Методические рекомендации к проведению уроков по предмету: МУЗЫКА Учитель: Фролова Марина Валентиновна ГОУ Гимназии №45, г. Москва. Класс: 8-9 Тема: «Развитие симфонических жанров в русской музыке 20-го столетия». Кол-во уроков: По заданной программе и по усмотрению учителя. Тип урока: Комбинированный. Рассказ-монолог, беседа, диалог. Прослушивание музыкального материала (подобранного педагогом). Цель: «Воспитание слушательской и исполнительской культуры, овладение практическими навыками формирования музыкального мышления, умение оперировать музыкальными понятиями и терминами». Задачи: 1. Закрепить понятия и знания о симфонических жанрах: симфония, увертюра, симфоническая поэма. 2. Вспомнить строение симфонического цикла, строение частей, форму сонатного аллегро. 3. Проследить, как симфонический жанр изменял своё образное содержание и строение в эпоху постромантизма ( экспрессионизм, импрессионизм). 4. Познакомить с творчеством Скрябина, его симфоническими произведениями, сравнить с симфоническим творчеством Рахманинова. 5. Закрепить музыкальные впечатления и знания, полученные при знакомстве с творчеством Шостаковича. Познакомить с другими его сочинениями в этом жанре и проследить какие тенденции возникли в 20-м столетии. Тематический рубрикатор: 1. Процессуальность музыки как её важнейшая особенность 2. Интонация как носитель смысла в музыке. 3. Особенности драматургического развития музыкальных образов. 4. Выразительные возможности различного склада письма и композиционных особенностей музыкальных форм и жанров. 5. Традиции и новаторство в музыкальном искусстве. 6. Романтизм в русской музыке. 7. Стилевое многообразие музыки 20-го столетия 8. Направленность музыкального искусства на духовное совершенствование. 9. Своеобразие раскрытия вечных проблем бытия в творчестве композиторов. Используемые ресурсы из музыкальной коллекции: http://school-collection.edu.ru/collection/ 8 класс 1. Шостакович симфония №5 ре-минор. 2. Шостакович праздничная увертюра для симфонического оркестра ля-мажор. 9 класс 1. Рахманинов симфония №3 ля-минор. 2. Скрябин «Поэма экстаза». 3. Скрябин симфония №3. Статьи - электронные издания - энциклопедия «Кругосвет» http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/c6bd8391-5353-9687-0cb7-3bee2d59520b/ Рахманинов http://school-collection.edu.ru/catalog/res/a7a3a0b8-7117-50e5-33b5ba7b9a31be97/?from=c6bd8391-5353-9687-0cb7-3bee2d59520b&interface=electronic Симфония http://school-collection.edu.ru/catalog/res/f0eee244-0aaa-f1f0-1546a9848201b3f9/?from=c6bd8391-5353-9687-0cb7-3bee2d59520b&interface=electronic Шостакович http://school-collection.edu.ru/catalog/res/6edf115d-1c64-5c74-f11f05b1f873c023/?from=c6bd8391-5353-9687-0cb7-3bee2d59520b&interface=electronic Демонстрация ресурсов с использованием ИТ : Для проведения уроков необходимы: компьютер, звуковые колонки Рекомендации к использованию: При знакомстве с симфоническими произведениями Скрябина познакомить с эстетикой экспрессионизма и импрессионизма: художественные устремления и поиски, темы и круг образов, особый музыкальный язык, поиски новых средств выразительности, которые приводят к изменению классических форм и циклов. Рассказать об образном содержании симфонии №3. Выделить программный характер, который отражён в названии самой симфонии «Божественная поэма» и её частей: 1 часть – «Борьба» 2 часть - «Наслаждение» 3 часть - «Божественная игра» Рассказать о тематическом содержании и драматургии развития. Включить ресурс: Скрябин симфония №3. На примере «Поэмы экстаза» Скрябина рекомендуется познакомить с философским мышлением композитора, связанным с восточными учениями и направлениями. Рассказать об образах-состояниях человеческой души и её музыкальной трансформации. Отметить в развитии симфонического жанра тенденцию к сжатию циклических форм. Включить ресурс: Скрябин «Поэма экстаза». При прослушивании симфонии 33 Рахманинова вспомнить круг образов и тем, переживаний и чувств, связывающих творчество композитора с историей, культурой, картинами и пейзажами России (сравнить с характером творчества Скрябина). Рассказать об образнотематическом содержании симфонии( ностальгия и воспоминания об утраченной Родине).Познакомить со строением цикла, отметить её трёхчастность и особенности 2-ой медленной части, включающей эпизод скерцо. Подчеркнуть наличие лейтмотива, что связывает с симфоническим типом развития, идущим от Чайковского. Включить ресурс: Рахманинов симфония №3 ля-минор. Глубокие философские думы о человеке, его месте в обществе и обострённые личные переживания отражены в 5-й симфонии Шостаковича, «Оптимистической трагедией» назвал Фадеев это произведение, потому как гражданская тематика занимает особое место. Далее познакомить с интонационно-образным содержанием и строением цикла. Отметить традиционное строение симфонии и особый современный, музыкальный язык и стиль композитора. Включить ресурс: Шостакович симфония №5 ре-минор. Как пример использования в современной музыке классического жанра увертюры прослушать фрагменты из «Праздничной увертюры» Шостаковича. В заключении провести музыкальную викторину с использованием прослушанных произведений.