В помощь педагогу: оформление проекта или исследования

Панфилова Любовь Алексеевна,
Рушихина Юлия Игоревна,
учителя английского языка
ГБОУ прогимназии №1782
В помощь педагогу:
оформление введения проекта или исследования
В настоящее время проводится много конкурсов проектных и
исследовательских работ, в которых принимают участие школьники, в том
числе и учащиеся начальной школы. С выбором тем проблем нет, но, к
сожалению, не всегда проектные и исследовательские работы правильно
оформлены.
Приступая к созданию проекта или исследования, важно понять, в чем
отличие исследовательской деятельности от проектной.
Во-первых,
главное
отличие
проектной
и
исследовательской
деятельности – это цель: цель проектной деятельности – создание некоего
продукта (макета, книжки, мультфильма, видеофильма и т.д.), а целью
исследовательской деятельности – проведение некоего исследования с целью
уяснения какой-либо закономерности.
Оба вида деятельности в зависимости от цели могут быть подсистемами
друг у друга. То есть, в случае реализации проекта в качестве одного из
средств будет выступать исследование, а, в случае проведения исследования–
одним их средств может быть проектирование.
Во-вторых, исследование подразумевает выдвижение гипотез и теорий,
их экспериментальную и теоретическую проверку. Проекты могут быть и без
исследования (творческие, социальные, информационные). А отсюда
вытекает, что гипотеза в проекте может быть не всегда, нет исследования в
проекте, нет гипотезы.
1
Введение проектной или исследовательской работы мы советуем писать
по следующему плану:
1)
обоснование выбора темы: тема мало изучена или какое-то
событие, которое стало причиной выбора темы;
2)
почему тема проекта или исследования актуальна сейчас
или актуальна для автора;
3)
гипотеза, если она есть. То есть некое предположение,
которое подтвердится или не подтвердится;
4)
цель проекта или исследования («Зачем?») и вытекающие
из неё задачи (их можно назвать «мини-цели», то есть это то, что
следует сделать, чтобы достигнуть цели);
5)
предмет исследования и объект исследования, где предмет–
это то, что исследуется, а объект – это то, где это исследуется;
6)
методы
для
исследовательской
деятельности
(анализ
данных, анкетирование, беседа и т.д.), то есть «Каким образом?»;
7)
практическая значимость проекта или исследования (где и
как можно применять полученный проектный продукт или результат
исследования).
Приведем пример корректно оформленного введения исследовательской
работы «Самое популярное домашнее животное на Руси – кошка» учащейся
4 «Б» класса ГБОУ прогимназии №1782 Жуковой Жанны:
Громкое, напоминающее журчание прялки «мурр» оповещает о хорошем расположении духа
самого дикого из домашних животных – кошки. Мягкая, благодаря втянутым когтям, походка,
мгновенная реакция независимый характер – все в ней напоминает ее диких сородичей.
Утверждают, что кошки больше любят дом, чем своих хозяев, Известны случаи, когда они
возвращались с расстояния свыше 100 км. И все же, если человек сможет завоевать их доверие, кошки
ответят ему преданностью и любовью.
Я обожаю кошек и считаю, что таких любителей – кошатников миллионы.
Летом я побывала на даче, где призадумалась, а как относятся к кошкам окружающие.
Действительно ли кошки являются самыми популярными домашними питомцами (животными). Как давно
это удивительное животное было приручено на Руси.
Кошки будут предметом моего исследования.
2
Объектом исследования станет история домашней кошки в России.
Цель моей работы: Выяснить, откуда и когда на Руси появилось это удивительное животное.
Является ли кошка самым популярным домашним животным в современном жилище?
Моя гипотеза: Одомашнивание кошки началось на Руси с незапамятных времен. Кошки были
приручены еще в Древней Руси и до сих пор являются самыми любимыми домашними животными.
В ходе работы мне предстоит решить следующие задачи:
1.
изучить литературу, чтобы узнать о происхождении домашней кошки;
2.
подобрать исторические факты о существовании кошки на Руси;
3.
составить анкету и с ее помощью выяснить степень популярности домашней кошки в
современном городе, жилище человека.
Эта работа позволит мне больше узнать об истории моего любимого животного – кошки.
А добытые сведения помогут привлечь внимание окружающих к проблемам кошек в современном
мире, в мегаполисе.
Результаты
моей работы можно будет использовать: на классных часах,
посвященных доброте и толерантности, на уроках окружающего мира, биологии.
Таким образом, мы видим, что научный руководитель со знанием дела
подошел к организации, в данном случае, исследовательской деятельности
ученика.
Также в этой статье нам бы хотелось помочь оформить введение и
учителям английского языка, так как не всегда во введении на английском
языке используются верные переводы слов. Ниже мы приведем примеры
перевода лексики, используемой в научном исследовании:
актуальность – urgency (added, new ~, ~ about), topicality
введение – preamble, introduction (a brief, short ~, in an ~)
вывод – conclusion (arrive at, come to, draw, reach a ~), finding (an
important, key, significant ~)
гипотеза – hypothesis (pl. –ses, a testable, working ~, to construct, form,
formulate, make, propose a ~)
задача – objective (the key, major ~, to accomplish, achieve, fulfill one’s ~)
заключение – conclusion (in ~), inference
исследование – study (to conduct, do, make a ~, a ~ aimed at), research
источник – source material
новизна – novelty (~ value), newness
объект – object
3
практическая значимость – practical significance
предмет – subject (a difficult, easy ~, the main, core ~)
приложение – appendix
решение – solution (a ~ for\to a problem)
содержание – contents (pl)
таблица – table (a statistical ~, ~ shows smth)
теоретическая значимость – theoretical significance
цели и задачи – aims and objectives
цель – aim (the basic, central, main ~, to achieve one’s ~)
Проектная и исследовательская работа требует хорошо продуманной
структуры всей деятельности участников с определением функций каждого
из них, четкие выходы и участие каждого в оформлении конечного продукта.
Также особенно важна хорошая организация координационной работы в
плане поэтапных обсуждений, корректировки совместных и индивидуальных
усилий, в организации презентации полученных результатов и возможных
способов их внедрения в практику, организация систематической внешней
оценки проекта.
Таким образом, основные функции научного руководителя заключаются
в помощи при оформлении проектной или исследовательской работы,
организации работы учащихся над проектом или исследованием.
Список использованной литературы:
1) Громыко Ю.В. Понятие и проект в теории развивающего образования
В. В. Давыдова // Изв. Рос. акад. образования.- 2000.- N 2.- C. 36-43.(Филос.-психол. основы теории В. В. Давыдова).
2) Дмитриева Е.И. Институт XXI века: подготовка педагогических
кадров нового поколения. Материалы научно-практической
конференции. Выпуск 5. – М.: 2010
3) Жукова Ж.А. Исследовательская работа «Самое популярное
домашнее животное на Руси – кошка».
4