- МОУ Семёновская СОШ

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Семёновская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрена и рекомендована к
утверждению педагогическим
советом
Протокол от_________2014 г
№ ________
Утверждена
. директором
МОУ Семеновская СОШ
_________(Бобрышева Е.Н.)
Приказ от _______2014 г
№_________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по музыке
для 2 класса
срок реализации – 1 год
на 2014 – 2015учебный год
Разработала: Зайцева Оксана Александровна
Учитель I категории
стаж работы 21 год
с. Семёновка
2014г.
Пояснительная записка
Цели программы:
 формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие
музыки;
 воспитание
эмоционально-ценностного
отношения
к
искусству,
художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине,
гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального
искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной
культуре разных народов;
 развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности,
образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и
слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах
музыкальной деятельности;
 обогащение знаний о музыкальном искусстве;
 овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой
деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных
инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).
Задачи программы:
 развитие
эмоционально-осознанного
отношения
к
музыкальным
произведениям;
 понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;
 освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более
сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);
 изучение особенностей музыкального языка;
 формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной
деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих
способностей детей.
Разработана рабочая программа в соответствии :
Законом Российской Федерации «Об образовании», Примерного положения о
структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов,
предметов, дисциплин (модулей) ОУ, расположенных на территории Амурской
области и реализующих образовательные программы общего образования (приказ
Минобрнауки Амурской области от 15.09. 2010г N 1439).
Рабочая программа по музыке составлена на основе федерального
компонента государственного стандарта общего образования, авторской
программы Е.Д. Критской, гл. Сергеевой, Т.С. Шмагиной «Музыка»; примерной
рабочей программы по системе «Перспектива» (Волгоград, издательство
«Учитель» 2012 год).
Обоснование выбора данной программы
для составления рабочей
программы:
Музыка в начальной школе является одним из основных предметов,
обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного
эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного
восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное
овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат
понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного
многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовнонравственного воспитания школьников, последовательного расширения и
укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирование способности оценивать
и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе и другим людям,
Отечеству, миру в целом. Отличительная особенность программы - охват широкого
культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за
рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из
истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и
изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического
фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения.
Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их
восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты
«слушания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные,
например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным
произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей,
«внутреннего слуха» и «внутреннего зрения». Постижение музыкального искусства
учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой
на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности
учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и
музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах;
инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес
программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства
фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в
размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической,
пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в
составлении программы итогового концерта.
Информация о внесенных изменениях в программу: изменения в программу не
внесены.
Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана программа:
В соответствии с Базисным учебным планом в 2 классе на учебный предмет
«Музыка» отводится 34 часа (из расчета 1 час в неделю).
Количество часов в неделю по программе - 1
Количество часов в неделю по учебному плану – 1
Форма организации образовательного процесса - классно-урочная:
 традиционные уроки (усвоение новых знаний, закрепление, повторительнообобщающий урок, комбинированный урок);
• нестандартные уроки (уроки –концерты, путешествия, экскурсии и т.д.))
Технологии
обучения:
личностно
ориентированное
обучение,
дифференцированное и индивидуальное обучение, проблемное обучение,
развивающее обучение, ИКТ, метод проектов, здоровьесберегающие.
Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:
Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии,
нравственно –эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия
младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический
отклик на музыку. Школьники понимают, что музыка открывает перед ними
возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного
становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого
человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений
жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Виды и формы контроля:
 Тест
 Контрольное упражнение
 Взаимоконтроль
 Самоконтроль
Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной
деятельности:
Личностные результаты:
 чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России,
осознание своей этнической и национальной принадлежности
 целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий
 уважительное отношение к культуре других народов:
 эстетические потребности, ценности и чувства
 развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл
учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.
 развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Метапредметные результаты:





способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств ее осуществления.
умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации; определять
наиболее эффективные способы достижения результата.
освоены начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и
письменной формах.
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
установления аналогий
 умение осуществлять информационную, познавательную и практическую
деятельность с использованием различных средств информации и
коммуникации
Предметные результаты
В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у
обучающихся будут сформированы:
 основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие,
развитый художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и
музыкальной деятельности;
 воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость
за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение
к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;
 начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение,
музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности
в различных видах музыкальной деятельности.
Обучающиеся научатся:
 воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать
своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные
предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;
 воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и
музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокальнохоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных
инструментах;
 вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в
обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно
сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
 реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные
знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и
художественно- практических задач;
 понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и
приобретённый
опыт
творческой
деятельности
при
организации
содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной
деятельности.
Содержание программы
Тема
раздела
Россия
родина
моя
3 часа
Содержание
учебного материала
Мелодия
Здравствуй,
Родина
моя!
Моя Россия.
Гимн Росси
Характеристика деятельности учащихся
Контрольные
мероприятия
«запев- Урок -зачет
Знакомство с понятиями «мелодия-аккомпанемент»,
припев»
Определение динамики как средства развития музыки.
Сочинение ритмической партитуры, разучивание с шумовым
оркестром, придумывание танцевальных движений
Знакомство с понятиями
«мелодия-аккомпанемент», «запевприпев»Определение динамики как средства развития музыки.
Сочинение ритмической партитуры, разучивание с шумовым
оркестром, придумывание танцевальных движений.
Знакомство с символами России – Флаг, Герб, Гимн.
Выявление общности интонаций, ритмов, характера и настроения
этих
произведений.Закрепление
понятий:
мелодия
и
аккомпанемент (сопровождение), запев и припев.Разучивание с
шумовым оркестром с танцевальными движениями.
День,
Мир
ребенка
в Знакомство с терминами «форте» и «пиано». Тембровые
Урок - зачет
полный
музыкальных образах характеристики «фортепиано».
событий (6 Природа и музыка
Сопоставление различных пьес Чайковского и Прокофьева на
ч)
Прогулка
основе метода «сходства и различия».
Танцы, танцы, танцы Исполнение марша Имитация игры на музыкальных инструментах:
Эти разные марши.
“ансамбль скрипачей и виолончелистов”
Звучащие картины
Исполнение танцевальных движенийИмпровизация детских
Расскажи сказку
народных песенок-попевок, знакомство с нотной грамотой
Колыбельные.
Определение регистраСопоставление средств музыкальной
Мама
выразительности – интонации, мелодии, ритма, динамики, темпа,
регистра.Песенность, танцевальность, маршевость
Сопоставление различных танцев, выявление сходных и различных
черт в их музыке.
Пластическое интонированиеХарактерные особенности менуэта
Характерные особенности маршевости: интонация шага, ритм
маршаСравнение характера и средств выразительности – отдельных
интонаций, мелодии, ритма, темпа, динамики, а также формы этих
сочинений.Исполнение ролей Большого Барабана и Маленьких
Барабанчиков с помощью исполнения ритмического рисунка:
притопами ног и хлопками рук.
Подбор знакомых фортепианных произведений, созвучных образам
картин. Сравнение музыки П.Чайковского и С.Прокофьева
Понятие музыкальной фразы Характерные интонации
колыбельных песен.Повторение колыбельных песен.
Великий колокольный
О России звон.
петь -что
Звучащие картины
стремитьс Святые
земли
я в храм (7 русской.
ч)
Александр Невский
Святые
земли
русской.
Сергий Радонежский
Молитва
С
Рождеством
Христовым!
Рождество Христово
Тембры колоколов. Названия колокольных звонов.
Урок - зачет
Определение характера и настроения их звучания, выделение
метроритмической
пульсации.Имитация
игры
на
колоколах.Знакомство с понятием музыкального пейзажаПодбор
звучания колокольных звонов.Определение жанра кантаты.
Рассказ об Александре Невском.Сравнение образа Александра
Невского на картинах.Вокализация тем, слушание, определение
характера.Определение народных песнопений
Рассказ о жизни Сергия Радонежского. Сравнение образа Сергия
Радонежского на картинах.Интонационно-образный анализ пьес
Чайковского. Определение плана развития динамики в этой пьесе:
тихо – усиливая – громко – затихая – тихо.
Сравнение пьес на основе метода “тождества и контраста”.
Разучивание и исполнение рождественских песен, знакомство с
традициями
празднования.Разучивание
и
исполнение
рождественских песен, знакомство с традициями празднования.
Гори, гори
ясно,
чтобы не
погасло!
(5 ч)
Русские
народные
инструменты.
Плясовые наигрыши
Разыграй песню
Музыка в народном
стиле
Праздники русского
народа. Масленица
Праздники русского
народа. Встреча весны
Определение формы вариаций. Вокализация основной темы, Урок - зачет
сочинение слов к мелодии.Сравнение со звучанием народной
песни-пляски. Выразительное чтение текста народных песенок,
подбор движения, изображение действий персонажей песенок.
Разучивание и разыгрывание по ролям с движениями.
Повторение с инструментами шумового оркестра, с танцевальными
движениями. Определение формы вариаций. Вокализация
основной темы, сочинение слов к мелодии.Сравнение со звучанием
народной песни-пляски. Выразительное чтение текста народных
песенок, подбор движения, изображение действий персонажей
песенок Определение песни-диалога.
Напев, наигрыш. Исполнение с инструментами шумового оркестра,
с танцевальными движениями (“Калинка”: запев – покачивание
руками, поднятыми вверх, припев – притопы и прихлопы).
Разучивание масленичных песенок.Песни-заклички.
Урок-праздник: исполнение песен, игр, чтение стихов о весне,
прослушивание музыкальных записей с пением птиц, веселая
свистопляска (пляска под свист глиняных игрушек-свистулек и
детских дудочек), исполнение инструментальных наигрышей с
использованием музыкальных инструментов.
В
Детский музыкальный Определение балета, балерина, танцор.
Урок - зачет
музыкальн театр
Свободное дирижирование.Выявление основной идеи: контраста
ом театре Балет на сказочный
образов добра и зла.Симфонический оркестр, дирижер
(4 ч)
сюжет
Пластический
этюд.Исполнение
главной
темы.Выявление
Песенность,
основных особенностей маршевой музыки – изображение
танцевальность,
барабанной дроби во вступлении к “Маршу” Прокофьева,
маршевость в музыке танцевальный характер “Марша” Чайковского), сказочность
опер и балетов
“Марша Черномора” Глинки. Игра “Играем в дирижера”.
Опера “Руслан и
Увертюра, финал.Близость тем М.И.Глинки народным песнямЛюдмила”
былинам.Охарактеризовать музыку, определить основную идею
оперы, провести параллели с сюжетом
В
концертно
м зале (3
ч.)
Чтоб
музыканто
м быть,
так
надобно
уменье (6
ч.)
Симфонической
сказка.
“Картинки с
выставки”
Музыкальное
впечатление
Звучит нестареющий
Моцарт!
Увертюра.
Тембровые характеристики.
Интонация
Выразительность и
изобразительность в
музыке
Песня, танец и марш в
музыке Кабалевского
Жанр инструменталь
ного концерта
Мир музыки
Прокофьева и
Чайковского
Средства музыкальной выразительности: мелодия, ритм, лад, темп,
динамика, регистр, тембр.Послушать, как вырастает из интонации
музыка.Разучивание песни с опорой на интонацию колыбельной.
Орган. Менуэт.Понятие выразительности и изобразительности.
Контраст.Сравнение двух танцев на основе музыкальной
интонации и танцевальных движений.Определение характера и
изобразительных моментовЛадовые сопоставления мажораминора.Имитация цокота копыт (удары кулачков, хлопки в
ладоши). Изображение веселого танца клоунов на арене цирка,
подчеркнув акценты звучанием ударных инструментов (бубен,
барабан, ложки, румбы и др.).Изображение кружения карусели
движениями рук по кругу.Разучивание двух мелодий, понятие
мажора-минора.Рассказ о Международном конкурсе музыкантовисполнителей имени П.И. Чайковского.Сочинение песен в жанре
марша, танца, песни на заданные стихиОпределение стиля
композитора.
Урок - зачет
Знакомство с темой каждого из персонажей, выявление жанровых признаков и
особенностей музыкального языка, положенных в основу музыкальных
характеристик. Определение тембра.Прогулка по выставке художника
Гартмана.Прослушивание пьес, определение характера, подбор
названия.Сравнение по принципу “сходства и различия”
музыкальных образов и средств выразительности.Жанр симфонии.
Форма рондо. Симфоническая партитура.Выразительное чтение и
рассказ о детстве Моцарта.Какие чувства передает композитор в
своей музыке? Созвучны ли чувства композитора XVIII в. нам,
слушателям XXI в.? Почему современный поэт В. Боков назвал
Моцарта “нестареющим”?Ролевая игра “Играем в дирижера”.
Урок - зачет
Учебно – тематический план
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Наименование разделов
Россия – Родина моя
День, полный событий
О России петь – что стремиться в храм
Гори, гори ясно, чтобы не погасло!
В музыкальном театре
В концертном зале
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье
Итого
Количество часов
3 ч.
6 ч.
7 ч.
5 ч.
4 ч.
3 ч.
6 ч.
34 ч.
В результате изучения музыки во 2 классе ученик должен
знать/понимать:
 Жанры музыки (песня, танец, марш);
 Ориентироваться в музыкальных жанрах (опера, балет, симфония и т.д.);
 Особенности звучания знакомых музыкальных инструментов.
уметь:
 Выявлять жанровое начало музыки;
 Оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание;
 Понимать основные дирижерские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение;
 Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре
на простейших шумовых инструментах).
 ация, музыкально-пластическое движение, импровизация и др.).
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
1.Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева. Музыка. Учебник для 2 класса
2. Музыка. Рабочая тетрадь для 2класса
3.Музыка 2 класс Аудиокассеты (4 шт.)
4. Портреты композиторов
5. Фотографии и репродукции картин художников.
6. Интернет-ресурсы.
Технические средства обучения
1. Классная доска
2. интерактивный комплекс.
Календарно – тематическое планирование
№ Дата
п/п проведения
планир фактич
уемая
еская
1
2
3
Тема урока
Основные термины и понятия
Россия – Родина моя (3 ч)
Россия – Родина Знакомство с понятиями «мелодияаккомпанемент», «запев-припев»
моя (3ч)
Мелодия
Определение динамики
как
Здравствуй, Родина средства развития музыки.
Сочинение
ритмической
моя!
партитуры,
разучивание
с
Моя Россия.
шумовым
оркестром,
Гимн Росси
придумывание
анцевальных
движенийЗнакомство с понятиями
«мелодия-аккомпанемент», «запевприпев»Определение
динамики
как средства развития музыки.
Сочинение
ритмической
партитуры,
разучивание
с
шумовым
оркестром,
придумывание
танцевальных
движений.Знакомство с символами
России – Флаг, Герб, Гимн.
Выявление общности интонаций,
ритмов, характера и настроения
этих произведений.Закрепление
понятий: мелодия и аккомпанемент
(сопровождение), запев и припев.
Музыкальные произведения
Исполнение песен о Родине. Здравствуй,
Родина моя!” муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева.
“Мой
Ставропольский
край”
муз.
Г.
Мовсесяна,
сл.
И.
Шаферана.
“Мой
Буденновск” муз. Н. Войлоковой, сл. Н.
Хмелевой
Р.н.п. “Калинка”.
“Гимн России”, муз. Б. Александрова, сл. С.
Михалкова.
День, полный событий (6 ч)
4
5
6
7
8
9
Мир ребенка в
музыкальных
образах
Знакомство с терминами «форте» и
«пиано». Тембровые
характеристики «фортепиано».
Сопоставление различных пьес
Природа и музыка Чайковского и Прокофьева на
основе метода «сходства и
различия».Исполнение марша
Имитация игры на музыкальных
инструментах: “ансамбль
Танцы, танцы,
скрипачей и виолончелистов”
танцы
Исполнение
танцевальных
движенийИмпровизация детских
народных
песенок-попевок,
Звучащие картины знакомство с нотной грамотой
ОпределенрегистраСопоставление
Расскажи сказку
средств
музыкальной
выразительности – интонации,
Колыбельные.
мелодии, ритма, динамики, темпа,
Мама
регистра.Песенность,танцевальнос
ть,
маршевостСопоставление
различных
танцев,
выявление
сходных и различных черт в их
Обобщающий урок
музыке.
Характерные
особенности
маршевости: интонация шага, ритм
маршаСравнение
характера
и
средств
выразительности
–
отдельных интонаций, мелодии,
ритма, темпа, динамики, а также
формы этих сочинений.Исполнение
“Марш деревянных солдатиков” Чайковского и
“Марш” Прокофьева. “Полька” из “Детского
альбома”
Чайковского.“Тарантелла”
С.Прокофьева.
“Дождик, дождик”, “Заинька, зайка!”, “Жук,
жук, где твой дом?” Пьесы из “Детской
музыки” С. Прокофьева: “Утро” и “Вечер”.
“Вечерняя песня А. Тома (ст. К. Ушинского)
“Вечерняя песня А. Тома (ст. К. Ушинского).
“Полька” из “Детского альбома” Чайковского.
Фрагменты двух вальсов - Чайковского и
Прокофьева. “Начинаем перепляс” (ст. П.
Синявского)
“Марш деревянных солдатиков” Чайковского и
“Марш” Прокофьева. “Похороны куклы”
Чайковского, “Шествие кузнечиков”
Л.н.п.“Ай-я, жу-жу, медвежонок”. “Сонная
песенка” Р. Паулса, “Спят усталые игрушки”
А. Островского, “Колыбельная медведицы”,
“Сказочка” С. Прокофьева. “Мама” П.
Чайковского.
Конкурс на лучшее исполнение песен по
командам.
Русская народная песня - пляска “Светит
месяц”.
ролей Большого Барабана и
Маленьких
Барабанчиков
с
помощью
исполнения
ритмического рисунка: притопами
ног и хлопками рук.
Подбор знакомых фортепианных
произведений, созвучных образам
картин.
Сравнение
музыки
П.Чайковского и С.Прокофьева
Понятие музыкальной фразы
Характерные интонации
колыбельных песен.Повторение
колыбельных песен.
10
11
12
13
О России петь -что стремиться в храм (7 ч)
Великий
Тембры
колоколов.
Названия “Праздничный
трезвон”
в
исполнении
колокольный звон. колокольных звонов.
звонарей Богоявленского Патриаршего собора
Звучащие картины Определение
характера
и Троице-Сергиевой Лавры. “Вечерняя музыка”
настроения их звучания, выделение В. Гаврилина. Р.н.п. “Вечерний звон”.
метроритмической
“Бубенчики” американская народная песня
пульсации.Имитация
игры
на (русский текст Ю. Хазанова), “Братец Яков”.
колоколах.Знакомство с понятием “Песни об Александре Невском” (№ 2) и хора
Святые земли
музыкального
пейзажаПодбор “Вставайте, люди русские”(№ 4)
русской.
колокольных
Александр Невский звучания
звонов.Определение
жанра Картины М. Нестерова “Видение отроку
Святые земли
кантаты.
русской.
Варфоломею”
и
“Юность
Сергия
Рассказ
об
Александре
Сергий
Радонежского”. “Народные песнопения о
Невском.Сравнение
образа
Радонежский
Сергии Радонежском”.
Александра
Невского
на
“Народные
песнопения
о
Сергии
Молитва
картинах.Вокализация
тем, Радонежском”. Пьесы из “Детского альбома”
14
15
16
17
18
19
слушание,
определение П. Чайковского – “Утренняя молитва” и “В
характера.Определение народных церкви”
песнопений
о
жизни
Сергия “Рождество Христово” (колядка). Сказка Т.
С
Рождеством Рассказ
Радонежского. Сравнение образа Гофмана и музыка балета П. Чайковского
Христовым!
Сергия
Радонежского
на “Щелкунчик”: “Марш” детей у новогодней
картинах.Интонационно-образный елки,
“Вальс
снежных
хлопьев”,
Рождество
анализ
пьес
Чайковского. “Рождественская песенка” (слова и музыка П.
Христово
Определение
плана
развития Синявского). Подготовка к новогоднему балу.
динамики в этой пьесе: тихо –
усиливая – громко – затихая –
Урок - концерт
тихо.
Сравнение пьес на основе метода
“тождества и контраста”.
Разучивание и исполнение
рождественских песен, знакомство
с традициями
празднования.Разучивание и
исполнение рождественских песен,
знакомство с традициями
празднования.
Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (5 ч)
Русские народные Определение формы вариаций. “Во поле береза стояла”, “Дон-дон”, “Андрейинструменты.
Вокализация
основной
темы, воробей, не гоняй голубей”, “Солнышко,
Плясовые
сочинение
слов
к солнышко”, “Дождик”, “Заинька””, “Жук”,
наигрыши
мелодии.Сравнение со звучанием “Скок,
поскок”,
“Светит
месяц”,
народной
песни-пляски. “Камаринская”. Игра “Разыграй песню”:
Выразительное
чтение
текста игровые русские народные песни - “Выходили
Разыграй песню
народных
песенок,
подбор красны девицы”, “Бояре, а мы к вам пришли”
движения, изображение действий С. Прокофьев “Ходит месяц над лугами”,
Музыка в
персонажей песенок.
народном стиле
“Вечерняя песня” А. Тома, сл. К. Ушинского,
20
Праздники
русского народа.
Масленица
21
Праздники
русского народа.
Встреча весны
22
Детский
Разучивание и разыгрывание по
ролям с движениями.
Повторение с инструментами
шумового оркестра, с
танцевальными движениями.
Определение формы вариаций.
Вокализация основной темы,
сочинение слов к
мелодии.Сравнение со звучанием
народной песни-пляски.
Выразительное чтение текста
народных песенок, подбор
движения, изображение действий
персонажей песенок Определение
песни-диалога.
Напев, наигрыш. Разучивание
масленичных
песенок.Песнизаклички.
Урок-праздник: исполнение песен,
игр, чтение стихов о весне,
прослушивание музыкальных
записей с пением птиц, веселая
свистопляска (пляска под свист
глиняных игрушек-свистулек и
детских дудочек), исполнение
инструментальных наигрышей с
использованием музыкальных
инструментов.
“Реченька” А. Абрамова, сл.Е. Карасева,
“Прибаутки” В. Комракова, сл. народные,
“Камаринская” из “Детского альбома” П.
Чайковского, “Сочини песенку”.
Инструментальное
исполнение
народных
наигрышей “Светит месяц”, “Калинка”.
Разучивание масленичных песенок “А мы
масленицу дожидаем”, “Едет масленица
дорогая”.
Исполнение песен, игр, чтение стихов о весне,
прослушивание музыкальных записей с пением
птиц. “Горелки”, “Гуси-лебеди”, “Ручеек”,
“Ворота”, “Блины”,
а также песенки веснянки. Народные обряды, связанные с
Масленицей и встречей Весны.
В музыкальном театре (4 ч)
Определение балета, балерина, Опера М. Коваля “Волк и семеро козлят”.
23
24
25
26
27
музыкальный театр танцор.
Балет на сказочный Свободное
дирижирование.Выявление
сюжет
основной идеи: контраста образов
добра
и
зла.Симфонический
оркестр, дирижер Пластический
Песенность,
этюд.Исполнение
главной
танцевальность,
темы.Выявление
основных
маршевость в
особенностей маршевой музыки –
музыке опер и
изображение барабанной дроби во
балетов
вступлении
к
“Маршу”
Прокофьева,
танцевальный
характер “Марша” Чайковского),
Опера “Руслан и
сказочность “Марша Черномора”
Людмила”
Глинки.
Игра
“Играем
в
дирижера”.
Увертюра, финал.Близость тем
М.И.Глинки народным песнямбылинам.Охарактеризовать
музыку, определить основную
идею оперы, провести параллели с
сюжетом
В концертном зале (3 ч.)
Жанр
Тембровые характеристики.
симфонической
Знакомство с темой каждого из
сказки
персонажей, выявление жанровых
признаков и особенностей
“Картинки с
музыкального языка, положенных
выставки”
в основу музыкальных
Музыкальное
характеристик. Определение
впечатление
тембра.Прогулка по выставке
Играем в музыкальный театр. Инсценировка импровизация русской народной сказки
“Теремок”. Разучивание песни “Семеро
козлят”.
Фрагмент из балета “Золушка” С. Прокофьева.
“Вальс
снежных
хлопьев”
из
балета
“Щелкунчик” П. Чайковского. “Колыбельная
Волховы” из оперы “Садко” Н. РимскогоКорсакова. “Марш” из балета “Щелкунчик” П.
Чайковского, “Марш Черномора” из оперы
“Руслан и Людмила” М. Глинки. Г. Гладков
“Песня-спор Игра “Играем в дирижера”.
“Песня Баяна”. Картина В. Васнецова
“Гусляры”.
Свадебный
хор
“Лель
таинственный”. Сцена похищения Людмилы
злым волшебником Черномором. Увертюра к
опере “Руслан и Людмила” М. Глинки и
заключительный хор из финала оперы “Слава
великим богам!”
Симфоническая сказка С. Прокофьева “Петя и
волк”. Темы Пети, Птички, Утки, Кошки,
Дедушки, охотников, Волка.
Пьесы
из
фортепианной
сюиты
М.
Мусоргского
“Картинки
с
выставки”.
“Избушка на курьих ножках” (“Баба Яга”).
“Богатырские ворота”. “Балет невылупившихся
птенцов” и “Лиможский рынок”.
28
29
30
31
32
Звучит
нестареющий
Моцарт!
Увертюра.
художника
Моцарт “Колыбельная”. Фрагменты двух
Гартмана.Прослушивание пьес,
увертюр: русского композитора М. Глинки из
определение характера, подбор
оперы “Руслан и Людмила” и В.-А. Моцарта
названия.Сравнение по принципу
из оперы “Свадьба Фигаро”. Ролевая игра
“сходства и различия”
“Играем в дирижера”. Выразительное чтение и
музыкальных образов и средств
рассказ о детстве Моцарта.
выразительности.Жанр симфонии.
Форма рондо. Симфоническая
партитура.Выразительное чтение и
рассказ о детстве Моцарта.Какие
чувства передает композитор в
своей музыке? Созвучны ли
чувства композитора XVIII в. нам,
слушателям XXI в.? Почему
современный поэт В. Боков назвал
Моцарта “нестареющим”?Ролевая
игра “Играем в дирижера”.
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (6 ч.)
Интонация
Средства музыкальной
Моцарт “Колыбельная”. Бах “За рекою старый
выразительности: мелодия, ритм,
дом” (русский текст Д. Тонского).
Выразительность и лад, темп, динамика, регистр,
Бах: “Менуэт” и “Волынка” из “Нотной
изобразительность тембр.Послушать, как вырастает из тетради Анны Магдалены Бах”. Бах “За рекою
интонации музыка.Разучивание
в музыке
старый дом”. “Тройка” Г. Свиридова (из
песни с опорой на интонацию
музыкальных иллюстраций к повести “Метель”
колыбельной.
А. Пушкина)
Орган.
Менуэт.Понятие Марш “Кавалерийская”. Танец “Клоуны”.
Песня, танец и
выразительности
и Песня “Карусель” (слова И. Рахилло). Песня Д.
марш в музыке
изобразительности.
Кабалевского
Кабалевского “Наш край” (сл. А. Пришельца).
Контраст.Сравнение
двух
танцев
Жанр
Песня Д. Кабалевского “Наш край”, сл. А.
на
основе
музыкальной
интонации
инструменталь
Пришельца. П.Чайковский “Концерт” для
и
танцевальных
ного концерта
фортепиано
с
оркестром.
“Играем
в
33
34
движений.Определение характера
и изобразительных
Мир музыки
моментовЛадовые сопоставления
Прокофьева и
мажора-минора.Имитация цокота
Чайковского
копыт (удары кулачков, хлопки в
ладоши). Изображение веселого
танца клоунов на арене цирка,
Обобщающий урок подчеркнув акценты звучанием
ударных инструментов (бубен,
барабан, ложки, румбы и
др.).Изображение кружения
карусели движениями рук по
кругу.Разучивание двух мелодий,
понятие мажора-минора.Рассказ о
Международном конкурсе
музыкантов-исполнителей имени
П.И. Чайковского.Сочинение песен
в жанре марша, танца, песни на
заданные стихиОпределение стиля
композитора.
композитора”.
Мир детских игр и увлечений (“Игра в
пятнашки” – “Игра в лошадки”, “Марш”,
“Прогулка” – “Марш деревянных солдатиков”).
Народные мотивы (“Камаринская” – “Мужик
на гармонике играет”). Сказка в музыке
(“Сказочка” – “Нянина сказка”).
Песни по выбору.