Экзаменационный материал

Экзаменационные материалы по русскому языку на
переводном экзамене в 8-ых классах.
2007-2008 учебный год.
Учитель ВКК русского и литературы
МОУ «Гимназия «Логос» г.Чудово
Новгородской области
Королёва Людмила Николаевна
ТЕКСТ №1
1. Давыдов долго бежал держась за грядушку саней пытаясь согреть ноги потом вск...чил
в сани и пр...таившись задр...мал.2. Он проснулся от холода взявшего в тиски сердце и
открыв глаза сквозь блещ...щие радужным разноцветьем слезинки увид...л холодное
солнце величестве(н,нн)ый простор безмолвной степи (свинцово) серое небо у кромки
горизонта и на белой шапке кургана невдалеке - (рдяно) желтую, с огнистым отливом,
лису. 3.Лиса мышковала.4. Она становилась в дыбки извиваясь прыгала вверх и пр...падая
на передние лапы рыла ими окутываясь сияющей серебряной пылью а хвост ее мягко и
плавно скользнув ложился на снег красным языком пламени.
( М.Шолохов .)
Задания к тексту.
1. Сделать типологический анализ текста.
2.Рассказать о словосочетании и типах подчинительной связи.
3. Вставить пропущенные буквы и знаки препинания, объяснить их.
4.Во 2-ом предложении найти несогласованное определение.
5. Выполните указанные грамматические разборы.
Т Е К С Т № 2.
1.В 16 веке наши соотечественники мастера часового дела стали созд...вать часы
собственной конструкц...и. 2.Их этих умельцев на Руси было много.
3. Особенно яркий след в развити... часового дела оставил талантливый изобр...татель
(самоучка) Иван Кулибин уроженец города Нижнего Новгорода. 4. Помимо башенных
часов и часов в перстне Кулибин сконструировал так называемый " планетный" пр...бор.
5. Кроме ч...сов минут и секунд часы показывали и месяцы и дни недели и времена года и
фазы Луны.
6. Затратив годы напряже(н,нн)ого труда изобретатель создал уд...вительные ч...сы в
форме золотого яйца пор...жающие своим замыслом и сложностью механизма.
7.Они бьют каждый час (пол)часа и четверть часа. 8. Во время боя открываются дверки
возн...кает декорац...я крошечные (фигурки) "артисты" разыгрывают целое представление
сопровожда...щееся музыкой. 9.Эти ч...сы Кулибина хр...нятся теперь в Эрмитаже.
( По Б.Радченко.)
Задание к тексту.
1.Определить стиль текста.
2.Рассказать о предложении и его типах.
3. Раскрыть скобки, вставить пропущенные буквы и знаки препинания, объяснить их.
4. Указать номера предложений с уточняющими дополнениями.
5.Выполните указанные грамматические разборы.
Т Е К С Т № 3.
1.Что может быть замечательнее и интереснее пещер? 2.Узкий извилистый вход. 3.Здесь
темно и сыро. 4.Тишина. Постепенно привыкаешь к свету дрожащей свечи. 5.Ходы
тяну(т,ть)ся ветвя(т,ть)ся то неожиданно расширяются в целые залы то круто спускаются
(в)низ то обрываются пропастями. 6.( Н...) веревки (н...) крючки (н...) веревочные
лестницы (н...) что (н...) помогает дойти до неведомых глубин, чтобы изучить подземный
лабиринт.
В глухой пустоте изредка раздаю(т,ть)ся разные звуки шелест летучих мышей и мерный
шум падающих капель и глухие ра...каты обрыва...щихся под ногами камней. Иногда
белые темные красные минералы своими отл...жениями покрывают стенки пещер.
Их причудливые фигуры напом...нают (н...)то фигуры каких-то застывших великанов
(н...)то кости гигантских ящеров.
( По А.Ферсману.)
Задание к тексту.
1.Сделать типологический анализ текста.
2.Рассказать о подлежащем и способах его выражения.
3.Раскрыть скобки, расставить недостающие буквы и знаки препинания, объяснить свой
выбор.
4.Найти односоставные предложения и определить их тип.
5. Выполнить указанные грамматические разборы.
ТЕКСТ № 4.
Недалеко от Рязани, на реке Оке, есть старинное село Константиново - родина поэта
Сергея Есенина.
Дом Есениных ( теперь здесь открыт музей ) находится в самом центре Константинова,
перед сельской площадью. Около дома растет тополь, посаженный поэтом в 1924 году.
В передней, у двери, стоит деревянный сундучок, где Есенин хранил книги любимых
русских поэтов и писателей: Пушкина, Лермонтова, Кольцова, Гоголя. В маленькой
светлой горнице, расположенной за перегородкой,- дубовый раскладной стол с резными
ножками, за которым поэт любил работать, приезжая в Константиново.
Справа от дома Есениных, за сельской площадью, среди деревьев виден двухэтажный
дом, принадлежащий до 1918 года местной помещице. Хозяйка его послужила Есенину
прообразом героини поэмы " Анна Снегина"
Здесь, в Константинове, особенно чувствуется подлинно всенародная любовь к поэту.
Задания к тексту.
1.Определить тип текста.
2.Рассказать о глагольном сказуемом и способах его выражения.
3. Сделать полный пунктуационный разбор текста.
4.Из второго предложения выписать три словосочетания с разными типами связи.
5. Выполнить указанные грамматические разборы.
Т Е К С Т № 5.
Человек любящий и умеющий читать счастливый человек. Он окружен множеством
умных добрых и верных друзей. Друзья эти книги.
Огромный мир заманчивый и разнообразный врывается к нам со страниц любимых книг.
Что скрыто в них?
Читайте не торопясь, чтобы не потерять ни одной капли драгоценного содержания книг.
Человек глотающий книги похож на путешественника знакомящегося со страной из окна
вагона. Заставляйте себя читать медленно запоминая обдумывая представляя самого себя
в гуще тех событий и той обстановки, какими наполнена книга. Только тогда перед вами
до конца откроется созданный писателем мир большой и прекрасный.
Читайте! Пусть не будет ни одного дня, когда бы вы не прочли хотя бы одной страницы
из новой книги.
( По К.Паустовскому.)
Задания к тексту.
1.Прочитать текст, определить стиль текста и его главную мысль.
2. Рассказать о составном именном сказуемом.
3.Проставить пропущенные знаки препинания и объяснить их.
3.Найти односоставные предложения и указать их тип.
4.Выполнить указанные грамматические разборы.
Т Е К С Т № 6.
1. Иллюстрация - это изобр...жение, служащее наглядным по...снением или дополнением
к какому (нибудь ) тексту.2. Иллюстрац...и бывают разные.3.В научных или ( научно )
популярных книгах это ч...ртежи, фотографии, схематич...ские рисунки.4. В
художественной литератур... иллюстрац...и сами являю(т,ть)ся произведениями
и(с,сс)ку(с,сс)тва. 5. Эти иллюстрац...и живо и наглядно предст...вляют созда(н,нн)ые
писателем образы. 6.Ярким примером таких иллюстрац...й могут служить рисунки
известного художника С.Герасимова к " Капитанской дочке " А.С.Пушкина.
7.С тонким пониманием того времени и х...рактеров героев художник показывает нам
Пугачева и его соратников.
Задания к тексту.
1.Прочитать текст, определить стиль текста.
2.Рассказать о постановке тире между подлежащим и сказуемым.
3.Расставить пропущенные буквы и раскрыть скобки, объяснить свой выбор.
4.Из 5-го предложения выписать словосочетания со связью "примыкание "
5.Выполнить указанные грамматические разборы.
ТЕКСТ №7.
1.Путешественника, впервые отправляющегося в центральные районы высокого ТяньШаня, изумляют прекрасные дороги, проложенные в горах. 2.Множество машин движется
по горным дорогам. 3.Тяжелые машины ,наполненные грузом и людьми , взбираются на
высокие перевалы, спускаются в глубокие горные долины, поросшие высокой травою.
4.Чем выше поднимаемся в горы, тем чище, прохладнее воздух. 5.Ближе к нам вершины
высоких хребтов, покрытые снегом. 6.Дорога, огибающая голые скалы, вьется по
глубокой ложбине. 7.Горный поток, стремительный и бурный, то подмывает дорогу, то
теряется в глубоком каменном русле.
8.Остановившись на берегу шумной реки, размывшей край горной дороги, на склонах
горы можно рассмотреть в бинокль стадо горных серн. 9.Чуткие животные поднимают
головы, вглядываясь в пробегающую вниз дорогу.
Задания к тексту.
1.Сделать типологический анализ текста.
2.Рассказать об определении и способах его выражения.
3. Сгруппировать орфограммы, встречающиеся в тексте.
4.Найти в тексте определения, выраженные причастными оборотами, объяснить
постановку знаков препинания.
.5. Из последнего предложения выписать все словосочетания и разобрать их.
Т Е К С Т № 8.
1. Пушкин до того уд(и, е)вил меня изящ(?)ной простотой и музыкой стиха ,что долгое
время проза к..залась мне (не)естестве(н, нн)ой, даже читать ее было как(то) (не)ловко и
(не)интересно.2. Извес..ный пролог к Руслану и Людмиле напомн..л мне лучш.. сказки
бабушк.. (с, з)жав их в одну.3. В моем вообр..жени.. ясно рисовались таинстве(н, нн)ые
следы (не)вида(н, нн)ых зверей, которыми пр..мята трава еще (не)стр..хнувшая капель
утре..ей росы.4. Полнозвучн.. строчки стихов запом..нались уд..вительно ле..ко претворяя
во что(то) праз..ничное все, о чем(бы) они (не, ни)говорили. 5. Это делало меня
счас..ливым, а жизнь мою ле..кой и приятной.
(М. Горький.)
Задания к тексту.
1. Сделать типологический анализ текста.
2.Рассказать о дополнении и способах его выражения.
3. Восстановить орфографию и пунктуацию текста, объяснить свой выбор.
4. В составе сложного найти 1-составное простое и определить его тип.
5.Сделать морфологический разбор одного причастия и одного деепричастия.
Т Е К С Т № 9.
1.Уже было начало июня, когда князь Андрей возвр..щаясь домой в..ехал опять в ту
б..резовую рощу, в которой этот старый корявый дуб так стра(н, нн)о и памятно пор..зил
его. 2.Бубенчики еще глуше звенели в лесу, чем месяц тому назад, все было полно тенисто
и густо, и молодые ели ра(с, сс)ыпа(н, нн)ые по лесу (не)нарушали общей красоты и
поддел..ваясь под общий характер нежно з..ленели пушист.. молод.. побегами.
3. Целый день был жаркий где(то) соб..ралась гроза но только (не)большая тучка
брызнула на пыль дорог.. и на соч(?)ные листья. 4.Левая сторона леса была темна в тени,
правая мокрая глянцевитая бл..стела на со..нце чуть колыхаясь от ветра. 5.Все было в
цв..ту соловьи тр..щали и перекат..вались то бли..ко то дал..ко.
( Л.Н.Толстой .)
Задания к тексту.
1.Определить стиль текста, аргументировать свой ответ.
2.Рассказать об обстоятельстве и способах его выражения.
3.Восстановить орфографию и пунктуацию текста, объяснить свой выбор.
4.Из 1-го предложения выписать три словосочетания с разными типами связи.
5.Выполнить указанные грамматические разборы.
Т Е К С Т № 10.
1.Я переш..л через широкую дорогу осторожно пробрался сквозь запыле(н, нн)ую
крапиву и пр..слонился к низкому плетню. 2.(Не)подвижно лежал передо мной
(не)большой сад весь оз..ре(н, нн)ый и как(бы) успокое(н, нн)ый серебристыми лучами
луны, весь благ..во(н, нн)ый и влажный.3. Разбитый (по)стари(н, нн)ому он состоял из
одной прод..лговатой поляны. 4. Прямые дорожки сх..дились на самой ее середине в
круглую клумбу густо заросшую астрами; высокие липы окружали ее ровной каймой.5. В
одном только месте пр..рывалась это кайма сажени на две, и сквозь отверстие в..днелась
часть низенького дома с двумя к уд..влению моему освещ..(н, нн)ыми окнами.6. С одной
стороны сада липы смутно з..ленели облитые (не)подвижным (бледно)ярким светом; с
другой они стояли все ч..рные и (не)прозрачные. 7.Все небо было испещре(н, нн)о
звездами; таинстве(н, нн)о струилось с вышины их голубое, мягкое мерцанье; они
к..залось с тихим вниманием гл..дели на далекую землю.
(И. Тургенев.)
Задание к тексту.
1.Рассказать об обращении и знаках препинания при нём.
2.Определить тип и стиль текста.
3.Восстановите орфографию и пунктуацию текста, объясните свой выбор.
.4.Найти в тексте сложное предложение, в состав которого входит 1-составное безличное.
5. Выполните указанные грамматические разборы.
Т Е К С Т №11.
1.Письме(н,нн)ая и у (с,ст)ная формы речи имеют разную материальную основу:
движущиеся слои воздуха (звуки) - в у(с,ст)ной речи и краска (буквы) - в письме(н,нн)ой
речи.2. С этим различием связаны богатые интонац...онные возможности у(с,ст)ной речи
и отсутствие таковых в письменной речи. 3.Интонац...я создаё(тс,тьс)я мелодикой речи,
местом логического ударения (в начале, середине или конце фразы), его силой,
изменениями интенсивности (громкости), степенью четкости произношения, наличием
или отсутствием пауз.4. Письме(н,нн)ая реч(?) не в состояни... передать все это.5. В ее
распор...жени... только знаки препинания , котороые нельзя назвать даже бледной тенью
интонац...онного разнообразия речи...
(О. Сиротинина )
Задания к тексту.
1. Рассказать об односоставных предложениях.
2.Сделать стилистический анализ текста.
3. Восстановить орфографию текста.
4.Найти предложения, осложнённые однородными членами.
5.Выполнить указанные грамматические разборы.
Т Е К С Т № 12.
1.Женька шел по узкой дорог.. почти (не)опираясь на палку и совсем (не)ощущая
ране(н,нн)ой ноги. 2.Ударил морозец, и воздух пресыще(н,нн)ый влагой повис над
землей. 3.Хрустела подмороже(н,нн)ая земля, и в воздухе стояла тума(н,нн)ая мгла.
4.(В)течени(е, и) всего пути по сторонам ст...елилась серебря(н,нн)ая от инея трава.
5. Руки давно привыкшие обходи(тс,тьс)я без перчаток уже (не)мерзли. 6. Но вот туман
впереди поредел и, как показалось Женьке, пр...обрел (нежно)розовый оттенок.
7.(Не)ожиданно в гущ... этого беспокойного воздуха открылся огромный красный глаз.
8.Он стал увеличива(тс,тьс)я набухать цветом ,и вдруг из (ни)чего родилось нечто. 9.Это
встало солнце и осв...тило (по)новому все вокруг...
( По В.Тендрякову.)
Задания к тексту.
1.Определить тип и стиль текста.
2. Рассказать о вводных словах и предложениях.
3.Восстановить орфографию и пунктуацию текста, объяснить свой выбор.
4.Из 2-го предложения выписать словосочетания и разобрать их.
5.Выполнить указанные грамматические разборы.
Т Е К С Т № 13.
1. Мы зажгли одну из принесе(н,нн)ых с собою свеч( ? ) и нашедши проход ( из)под
крыши в верхний этаж очутились в просторной зале убранной (по)стари(н,нн)ому.
2.Несколько картин представлявших мифологические предметы развеша(н,нн)ы были на
стенах, мебели обтянуты шелковой тканью, а пол составлен из разн...цветного мрамора.
3.Мы прошли пять или шесть подобных покоев; в одном из них увидели маленькую
лестницу и спустились по ней в большую комнату с стари(н,нн)ой кроватью под
золоче(н,нн)ым балдахином.4. На столе возле кровати была гитара, на полу лежали
дребезги от каме(н,нн)ой доски.5. Я поднял один из этих обломков и увидел на нем
стари(н,нн)ые, непонятные знаки.
Задания к тексту.
1. Сделать типологический анализ текста.
2.Рассказать об обособленных определениях и приложениях.
3. Восстановите орфографию и пунктуацию текста, объясните свой выбор.
4. Во 2-ом предложении подчеркните главные члены и укажите, чем они выражены.
5.Выполните указанные грамматические разборы.
Т Е К С Т № 14.
Это так заметил Берлиоз но боюсь, что никто не может подтвердить, что и то, что
вы нам рассказали, происходило на самом деле.
О, нет! Это может кое- кто подтвердить! начиная говорит ломаным языком,
чрезвычайно уверенно ответил профессор и неожиданно таинственно поманил обоих
приятелей к себе поближе.
Те наклонились к нему с обеих сторон, и он сказал, но уже без всякого акцента,
который у него, черт знает почему, то пропадал, то появлялся
Дело в том... тут профессор пугливо оглянулся и заговорил шепотом, что я лично
присутствовал при всем этом.
Задания к тексту.
1.Определить стиль текста.
2. Рассказать о способах передачи чужой речи.
3.Восстановить диалог, расставив недостающие знаки препинания.
4. Выписать из последнего предложения словосочетания со связью примыкание.
5. Выполнить указанные грамматические разборы.
ТЕ К С Т № 15.
1. Был сильный мороз. 2.Город курился дымом. 3.Соборный двор, топтанный тысячами
ног, звонко, непрерывно хрустел.4. Морозная дымка веяла в остывшем воздухе,
поднималась к колокольне.5. Софийский тяжелый колокол на главной колокольне гудел,
стараясь покрыть всю эту сплошную, вопящую кутерьму. 6.Маленькие колокола тявкали,
заливаясь вперебой, точно сатана влез на колокольню, сам дьявол в рясе, и, забавляясь,
поднимал гвалт.7.В черные прорези многоэтажной колокольни, встречавшей некогда
тревожным звоном косых татар, видно было, как метались и кричали маленькие колокола,
словно яростные собаки на цепи.8. Мороз хрустел, крутился. 9.Расплавляло, отпускало
душу на покаяние, и черным-черно разливался по соборному двору народушко.
Задания к тексту.
1.Определить стиль текста, ответ аргументировать.
2. Рассказать об обособленных обстоятельствах.
3.Сделать пунктуационный разбор текста.
3. В состав каких сложных предложений входят простые односоставные? Указать их тип.
5.Сделать синтаксический разбор 3-го предложения.
Т Е К С Т № 16.
1.Северная весна. 2. Первая проталина. 3.На ней - первый подснежник!
4. Ночью заметно холодает. 5.Подтаявший снег покрывается твердым настом.
6. Лужицы - звонким льдом.
7.Но подснежник живет.8. Ночью никнет, а днем расцветает.
9..Наперекор всем невзгодам он растет на мерзлой земле, пустил в нее цепкие корни и
гордо тянется к солнцу. 10. От него веет небесной чистотой, утренней свежестью,
белизной и прохладой снегов. 11.Он - олицетворение всепобеждающей жизни.
12.Недаром его называют " ньургусун ", что означает " отважный " 13. О подснежнике
народ сложил много легенд.
Задание к тексту.
1. Определить тип и стиль текста.
2. Рассказать об однородных членах предложения.
3.Найти в тексте предложения с однородными членами, объяснить пунктуацию в них.
4. Сгруппировать орфограммы, которые встречаются в тексте.
5.Выполнить указанные грамматические разборы.