Урок литературного чтения 2 класс Э. Шим « Всем вам крышка

Урок литературного чтения 2 класс
Э Шим « всем вам крышка»
Цели:



Познакомить с произведением Э. Шима о зимних явлениях в природе.
Учить анализировать художественный текст.
Расширять кругозор учащихся, воспитывать любовь к родной природе.
Оборудование: интерактивная доска, проектор (презентация), учебник "Литературное
чтение" 1 часть, автор Л. А. Ефросинина, раздаточный материал: конверты с
иллюстрациями, клей, листы формата А 3.
Содержание урока:
Деятельность учителя.
I. Организационный момент.
Приветствие и подготовка учащихся к работе на уроке.
Речевая разминка
На уроках чтения мы учимся не только правильно читать,
но и чётко, грамотно говорить. А для этого вы должны
управлять своим дыханием, т.е. правильно дышать
1. -Представьте, что
Странная звёздочка с неба упала
Вам на ладошку легла, не растаяла.
-Поймали её? А теперь полюбуйтесь её красотой. Вам
очень захотелось отпустить её на волю. Наберите полные
лёгкие воздуха и сдуньте снежинку с руки! (Повторите 3
раза)
2.-Обратите внимание на доску.
-На доске записано одно и то же предложение, но в
каждом предложении одно слово выделено ярким цветом.
Ваша задача произнести чётко за мной предложение,
каждый раз делая ударение на выделенном слове.(см.
оформление на доске)
Падают с неба снежинки.
Падают с неба снежинки.
Падают с неба снежинки.
II. Мотивация. (создание эмоционального фона урока).
1 слайд: на экране зимняя картина и стихотворение.
Учитель выразительно читает стихотворение.
-Ночью ветер волком выл
И по крыше палкой бил
Утром глянули в окно,
Там - волшебное кино:
Раскатала белый холст,
Набросала белых звёзд.
Деятельность учащихся.
Учащиеся приветствуют
гостей и занимают рабочие
места.
Учащиеся вспоминают
составленные предложения о
зиме.
И папахи на дома
Нахлобучила зима.
В. Фетисов.
- Почему зимнее время года называют волшебным?
- И. Соколов-Микитов "Зима в
лесу".
Предварительная работа: на предыдущих уроках
составлялись красивые предложения о зиме.
Пересказ по плану.
- Такому волшебному времени года посвящены
художественные произведения, с которыми мы
знакомились на уроках литературного чтения.
Учащиеся формулируют 3
пункта плана:
План.
III. Актуализация знаний.
Зайцы-беляки.
- Что было задано на дом?
Охотник и следы.
- Какие картинки нарисовал нам И. Соколов- Микитов?
Медведь-лежебока.
На доске картинный план.
Пересказывают по плану.
IV. Знакомство с новым произведением.
2 слайд: портрет писателя Э. Шима и обложки его книг.
- Познакомимся с ещё одним писателем и его
произведением о зиме.
Дети читают названия книг на
слайде.
- Э. Шим пишет о природе.
- Прочитайте названия книг.
- О чём пишет Э. Шим?
- Э. Шим рассказывает детям в занимательных формах, с
помощью необычных образов о природе, которая нас
окружает.
- Хотите прочитать такое произведение?
- Кого-то накажут, всем вам
конец.
- Тогда слушайте!
- Э. Шим "Всем вам крышка!"
3 слайд: фамилия автора и название произведения.
- Вот так название!
- Как вы понимаете такое высказывание: "Всем вам
крышка!"?
Словарная работа.
Ответы учащихся.
- В этом произведении встретятся такие
слова: Властелин, вмиг, мальки-сеголетки, неспособно.
Значение этих слов сначала не дано, оно появляется
после того, как учащиеся сами объясняют его.
-Объясните значение этих слов.
V. Постановка проблемы.
Учитель читает самое начало:
"Шёл Морозко первый раз по лесу:"
-Мороз, Мороз Иванович, Дед
-Ребята, кто такой Морозко?
Мороз.
-В каких произведениях встречается?
- В сказочных.
-Каким он обычно бывает в сказках?
- Добрым, любит детей,
весёлый, дарит всем подарки,
украшает деревья,
разрисовывает окна домов:
-Слушайте дальше.
Учитель читает 1 и 2 абзац текста до слов: "рассердился".
-Ребята, Морозко всегда такой весёлый, добрый,
справедливый.
-А здесь он какой?
-Да ещё обещает: "Всем вам крышка!".
-Злой, сердитый.
- А как вы, ребята, думаете, кому мог грозить Морозко?
- А что ещё можно предположить?
-На какой вопрос нам надо найти ответ?
5 слайд: проблемный вопрос
Кому Морозко грозит?
VI. Проверка гипотезы.
- Птицам, рыбам, животным,
людям,
-Как мы поступим, чтобы найти ответ на этот вопрос?
весне, насекомым.
6 слайд:
- Кому грозит Морозко?
Кому Морозко грозит?
-Должны сначала прочитать.
План.
- Читая, будем наблюдать.
Читать.
- Обязательно порассуждаем.
Наблюдать.
- В конце сделаем вывод.
Рассуждать.
Вывод.
- План наших действий наметили?
-Наметили.
Смысловое (аналитическое) чтение текста.
-Откройте учебники на стр.123.
-Прочитайте ещё раз автора и название.
-Вы, помните, почему Морозко рассердился?
-Найдите ответ в тексте.
- С этого всё и началось.
Готовятся к чтению
произведения.
Читают 1 и 2 абзац про себя,
ищут ответы и зачитывают.
РТс.61
Читают вслух 3 абзац (3
предложения)
Ставится карточка с названием части сюжета.
- Пошёл воду запечатывать.
- Зачем Морозко начал рукавицами друг о дружку
похлопывать?
- Для чего?
Самостоятельно читают про
себя.
На 6 слайде появляются замороженные лужицы.
- Морозко заморозил всех
-Дочитайте 1 часть до конца и узнаете, какое необычное
происшествие случилось.
обитателей лужицы.
-Что же произошло?
Перечитывают эту часть
главы вслух.
- Как поступил Морозко?
-Каким вам представляется вам Морозко?
-Хотите узнать, что ещё сделал Морозко?
-Плохо, безжалостно,
жестоко.
-Понравились ли вам поступки Морозко?
- Злой, сердитый, жестокий,
безжалостный.
Дополняется схема.
-Хотим.
-Так развивалось действие сюжета.
Вторую главу читают 2
ученика вслух. Один про
болото, другой - про озеро.
Учитель читает самое начало 3 главы:
"Похваляется Морозко, идёт по лесу, ледком
похрустывает, по деревьям постукивает.
Ответы учащихся.
-Я один тут властелин!
Высказывают своё мнение.
- Ребята, как, вы, думаете, удалось ли Морозко
расправиться с жителями водоёмов?
Дочитывают текст до конца.
Учитель читает следующее предложение: "И невдомёк
Морозке, что все водяные жители живы-здоровы
остались."
-Все остались живы и ждут
прихода весны.
-Нашли.
- Кто из вас был прав?
- На обитателей водоёмов:
насекомые, земноводные,
рыбы.
-Как, вы, думаете, удалось ли спастись водяным
жителям?
- Все жители водоёмов
замёрзли бы.
Схема дополняется.
-Давайте проверим ваши версии.
-Чем всё закончилось?
Ответы детей.
VII. Выражение решения.
- Нашли ли мы ответ на наш главный вопрос?
- На кого же рассердился Морозко?
- А теперь, я, хочу задать вам такой вопрос: "Что могло
произойти, если бы болота и озёра не замерзали?"
-Хотел рассказать, что всё в
природе благоразумно. Хотел,
чтобы все узнали как зимуют
водяные жители.
- Э Шим "Всем вам крышка".
- Так ли неправильно поступил Морозко?
- К сказкам.
- Так какими мыслями хотел поделиться с вами Э. Шим?
- На 3 части.
- Э. Шим в занимательной форме рассказал детям о таком
явлении природы как замерзание водоёмов. Всё в
природе продумано, никто не погибнет зимой. Водоёмы
не промерзают до самого дна. Под толщей льда жители
водоёмов спокойно переживают зиму.
Работа в группах.
- В произведении Э. Шима Морозко- юмористический
персонаж , а совсем не жестокий и безжалостный. А
сердитый он был, потому что слякотно и сыро кругом.
- Так какая же тема урока была сегодня?
Учащиеся в группе создают
картинный план. С помощью
клея на листе А3 собираются
разрезанные части 3 глав.
Полученные работы
вывешиваются на доску.
- Внимательно читали, легко
удавалось находить ответы на
- К какому жанру относится это произведение?
вопросы в тексте.
- На сколько частей разделена сказка?
- самостоятельное чтение произведения К.Д.
Ушинского « Мороз не страшен»
VIII. Реализация продукта.
- Какая группа справилась с заданием?
- Почему им это удалось?
- Интересно было читать такое произведение?
- Хотите услышать его ещё раз?
Повторное выразительное чтение учителем.
IX. Рефлексия.
Ответы детей.
- Выполнили ли мы план наших действий?
- Сумели ли проследить за развитием сюжета?
- Морозко приготовил вам сюрприз: снежинки. Если вам
понравилась сказка и наш урок, то на переменке можно
взять себе на память снежинку.
X. Дом. задание.
Прочитать сказку, приготовить пересказ любой части по
плану.
- Константин Дмитриевич Ушинский (1824-1870) - знаменитый русский педагог. Но детей
он учил не только в школе. Добру, справедливости и другим хорошим качествам учили
его замечательные рассказы и сказки. Он любил и ценил народное творчество и подражал
ему в своих произведениях. Они написаны выразительно, живым и ярким языком.
Э. Ю. Шим родился 23 августа 1930 года в Ленинграде. Во время войны эвакуирован,
вырос в детском доме. С 16 лет Шим работал, переменив множество занятий. «…Мастер
на все руки — столяр и садовод, токарь и шофёр».
Э. Ю. Шим умер 13 марта 2006 года.
Шим — хороший рассказчик, у него чувствуется любовь к природе. Он хорошо понимает
детей, которые часто являются героями его рассказов; он психологически точно
изображает отношение детей к миру взрослых. Наблюдая будничную жизнь с её заботами
и тяготами, Шим отбирает события, которые чем-либо выделяются в этой жизни или же
особо выделены им самим. Он любит изображать людей, которых что-то захватывает,
удивляет и восхищает, которые испытывают душевный подъём и верят в добро.[3]