Урок в 3 классе. Инструменты симфонического оркестра. Цель:

Урок в 3 классе. Инструменты симфонического оркестра.
Цель:
Знакомство с особенностями тембра отдельных инструментов.
Задачи:
 Формирование музыкальной памяти, творческого мышления.
 Развитие тембрового слуха.
 Воспитание певческой культуры, вокально-певческих навыков.
Музыкальный репертуар:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
В. Моцарт. Рондо в турецком стиле
П. Чайковский. «Неаполитанский танец»
П. Чайковский. Китайский танец из балета «Щелкунчик»
С. Рахманинов. Вокализ
П. Чайковский. Сцена из балета «Лебединое озеро»
М. Глинка. Увертюра из оперы «Руслан и Людмила»
Оборудование: ноутбук, аудиозапись, учебник «Музыкальное искусство»,
дидактический материал , карточки-задания по теме: «Группы музыкальных
инструментов», карточки-ребусы.
Ход урока:
1.Вход учащихся в класс.
( В . Моцарт . Рондо в турецком стиле )
2.Организационный момент. Приветствие.
3.Введение в тему урока.
Знакома ли вам музыка, под которую вы вошли в класс?
Сегодня мы совершим увлекательное путешествие в страну музыкальных
инструментов и познакомимся с их «жизнью».
Многие из них вам знакомы, мы их вместе вспомним и назовём.
Посмотрите, какое разнообразие инструментов представлено перед вами на
странице учебника. Как называется такое «семейство» музыкальных
инструменто
Несмотря на то, что в симфоническом оркестре огромное количество
музыкальных инструментов, все они разделены на четыре большие группы.
Давайте вспомним эти группы и распределим по ним все инструменты. Нам
в этом поможет игра « Кто где живёт?»
Правила игры таковы: вы должны распределить на цветных карточках (это
группы симфонического оркестра) необходимые инструменты (1 учащийся
выполняют задание у доски).
Проверка выполнения задания.
А теперь необходимо вспомнить названия всех этих инструментов.
(Учащиеся называют инструменты по показу учителя).
Какое общее название имеют инструменты в своих группах и почему?
Музыкальная пауза.
Работа по теме урока.
Когда мы слышим игру на каком-нибудь инструменте, музыка пробуждает
наши чувства: радость или печаль, тревогу или покой…
Не задумывались ли вы на тем , что музыкальные инструменты своим
характером, поведением удивительно похожи на людей?!
Каждый из них – важная персона! Они могут быть общительны или
замкнуты, говорливы и молчаливы; внешне блестящие, громогласные или
невзрачные, с тихими голосами.
Одни из них больше любят рассказывать о ярких героических событиях,
другие чаще повествуют о тишине лесов и полей…
Что же помогает инструментам быть такими разнообразными?
Что такое тембр инструмента?
Запишите значение этого термина в свой словарик.
Сейчас мы с вами послушаем звучание некоторых инструментов и
постараемся дать характеристику их тембров.
Музыкальная викторина.
1. П. Чайковский. Неаполитанский танец (труба)
2. П. Чайковский. Танец Феи Драже
(ксилофон)
3. Р. Вагнер. Полёт валькирий (валторны)
4. П. Чайковский. Китайский танец (флейта)
5. С. Рахманинов. Вокализ (виолончель)
6. П.Чайковский. Сцена из балета «Лебединое озеро»
(гобой)
(тембру каждого инструмента необходимо дать характеристику).
Закрепление темы:
Что нового вы узнали об инструментах симфонического оркестра?
Назовите группы симфонического оркестра.
Вокальная работа.
«Волшебный смычок»
( по фразам над чистотой интонирования)
(по рядам по куплету)
Исполнение песни.
 Обратить внимание на танцевальный характер песни.
Выразительное исполнение песни стоя.
Итог урока:
Что интересного вы узнали на уроке?
Вы знаете основные инструменты симфонического оркестра, научились
различать их тембры.
Послушайте, как звучит весь симфонический оркестр.
М. Глинка. Увертюра из оперы «Руслан и Людмила»
(фрагмент).
Домашнее задание.
Выполнить ребусы по данной теме или сочинить загадку про музыкальный
инструмент.