Издание: Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в

СОГЛАСОВАНО
на заседании НМС МОАУГ №8
протокол № 1 от «29»_08_2014г.
руководитель НМС ____/Касьянова И.Г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОАУГ №8
______/Гребелюк Н.Н.
«____»______2014г.
Утверждено на педагогическом совете, протокол №1 от 28 августа 2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
ВОЙТИШИНОЙ ЛЮБОВИ ВИКТОРОВНЫ
высшая категория
ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
8 класс
Рассмотрено на заседании кафедры
предметов эстетического цикла
Протокол №_1_ от«_27__»_08 2014 г.
Руководитель____/_Войтишина Л.В.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по «Изобразительному искусству» для 8 класса разработана на
основе федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ
МО от 05.03.2004года, №1089). В соответствии с программой «Изобразительное искусство
и художественный труд» авторского коллектива под руководством народного художника
России, академика РАО и РАХ Б. М. Неменского (М.: Просвещение, 2011), частично
видоизменённой за счёт расширения отдельных тем и реализации регионального
компонента из расчёта от 10 до 15 процентов от 34 часов, что составляет от 3 до 5 уроков за
учебный год.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Положения «О
структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов,
предметов, дисциплин (модулей) в МОАУ гимназии №8 городского округа г.Райчихинска
Амурской области»
В соответствии с учебным планом гимназии на 2014-2015 учебный год. Рабочая
программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса
являются:
 Закон РФ « Об образовании»;
 Федеральный компонент государственного образовательного стандарта,
утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089;
 Федеральный перечень учебников 2014-2015гг., рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих программы общего образования.
Общие цели образования с учетом специфики учебного предмета
Целью преподавания изобразительного искусства в общеобразовательной школе
является формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части
культуры духовной
Задачи преподавания:
- Способствовать формированию у учащихся нравственно-эстетической отзывчивости
на прекрасное в жизни и искусстве;
- Способствовать формированию художественно-творческой активности школьников;
Способствовать овладению учащимися образного языка изобразительного искусства
посредством формирования художественных знаний и умений.
Задачи программы:
- дать обучающимся представление о практической реализации компонентов
государственного образовательного стандарта при изучении предмета «изобразительное
искусство» в 8 классе;
- конкретно определить содержание, объём, порядок изучения предмета
«изобразительное искусство» в 8 классе с учётом целей, задач и особенностей учебновоспитательного процесса гимназии и контингента обучающихся.
Общая характеристика учебного предмета
Учебный материал программы для 8 класса
посвящен художественному миру
конструктивных искусств — дизайну и архитектуре, их месту в семье изобразительного и
декоративно-прикладного искусства. Рассматриваются композиционные основы создания
форм рукотворного мира.
Обучающиеся учатся понимать художественный язык и образность архитектуры и
дизайна в истории и настоящем, соотносят мир искусства, массового производства и
индивидуального проектирования.
В процессе изучения приходит понимание того, что дизайн и архитектура — это
определенное миропонимание, отношение к миру, природе, вещам, самому себе — своему
облику и образу жизни.
Изучение конструктивных искусств в 8 классе прочно опирается на большой материал
предыдущих лет обучения архитектуре и дизайну.
В рабочей программе определены система уроков, дидактическая модель обучения,
педагогические средства, с помощью которых планируются формирование и освоение
знаний и соответствующих умений и навыков.
В тематическом плане определены виды и приемы художественной деятельности
школьников на уроках изобразительного искусства с использованием разнообразных
форм выражения:
— изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);
— декоративная и конструктивная работа;
— восприятие явлений действительности и произведений искусства;
— обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества, в процессе
которого формируются навыки учебного сотрудничества (умение договариваться,
распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат) и
индивидуальной работы на уроках;
— изучение художественного наследия;
— подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;
— создание мультимедийных презентаций с использованием Интернет-ресурсов.
Темы и задания уроков предполагают умение организовывать уроки-диспуты,
уроки-творческие отчеты; уроки-экскурсии. От урока к уроку происходит постоянная
смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями.
Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к
предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования
личности ребенка.
Место учебного предмета в учебном плане.
Предмет «Изобразительное искусство в первую очередь направлен на становление
личностных качеств ученика. Программа «Изобразительное искусство» рассматривает
определяющие общие мировоззренческие позиции человека, обеспечивающие условия
для социализации, интеллектуального и общекультурного развития учащихся,
формирования их социальной и функциональной грамотности в сфере искусства
Программа курса призвана сформировать у учащихся художественный способ познания
мира на основе гармонизации эмоционального, духовного и интеллектуального развития
личности, дать систему знаний и ценностных ориентиров в собственной художественной
деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной
культуры. Занятие изобразительной деятельностью предполагает развитие эстетического
восприятия мира, развитие образного визуального восприятия действительности и
освоение способов художественного, творческого самовыражения личности, воспитание
художественного вкуса, потребности в общении с прекрасным в жизни и искусстве.
Программа по изобразительному искусству учитывает личностную ориентацию
содержания образования, ее деятельный характер, направленность содержания
образования на формирование общих учебных умений и навыков, обобщенных способов
учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности.
Роль учебного предмета в достижении обучающимися планируемых
результатов освоения основной образовательной программы школы
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении
приоритетами для учебного предмета «Изобразительное искусство» на этапе основного
общего образования являются:
познавательная деятельность – использование для познания окружающего мира
различных методов (наблюдения, моделирования и др.); определение структуры объекта
познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между
частями целого; умение разделять процессы на этапы; выделение характерных причинноследственных связей; сравнение, сопоставление, классификация по одному или
нескольким предложенным основаниям; творческое решение учебных и практических
задач: умение искать оригинальное решение; самостоятельное выполнение различных
художественно-творческих работ, участие в проектной деятельности;
информационно-коммуникативная
деятельность:
адекватное
восприятие
художественных произведений и способность передавать его содержание в соответствии с
целью учебного задания; умение вступать в общение с произведением искусства и друг с
другом по поводу искусства, участвовать в диалоге; выбор и использование адекватных
выразительных средств языка и знаковых систем; использование различных источников
информации;
рефлексивная деятельность: оценивание своих учебных достижений и
эмоционального состояния; осознанное определение сферы своих интересов и
возможностей; владение умениями совместной деятельности и оценивание своей
деятельности с точки зрения эстетических ценностей.
Занятия искусством способствуют развитию ассоциативности и образности мышления,
умению использовать язык различных видов искусства, при восприятии художественных
произведений и в самостоятельной творческой деятельности; самоопределению в видах и
формах художественного творчества, воспитывают «родственное внимание» к миру,
чувство сопереживания к другому человеку.
Количество часов -34 (1 час в неделю)
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Раздел 1 (6часов)
Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду
пространственных искусств. Художник – дизайн – архитектура. Искусство
композиции – основа дизайна и архитектуры.
Основы композиции конструктивных искусств. Гармония, контраст,
эмоциональная выразительность плоскостной композиции. Организация пространства.
Цвет – элемент композиционного творчества Искусство шрифта. Композиционные основы
макетирования в полиграфическом дизайне. Многообразие форм дизайна.
Раздел 2 (8 часов)
Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий.
Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету.
Соразмерность и пропорциональность. Архитектура – композиционная организация
пространства. Конструкция – часть и целое. Здание как сочетание различных объемных
форм. Важнейшие архитектурные элементы здания. Единство художественного и
функционального. Роль и значение материала и конструкции. Цвет в архитектуре и
дизайне.
Раздел 3 (11 часов)
Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды
жизни человека.
Город сквозь времена и страны. Образно-стилевой язык архитектуры прошлого.
Город сегодня и завтра. Тенденция и перспектива развития архитектуры. Живое
пространство города. Виды монументальной живописи. Роль архитектуры, дизайна в
формировании пространственной среды. Дизайн – средство создания интерьера.
Организация архитектурно-ландшафтного пространства. Проектирование города:
архитектурный замысел.
Раздел 4 (7 часов)
Человек в зеркале дизайна и архитектуры
Мой дом – мой образ жизни. Функционально-архитектурное планирование дома.
Интерьер комнаты – портрет хозяина. Дизайн интерьера. Дизайн и архитектура моего
сада. Мода и культура. Дизайн одежды. Мой костюм – мой облик. Дизайн современной
одежды. Грим, визажистика и прическа в практике дизайна. Сфера имидж-дизайна.
Моделируя себя, моделируешь мир.
Основные требования к знаниям, умения и навыкам обучающихся к
концу 8 класса в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом и с учётом примерной программы.
Обучающиеся должны знать:
- как анализировать произведения архитектуры и дизайна;
- место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и
специфику;
- особенности образного языка конструктивных видов искусства;
- единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;
- основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна;
- тенденции современного конструктивного искусства.
Учащиеся должны уметь:
- конструировать объёмно-пространственные композиции;
- моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объёме);
- моделировать в своём творчестве основные этапы художественно-производственного
процесса в конструктивных искусствах;
- работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием
конкретных зданий и вещной среды;
- конструировать основные объёмно-пространственные объекты, реализуя при этом
фронтальную, объёмную и глубинно-пространственную композицию;
- использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объёмов,
статику и динамику тектоники и фактур;
- владеть навыками формообразования, использования объёмов на предметной плоскости
и в пространстве;
- создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими
материалами и другими средствами изобразительного искусства;
- работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись,
монументальная скульптура);
- использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;
- использовать разнообразные материалы: белая бумага и тонированная, картон, цветные
плёнки, краски (гуашь, акварель), графические материалы (уголь, тушь, карандаш, мелки),
материалы для работы в объёме (картон, бумага, пластилин, пенопласт, деревянные и
другие заготовки).
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов.
1.
2.
3.
4.
5.
Активность участия.
Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
Самостоятельность.
Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы.
1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, портрета,
пейзажа, натюрморта (как организована плоскость листа, как согласованы между
собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как
использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность
созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления
работы. Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Формы контроля уровня обученности.
1. Викторины.
2. Кроссворды.
3. Отчётные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ.
4. Тестирование.
2. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
1
1
Тема раздела.
Тема урока
2
Дизайн и
архитектура –
конструктивные
искусства в ряду
пространственных
искусств.
Художник –
дизайн –
архитектура.
Искусство
композиции –
основа дизайна и
архитектуры.
3
Основы композиции в конструктивных
искусствах. Гармония, контраст и
эмоциональная выразительность
плоскостной композиции.
Прямые линии и организация
пространства.
Цвет – элемент композиционного
творчества. Свободные формы: линии и
пятна.
Задачи урока
Ознакомить с
основными типами
композиций:
симметричная и
асимметричная,
фронтальная и
глубинная. Учить
располагать на формате
один большой
прямоугольник из
черной бумаги и обрезая
его, добиваться баланса
массы и поля
Учить с помощью
простых прямых линий
соединять элементы
композиции и членение
плоскости
Дать понятия локальные
цвета. Сближенность
цветов и контраст.
Создание композиции
из произвольного
количества различных
фигур в теплой и
холодной цветовых
гаммах.
Дата
проведения
план
факт
3.09
Количество
часов.
6
1
10.09
1
17.09
1
Буква – строка – текст. Искусство шрифта.
Композиционные основы макетирования в
полиграфическом дизайне. Текст и
изображение как элементы композиции.
Многообразие форм полиграфического
дизайна.
Полиграфический дизайн на
полиграфических предприятиях Амурской
области
2
Художественный
язык
конструктивных
искусств. В мире
вещей и зданий.
Объект и пространство. От плоскостного
изображения к объёмному макету.
Соразмерность и пропорциональность.
Архитектура – композиционная
организация пространства. Взаимосвязь
объектов в архитектурном макете.
Архитектура города Райчихинска.
Познакомить с
различными шрифтами.
Выполнение
упражнений
Познакомит с историей
развития плаката ,
показать важность
агитационной
деятельности.
Выполнение макета
плаката
Познакомить с
разнообразием
полиграфического
дизайна, элементами
составляющие
конструкцию и худ.
оформление книги.
Изготовления макета
книги
Дать понятия чертежа
как плоскостного
изображение объемов,
когда точка вертикаль,
круг- цилиндр и т.д.
Формировать понятия
учащихся проекционной
природы чертежа
Учить детей чтению по
рисунку простых
геометрических тел, а
так же прямых, кривых
линий. Конструирование
24.09
1.10
2
15.10
1
22.10
29.10
2
5.11
1
12.11
1
Конструкция: часть и целое. Здание как
сочетание различных объёмных форм.
Понятие модуля.
Важнейшие архитектурные элементы
здания.
их в объеме и
применение в
пространственномакетных композициях
Ознакомление учащихся
с объемной
архитектурной
композиции .
Формирование навыков
моделирования сложных
, объемных композиций ,
используя необходимые
средства . Создание
макета дома
Показать
художественную
специфику и
особенности
выразительных средств
архитектуры.
Ознакомить учащихся со
свойствами
архитектурных объемов.
Выявить влияние
архитектурных форм на
человека. Сформировать
навыки
конструирования
архитектурных
композиций. Создание
зарисовки
архитектурных
элементов здания.
26.11
1
3.12
1
Вещь: красота и целесообразность.
Единство художественного и
функционального в вещи. Вещь как
сочетание объёмов и материальный образ
времени.
Роль и значение материала в конструкции.
Цвет в архитектуре и дизайне.
Архитектура и дизайн областного центра
(г. Благовещенска).
3
Город и человек.
Социальное
значение дизайна
и архитектуры как
среды жизни
Город сквозь времена и страны. Образностилевой язык архитектуры прошлого.
Дать понятие дизайн
вещи как искусство и
социальное
проектирование. Вещь
как образ
действительности и
времени. Создание
тематической
инсталляции
Дать понятия что роль
материала определяет
форму ознакомления со
свойствами. Построение
формы исходя из
материала, его фактуры
и свойства
Эмоциональное и
формообразующее
значение цвета в
дизайне и архитектуре.
Объяснить специфику
влияния цвета спектра и
их тональности.
Цветовое решение
макетной объемнопространственной
композиции
Дать понятия о смене
стилей как отражение
эволюции образа жизни.
Графическая зарисовка
или фотоколлаж
исторического здания
10.12
17.12
2
24.12
1
31.12
1
14.01
1
человека.
Город сегодня и завтра. Тенденции и
перспективы развития современной
архитектуры.
Живое пространство города. Город,
микрорайон. Улица. Райчихинск – город,
его микрорайоны и улицы.
Вещь в городе. Роль архитектурного
дизайна в формировании городской среды.
Интерьер и вещь в доме. Дизайн –
средство создания пространственно-
Дать понятия об
архитектурной и
градостроительной
революции XX века ее
технологические
предпосылки и
эстетические
предпосылки. Зарисовка
«архитектура будущего»
Познакомить с
исторической формы
планировки городской
среды и их связь с
образом жизни. Дать
понятия замкнутая,
радикальная, кольцевая,
свободно-разомкнутая,
асимметричная,
прямоугольная др.
Зарисовка улиц, зданий
города
Дать понятия роли
малой архитектуры и
архитектурного дизайна
в эстетизации и
индивидуализации
городской среды, в
установке связи между
человеком и
архитектуры. Эскиз
витрины магазина
Познакомить детей с
интерьером различных
21.01
1
28.01
4.02
2
11.02
18.02
2
4.03
1
вещной среды интерьера.
Природа и архитектура. Организация
архитектурно-ландшафтного пространства.
Ты – архитектор. Проектирование города:
архитектурный замысел и его
осуществление.
4
Человек в зеркале
дизайна и
архитектуры.
Мой дом – мой образ жизни.
Функционально-архитектурная
планировка своего дома.
Интерьер комнаты – портрет её хозяина.
Дизайн вещно-пространственной среды
жилища.
общественных мест .
Мебель и архитектура :
гармония контраст.
Эскиз предметов мебели
Дать понятия город в
единстве с ландшафтнопарковой средой .
обучить технологии
макетирования путем
введения
бумагопластики
различных материалов и
фактур
Учить конструировать
объемнопространствнной
композиции,
моделировать
архитектурнодизайнерские объекты
Учить фантазировать и
воплотить в
архитектурнодизайнерских проектах.
Выполнить технический
рисунок частного дома
Познакомить с дизайн
интерьером .Роль
материалов, фактур и
цветовой гаммы. Учить
создавать схемы,
проекты. Выполнение
эскизного рисунка с
11.03
18.03
2
25.03
1.04
2
8.04
1
22.04
1
Дизайн и архитектура моего сада.
Мода, культура и ты. Композиционноконструктивные принципы дизайна
одежды.
Мой костюм – мой облик. Дизайн
современной одежды.
Грим, визажистика и причёска в практике
дизайна.
использованием коллажа
проекта
пространственного
воплощения плана своей
комнаты
Учить моделировать сад,
используя малые
архитектурные формы.
Учить соотносить
здания и растения
Ознакомить с
технологией создания
одежды. Дать понятия
законы композиции в
одежде. Силуэт, линия,
фасон. Создание своего
собственного проекта
вечернего платья,
костюма рисунок или
коллаж.
Учить создавать костюм
что бы выражал
личностные качества
человека, подбор
цветовой гаммы. Дать
понятия стилей.
Ознакомить с
искусством грима и
прически . Обучить
азбуки визажистики и
парикмахерского
стилизма. Рисование
прически и макияжа на
29.04
1
6.05
1
13.05
1
20.05
1
Имидж: лик или личина? Сфера имидждизайна. Моделируешь себя –
моделируешь мир.
фотографии
Дать понятия имидж
дизайн как сфера
деятельности,
объединяющие аспекты
моды и визажистику,
искусство грима,
парикмахерское дело,
ювелирную пластику и
т.д., определяющей
форму поведения в
обществе.
27.05
ИТОГО
34
3.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Средства обучения:
1.Электронные образовательные ресурсы (сетевые образовательные ресурсы, мультимедийные универсальные
энциклопедии)
Медиаэнциклопедия ИЗО
Виртуальный музей
Лучшие музеи Европы и мира
Музеи Европы
Музей истории изобразительного искусства
Музеи. Живопись. Ремёсла. Коллекции
Словарь – изобразительное искусство – художники
1
http://visaginart.nm.ru
http://www.museum-online.ru
http://www.kontorakuka.ru
http://nearyou.ru
http://www.ssga.ru/erudites_info/art/muzey
http://www.bibliotekar.ru/muzeu.htm
http://artdic.ru
2.Аудиовизуальные (слайды, слайд-фильмы, видеофильмы образовательные)
Презентации: «Архитектура и её функции. Дизайн и архитектура в жизни человека» «Архитектура Райчихинска»; «архитектура
Благовещенска»; «Интерьер»; «Инсталляции»
3.Наглядные плоскостные (плакаты, репродукции, иллюстрации)
Архитектура Московского княжества (XIV—XVI вв.)
Русская архитектура XVII века
Деревянная архитектура
4.Демонстрационные (макеты зданий, примеры полиграфического дизайна)
Список литературы.
Основная литература:
- Программа «Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы». М 2011 г. (разработана под руководством народного
художника России, академика РАО и РАХ Б.М.Неменского, утверждена Министерством образования и науки РФ);
- «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека». Учебник для 7-8 класса общеобразовательных учреждений. / Под
ред. Б.М. Неменского. 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 175 с.
- Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М.Неменского. 5-9 классы: пособие для
учителей общеобразоват. Учреждений/ (Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских). – М.: Просвещение, 2011. – 129 с..
Дополнительная литература.
- а) дополнительная литература для учителя:
Курочкина Н. А. Детям о книжной графике. – СПб.: Акцидент, 1997. – 63 с.
Лялина Л. А. Дизайн и дети: Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 96 с.
Основы рисунка. - М.: АСТ, 2004.- 43 с.
Пауэл У. Ф. Цвет и как его использовать. – М.: Астрель: АСТ, 2005. – 68 с.
Издание: Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 классы. Учебник для
общеобразовательных организаций. ОАО Издательство Просвещение. 2011
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
7-8
Автор
Питерских А. С., Гуров Г. Е. / Под
ред. Неменского Б. М.
Тип литературы
Учебники
Уровень
образования
Основная школа