ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Предлагаемая программа по

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Предлагаемая программа по лепке рассчитана на один год. Занятия проводятся 2 раза в
неделю с сентября по май включительно.
Программа разработана на основе Программы художественного воспитания, обучения и
развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» формирование эстетического отношения в
изобразительной деятельности». Образовательная область «Художественное творчество».
Рекомендовано Учёным Советом ФГОУ «Академия повышения квалификации и
профессиональной переподготовки работников образования», Ученым советом Учреждения
Российской академии образования «Институт художественного образования». Автор программы
И.А.Лыкова.
Цель программы «От умения к творчеству»:– развитие творческих и коммуникативных
способностей ребенка посредством самовыражения через изготовление изделий из пластилина,
теста, глины.
Усложнение программных требований, использование нетрадиционных материалов и техники
лепки, предусматривает реализацию программы на платной основе.
Актуальность программы.
От красивых образов мы перейдем к красивым мыслям, от красивых мыслей — к красивой
жизни и от красивой жизни — к абсолютной красоте. (Платон)
В современной эстетико-педагогической литературе сущность художественного
воспитания понимается, как формирование эстетического отношения посредством развития
умения понимать и создавать художественные образы.
Художественный образ лежит в основе передаваемого детям эстетического опыта и
является центральным, связующим понятием в системе эстетических знаний. В эстетическом
развитии детей центральной является способность к восприятию художественного произведения и
самостоятельному созданию выразительного образа, который отличается оригинальностью,
вариативностью, гибкостью, подвижностью.
Занятия с детьми творчеством любого вида способствуют разностороннему развитию ребёнка,
раскрывается его личность, творческий потенциал, способность применять освоенные знания и
умения для решения нестандартных задач, появляется уверенность в правильности принятия
обоснованного решения и их реализации.
Первичная инстинктивная потребность ребёнка в материально-пространственной организации
его творческих образов проявляется в обработке пластического вещества, в делании из него
материальных, объёмных вещей.
Лепка–занятие не только очень приятное, но и полезное для ребёнка. Во время лепки
развивается правое полушарие головного мозга, которое отвечает за творческое мышление, мелкая
моторика рук, стабилизируется нервная система. У ребёнка формируется понятие о форме и цвете,
расширяется представление об окружающем мире. От развития мелкой моторики зависит
логическое мышление, внимание, двигательная и зрительная память, воображение, координация
движений.
Специфической чертой лепки является её тесная связь с игрой. Объёмность выполненной
фигурки стимулирует детей к игровым действиям с ней.
1
Специфику лепки определяет материал.
«Весело вместе лепить из теста»
Тесто – материал очень эластичный, легко приобретает форму и изделия из него
достаточно долговечны. Работа с ним доставляет удовольствие и радость. Искусство лепки из
солёного теста не случайно называется тестопластикой или биокерамикой.
Тестопластика – искусство создания объёмных и рельефных изделий (солёного,
заварного, сдобного), которые используются как сувениры или для оформления оригинального
интерьера.
Искусство лепки из солёного теста стало в наши дни чрезвычайно популярно. Мука и соль
– это природные, экологически безопасные продукты. При их соединении получается чудесный
материал для лепки.
Тесто доступный всем, дешёвый и лёгкий в усвоении материал. Его можно заготовить
впрок, хранить в холодильнике несколько дней. Тесто можно сделать цветным, добавляя краски в
воду при замешивании или раскрасить уже готовое высохшее изделие. После обжига или сушки
такие изделия затвердевают и могут долго храниться.
Приготовление теста:
«Традиционный рецепт» - для тех, кому привычнее отмерять муку и соль стаканами.
Смешать 2 стакана муки, 1 стакан соли, 1 стакан воды, 2 столовые ложки растительного масла
и хорошо вымесить до получения пластичной однородной массы.
«Классический рецепт» - для тех, кто любит точные пропорции. Смешать 150 г муки, 300
г соли, 3 ложки любого обойного клея (сухого), добавить 100 мл воды и вымешать до получения
крутого теста.
«Тяжелый» - для тяжелых и грубых фигурок. Смешать 200 г муки, 400 г соли и 125 мл
воды.
«Рельефный»- для рельефных картин, изразцов и плиток. Смешать 200 г муки, 400 г соли
и 2 EL Metylan (пищевого клея).
«Воздушный» - для воздушной сушки изделий. Смешать 200 г муки, 200 г соли, 125 г
воды и 2 EL Metylan.
«Нежный» - для тонких декоративных изделий и филигранной обработки. Взять 200 г
муки, 200 г соли, 1 столовую ложку обойного клея и 125 мл воды, все эти компоненты соединить,
вымесить до консистенции пластилина и поместить в холодильник на 1 час.
Сушка изделий из теста.
Определяемся с рецептом, соединяем компоненты и хорошо вымешиваем мягкое,
эластичное тесто. Лучше тесто замесить покруче, т.к. в горячих детских ручках тесто
разжижается. Лепить поделки можно из натурального и окрашенного теста. Неокрашенное тесто
можно запечь в духовке до золотистого цвета или раскрасить после сушки. Поделки из соленого
теста нужно очень хорошо высушить в духовке при температуре 100-120 градусов. Это займет
2
довольно много времени – 5-6 часов. Поделки и картины из цветного теста нужно сушить при
температуре не выше 90-100 градусо. Сушка – процесс длительный, требующий внимания и
контроля. Если поторопиться и пренебречь рекомендациями, поделки могут покрыться трещинами
и подгореть. Хорошо высушенные изделия становятся лёгкими и звонкими.
Оформление изделий
Для придания цветовых эффектов поделкам из неокрашенного теста, в последний час
сушки их можно покрыть смесью на выбор: из молока и воды, яичного желтка и воды,
свекольного сока и воды, крепкого чая, сладкого сиропа. Если изделие хотят раскрасить красками,
необходимо положить на них слой грунтовки. Для длительного хранения их можно покрыть
прозрачным лаком. А ещё поделки из солёного теста можно оформлять бисером, бусинками,
блестками, тканью, кружевом, пёрышками, листьями и лепестками цветов. Результат опровдает
все труды и ожидания.
Инструменты и дополнительные материалы для тестопластики
Скалка, доска разделочная, формочки для выпечки, противень, чесночница, чайное
ситечко, шпатель или пилочка для ногтей, вилка, чайная ложка, расчёска, зубочистки, трубочки
для коктейля, колпачки от фломастеров, краски гуашевые и акриловые, клей, лак, пуговицы,
бусины, природный материал и многое другое.
Лекала и шаблоны
Многие творческие работы предполагают умение человека пользоваться лекалами,
шаблонами, трафаретами. Эти приспособления используют в тех случаях, когда нужно очень
точно воспроизвести форму или многократно повторить её для получения фриза или другой
композиции, основанной на повторении элементов. шаблоны можно сделать самостоятельно на
основе художественных картинок ( раскрасок, открыток и т.п.).
Шаблоны и трафареты можно изготовить из картона, кальки, мягкого пластика.
Пластилин
Я леплю из пластилина
Домик, на крыльце – кота.
Получается картина –
Ах, какая красота!
Кто в детстве не лепил из пластилина фантастических животных и любимых сказочных
героев?! Современным детям повезло гораздо больше, чем нам в своё время. Товаров для лепки на
прилавках магазинов сейчас так много, что глаза разбегаются.
Современный пластилин российских марок по своим характеристикам довольно похож на
тот, что знаком нам со времён детства. Стоит он недорого, цветовая палитра достаточно богата
(можно купить наборы, содержащие от 6 до 18 цветов), детали изделий из этого пластилина легко
крепятся друг к другу. Несколько лет назад российские производители выпустили новый вид
пластилина — восковой. Этот пластилин создан специально для еще не окрепших детских рук. За
счёт своей восковой основы он мягче и пластичнее обычного и безопасен при использовании по
назначению. Кусочки воскового пластилина надёжно прилипают друг другу. Благодаря этому и
3
невысокой стоимости отечественного воскового пластилина он отлично подходит для
изготовления пластилиновых панно.
Важное свойство пластилина – пластичность или тягучесть. Если подготовленный
пластилин раскатать в палочку и сложить его пополам, а он не ломается и не трескается, то он
пластичен и годен для работы. Приложив некоторые усилия, его можно растянуть – он делается
тоньше, его можно сжать – он, наоборот, утолщается. Если пластилин гладить пальцами в одном
направлении, то с одной стороны палочка пластилина становится толще, увеличивается в объёме,
а с другой становится тоньше.
Ещё одним свойством пластилина является его способность затвердевать при охлаждении,
поэтому, если кусок слишком размягчился и не держит форму, его можно привести в рабочее
состояние, охладив в холодной воде или в холодильнике.
Первые успехи в работе вызовут у детей желание создавать тематические картинки
сначала под руководством взрослого, а затем в собственном творчестве, что будет способствовать
развитию воображения и фантазии детей. Основой каждого такого занятия является
изобразительная деятельность с использованием нетрадиционной художественной техники
изобразительного искусства – пластилинографии. Оказывается можно рисовать пластилином?
Можно, а малышам даже очень нужно. Когда мы пальчиками размазываем пластилин по картону,
бумаге или оргстеклу — мы делаем массаж и развиваем мелкую моторику. И наши детские
каляки-маляки готовят нашу руку к письму. Данная техника хороша тем, что она доступна
маленьким детям, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определённую
новизну в деятельность малышей, делает её более увлекательной и интересной.
Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «графия» - создавать,
изображать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого
достигается осуществление замысла. Принцип данной техники заключается в создании лепной
картины с изображением более или менее выпуклых, полуобъёмных объектов на горизонтальной
поверхности.
Хорошо использовать и природный материал: веточки, шишечки, сухие листья. Это будет
способствовать не только овладению ребенком практическими навыками лепки и
пластилинографии, но и помогут им научится любоваться природой, бережно относиться даже к
самому маленькому, сушёному и неказистому листику. Для облегчения работы на первых
занятиях можно пользоваться такой техникой, как трафаретная пластилинография. Эта техника
позволяет без рисования контура сделать очень четкие края пластилинового рисунка, и в целом
очень нравится детям – своей простотой, такая работа даже у самых маленьких малышей должна и
обязана получиться на отлично. Использование нетрадиционной техники придаёт детским
работам необычность, декоративность, воспитывает интерес, будит фантазию. Одним из
интересных приёмов является, использование пластилиновых «палочек», которые получаются при
выдавливании мягкого пластилина из шприцов. Занятия пластилинографией способствуют
развитию:
* речи, внимания, памяти, мышления, творческих способностей;
* восприятия, пространственной ориентации, сенсомоторной координации;
* умения планировать свою работу и доводить её до конца;
4
* интеграции различных образовательных сфер.
Но главное значение занятий по пластилинографии состоит в том, что она способствует
развитию тонких движений пальцев и всей руки в целом. Дети развивают умелость рук,
укрепляют их силу. Движения рук становятся более согласованными, а движения пальцев
дифференцируются (этому способствует мышечная нагрузка на них). Для работы в технике
пластилинографии важно не просто развитие руки, а совместное развитие руки и глаза,
координации движений обеих рук. Рисуя пластилином, ребёнок постепенно подготавливает руку к
освоению такого сложного навыка, как письмо.
Занятия лепкой одновременно является и занятием по развитию речи. В процессе
обыгрывания сюжета и выполнения практических действий идёт непрерывный разговор с детьми.
Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, вызывает
речевое подражание, а в дальнейшем ребенок вступает в диалог с игрушечным персонажем – это
стимулирует развитие коммуникативной функции речи, способствует расширению активного и
пассивного словаря детей. В процессе работы дети знакомятся с окружающим миром, даются
знания о цвете, величине, форме, количестве предметов и их пространственном расположении,
развивается фантазия и творчество.
Темы занятий тесно переплетаются с жизнью детей, с той деятельностью, которую они
осуществляют на других образовательных мероприятиях (по ознакомлению с окружающим миром
и природой, развитию речи, художественной литературой, сенсорикой, развитием мелкой
моторики, экологическим воспитанием и др.). Интегрированные занятие более результативны,
поскольку у детей возникает повышенный интерес к содержанию задач, которые решаются на
них; проявляются разнообразные интересы; расширяются знания об окружающем мире.
Особенности
возраста
обуславливают
необходимость
подкрепления
любого
продуктивного вида деятельности словом, пластическим движением, проигрыванием. Без этого
ребёнку сложно раскрыть задуманный образ, объяснить желаемое действие. В лепке необходимо
заинтересовать детей созданием объёмных (будто настоящих) фигурок и простых композиций;
показать взаимосвязь характера движений руки с получаемой формой; обучить приёмам
зрительного и тактильного обследования формы; научить различным приемам и способам
соединения частей, моделирования формы, расписывания вылепленных изделий.
Задачи художественно-творческого
тестопластике:





развития
детей
в
пластилинографии
и
Развивать у детей наблюдательность, умение видеть характерные эстетические
признаки окружающих объектов, сравнивать их между собой. Знакомить детей с
произведениями изобразительного искусства.
Развивать способности к изобразительной и дизайн-деятельности (чувство цвета,
формы, композиции); воображение и творчество, развитие мелкой моторики.
Формировать умения, связанные с художественно-образным отражением предметов и
явлений в лепке.
Учить детей создавать многофигурные сюжетные композиции в коллективных и
авторских работах.
Учить детей самостоятельно находить приемы изображения, как в лепке, так и при
интеграции лепки с художественным трудом, аппликацией и рисованием.
5






Совершенствовать специфические умения во всех видах изобразительной
деятельности: учить изображать объекты реального и фантазийного мира с натуры или
по представлению, передавая строение (форму), пропорции, взаимное размещение
частей, существенные признаки (длинная шея жирафа, полосатая шубка зебры);
передавать достаточно сложные движения.
Воспитывать у детей личностную позицию как при восприятии произведений
изобразительного и прикладного искусства, так и в процессе самостоятельного
творчества.
Организовывать студийную, коллективную работу детей при создании произведений
сюжетного и декоративного характера. Способствовать сотрудничеству детей при
выполнении коллективных работ.
Приобщать детей к основам дизайна.
Учить нетрадиционному подходу в поиске решения художественного образа,
создавать оригинальные аранжировки из природных и искусственных материалов.
Создать условия для сотрудничества родителей и детей (творческие встречи) и
многоаспектного детского экспериментирования, где ребёнок может выступать как
исследователь, самостоятельно воздействуя различными способами на материал с
целью его познания.
Материал занятий представляет собой последовательность тщательно подобранных,
постепенно усложняющихся работ. Каждое новая работа базируется на уже изученном материале
и включает в себя опыт знаний, умений и навыков, полученных ранее. Лепка базируется на
простых геометрических формах: шаре, цилиндре, конусе и жгуте, которые называются
исходными формами. Простые работы представляют собой только эти исходные формы. Более
сложные получаются их доработкой при помощи различных приемов. Используется основа для
пластилинографии: картон, стекло, природные материалы. Основой для пространственных
композиций могут быть вазоны с настоящими растениями, коробки с камешками, мхом, песком,
красивые срезы деревьев, ветки, текстиль и т.п.
Программой предусмотрены занятия с детьми, у которых исходные данные по лепке выше
среднего уровня при выполнении работ из пластилина. Главная задача на первом этапе –
разбудить интерес и внимание, заинтересовать детей, используя нетрадиционную технику лепки,
облегчить вхождение детей в неведомое, удивительное и чудесное.
Система творческих заданий имеет концентрический принцип построения. Каждая новая
ступень вбирает в себя основное содержание предыдущих, раскрывая его на новом уровне
сложности. Дети за год обучения проходят длинный, но созидательный путь от раскатывания
шариков – яблочек до работ, которые требуют сложных дизайнерских решений. Предлагаемые
задания по лепке разнообразны по содержанию, разделены на тематические блоки. Количество
занятий, входящих в тематический блок чётко не регламентируется. Все зависит от интереса детей
к данной теме. Основным приёмом обучения является игра, которая способствует привлечению
внимания детей, повышает интерес к
лепке. Игровая ситуация развивает воображение,
активизирует поиск выразительных средств. Сказочные, игровые персонажи сопровождают детей
на протяжении всего периода обучения лепке.
Ожидаемые результаты
К концу года дети 4-5 лет могут уметь:
скатывать пластичный материал прямыми движениями;
6
скатывать круговыми движениями;
расплющивать в лепешку;
соединять в виде кольца;
защипывать края формы;
лепить из нескольких частей;
видеть и отражать правильные пропорции;
осуществлять оттягивание части от основной формы;
сглаживать поверхность формы;
присоединять несколько частей;
примазывать;
вдавливать для получения полой формы;
использовать стеку и другие приспособления.
Нетрадиционная техника позволяет детям достигнуть следующих умений:
Творчески раскрывать образ, экспериментируя с художественными материалами;
Получать оригинальное объёмное изображение, не обладая, при этом, особенными
умениями;
Декорировать форму различными способами;
Научиться видеть прекрасное и необычное в повседневном и непримечательном.
Для правильного планирования занятий на следующий год, целесообразно провести
мониторинг.
Для оперативного диагностирования отобран ограниченный набор критериев и
показателей.
Выделенные критерии объединены в две группы: первая применяется при анализе
продуктов деятельности, вторая – при анализе процесса деятельности. Обе группы тесно
между собой связаны и позволяют охарактеризовать деятельность и ее продукты.
Анализ продукта деятельности.
1.
Содержание изображения (полнота изображения образа). В этом критерии не
выделяются показатели уровня. Анализ детских работ представляет собой
краткое описание созданного каждым ребенком изображения. В последующих
критериях выделяются показатели, позволяющие определить уровень
овладения детьми изобразительной деятельностью по разным направлениям.
2.
Передача формы:
*форма передана точно;
*есть незначительные искажения;
*искажения значительные, форма не удалась.
3.
Строение предмета:
*части расположены верно;
*есть незначительные искажения;
*пропорции предмета переданы не верно.
4.
Передача пропорций предмета в изделии:
*пропорции предмета соблюдаются;
*есть незначительные искажения;
*пропорции предмета переданы не верно.
7
5.
6.
Композиция:
а) расположение фигур:
*по всей доске;
*не продумана, носит случайный характер;
б) отношение по величине разных изделий составляющих сюжет:
*соблюдается пропорциональность в изделии разных предметов;
*есть незначительные искажения;
*пропорциональность разных предметов передана не верно.
Передача движения:
*движение передано достаточно четко;
*движение передано неопределенно, неумело;
7.
*изображение статичное.
Цвет (лепка из окрашенного теста)
а) цветовое решение изображения:
*передан реальный цвет предметов;
*есть отступление от реальной окраски;
*цвет предметов передан не верно;
б) – творческое отношение ребенка к цвету, свободное обращение с цветом:
*передан реальный цвет предметов;
*оригинальность цветовой гаммы.
Анализ процесса деятельности.
1.
Характер лепки.
В соответствии с проведенным исследованием по формированию у детей
ручной умелости этот критерий включает четыре группы показателей:
а) характер лепки:
*по частям
*из целого куска
*комбинированным способам
б) технические приемы
2.
Регуляция деятельности.
В этом критерии выделены три группы показателей для более детальной
характеристики отношения детей к деятельности:
8
а) отношение к оценке взрослого:
*адекватно реагирует на замечания взрослого, стремится исправить ошибки, не
точности;
*эмоционально реагирует на оценку взрослого (при похвале – радуется, темп
работы увеличивается, при замечании сникает, деятельность замедляется или
вовсе прекращается);
*безразличен к оценке взрослого (деятельность не изменяется);
б) оценка ребенком, созданного им изображения:
*адекватна;
*неадекватна (завышенная, заниженная);
*отсутствует;
в) эмоциональное отношение к деятельности: насколько ярко (сильно, средне,
безразлично) ребенок относится:
*к предложенному заданию;
*к процессу деятельности;
*к продукту собственной деятельности.
3.
Уровень самостоятельности:
*выполняет задания самостоятельно, без помощи педагога, в случае
необходимости обращается с вопросами;
*требуется незначительная помощь, с вопросами к взрослым обращается редко;
*необходима поддержка и стимуляция деятельности со стороны взрослого, сам
с вопросами к взрослым не обращается.
4.
Творчество:
*самостоятельность замысла;
*оригинальность изображения;
*стремление к наиболее полному раскрытию замысла.
Оценка детских работ по критерию «творчество» и названным в нем показателям носит не
количественный, а качественный характер и дается в описательной форме.
По всем другим критериям, имеющим одну или две и три группы показателей, в
каждом из которых по три показателя, оценка дастся по трехбалльной системе: первый (по
месту за критерием) – 3 балла, второй – 2 балла, третий — 1 балл.
Например, критерий «передача формы»:
форма передана точно – 3 балла;
есть незначительные искажения – 2 балла;
искажения значительные, форма не удалась – 1 балл.
Все оценки показателей по каждому критерию и по каждому ребенку суммируются.
Наивысшее число баллов, которое может получить ребенок — 45 баллов, низшее – 15 баллов,
промежуточное число может быть разным: оно зависит от того, какие оценки по каждому
показателю получил каждый ребенок. На основе набранной суммы можно дифференцировать
детей по уровню овладения изобразительной деятельностью, для этого нужно создать ранговый
9
ряд, то есть составить список детей в последовательности от высшего числа набранных ребенком
баллов к низшему.
Мониторинг
Что должен уметь ребенок в результате работы курса на конец года:
возраст 3-4 года
скатывание прямыми движениями;
скатывание круговыми движениями;
расплющивание; соединение в виде кольца;
защипывание края формы;
лепка из нескольких частей; пропорции;
оттягивание части от основной формы;
сглаживание
поверхности
формы;
присоединение
части;
прижимание;
примазывание;
вдавливание для получения полой формы;
использование стеки.
возраст 4-5 лет
лепка с натуры; лепка по представлению;
лепка из целого куска;
сглаживание
поверхности
формы;
устойчивость
изделия;
выразительность
образа; динамика движения; лепка из
нескольких частей;
пропорции; роспись; налепы; углубленный
рельеф; использование стеки.
10
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Сентябрь
№
тема
1
1
«Трудно мнётся,
1 гнётся,
Туго
Он лепиться не даётся!»
1-я неделя.
Продолжительность-1час.
«Колечко с2яблочками»
1
украшение
на кухню.
2
3
4
2-я неделя.
Продолжительность-1час.
задачи
Знакомство детей с материалом: солёное тесто, пластилин.
Сотрудничество с педагогом в замешивании теста.
Экспериментирование с тестом и пластилином. Показ
преподавателя «Превращения колобка из пластилина».
Побуждать детей экспериментировать с солёным тестом:
скатывать кусочки теста круговыми движениями между
ладоней, вдавливать его пальцами. Развивать интерес к лепке.
2
«Панно Рябинка»
Пластилинография
3-я неделя
Продолжительность-1час.
Побуждать детей экспериментировать с пластилином.
Формировать умение раскатывать пластилин прямыми
движениями между ладоней, закреплять умение скатывать
кусочки пластилина круговыми движениями между ладоней,
вдавливать его пальцами, размазывать тонким слоем по картону.
Развивать мелкую моторику.
3
«Гроздь винограда»
Тестопластика с
элементами рисования.
4-я неделя
Продолжительность-1час.
Продолжать знакомство детей со свойствами солёного теста.
Научить передавать задуманную идею при выполнении изделия,
раскрыть творческую фантазию детей в процессе лепки, развить
гибкость пальцев рук, научить видеть конечный результат
задуманной работы.
Октябрь
Продолжать знакомить детей со свойствами пластилина.
Формировать умение лепить бабочек, улиток, гусеничек и др. с
«Гости Мухи-Цокотухи»
помощью трафарета на основе из картона. Закреплять умение
Пластилинография
раскатывать пластилин прямыми и круговыми движениями
5
1-я неделя
ладоней, включать работу пальцами, размазывая тонким слоем.
Продолжительность-1час. Побуждать к декорированию изображения. Развивать интерес к
лепке.
4
6
5
«Фруктовая ярмарка»
коллективная работа.
Тестопластика с
элементами дизайна.
2-я неделя
Продолжительность-1час.
Формировать умение детей передавать форму и строение
простых предметов. Закрепить умения в создании предметов
округлой формы из солёного теста. Раскрыть творческую
фантазию детей в процессе лепки, развить гибкость пальцев рук,
научить видеть конечный результат задуманной работы. Помочь
детям включиться в сотворчество с преподавателем и
сотрудничество с другими детьми.
11
7
8
«Фруктовая
4
ярмарка»коллективная работа.
Тестопластика с
элементами дизайна.
3-я неделя
Продолжительность-1час.
Учить раскрашивать изделие из соленого теста красками,
которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно
высушено. Научить точно передавать задуманную идею при в
раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в
процессе работы. Развить цветоощущение, подбирать
необходимый цвет, научить видеть конечный результат
задуманной работы.
«Фруктовая ярмарка»коллективная работа.
Тестопластика с
элементами дизайна.
Оформление панно.
4-я неделя
Продолжительность-1час.
Учить детей элементам дизайна. Развивать композиционные
умения. Совершенствовать в умении работать в сотрудничестве
с преподавателем и другими детьми. Научить видеть конечный
результат задуманной работы.
Ноябрь
«Маленькая птичка
9 прилетела к нам»
Пластилинография с
элементами аппликации.
1-я неделя
Продолжительность-1час.
«Мы1волшебным
10 пластилином создаём
свои картины»
Разноцветные листья.
Подсолнух. Ромашки на
синем поле.
Пластилинография
2-я неделя
Продолжительность-1час.
Продолжать знакомить детей со свойствами пластилина.
Формировать умение передавать в лепке образ птички
(туловище, голова). Закреплять знание знакомых приёмов лепки
(скатывание, раскатывание), умение соединять отдельные части.
Воспитывать аккуратность.
Стимулировать воображение и фантазию ребенка.
Развивать координацию пальцев.
Научить ребенка заниматься с пластилином самостоятельно, без
постоянного присмотра со стороны взрослых.
Развивать мелкую моторику.
Научить смешивать пластилин для получения нужного цвета.
Совершенствовать работу по трафарету.
«Аквариум
для рыбок»7
коллективная работа.
11
Пластилинография с
элементами дизайна.
3-я неделя
Продолжительность-1час.
Совершенствовать умение детей отщипывать небольшие
комочки от основного куска, скатывать его круговыми
движениями (камни), раскатывать прямыми движениями между
ладоней (водоросли). Закреплять умение прикреплять
полученные формы к основе. Украшать готовое изделие.
Создавать единую композицию в сотрудничестве с другими
детьми. Развивать интерес к лепке
«Моя любимая
8 игрушка»
- картина в рамочке.
12
Пластилинография
(самостоятельная
подготовка фона)
4-я неделя
Продолжительность-1час.
Побуждать детей экспериментировать с пластилином и
овладевать приёмами лепки: раскатывать комочки между
ладоней прямыми и круговыми движениями. Научить детей
передавать форму и характерные признаки в изображении
объекта. Развивать творчество и самостоятельность. Развивать
творческое воображение, связную речь при составлении
рассказа о своей поделке.
12
Декабрь
«Снеговик»
Пластилинография с
элементами аппликации
(самостоятельная
подготовка фона)
1-я неделя
Продолжительность-1час
1
«К нам с подарками
идет6 наш любимый
Новый год»
14
Тестопластика с
элементами дизайна.
Подсвечник.
Карандашница. Брошка
для мамы.
2-я неделя
Продолжительность-1час.
15
Раскрашивание работы
«К нам с подарками идет
наш любимый Новый
год»
3-я неделя
Продолжительность-1час.
1
«Дед
Мороз,
Дед Мороз!
16
Он нам ёлочку принёс»
Пластилинография с
элементами аппликации.
4-я неделя
Продолжительность-1час.
Закреплять умение детей передавать форму предметов,
состоящих из двух (и больше) частей разного размера.
Совершенствовать умение скатывать пластилин между ладоней
круговыми движениями, расплющивать и примазывать к основе.
Стимулировать воображение и фантазию ребенка.
Развивать координацию пальцев.
Воспитывать аккуратность, самостоятельность.
Научить использовать тесто для проявления творческих
способностей детей, точно передавать задуманную идею при
выполнении изделия.
Раскрыть творческую фантазию детей в процессе лепки.
Развить гибкость пальцев рук.
Научить видеть конечный результат задуманной работы.
Учить раскрашивать изделие из соленого теста красками,
которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно
высушено.
Научить передавать задуманную идею при раскрашивании
изделия.
Учить подбирать цветовую палитру, смешивая цвета.
Раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы.
Развить гибкость пальцев рук при работе с кисточкой.
Научить видеть конечный результат задуманной работы.
Совершенствовать умение детей создавать объёмное
изображение на плоскости.
Закреплять умение детей раскатывать пластилин прямыми и
круговыми движениями, соединять концы «столбика»,
расплющивать, оставлять вмятины, включая работу пальцев
Развивать интерес к лепке. Учить украшать готовое изделие и
рамочку к нему.
Январь
17
«Рождественский венок»
Тестопластика из цветного
солёного теста с
декоративными акцентами.
2-я неделя
Продолжительность-1час.
Научить использовать тесто для проявления творческих
способностей детей.
Совершенствовать в знакомых приёмах лепки.
Учить лепить венок из колбасок, замыкая их в кольцо и
декоративные украшения для венка.
13
2
«Портрет
Деда
Мороза»
0
Тестопластика с
18 элементами дизайна.
3-я неделя
Продолжительность-1час.
Научить использовать тесто для проявления творческих
способностей детей, точно передавать задуманную идею при
выполнении изделия.
Рраскрыть творческую фантазию детей в процессе лепки,
развить мелкую моторику, научить видеть конечный результат
задуманной работы.
Учить раскрашивать изделие из соленого теста красками,
которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно
высушено.
Раскрашивание красками
Научить передавать задуманную идею при в раскрашивании
«Портрета Деда
изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе
Мороза».
работы.
4-я неделя
Развить цветоощущение, подбирать цветовую палитру, научить
Продолжительность-1час видеть конечный результат задуманной работы.
Развивать творческое воображение, связную речь при
составлении рассказа о своей поделке.
Февраль
2
6
«Наши бабушки и мамы
мастерить умеют с нами»
«Калачи из печи»
20 Тестопластика с
элементами дизайна.
1-я неделя
Продолжительность-2часа.
2
7
«Натюрморт с
самоваром» изготовление
панно с изделиями из
21 солёного теста, которое
было изготовлено
совместно с родителями.
Тестопластика с
элементами аппликации.
2-я неделя
Продолжительность-2часа.
Творческая мастерская «Родители и дети».
Закрепление технических навыков и приемов лепки из теста.
Лепить из частей, деление куска на части, выдерживать
соотношение пропорций по величине, плотно соединяя их.
Развивать мелкую моторику.
Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых
фигур.
Развивать творческое воображение, связную речь при
составлении рассказа о своей поделке.
Учить составлять композицию «Натюрморт с самоваром», найти
для каждого изделия своё место в картине.
Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых
фигур.
Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета
. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в
способах работы с ними.
Научить точно передавать задуманную идею при в
раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в
процессе работы.
Развить мелкую моторику, научить видеть конечный результат
задуманной работы.
14
2
«Самолеты
и
8
вертолеты» - подарок
для папы. 2
9
Пластилинография
с
22 элементами аппликации
(самостоятельная
подготовка фона)
3-я неделя
Продолжительность-1час.
3
«Живые
брошки
с
0
застёжкой» - подарок для
мамы.
3
1
Тестопластика
с
элементами дизайна.
3
4-я неделя
2
Продолжительность-1час.
3
3
Март
Закреплять умение детей передавать форму предметов,
состоящих из двух (и больше) частей разного размера
Совершенствовать умение скатывать пластилин между ладоней
круговыми движениями, расплющивать и примазывать к основе.
Стимулировать воображение и фантазию ребенка.
Развивать координацию пальцев.
Воспитывать аккуратность, самостоятельность.
Развивать у детей познавательный интерес к природе
.Совершенствовать умения детей расплющивать, сплющивать
тесто, создавая изображение в полуобъёме.
Развивать мелкую моторику.
Развивать творческое воображение, связную речь при
составлении рассказа о своей поделке.
Учить раскрашивать изделие из соленого теста красками,
которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно
«Раскрашивание «Живые высушено.
24 брошки с застёжкой» Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых
подарок для мамы.
фигур.
1-я неделя.
Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета.
Продолжительность-1час.
Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в
способах работы с ними.
3
«Кошачья семейка»
4
Тестопластика. Лепим из
25 цветного теста
2-я неделя.
Продолжительность-1час.
Научить использовать тесто для проявления творческих
способностей детей, точно передавать задуманную идею при
выполнении изделия.
Раскрыть творческую фантазию детей в процессе лепки
Развить гибкость пальцев рук.
Научить видеть конечный результат работы.
3
«Картины
из
5
пластилина»
26 «День и ночь», «Дерево
жизни»
Пластилинография с
элементами аппликации.
3-я неделя
Продолжительность-2часа.
Закрепление технических навыков и приемов лепки из
пластилина, лепить из частей, деление куска на части,
выдерживать соотношение пропорций по величине: голова
меньше туловища, мелкие детали прикреплять, плотно соединяя
их
Учить создавать общую сюжетную композицию.
Рразвивать творческое воображение, связную речь при
составлении рассказа о своей поделке, интонационную
выразительность речи.
Воспитывать у детей интерес к творчеству.
15
Закрепление технических навыков и приемов лепки из
пластилина: лепка из частей, деление куска на части,
«Лепим сказку»
соблюдение пропорций.
Пластилинография с
элементами аппликации. Учить создавать общую сюжетную композицию, развивать
творческое воображение, связную речь при составлении сказки,
4-я неделя
интонационную выразительность речи.
Продолжительность-1час. Ввоспитывать у детей интерес к творчеству, желание дарить
радость другим, коллективизм.
Апрель
28 «Весёлые портреты»
Пластилинография с
элементами аппликации.
1-я неделя
Продолжительность-1час.
4
«Ракеты
и кометы».
2
Пластилинография с
29 элементами аппликации.
2-я неделя
Продолжительность-1час.
Учить детей передавать свои впечатления в объёмном
изображении.
Правильно соблюдать пропорции, соотношения частей,
характерные черты объекта.
Научить передавать задуманную идею.
Стимулировать воображение и фантазию ребенка.
Развивать координацию пальцев.
Воспитывать чувство юмора.
Закрепление технических навыков и приемов лепки из
пластилина.
Лепить из частей, деление куска на части, выдерживать
соотношение пропорций по величине, плотно соединяя их.
Развивать мелкую моторику.
Развивать творческое воображение, связную речь при
составлении рассказа о своей поделке.
Учить анализировать строение предмета, форму и размер
отдельных его частей.
3
Развивать фантазию, воображение, любознательность,
30 «В далеком космосе»творчество и оригинальность, уверенность в реализации самых
лепка рельефная
смелых замыслов.
(панорама)
Закрепить технические приёмы и навыки в лепке из пластилина.
Коллективная работа
Показать способы получения фантазийных образов
Пластилинография
(гиперболизация, перенос признака, свойства, характеристики,
3-я неделя
сочетание разных признаков).
Продолжительность-2часа. Развивать мелкую моторику.
Поощрять к составлению рассказов о своей поделке.
Совершенствовать образную речь.
4
«Посмотри в своё окно»коллективная композиция
для оформления интерьера.
Тестопластика. Лепим из
цветного теста
4-я неделя
Продолжительность-2часа.
Продолжать учить детей лепить сюжеты по замыслу
. Формировать навыки сотрудничества.
Воспитывать любознательность, интерес к познанию
окружающего мира и его отражению в объёмном
изображении.
Совершенствовать навыки работы с солёным тестом.
16
Май
5
«Уточка с утятами»
0
Знакомство
с народной
игрушкой.
32
Тестопластика.
1-я неделя
Продолжительность-1час.
5
1
33
«Раскрашивание красками
«Уточка с утятами»
2-я неделя
Продолжительность-1час.
5
«Конь-дымковская
2
игрушка.» рельефная
лепка.
Пластилинография.
34
3-я неделя
Продолжительность-1час.
Учить анализировать строение предмета, форму и размер
отдельных его частей.
Закрепить умение выгибать готовую форму в дугу, оттягивать
части (хвост утёнка)
Учить раскрашивать изделие из солёного теста в стиле
дымковской росписи красками.
Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых
фигур.
Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета.
Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в
способах работы с ними.
Научить точно передавать задуманную идею при в
раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в
процессе работы.
Развивать гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить
видеть конечный результат задуманной работы.
Познакомить с дымковской игрушкой, выделять образ коня.
Учить лепить коня с натуры, выделять исходную форму (конус)
разрезать стекой форму, выделяя голову и передние ноги,
обрабатывать поверхность, передавая четкость каждой формы.
Украшать форму налепом, передавая характерный стиль
дымковской игрушки.
Создавать рельефное изображение (объёмное лепное
изображение на плоскости)
5
3
«Декоративная тарелка»
5
Тестопластика.
4
4-я неделя
5
Продолжительность-1час.
5
Закрепление технических навыков и приемов лепки из солёного
теста.
Учить лепить декоративные тарелки с центрическим
орнаментом, используя приемы раскатывания между ладонями,
сплющивания, оттягивания и уравнивания краев; украшать
шариками, дисками, жгутами.
Всего 40 часов.
17
Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.
Методические рекомендации
Последовательность обучения выполнения работы:
1. Показ готового лепного изделия отдельно и в композиции, если есть такая
возможность, обращение к жизненному опыту детей, к их зрительной памяти. Например,
попросить вспомнить красивые большие мячи для игр, которые у них есть или они видели в
магазине.
2. Разбор форм сложного изделия, определение его исходных форм (голова – круглая,
значит надо слепить шар и т. д.)
3. Поэтапная лепка изделия по нотации. Нотация – это инструкция поэтапного исполнения
изделия за педагогом..
4. Самостоятельная лепка по образцу или завершение изделия, дополнение его
самостоятельной фантазийной частью. Педагог может дать рекомендации относительно цвета,
размеров деталей и т.д.
Лепка изделия по нотации.
1. Напоминание о выборе цвета и количества необходимого материала для будущего
действия с ним.
2. Словесное описание действия с одновременным показом
3. Показ исполнения действия с одновременным повтором его словесного описания.
Размер - образца можно увеличить против размеров работ, исполняемых детьми, чтобы хорошо
были видны действия педагога.
4. Контроль исполняемого детьми действия
5. Если действие оказалось сложным для большинства детей, следует вновь , кратко
повторить все объяснения и подробнее остановиться на непонятном. Убедившись, что
большинство детей справились с действием, можно переходить к следующему этапу нотации.
6. Если следующий этап нотации предусматривает исполнение уже изученного действия,
педагог может просто напомнить работу, на которой впервые встретилось это действие,
напомнить способы исполнения, проконтролировать исполнение.
Главная задача на первом занятии – разбудить интерес и внимание, ознакомить детей с
оборудованием, лепным материалом, его свойствами.
Виды аппликации из пластилина:
Аппликация из целых деталей.
Пластилиновые картины
Картина – это уже более сложный вариант аппликации из пластилина. Здесь потребуется
некоторый навык работы с этим материалом, умение смешивать цвета и аккуратность.
Технологию пластилиновой картины лучше всего начать осваивать с простых изображений
небольшого размера. В процессе выполнения картины в пластилиновой технике у каждого
вырабатываются свой стиль и манера, появляется уверенность в работе с материалом, собственные
рецепты получения тонов и оттенков, а также маленькие хитрости и секреты. Выполнив несколько
простых и небольших картин. Можно будет приступать к более сложному произведению.
Итак, для создания пластилиновой картины потребуется сюжет (собственный или из
книги, журнала), основа, набор стеков и немного первоначальных знаний о технике выполнения
пластилиновой картины.
18
В качестве основы для пластилиновой картины подойдет плотный картон, пластина из
оргстекла или фанера. Картина, выполненная из пластилина, может быть как плоской, так и
выпуклой в зависимости от составляющих ее деталей.
Картина из пластилина имеет ровную поверхность и напоминает масляную живопись, а в
барельефном исполнении составляющие фигуры могут слегка выступать над ее поверхностью.
Картина может быть квадратной, круглой, овальной и др. Пластилин на основу наносят с
помощью стека или пальцами. Размазывать пластилин по картону лучше всего руками, так как
материал под давлением ложится ровным слоем на поверхность, таким образом достигается
эффект мазка масляными красками.
Картину можно сделать рельефной разными способами – формированием элементов при
помощи стека, лепкой отдельных деталей, путем резания ножницами и поднимания разрезов,
протирания пластилина через сито или выдавливание его через чеснокодавилку и пр.
Работу над картиной начинают с верхнего края основы, чтобы исключить касание рук
покрытых пластилином участков поверхности. Округлые и овальные элементы выполняют из
скатанных пластилиновых шариков, которые при закреплении на основе расплющиваются.
Тонкие полоски на картине выполняют при помощи скатанных на плоскости валиков.
Валики не должны быть слишком длинными, иначе их трудно будет переносить на основу.
Длинные линии и элементы составляют из нескольких коротких валиков. Перед накладыванием
валиков на поверхность их нужно предварительно остудить. Раскатывая тонкие валики, нужно
учитывать, что при расплющивании они увеличиваются в поперечном сечении.
Для выполнения таких деталей картины, как лепестки, стебли цветов, завитки, пряди
волос, нужны будут ровные валики, которые можно получить, выдавливая разогретый пластилин
через одноразовый шприц или через чеснокодавилку. Если протереть пластилин через мелкое
металлическое ситечко, то можно получить рыхлые и пушистые элементы картины, такие как
кораллы, трава, мех животных и иное.
При помощи расчески, кончиков ножниц, шила или стека, путем продавливания тонких
бороздок можно добиться эффекта рельефности некоторых деталей картины (например, морские
волны или рябь можно выполнить путем процарапывания поверхности расческой).
Для изображения листьев или кроны деревьев у пластилиновой детали создают резной
край. Это можно сделать, разрезая пластилиновую лепешечку ножницами, стеком или скальпелем,
придавливая его под углом к линии оформления.
Некоторые детали пластилиновой картины могут иметь сложный контур. В таком случае
нужно наложить пластилиновую лепешку и удалить излишек пластилина при помощи стека.
Если в картине представлены элементы, которые трудно вылепить, то их повторяют
тонким слоем пластилина на бумаге, вырезают ножницами и прилепляют на основу с помощью
тонких пластилиновых валиков.
19
Чтобы получить эффект объемности или прозрачности некоторых элементов картины,
пластилин наносят тонким слоем и растирают пальцами. Для достижения нужного эффекта
лишний слой пластилина соскабливают стеком.
Как оформить и хранить пластилиновые картины.
Плоские пластилиновые картины лучше всего поместить под стекло в рамку, паспарту
или хранить под прозрачной пленкой. Картину с рельефным изображением можно также
поместить в рамку под стекло, но вдоль рамки положить прокладку, соответствующую
выпуклости изображения. Пластилиновые картины не должны деформироваться, подвергаться
попаданию прямого солнечного света и нагреванию.
Итак, подведем итоги, что же необходимо, чтобы создать пластилиновую картину?
Основа: картон, оргстекло, фанера, клеенка.
Инструменты: набор стеков, ножницы (для вырезания деталей), канцелярский нож или
скальпель, шило или зубочистки, скалка, расческа, металлическое ситечко, чеснокодавилка или
специальный пресс для пластилина, обычный медицинский шприц, специальные наборы
формочек и шприцы для пластилина.
Чернографитовый карандаш для рисования эскиза. Для самых маленьких очень удобны
треугольные чернографитовые карандаши.
Доска для лепки. Можно взять кусок обычного линолеума.
Стакан с водой (для смачивания рук, чтобы пластилин не лип)
Салфетки для рук. Очень удобно пользоваться обычной кухонной влажной салфеткой из
микрофибры. Хороший пластилин. Это тот пластилин, который имеет яркую окраску, тонко
раскатывается и не липнет к рукам.
Придумать эскиз. Выбрать цвет изображения и фон. Подобрать нужный формат картины.
Решить какого она будет размера и формы. В соответствии с этими размерами подготовить
основу.
Рамка со стеклом или пищевая пленка.
Основные приемы лепки пластилином
Прежде чем приступить к лепке из пластилина, следует научиться основным ее приемам,
таким как раскатывание, скатывание, сплющивание, прищипывание, оттягивание и заглаживание
и др. Овладение ими поможет создавать необходимые формы и придавать фигурам
соответствующее положение.
Скатывание. Положить кусочек пластилина между ладонями, немножко прижать и
выполнять кругообразные движения, чтобы получился шарик. Шарик нужно периодически
поворачивать, чтобы он стал круглым.
Раскатывание. Позволяет превратить пластилиновый шар в яйцо или цилиндр. Скатать
шарик и прямолинейными движениями рук преобразовать в цилиндр. Яйцо получиться, если руки
поставить наклонно относительно друг друга и выполнить раскатывание.
20
Сплющивание. Чтобы получить лепешку или диск, сначала скатывают шарик, потом его
сильно сдавливают между ладошками, или прижимают ладошкой к столу.
Прищипывание. Придает определенную фактуру поверхности изделия, что необходимо
при выполнении мелких деталей на крупной модели. Для этого соединенными пальцами
захватывают немного пластилина и выделяют его, придавая ему нужную форму.
Оттягивание. Похоже на предыдущий прием, но после захвата пластилина его оттягивают
и формуют новый элемент или деталь.
Заглаживание. Применяется для создания плавного перехода от одной детали к другой
при соединении и для закругления. Выполняется пальцами или стеком. Одновременно можно
удалить излишек пластилина.
Разрезание. Разделение бруска стеком или резачком на отдельные куски.
Соединение. Прикладывание и несильное прижимание деталей друг к другу. При этом
нужно соизмерять силу и не допускать деформации деталей.
Основные элементы
Пластилиновую фигурку можно слепить двумя способами: из целого куска пластилина
или соединить несколько деталей в одну. Фигурка, сделанная из одного куска пластилина,
устойчивее фигурки из нескольких деталей и слепить ее быстрее, чем такую же, но составленную
из нескольких простых элементов. Однако использование и соединение разнообразных деталей
при лепке позволяет сделать фигурки более сложными, детализированными.
При выборе того или иного способа лепки, конечно, следует обратить внимание на
возраст и индивидуальные способности ребенка. Чем хуже моторные навыки, тем целесообразнее
лепить поделки, используя как можно меньше лишних деталей. Лучше в этом случае
сконцентрировать внимание на свойствах пластилина: цвете, форме, пластичности. Ведь ребенок
только учиться познавать мир через сложный процесс творчества. С возрастом можно увеличивать
количество деталей. Мысленное дробление предполагаемой поделки на части научит ребенка
анализировать и планировать.
Для того чтобы приступить к лепке из пластилина какой-либо фигуры, в первую очередь
нужно освоить несколько простых приемов лепки простых элементов таких, например, как шар,
валик, конус, лепешка и др.
Полезные советы
Остатки пластилина, мелкие кусочки,
можно рассортировывать по небольшим
полиэтиленовым пакетам или пластмассовым контейнерам по цветам.
Для того чтобы получить одинаковые элементы фигуры, особенно это касается случаев,
когда лепят такие детали, как ушки, руки, ноги, лепестки цветов, листья и прочее, необходимо
отделять одинаковые заготовки от куска пластилина. Если брусок новый, стандартного размера, то
его легко разделить на равные части. Если же кусок пластилина уже побывал в работе, то нужно
скатать из него ровный валик, а затем разделить на ровные части.
21
Смешивание пластилина
Смешивание пластилина практически не отличается от смешивания масляных красок. В
обоих случаях нежелательно использовать более трех цветов, так как в противном случае
образуется комок неопределенного цвета. Если смешать пластилин с небольшим количеством
черного, добиваются более темного тона того же цвета, и наоборот, смешивая цветной пластилин
с белым, получают пастельные тона. На практике это происходит следующим образом. Берут 2
кусочка пластилина разного цвета, предварительно каждый нужно хорошо разогреть в руках и
скатать их в один валик. Полученный валик перегибают пополам, получив более толстый и
короткий валик, его опять тщательно раскатывают и складывают пополам и т.д. Раскатывание и
сгибание продолжается до тех пор, пока кусок пластилина не станет однородного цвета, без
пятнышек и прожилок. Сразу нежелательно смешивать 3 цвета, лучше всего сначала смешать 2
цвета до получения однородного, потом к полученному прибавить третий цвет.
Таблица смешивания цветов:
Розовый (для лепки рук, ног, лица) = 1/5 красного + 4/5 белого
Темно-серый (для лепки волка) = 3/5 черного + 2/5 белого
Светло-серый (для лепки зайчика) = 7/8 белого + 1/8 черного
Салатовый (травянистый) = 1/2 зеленого + 1/2 желтого
Светло-зеленый(для листочков) = 1/3 желтого
Светло-зеленый(для листочков) = 1/3 желтого + 2/3 зеленого. Если добавить 1/5 белого,
можно использовать для выполнения молодых листочков.
Фиолетовый = 1/3 красного + 3/3 синего.
Охра =1/ желтого + 1/2 коричневого
Мраморный: валики из пластилина разных цветов скручивают в жгут и слегка
перемешивают, не допуская полного поглощения цветов
Прилипший к поверхности пластилин лучше всего удалять при помощи стека или сухой
тряпочки. Для того чтобы готовая фигурка из пластилина блестела и ее поверхность была гладкой,
ее нужно подержать на некотором расстоянии от пламени свечи. В этом случае следует
соблюдать аккуратность и осторожность, и осуществлять процедуру обязательно в присутствии
взрослых.
Придание прочности пластилиновой поделке
Для того чтобы сохранить фигурку из обычного пластилина надолго, можно покрыть ее 23 слоями водоэмульсионной краски, главное, чтобы, не оставалось подтеков. Краска будет хорошо
ложиться на пластилиновую поверхность, если ее предварительно обезжирить. Для этого
используют тальк, крахмал или муку, которые наносятся на изделие сухой кисточкой. После того
как краска высохнет, фигурку раскрашивают гуашью и покрывают лаком. Обработанная таким
образом фигурка будет долго храниться и выглядеть как настоящая статуэтка. Единственное, что
нужно, - предохранять фигурку от падения, чтобы она не деформировалась. Для получения
22
прочной поверхности пластилиновой поделки можно воспользоваться другим способом: на
изделие наносят тонким слоем клей и присыпают манной крупой. После того как поверхность
высохнет, ее покрывают белой водоэмульсионной краской, а после высыхания расписывают
акриловыми красками. Этот способ займет некоторое время, так как нужно будет хорошо
просушить каждый нанесенный слой.
Методические рекомендации по лепке из солёного теста
Материалы и инструменты, необходимые в работе:
Мука – лучше пшеничная первого или высшего сорта;
Соль – мелкого помола типа «Экстра»
Краски – акварель, гуашь, пищевые красители;
Вода и кисть – для склеивания теста между собой;
Скалка, зубочистки, стеки, колпачки от фломастеров, формочки для выпечки, насадки для
кулинарного шприца разной формы, ситечко, чесноковыжималка и другие оригинальные вещицы,
благодаря которым в изделиях из теста может быть воплощено всё на что только хватит вашей
фантазии.
Рецепт солёного теста: 2 части муки, 1часть соли и примерно 1часть воды.
Эластичность теста и прочность изделий из него можно повысить, добавив при
замешивании ½ чайной ложки сухого обойного клея (или клея ПВА), разведённого в небольшом
количестве воды или перемешанного с мукой и солью до того, как добавить воду. Тесто должно
быть достаточно крутым и хорошо вымешанным, потому что в тёплых детских ручках оно
размягчается.
Окраска теста: Чтобы окрасить готовое, солёное тесто, нужно сделать в середине
углубление. Далее в это углубление кладут краску, после чего тесто тщательно перемешивают до
тех пор, пока оно не будет равномерно окрашено. Краску можно добавлять и при замешивании.
Разноцветные кусочки теста можно смешивать для получения другого цвета, а можно до конца не
домешивать (получится очень интересный эффект цветных разводов и пятен).
Остатки теста могут храниться много дней в закрытом полиэтиленовом пакете. Если тесто
отсырело и стало слишком влажным, следует добавить и размять в нём небольшое количество
муки или оставшееся тесто добавить в новый замес. Чтобы соединить части изделий, нужно
смочить склеиваемые поверхности мокрой кисточкой, и они склеятся благодаря клейким
свойствам муки.
Изделия из неокрашенного, солёного теста можно раскрашивать гуашевыми или
акварельными красками после высыхания.
Обработка теста подручными средствами, предметами домашнего обихода даёт
впечатляющий эффект (пользуясь чесноковыжималкой можно сделать моделям волосы, шерсть и
другие декоративные детали, рельефные углубления можно сделать, вдавливая в тесто красивые
пуговицы, колпачки от фломастеров, стеки, травы, колосья, соломку и др.).
Сушка: Изделия из цветного солёного теста лучше всего сушить на воздухе. На обратной
стороне изделий, высыхающих на воздухе, образуются углубления. При воздушной сушке влага
испаряется медленно, поэтому на высушивание каждого миллиметра требуется 1 день сушки.
23
Летом для высушивания используют солнечное тепло: готовое для просушки изделие
кладут на освещенное солнцем место.
Лакировка: Лаковое покрытие защищает изделие от влаги. Прозрачные лаки могут быть
жидкими и густыми. Жидкие лаки плохо защищают изделия из теста, поскольку проникают
внутрь и поэтому приходится лакировать много раз. И всё же лучше использовать именно жидкий
лак, чтобы изделие выглядело более красочным и менее блестящим. Густые прозрачные лаки,
напротив, надёжно защищают изделия от влаги и ими тщательно покрывают модели со всех
сторон.
Не просушенные до конца и покрытые лаком изделия теряют свой внешний вид,
поскольку лак отслаивается от поверхности.
24
Детские смешные стихи про лепку из пластилина:
А. Орлова
Трудно мнётся,
Туго гнётся,
Он лепиться не даётся!
Вот вам и нелепица –
Пластилин не лепится!
То ли мальчик нерадивый,
То ли пластилин ленивый…
М. Казаринов
Я леплю гиппопотама,
Получается медведь.
Он упрям, и я упряма,
И меня не одолеть.
Пластилин в руках стремится
Сделать всё наоборот.
Я леплю как-будто птицу,
Получился бегемот.
Н. Суховей
Я леплю из пластилина
Домик, на крыльце - кота.
Получается картина Ах, какая красота!
Целый день прошел, и ладно,
Очень я люблю лепить!
Только вот одно досадно:
Руки долго нужно мыть.
В. Полторжицкий
Я леплю из пластилина
Всё, что только захочу:
Захочу - слеплю машину,
Мне такое по плечу.
Вылеплю из пластилина
Разноцветных лошадей
И на их широких спинах
Рассажу богатырей.
Вылеплю из пластилина
Моря синего залив.
Там весёлые дельфины
Разрезвились, к нам приплыв.
На деревьях фрукты зреют...
Я любуюсь на красу:
Пластилиновые звери
В пластилиновом лесу.
Е. Болдырева
Мама Поле подарила
Разноцветный пластилин
Поля из него слепила
Волка, зайца рядом с ним.
А потом ещё лисицу
И колючего ежа,
Слоника, медведя, птицу То ль синицу, то ль чижа.
Их на столик посадила,
Папу с мамой позвала.
Ну и звери, что за диво,
Чудеса. Ну и дела!
Хвост зелёный у лисицы,
Жёлтый носик у ежа,
Клюв оранжевый у птицы То ль синицы, то ль чижа.
Синий мишка с красным зайцем,
Рыжый слон среди зверей.
Ну, чему ж тут удивляться
Так, конечно, красивей.
Мне купили пластилин!
Он такой липучий, блин!!!
Что теперь все дома моют
Мебель, кафель и обои,
Телевизор, дверь, окошко,
Попугая, рыбку, кошку.
А носки, костюмы, платья Всё приходится стирать им.
Ототрут к исходу дня
И возьмутся за меня.
Я не мою дверь и окна,
А сижу и в ванной мокну.
25
И. Винникова
Мне купили пластилин,
Чтобы я сидел один.
Чтобы маме не мешал,
И сестру не обижал.
Пластилиновые ножки Топа-топа-топаножки.
Я помял его немножко,
Лапки, хвост – похоже кошка.
Взял еще один кусок,
Ушки, нос… готов щенок.
Я полдня зверей лепил
И во двор не выходил
Подарю сестре и маме,
Пусть они увидят сами,
Как я сильно их люблю,
Что зверей для них леплю!
Семь брусочков пластилина.
Что из них сегодня слепим ?
С белого - давай пингвина,
черным крылышки отметим.
С синего - пингвину море,
пусть там плавает за рыбкой.
Сверху - солнышко большое,
желтое, в лучах, с улыбкой.
Островок ему построим,
из коричневого, кручей.
Пару ёлочек зеленых,
что еще придумать лучше !
Как волшебники, руками,
в что угодно превращаем
семь брусочков пластилина,
Когда мы вдвоем играем.
Т. Софинская
Я леплю из пластилина
Шарик, мячик и пингвина...
А вот это - бегемотик
У него большой животик.
Пластилиновые ушки
Шевелятся на макушке,
26
Используемая литература
И. А. Лыкова Программа художественного воспитания, обучения и развития детей
2-7 лет «ЦВЕТНЫЕ ЛАДОШКИ» Издательский дом «Цветной мир». Творческий центр
СФЕРА, Москва 2011г.
И. А. Лыкова «Художественный труд в детском саду». Экопластика. Издательский
дом «Карапуз». Творческий центр СФЕРА, Москва 2010г.
М. О. Синеглазова «Удивительное солёное тесто» Москва Издательский дом МСП
2005г.
Давыдова Г.Н. «Пластилинография».
Лепка в детском саду. Конспекты занятий для детей 2- 7 лет. Грибовская, Холезова
– Зацепина., Сфера, 2012г.
http://kladraz.ru/podelki-dlja-detei/lepka-iz-plastilina.html
http://www.maaam.ru/
27