Специальность

Приложение № 2
Оборудование и материалы для проведения практикума
«Диагностика волос и кожи волосистой части головы».
1. Парты и стулья, расставленные для работы на занятии по
группам.
2. Рабочие места технологов-эстетистов.
3. Таблички на столах, обозначающие номер и название
рабочей группы.
7. Оценочный лист для «экспертов», карты клиента.
8. Карточки с ситуационными заданиями для работы групп.
9. Лампа-лупа.
10. Микровизиограф.
11. Телевизор.
12. Компьютер, иллюстрации с дефектами стержня волоса.
13. Информационный материал (косметические и
фармацевтические линии для решения проблем волос).
Приложение № 1
Оценочный лист результатов работы «трихологов»
№
Состав рабочей
группы
Правильность
постановки
диагноза ( в том
числе,
использование
диагностической
аппаратуры
Этика
обслуживания
клиента
Работа с
карточкой
клиента
Протокол
процедуры,
рекомендации
по решению
проблемы
1
2
3
4
5
6
Оценивание работы групп в конце занятия производят «эксперты»,
которые выбираются участниками (по 1 студенту от каждой рабочей
группы).
Используется 5-ти бальная система оценок - «эксперты» оценивают
каждый аспект работы группы при решении ситуационной задачи, а затем
выставляют общую оценку работы группы.
Общая
оценка
работы
группы
Проект учебно-воспитательного процесса.
Специальность 100109 «Косметика и визажное искусство»,
4 курс обучения
Дисциплина: «Основы трихологии», объем учебного времени – 40 часов.
Место дисциплины в учебном плане: специальная дисциплина
(по выбору студентов).
Основные требования к компетенциям в соответствии
с ГОС СПО и требованиями заказчиков.
Выпускник должен:
уметь использовать знания и опыт деятельности в области
трихологии для решения профессиональных задач,
- проводить диагностику, разрабатывать и осуществлять программы
коррекции различных состояний, связанных с волосистой частью головы
Выпускник должен:
быть способным к решению профессиональных задач, к
дальнейшему саморазвитию и повышению уровня своего мастерства,
- должен быть дисциплинированным, аккуратным, ответственным,
вежливым, коммуникабельным, должен уметь работать в команде.
Цели изучения дисциплины:
учебные:
- сформировать систему знаний об анатомии и физиологии волос и кожи
ВЧГ, о различных состояниях, проблемах волос, о способах их диагностики,
коррекции и лечения;
- сформировать умения и опыт деятельности по проведению диагностики
волосистой части головы современными методами;
- сформировать умения и опыт деятельности по разработке программ ухода
за волосами и коррекции различных состояний ВЧГ;
развивающие:
- развивать мыслительную деятельность при работе с информационными
источниками, умение анализировать, сравнивать делать выводы,
контролировать результаты своей деятельности;
воспитательные:
- воспитывать профессионально и социально значимые качества личности
(самостоятельность в принятии решений, ответственность за принимаемые
решения, умение работать в команде, аккуратность при выполнении
трихологических услуг, коммуникабельность, вежливость по отношению к
клиентам и коллегам).
Критерии и норма достижения целей:
Свободное владение изученным материалом, полнота и глубина знаний по
дисциплине, умение самостоятельно находить и использовать в своей
практической деятельности дополнительную информацию, умение
использовать полученные знания и опыт деятельности для решения
стандартных и нестандартных профессиональных задач, умение
анализировать, делать выводы и принимать решения, способность быть
ответственным, вежливым, коммуникабельным, работать в группе.
Форма итоговой аттестации по дисциплине: комплексный
междисциплинарный экзамен («Основы трихологии», «Технология
косметических услуг»), включающий теоретическую и практическую часть.
№ и название темы программе дисциплины:
Тема № 11 «Диагностика волос и кожи волосистой части головы»
Объем учебного времени на тему: 4 часа, из них: 2 теоретических часа
и 2 часа - практическое занятие.
Место темы в дисциплине, в профессии, взаимосвязь с другими
дисциплинами и темами:
Тема является базовой в процессе формирования профессионально важных
компетенций по проведению диагностики кожи ВЧГ и состояний волос, она
тесно связана с такими темами дисциплины, как: «Себорея кожи и ВЧГ»,
« Перхоть. Лечение перхоти», «Дефекты стержня волоса. Профилактика и
коррекция дефектов волос», «Типы и состояния волос. Уход за волосами
разных типов».
Междисциплинарные связи темы:
- с дисциплиной «Технология косметических услуг»
(тема «Карточка клиента. Протокол процедуры »)
- с дисциплиной «Основы дерматологии»;
(тема «Строение кожи и ее придатков», «Себорея кожи», «Грибковые
заболевания кожи» и др.)
- с дисциплиной «Анатомия и физиология человека»;
Цели изучения темы:
учебные:
- сформировать знания об основных современных методах диагностики
волос и кожи ВЧГ и умения по проведению диагностики волос и кожи
головы;
- совершенствовать навыки использования диагностического оборудования,
заполнения карточки клиента, составления протокола процедур.
развивающие:
- развивать умения анализировать полученную информацию, сравнивать
данные, делать выводы
- развивать умения использовать полученные знания для решения
профессиональных ситуационных задач;
воспитательные:
- воспитывать ответственность за принятие решений при постановке
диагноза,
- развивать навыки работы в команде, навыки объективной взаимооценки
деятельности коллег,
- воспитывать аккуратность и точность при проведении диагностики ВЧГ.
Критерии и норма достижения целей:
Студент владеет знаниями по теме, умеет формулировать и задавать
вопросы по теме, понимает и использует профессиональные термины,
владеет навыками использования современного диагностического
оборудования, умеет аккуратно и точно проводить диагностику кожи
головы и волос клиента, грамотно заполняет карточки клиента, составляет
протоколы рекомендуемых процедур, способен продуктивно работать в
команде и объективно оценивать результаты деятельности коллег.
Содержание, методы и формы оценки образовательного результата по
теме: практическая работа по проведению диагностики волос и кожи ВЧГ и
решению ситуационных задач профессиональной направленности
(ситуационные карточки-задания)
Тема учебно-воспитательного занятия: «Диагностика волос и кожи
волосистой части головы» ( 2-ое занятие по теме)
Форма (тип) УВЗ: практическое занятие по обобщению и закреплению
изученного материала
Продолжительность: 90 мин.
Место проведения занятия: учебный класс лаборатории косметики.
Цели проведения учебно-воспитательного занятия:
Обучающие:
- развивать умения по проведению диагностики волос и кожи головы;
- совершенствовать навыки использования диагностического оборудования,
заполнения карточки клиента, составления протокола процедур.
Развивающие:
- развивать умения реализовывать полученные знания и умения для
решения профессиональных задач;
- развивать умения анализировать полученную, в результате диагностике
информацию, сравнивать данные, делать выводы и принимать решения.
Воспитательные:
- воспитывать ответственность за принятие решений перед клиентами и
коллегами,
- развивать навыки работы в команде, навыки объективной взаимооценки
деятельности коллег,
- воспитывать аккуратность и точность при проведении диагностики ВЧГ,
- воспитывать вежливость и коммуникабельность при обслуживании
клиентов разных типов.
Критерии и норма достижения целей:
Студент владеет знаниями по данной теме и ранее изученному материалу,
использует в работе профессиональные термины и понятия, владеет
навыками использования современного диагностического оборудования,
умеет аккуратно и точно проводить диагностику кожи головы и волос
клиента, грамотно заполняет карточку клиента, составляет протоколы
рекомендуемых процедур, способен продуктивно работать в команде и
объективно оценивать результаты деятельности коллег, вежлив и
коммуникабелен с клиентами и коллегами.
Уровень усвоения содержания: 3 уровень усвоения для основной массы
учащихся ( знания-умения, знания- трансформации)
Выбор учебного материала: диагностика волос и кожи головы, ее этапы,
значение правильной постановки диагноза за решения трихологической
проблемы, современные методы диагностики: визуальные, аппаратные
(лампа-лупа, микровизиограф, сканеры, себометры), использование
диагностических услуг при проведении эстетических процедур, перхоть,
признаки дефектов волос, признаки алопеции, характеристики волос.
Форма предъявления учебного материала:
Ситуационные карточки-задания для работы групп, рекомендации по
выполнению задания, альбом диагностических иллюстраций, карта клиента
(образец для заполнения), информационные буклеты, иллюстрационный
материал на компьютере.
Ход занятия.
Этапы занятия и
временные
рамки
Цели
(прообраз
образовательного
результата)
Деятельность
преподавателя
Деятельность
студентов
Форма
организации
деятельности
студентов
Показатель
достижения
образовательно
го результата
1.
Организационны
й этап
(1 мин.)
Обеспечить
рабочую
обстановку на
занятии
Приветствует
студентов,
отмечает
отсутствующих,
проверяет
готовность к
занятию
фронтальная
Готовность
рабочих мест
Настрой
студентов на
активную работу
Осознать
профессиональну
ю значимость
темы и работы на
занятии
фронтальная
2. Этап
мотивации
(2 мин.)
Приветствуют
преподавателя,
организуют
рабочие места,
настраиваются
на активную
работу на
занятии
Слушают,
участвуют в
беседе
обдумывают и
включаются в
ход занятия
Осознание
студентами
практической
значимости
знаний и умений
по теме
Слушают,
формулируют
цели занятия
фронтальная
Формулировани
е и постановка
целей занятия
Получают
ситуационную
задачу
Организуют
деятельность в
группе для ее
решения.
Выстраивают
общение с
«клиентом»,
проводят
диагностику
состояния
волос и кожи
головы,
анализируют
полученные
данные,
делают
выводы, ставят
диагноз,
заполняют
Групповая
3. Целеполагание
(2 мин.)
Посредством
беседы,
подводит
студентов к
осознанию
необходимости
знаний и умений
по данной теме
Сформулировать и
Совместно со
принять цели
студентами,
занятия
формулирует и
озвучивает цели
занятия
4.
Основной этап
занятия
(55 мин.)
4.1 Жеребьевка
ситуационных
задач
4.2. Работа в
группах по
решению
определенной
трихологической
проблемы.
«клиента»
Включиться в
процесс
практической
работы.
Организовать
свою деятельность
для работы в
малых группах по
решению
ситуационных
задач
Наблюдает за
ходом
практической
работы, при
необходимости,
координирует
деятельность
студентов,
консультирует
Самостоятельна
я организация
деятельности
студентов в ходе
практической
работы.
Умение
грамотно
выстраивать
общение с
клиентом
Умение
проводить
диагностику
волос и кожи
головы
аккуратно и
точно
Продуктивная
работа в
команде
специалистов
Умение
карту клиента,
составляют
протокол
рекомендуемы
х процедур и
средств
домашнего
ухода )
4.3. Защита
решений
ситуационных
задач.
5. Этап
оценивания
работы групп
(10 мин.)
Слушает,
анализирует
принятые
решения, задает
вопросы
Оценить
результаты
деятельности
рабочих групп.
(для экспертов)
Сообщают и
защищают
принятое
решение
Фронтальногрупповая
Координирует
деятельность
студентов при
необходимости
Выбирают
«эксперта» от
своей группы,
которые
оценивают
проведенную
группами
работу.
Приводят в
порядок
рабочие места
Фронтальная
Задает вопросы
по занятию,
оценивает
интерес
студентов, их
эмоциональный
настрой от
занятия
Эксперты
объявляют
итоги работы
групп,
выставляют
оценки за
работу на
занятии
Индивидуальн
ая
Предлагает
составить в
тетради кластер
«Основные
проблемы волос
и методы и
диагностики»
Работают над
составлением
кластера,
используя
знания и
умения по
теме.
Организовать
свою деятельность
по приведению в
порядок рабочих
мест.
6. Рефлексия.
(10 мин.)
.
Проанализировать
свою деятельность
на занятии
Включиться в
работу по
составлению
кластера
.
Групповая
(для
экспертов)
использовать
знания и умения
на практике
Умение слушать
коллег,
формулировать
и задавать
вопросы,
уточнять,
обсуждать,
дополнять
Умение
анализировать
полученную
информацию ,
делать выводы,
принимать
решения.
Умение
выстроить план
ответа
Умение
объективно
оценивать
деятельность
коллег,
отстаивать свою
точку зрения,
вежливость,
корректность по
отношению к
коллегам
Умение принять
оценку
собственной
деятельности.
Способность
студентов к
рефлексии своей
деятельности
Способность к
трансформации
собственных
знаний и опыта
деятельности
при работе с
кластером.
.
7. Подведение
итогов занятия.
Задание на дом
( 5 мин.)
Подвести итоги
занятия, отметить
положительные и
отрицательные
моменты.
Совместно со
студентами,
подводит итоги
занятия.
Благодарит
студентов за
работу.
Сообщает
задание на дом.
.
Анализируют
свою
деятельность
Записывают
задание для
подготовки к
следующим
практическим
занятиям
Фронтальная
Цели занятия
достигнуты
полностью
У студентов и
преподавателя
чувство
удовлетворения
и важности
проведенного
занятия.
Приложение № 3
Задания студентам на этапе рефлексии
и подведения итогов занятия.
Проанализировать, закрепленные и обобщенные, знания и умения по теме
«Диагностика волос и кожи головы», и представить информацию в виде
«кластера», который выполняется представителями всех рабочих групп в
рабочих тетрадях.
«Кластери», в переводе с английского - «пучки, гроздья», представляют собой набор
ключевых слов, терминов и основных понятий темы, которые располагаются в виде
иерархической «грозди».
«Кластер» ( как один из элементов современных педтехнологий) - позволяет провести
анализ и синтез информации, а также перевести ее в графическое изображение,
«кластеры» дают возможность студентам самостоятельно оценить личный «багаж»
знаний, критически оценить пробелы в информации, восполнять их ( использую
дополнительные источники информации), , прививают навыки осмысленного получения
знаний, используются для самоподготовки к зачетам, экзаменам, стимулируют стремление
к самообучению.
Приложение № 4
Задание№1
К трихологу обратился клиент мужчина 40 лет с проблемой
повышенного выпадения волос в области лобной и теменной зоны.
На данных участках волосистой части головы заметно формируется
небольшая залысина. Клиент испытывает беспокойство за
«дальнейшую судьбу своей шевелюры», он говорит о том, что его
дед к 55 годам облысел полностью и просит помочь в решении проблемы.
Задание№2
К трихологу обратилась молодая женщина 27 лет, которая несколько месяцев назад
стала мамой очаровательного малыша. Клиентку беспокоит общее ухудшение состояния
кожи и волос после рождения ребенка. В частности, она жалуется на тусклость волос,
отсутствие здорового блеска, наблюдает повышенное выпадение волос по всей
волосистой части головы. Просит помочь в решении проблемы.
Задание№3
К трихологу обратился молодой человек 15 лет ( его привела на прием мама) с жалобами
на повышенную жирность волос и кожи головы.
При осмотре наблюдаются воспалительные элементы в области лица, волосы кажутся
грязными, склеены в пряди. На коже волосистой части головы заметны плотные,
желтоватого цвета чешуйки, кожа в некоторых местах покрасневшая.
Клиент недавно познакомился с красивой девушкой, хочет ей нравиться и просит помочь
в решении проблемы.
Задание№4
К трихологу обратилась женщина 32 лет очень встревоженная появлением на ВЧГ
небольших округлых очагов облысения. Очаги постепенно разрастаются, кожа в области
очага спокойна, не воспаленная. Клиентка говорит о том, что 3 месяца назад развелась с
мужем и очень сильно переживает по этому поводу. Просит решить проблему как можно
скорее!
Задание№5
К трихологу обратилась девушка 18 лет. Она жалуется на проблему ослабленных
поврежденных волос. Волосы неоднократно подвергались обесцвечиванию и окраске,
каждый день она укладывает их феном. Волосы при осмотре очень сухие, встречаются
обломанные волосы. Девушка очень хочет восстановить нормальную структуру волос и
просит помочь в решении проблемы.
Задание№6
К трихологу обратился клиент мужчина с жалобой на появление на ВЧГ мелких
белых чешуек. Иногда кожа головы испытывает зуд, дискомфорт. Эта проблема
доставляет клиенту эстетические проблемы, так как он менеджер одной крупной
строительной фирмы. Мужчина старается поддерживать себя в хорошей форме, для чего
регулярно ходит в тренажерный зал и бассейн, после посещения которых, моет голову и
сушит волосы феном в раздевалке. Просит избавить его от данной проблемы любыми
способами!
Приложение № 5
Рекомендации для выполнения практической работы на занятии.
Для решения проблемы «трихологам» необходимо:
Правильно поставить диагноз (можно использовать микровизиограф, лампу-лупу).
Определить суть проблемы, ее этиологию, причины возникновения.
Составить карточку клиента.
Разработать протокол процедуры для оказания трихологической услуги.
Предоставить рекомендуемые средства для устранения проблемы (косметическая
линия, препарат, фирма производитель, рекомендуемый курс лечения) и подобрать
оптимальный уход за волосами в домашних условиях.
6. Дать необходимые рекомендации клиенту, способствующие решению его
проблемы (коррекция питания, прием витаминно-минеральных комплексов и
пищевых добавок специального назначения и проч.)
7. Практически выполнить, все возможные в данных условиях, процедуры.
1.
2.
3.
4.
5.
Работа «трихологов» оценивается экспертами из других групп.
В итоге выставляется две оценки:
1- за поставленный диагноз;
2- за грамотную программу для решения проблемы.
Государственное учреждение среднего профессионального
образования Ярославской области
Ярославский техникум бытового сервиса
Проектирование учебно - воспитательного процесса
по дисциплине «Основы трихологии»
для специальности 100109 «Косметика и визажное
искусство»
Выполнила преподаватель спецдисциплин
Деточенко Елена Владимировна
2009 год
Приложение № 6
Карта клиента
ФИО клиента_______________________________________________________
Дата рождения_______________________________________________
Род деятельности____________________________________________
Адрес, контактный телефон____________________________________
Вид эстетической услуги______________________________________
Дата посещения________________________________________________
Анамнез _________________________________________________________
Жалобы клиента____________________________________________________
Аллергические реакции_______________________________________
Посещение трихолога (ранее, когда, по какой проблеме, какие результаты)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
________________________________________
Диагностика волос и волосистой части головы_(данные визуального осмотра и
аппаратной
диагностики)_________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Направление к
специалистам_________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________
Диагноз (предварительный или
окончательный)______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________
Рекомендации по лечению или коррекции состояния (в условиях салона и в
домашних
условиях)____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_______________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________
Дополнительно_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Технолог-эстетист__________________________________________________________