Средства выразительности речи, их роль в тексте. - Ya

Название ОУ: ГОУ НПО Профессиональное училище №15 г. Сыктывкар
Предмет: русский язык
Курс: 1
Тема: Средства выразительности речи, их роль в тексте.
Тип урока: обобщение, систематизация знаний и способов деятельности.
ФИО преподавателя: Миллер Евгения Андреевна
Средства выразительности речи, их роль в тексте.
Цели урока:
Образовательные: повторение и обобщение основных видов изобразительно-выразительных средств
языка; совершенствование навыков и умений различать изобразительно-выразительные средства
лексики – тропы;
Развивающие: продолжение работы по совершенствованию языкового чутья; дальнейшее развитие
навыков работы с текстом художественного произведения; развитие умения формулировать
проблемы, предлагать пути их решения.
Воспитательные: формирование и закрепление в сознании учащихся бережного отношения к родной
речи через осознание художественной ценности русской литературы
Ход урока.
1. Организационный момент. Запись темы урока.
2. Вступительное слово.
– Каждый человек, должен красиво говорить, употреблять слова в правильном значении, в нужном
контексте. Но в наше время мы, к сожалению, всё чаще и чаще сталкиваемся с неграмотностью речи, и
не только разговорной речи своих знакомых, родных, но в средствах массовой информации. Что же с
этим делать? и Кто в этом виноват? Почему не испытывают чувства стыда люди, не знающие родного
языка, засоряющие его "модными", на их взгляд, словами? Почему становится популярным мнение о
том, что произведения классической русской литературы не имеют сегодня своего читателя? Почему?
Вопросов много. Именно изучение языка и литературы, делает нашу речь грамотней, а словарный
запас более разнообразным. Наш родной язык, самый богатый, меткий, могучий и поистине
волшебный. Русский язык, по определению К.Г.Паустовского, явление уникальное, удивительное.
– Как вы думаете, как связана данная проблема с темой нашего урока?
– Для чего могут использоваться средства выразительности?
– Средства выразительности языка
делают нашу речь образной, красивой, выразительной,
эмоциональной.
3. Формулирование задач.
– Средств выразительности много, поэтому очень трудно развить умение видеть совокупность всех
изобразительно – выразительных средств языка, которые используются в тексте, квалифицировать их
и определять их роль во фрагментах текста, правильно приводить примеры. Этому мы и будем сегодня
учиться.
– Что мы для этого должны сделать?
 Повторить определения ;
 Научиться находить средства выразительности в тексте и различать их;
 Научиться определять роль средств выразительности в тексте.
4. Повторение теоретического материала.
Обратитесь к таблице «Средства выразительности речи» повторите определение тропов.
Изобразительновыразительное
средство
Определение
Примеры
Эпитет
Художественное определение предмета,
подчеркивающее его характерное свойство, а также
придающее ему образность.
Печальные поляны.
Метафора
Перенос названия с одного предмета на другой на
основании их сходства.
Политический
пасьянс.
Метонимия
Перенос названия с одного предмета на другой на
основе их смежности.
Чайник кипит.
Синекдоха
Разновидность метонимии, при которой название части
(детали) предмета переносится на весь предмет и,
наоборот, название целого употребляется вместо
названия части. При этом единственное число часто
употребляется вместо множественного и наоборот.
Самый
взыскательный
покупатель найдет
здесь товар по душе.
Сравнение
Троп, в котором используется сопоставление одного
предмета или явления с другим для художественного
описания первого.
Лес точно терем
расписной
Олицетворение
Наделение неодушевленных предметов и явлений
природы признаками и свойствами человека.
Ледовая дорожка
ждет будущих
чемпионов
Гипербола
Образное выражение, состоящее в преувеличении
размеров, силы, красоты, значения описываемого.
Готов задушить в
объятьях
Литота
Образное выражение, уменьшающее размеры, силу,
значение описываемого.
Аллегория
Иносказательное изображение отвлеченного понятия
при помощи конкретного жизненного образа.
Лиса – о хитром
человека.
Оксюморон
Прием сочетания противоположных по значению слов
с целью необычного, впечатляющего выражения
какого-либо нового понятия, представления.
При свете тьмы.
Перифраз
(перифраза)
Описательное выражение, употребляемое вместо того
или иного слова или словосочетания.
Туманный Альбион
5. Работа с художественным текстом.
А) Сравните два текста, объединенные одной темой “Итоги прожитой жизни”. Сделайте вывод о
содержании прочитанного.
В трудном ритме прошли года…
А я вам говорю, что нет
Я обрел свое имя!
Напрасно прожитых мною лет,
Я друзьями горжусь всегда,
Ненужно пройденных путей,
Рад бы быть вместе с ними!
Впустую слышанных вестей.
Все тогда на земле своей
Нет невоспринятых миров,
Дружно делали дело
Нет мимо розданных даров,
Для своих войсковых частей
Любви напрасной тоже нет –
И – в разумных пределах!
Любви обманутой, больной, –
Горд – мне также выпала честь
Ее нетленно чистый свет
Быть на службе в те годы!
Всегда во мне, всегда со мной.
У меня, значит, право есть
И никогда не поздно снова
Позабыть все невзгоды!
Начать всю жизнь, начать весь путь,
И так, чтоб в прошлом бы – ни слова,
Ни стона бы не зачеркнуть.
– Какой из текстов Вам понравился больше? Почему?
– Какие языковые отличия Вы нашли в текстах?
– У кого из авторов получились стихи, а кого “рифмованные строчки”? Почему?
– В каком стихотворении есть подтекст? О чем он говорит?
– С помощью каких языковых средств создается образность во втором стихотворении?
-Найдите примеры в тексте.
– Запишите кратко ответ в тетрадь, аргументируя свое мнение.
– Прочитайте отрывок из романа М.Ю.Лермонтова “Герой нашего времени”.
Б) Славное место эта долина! Со всех сторон горы неприступные, красноватые скалы, обвешанные
зеленым плющом и увенчанные куполами чинар, желтые обрывы, исчерченные промоинами, а там
высоко-высоко золотая бахрома снегов, а внизу Арагва, обнявшись с другой безыменной речкой,
шумно вырывающейся из черного, полного мглою ущелья, тянется серебряной нитью и сверкает, как
змея своею чешуею.
Заполните таблицу
Образные средства
Пример из текста
Метафора
Бахрома снегов
Эпитет
Олицетворение
Сравнение
Черного, полного мглою
(ущелья)
Обнявшись с другой…
речкой
Как змея своею чешуею,
серебряной нитью
– Попробуйте мысленно исключить тропы из текста отрывка. Что изменилось? Сделайте вывод.
– Опираясь на свои наблюдения, ответьте на вопрос:
Придают ли изобразительно-выразительные средства особое звучание художественной речи?
6. Выполнение теста.
1. Это: а) анафора, б) эпифора, в) повтор (стык), г) олицетворение
Только в мире и есть что тенистый
Дремлющих кленов шатер.
Только в мире и сеть что лучистый
Детски задумчивый взор.
Только в мире и есть что душистый
Милой головки убор,
Только в мире и есть что чистый,
Влево бегущий пробор.
2. Здесь применяется:
а) эпифора и повтор
б) анафора и повтор
в) анафора и эпифора
г) анафора и сравнение
Над нами гремят трубачи молодые,
Над нами восходят созвездья чужие,
Над нами чужие знамена шумят….
Чуть ветер,
Чуть север –
Срывайтесь за ними,
Неситесь за ними,
Гонитесь за ними,
Катитесь в полях,
Запевайте в степях!
3. Соотнесите:
1) Корабль вашего здоровья сел на мель. Его надо взять на буксир, снять с мели, а потом, когда у него
под килем будет свободная вода, он поплывет сам. Лекарства – это буксир, свободная вода – это
время, а возможность плыть самому – это восстановившиеся адаптационные возможности.
2) Швед, русский колет, рубит, режет. (А.С.Пушкин)
3) Приветствую тебя, пустынный уголок,
Приют спокойствия, трудов и вдохновенья. (А.С.Пушкин)
4) Ваш шпиц – прелестный шпиц, не более наперстка. (А.С.Грибоедов)
а) литота
б) метафора
в) перифраз
г) синекдоха
4. В каком тексте используется ирония, анафора, синтаксический параллелизм?
а)
Черный ворон в сумраке снежном,
Черный бархат на смуглых плечах. (А.Блок)
б)
За все, за все тебя благодарю я:
За тайные мучения страстей,
За горечь поцелуя,
За месть врагов и клевету друзей;
За жар души, растраченный в пустыне,
За все, чем я обманут в жизни был…
Устрой лишь так, чтобы тебя отныне
Недолго я еще благодарил. (М.Ю.Лермонтов)
в)
Слышу ли холод заветной разлуки
С милой весной и цветами земли,
Или поэзии детские руки
Манят поэта и машут вдали. (В.Луговской)
г)
За море Черное, за море Белое
В черные очи и в белые дни. (А.Блок)
5.
Вижу, смерть меня здесь, в степи, сразит,
Не попомни, друг, злых моих обид.
Злых моих обид да и глупостей,
Неразумных слов, прежней грубости. (И.Суриков)
а) синтаксический параллелизм
б) стык/повтор
в) инверсия
г) олицетворение
6. В каком из перечисленных предложений использована антитеза?
а) Человечество коллективно может завоевать Луну либо открыть антивещество, но все равно за
письменный стол каждый человек садится по отдельности.
б) Но произошел удивительный парадокс.
в) Техника сделала могущественным каждое государство и человечество в целом.
г) Но когда же ты остаешься наедине с самим собой без радиоактивных и химических реакций, без
атомных подводных лодок и даже без скафандра – просто один, можешь ли ты сказать про себя, что
ты могущественнее всех своих предшественников по планете Земля?
7. В каком предложении использованы ряды однородных членов как средство выразительности?
а) Людей всегда мучают разнообразные сожаления – большие и малые, серьезные и смешные.
б) Самое сильное сожаление вызывает у нас чрезмерная и ничем не оправданная стремительность
времени.
в) Не успеешь опомниться, как блекнет молодость и тускнеют глаза.
г) Я перебираю в памяти места, какие видел и убеждаюсь, что видел мало.
8. Какие из перечисленных языковых средств используются в следующем тексте?
Не менее удивительны и “электрические пожары”. Причиной этих пожаров почему-то называют
короткие замыкания. Дескать, что поделаешь: провода глупые, замкнулись – что с них возьмешь? Но
не было, нет и не будет в мире пожара от короткого замыкания – причиной огня является
неисправность.
а) сочетание книжных и разговорных синтаксических конструкций
б) термины
в) олицетворение
г) сравнение
д) ряд однородных членов
9. В каком предложении используется метафора?
а) Связка в альпинизме – не только самый распространенный способ взаимостраховки, а нечто
неизмеримо большее.
б) Альпинизм немыслим без риска и потому немыслим без настоящих друзей.
в) Только у пресыщенного праздностью богача могло возникнуть желание испытать себя в
единоборстве с горами.
г) Альпинизм – это прежде всего труд, работа.
7. Подведение итогов урока.
– Какие цели и задачи мы перед собой ставили в начале урока?
- Что получилось?
- Что не получилось?
- Над чем ещё предстоит работать?
– Для того чтобы оказать эмоциональное воздействие, с целью создания образности и
выразительности, писатели и поэты используют средства и приёмы выразительности речи. Мы с вами,
изучающие язык, должны помнить, что родное слово – это основа нашей духовности, нашей культуры.
– Совсем скоро вы вступите во взрослую жизнь, вы в ответе за настоящее и будущее русского языка.
Слушайте. Думайте. Решайте. Каким он будет? Относитесь к родному слову как к "дару бесценному",
как к сокровищу, пусть о вас всегда говорят: "Это культурный человек". А какой он, культурный
человек? Владеющий культурой чувств, культурой общения, умеющий правильно, красиво и
выразительно говорить, писать.
8. Домашнее задание.
Выпишите по одному примеру на каждый троп их художественного текста. Каждый пример запишите
с указанием источника.
Список литературы:
1. Гольцова Н.Г., И.В. Шамшин, Мищерина М.А. “Русский язык. Учебник для 10–11 классов”, М.,
2008
2. Гольцова Н.Г., Мищерина М.А. “Русский язык. 10–11 классы, книга для учителя”, М. 2005
3. Зинина Е.А. “Основы поэтики. Теория и практика анализа художественного текста”, М., 2007
4. Меркин Г.С. “Выразительные средства художественной речи”, М.,2002
5. Симакова Е.СВ. “Выразительность русской речи. Подготовка к ЕГЭ”, М., 2008
6. Служевская Т.Л. “Уроки русской словесности”, С-Пб., 1997