Урок-практикум Стихи М.И.Цветаевой

Урок чтения
4 класс
Тема: М.И. Цветаева «Наши царства»
(Урок-практикум)
Цели:
1. Образовательная:

Углубление знаний о стихотворной форме, уточнение понятий;

Обучение выразительному чтению.
2. Развивающая:

Развитие творческих способностей (формировать умение
переводить словесную информацию в зрительную и обратно) – словесное
рисование.
3. Воспитательная:

Воспитание любви к поэзии, художественного вкуса.
Оборудование: портрет М.И. Цветаевой.
Ход урока:
1. Организационный момент.
Ритмическая пятиминутка (учащиеся проводят упражнения на дыхание и
артикуляцию):
а) «Пробка» (психологический настрой);
б) «Паровоз»;
в) Кольца – бросать кольцо
Ба-ба-ба-баб
Бо-бо-бо-боб
Бу-бу-бу-буп
Бы-бы-бы-бып
Бэ-бэ-бэ-бэп
2. Актуализация знаний.
- Начнем урок с проверки домашнего задания.
- Какой раздел продолжает стихотворение М.И. Цветаевой «Бежит тропинка
с бугорка…»
+ «Страна детства».
- Над чем я просила поработать дома.
+ Голосом передать настроение этого стихотворения.
1) чтение наизусть
2) чтение выразительно.
Проверка.
А сейчас позвольте мне прочитать стихотворение М.И. Цветаевой «Наше
царство»
(читаю с большим количеством ошибок)
- Понравилось вам мое чтение?
+ Нет. Невыразительно читали.
- Что нарушено.
Тембр
Мелодика речи
Учитель
вывешивает
на доске
таблички
Пауза
Дикция
Логическое ударение
Темп речи
- Итак, сделайте вывод. Чтобы выразительно читать надо …….
+ Знать интонационные способности, уметь их выстраивать.
- Итак, надо выстроить
Интонацию
- А зачем нужно выразительно читать?
+ Чтобы понять
Смысл
- Итак, вы сказали, что если интонация не выстроена, то смысл теряется.
- Что же первично?
- Что сначала надо сделать? (поработать над интонацией или понять
смысл?)
Вывод: Интонация определяется смыслом и настроением стихотворения.
3. Постановка учебной задачи
- Определите учебную задачу.
+ Сегодня на уроке мы будем учиться понимать стихотворение и
выразительно его читать.
Урок-практикум
- Теперь определим, наметим последовательность нашим действиям, что
сначала, что потом, т.е. проговорим алгоритм:
+ 1. Прочитать текст.
2. Осмыслить.
3. Выстроить интонацию.
4. Выразительно прочитать.
- Вот мы и проговорили последующие учебные действия стр. 73 «Наше
царство»
- Как будем работать
+ Пойдем по алгоритму
4. Физкультпауза.
5. Чтение стихотворения
- Прочитайте стихотворение и ответьте: о чем оно?
(читают себе)
- Прочитав стихотворение, вы уже можете сказать, о чем оно?
- Как бы вы определили основную мысль?
+ «Ах, этот мир и счастье быть на свете…»
6. Работа с текстом
(Комментированное чтение)
- Кто является лирическим героем этого стихотворения?
- Почему девочки чувствуют себя феями?
- Опиши своими словами их царства (словесное рисование).
- Меняется ли интонация в стихотворении, его настроение.
+ (Сначала: озорное, задорное, в конце прослеживается грусть, тоска).
- Это настроение определяет интонацию.
- Давайте потренируемся, у нас ведь урок-практикум.
- Вспомните, как выделяем в тексте логические паузы, ударения (Мы
называем эти знаки – «партитурные» знаки).
Первую строфу – разберем
+ Ребята комментируют.
7. Работа в группах.
1) группа
2) группа 2 строфа
3) группа
4) группа 3,4 строфы
5) группа
6) группа 5 строфа
(Группы представляют свой вариант, а другие проставляют в своих
учебниках «партикулярные» знаки).
- Посмотрите, согласны вы с такой расстановкой «партитуры», если желаете
можете изменить знаки.
- Подготовьте чтение.
8. Проверка чтения.
Задание классу: отзыв, оценить работу по 2 параметрам:
1) Передан ли смысл настроения?
2) Соответствует ли интонация?
Чтение учащихся по желанию.
+ Отзыв.
9. Рефлексия
- Оценить свою работу.
- Оценить работу групп.
- Кто помогал больше всех?
- Какую задачу мы ставили на уроке?
10. Итог Выполнили мы учебную задачу?
11. Д/з 1) Выразительно читать.
2) Наизусть.
3) Словесное рисование к одному из абзацев.
4) «Обрисовать свое царство»