Методические рекомендации к проведению мероприятий
advertisement
Приложение к письму № 156м-03-06 от 17.04.2013 Пояснительная записка В мае 2013 года будет отмечаться 68 - летие Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. В период подготовки к этому знаменательному событию в рамках Содружества Независимых Государств (СНГ) было принято решение о проведении в образовательных учреждениях тематических уроков, посвященных Великой Победе 9 мая 1945 г. и Содружеству Независимых Государств (см. «Концепцию председательства Республики Беларусь в Содружестве Независимых Государств в 2013 году», где отмечена необходимость «прилагать усилия по сохранению и популяризации подвига советского народа в годы Великой Отечественной войны»). Развитие дружеских отношений государств - участников СНГ во многом зависит от системности и результативности образовательной политики. При подготовке и организации торжественного празднования необходимо сделать акцент на интернациональный аспект Победы, на то, что Победа в Великой Отечественной войне является подвигом многих народов, сплотившихся против фашизма. Следует обратить внимание на героические страницы нашей общей истории, боевые подвиги земляков, историческое значение партизанского движении, на события, свидетельствующие о большом вкладе народов в победу над гитлеровской коалицией во Второй мировой войне, о миролюбивой внешней политике государств-участников СНГ. Единые уроки должны содействовать сохранению исторической преемственности поколений, воспитанию бережного отношения к историческому и культурному наследию государств – участников СНГ, формированию у них понимания ценностей демократического общества и важнейших качеств личности: гражданской позиции, нравственности, патриотизма, чувства долга и личной ответственности за порученное дело. Особую значимость в этой связи приобретает обращение к государственной символике государств – участников СНГ. Каждый народ создает и уважает собственную национально-государственную символику. В каждом элементе государственной символики заложен глубочайший смысл. Эти символы отражают историю происхождения государства, его структуру, его цели, принципы, национальные и иные традиции, особенности хозяйства и природы. При этом очевидно, что знание глубоких исторических корней и традиций, государственной символики государств-участников СНГ, должно дополняться эмоциональным восприятием деяний исторических личностей - от выдающихся деятелей истории до рядовых участников событий, создававших историю государств, защищавших и укреплявших их. Тематические уроки имеют важное общественно-политическое значение и должны стать заметным элементом празднования Великой Победы. Формы работы с учащимися могут быть самыми разнообразными, главное, чтобы они были интересными и действенными, способствовали воспитанию гордости за историю своего города, села, региона и его знаменитых людей, соответствовали возрасту учеников. Так, например, для учащихся 1-4 классов в рамках учебных предметов в этот день могут проводиться «Уроки мужества», тематические беседы, конкурсы, викторины, беседы на темы «Детство, опаленное войной», «С чего начинается память о войне», «Далекой войны солдаты», «Герои живут рядом», «Знаешь ли ты о юных героях Великой Отечественной войны?». Для детей 7-9 лет интерес вызывают заочные путешествия: «Дорогами войны», «Там, где была война». Актуальным будет и проведение интегрированных уроков, которые дадут возможность многостороннего обсуждения с учащимися событий и последствий Великой Отечественной войны. В целом актуальными будут следующие мероприятия: встречи-чествования ветеранов войны «Земной поклон Вам, герои Победы», «Поклонимся великим тем годам»; - беседы «Мир и война глазами детей», «С чего начинается память о войне», «Далекой войны солдат...»; - викторина «Знаешь ли ты юных героев Великой Отечественной войны?»; - посещение музеев и мемориальных комплексов, заочные путешествия «Дорогами войны», «Перелистывая страницы истории», «Там, где была война», «Детство, опаленное войной»; - конкурсы чтецов «Их подвиг будет жить в веках», «Память о героях священна», «Никто не забыт, ничто не забыто»; - конкурсы рисунков и плакатов «Мир глазами детей», «Миру - мир», «Помнить больно - забыть нельзя», «Нам не нужна война», и т.д. Особое место в организации воспитательной и учебной работы с учащимися 5-11 классов необходимо отвести проведению акций «Поздравь ветеранов», конкурсам рисунков и плакатов «Мир глазами детей», подготовке исследовательских проектов «История семьи - история России», «Следы Великой Отечественной войны в моей семье», «Воспоминания о дедушке», встречам с ветеранами «Гордимся славою отцов». Возможно проведение дискуссионных и лекционных мероприятий по тематике Великой Отечественной войны (информационный час, диспут, устный журнал, тематическая лекция); просмотр и обсуждение хроникально-документальных и художественных фильмов, посвященных Великой Победе; подготовка компьютерных презентаций «Детство, опаленное войной», «История войны в судьбе моей семьи», представления визитокпортретов «Боевой путь моего дедушки, прадедушки», «Моя бабушка, прабабушка в годы войны», литературно-музыкальных гостиных «Поэзия войны священной», «Ради мира на Земле», организация выставок, тематических экспозиций художественно-публицистических изданий, посвященных героическим событиям истории и выдающимся личностям государств. За прошедшее время на уроках истории большое внимание уделяется еще одному направлению работы – вопросам критики фальсификаций истории. Фальсификациям подвергаются многие страницы истории нашей страны, в том числе те, которые определили ход ее развития, оказали заметное влияние на мировую историю. Среди них, прежде всего, Великая Отечественная война как важнейшая и решающая часть Второй мировой войны. С этой целью для старшеклассников (10 – 11 классы) можно провести занятия, нацеленные на обсуждение наиболее распространенных направлений фальсификации истории Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. Важно при этом научить учащихся отличать факты от мнений, субъективную информацию от объективной; распознавать основные приемы, используемые при интерпретации исторических событий. Приложение 2 РЕКОМЕНДАЦИИ по проведению тематических уроков, посвященных Содружеству Независимых Государств в начальной школе (1 - 4 классы) В 1 и 2 классах задачей урока является воспитание у детей положительного отношения к государственным символам своего государства и государствучастников СНГ (флаг, герб, гимн). На уроке целесообразно использовать изображения Государственных гербов и Государственных флагов государствучастников СНГ, репродукции произведений художников-пейзажистов, фотографии исторических памятников и особенных мест каждого государства, запись Государственных гимнов. Детям можно предложить назвать цвета Государственного флага своей страны, сравнить с цветовой гаммой флагов других государств. Необходимо сформировать у детей представление о том, что цвета Государственных флагов связаны с историей и культурой народов. При знакомстве младших школьников с гербом можно предложить описать Государственный Герб своей страны, рассмотреть герба других государств– участников СНГ, найти отличительные особенности каждого. Учитель сообщает, что герб сочетает в себе знаково-символическое и эстетическое начало. Герб можно разглядывать, можно им любоваться, как произведением искусства, но, что особенно важно, его нужно суметь грамотно прочесть. Можно привести определенный порядок описания. Вначале называют цвет фона, затем – изображение, при этом первым называют изображение, находящееся в центре. Далее описываются особенные моменты, присущие гербу определенной страны. Важно обратить внимание учащихся на то, как красивы эти цвета в картинах природы и произведениях искусства. Следует обратить внимание детей на функциональное назначение государственного герба и флага. Активизации познавательной деятельности учащихся могут способствовать вопросы: «Зачем нужен герб?»; «Зачем нужен флаг?»; «Где можно увидеть изображение флага и герба?». Гости и туристы, приезжающие из других государств, видят на границе Государственный флаг и Государственный герб. Герб также мы видим на денежных знаках стран, на печатях, подтверждающих подлинность важных документов. Учащиеся знакомятся с гимном своей страны, сравнивают его с гимнами других государств-участников СНГ. Следует подчеркнуть, что гимн – это торжественная песня или мелодия, которая исполняется в особых, торжественных случаях, во время национальных праздников, подъема Государственного флага, торжественных собраний, во время проведения воинских ритуалов и спортивных соревнований. При исполнении гимна любой страны, люди встают, мужчины снимают головные уборы. Так проявляется уважение к стране, чей гимн звучит. В качестве примера можно привести Олимпийские игры. Когда спортсмены той или иной страны выигрывают золотые медали, звучит гимн этой страны и понимается флаг государства. Дети читают текст Государственного гимна своей страны. Необходимо обратить внимание детей на его содержание, которое отражает любовь к Родине, красоту ее природы, гордость ее историей, надежды на будущее. В ходе урока целесообразно использовать пословицы, поговорки, песни, загадки о солнце, о природе, о Родине. В 3 и 4 классах идет расширение представлений детей о государственных символах, Конституции – основном законе страны. У детей воспитываются любовь к родной стране, уважение к законам и символам. Активизации познавательной деятельности младших школьников могут способствовать вопросы: «Какие страны входят в СНГ?»; «Какие народы проживают в СНГ?»; «На каких языках говорят люди, проживающие на пространстве СНГ?»; «Какой язык является рабочим языком в СНГ?»; «Какая официальная символика используется в рамках СНГ?». Помочь ответить на эти вопросы может иллюстративный ряд, представленный на уроке. Используются изображения официальные символы СНГ. В качестве раздаточного материала могут служить рисунки флагов и гербов государствучастников СНГ. Раздаточный материал поможет научиться узнавать символы своей страны и отличать их от символов других стран. Учащиеся 3 и 4 классов уже знают, какие цвета у государственных флагов, из каких элементов состоит герб, они также имеют представление об истории создания герба и флага. В ходе урока необходимо подвести школьников к пониманию того, что государственные символы страны имеют долгую историю, к ним надо относиться с уважением, ими нужно гордится. Для подведения итогов урока можно использовать коллективно-творческую работу различного характера: - на большом полотне белой бумаги каждый ребенок обрисовывает свою ладонь и пишет на ней пожелание Содружеству Независимых Государств; - изготовление бумажных журавликов и наклеивание их на полотно синего цвета: «Пусть будет мирным небо над землею». В 3-4 классах можно провести игру «Символы государств-участников СНГ». На доске размещается политическая или географическая карта Содружества Независимых Государств, ученикам раздаются наборы карточек с изображением флага и герба определенной страны. Задание: разместить правильно карточки на карте. Полученные младшими школьниками на едином уроке представления о символике государств-участников СНГ найдут дальнейшее развитие на уроках по окружающему миру, литературному чтению и музыке, будут способствовать их патриотическому воспитанию. Приложение 3 РЕКОМЕНДАЦИИ по проведению тематических уроков, посвященных Содружеству Независимых Государств в 5-11 классах Ресурсные материалы для проведения урока: политическая или географическая карта Содружества Независимых Государств, изображение государственных гербов и флагов, запись гимнов. Возможные методические приемы работы на уроке: беседа с классом, описание символов государств-участников СНГ, объяснение учителя, краткие сообщения школьников. Предпочтение дается активным формам работы школьников, предусматривается привлечение актуального краеведческого материала. Урок можно провести в музеях разной направленности. В своем вступлении учитель отметит необходимость и важность образования СНГ на определенном историческом этапе развития общества. Подтверждается это ростом числа государств-участников СНГ (первоначально в состав СНГ входило 3 государства, на данном этапе – 11). При проведении урока следует учитывать возраст учеников, степень их знакомства с историей, географией и обществоведением. Например, в 5 классе можно опереться на знания, полученные детьми в начальной школе и предложить им коллективно-творческую работу «Панно дружбы»: учащиеся делятся на группы, каждая группа выбирает одно - два государства и на заранее изготовленные контуры данного государства наносят символы, природные богатства, основные исторические и архитектурные памятники, музеи, национальную одежду. Затем составляется общее панно. Объединяет его изображение солнца с лучами. На лучах солнца ученики пишут пожелания Содружеству Независимых Государств. Во время работы учащихся звучит музыка на разных языках, разных композиторов государств-участников СНГ. В 8-11 классах актуализируются знания по истории своей страны и государств-участников Содружества Независимых Государств, отражающие этапы становления государственности, формирование символики. Учитель и учащиеся отмечают, что первейшая обязанность государства – признание, соблюдение и защита прав человека. Краткая информация о СНГ (на основе http://ru.wikipedia.org/wiki/СНГ) Содружество Независимых Государств (СНГ) — региональная международная организация (международный договор), призванная регулировать отношения сотрудничества между странами, ранее входившими в состав СССР. СНГ не является надгосударственным образованием и функционирует на добровольной основе. Создание организации СНГ было основано главами БССР, РСФСР и УССР путём подписания 8 декабря 1991 года под Брестом (Беловежская пуща, Белоруссия) «Соглашения о создании Содружества Независимых Государств» (известно в СМИ как Беловежское соглашение). В документе, состоявшем из Преамбулы и 14 статей, констатировалось, что Союз ССР прекращал своё существование как субъект международного права и геополитической реальности. Однако, основываясь на исторической общности народов, связях между ними, учитывая двусторонние договоры, стремление к демократическому правовому государству, намерение развивать свои отношения на основе взаимного признания и уважения государственного суверенитета, стороны договорились об образовании Содружества Независимых Государств. Уже 10 декабря соглашение было ратифицировано Верховными Советами Белоруссии и Украины, а 12 декабря — Верховным Советом России. 13 декабря в городе Ашхабад состоялась встреча президентов пяти центральноазиатских государств, входивших в состав СССР: Казахстана, Киргизии, Таджикистана, Туркменистана и Узбекистана. Итогом стало Заявление, в котором страны выразили согласие войти в организацию, но при условии обеспечения равноправного участия субъектов бывшего Союза и признания всех государств СНГ в качестве учредителей. Впоследствии Президент Казахстана Н. Назарбаев предложил собраться в Алма-Ате для обсуждения вопросов и принятия совместных решений. В организованной специально для этих целей встрече приняли участие главы 11 бывших союзных республик: Азербайджана, Армении, Белоруссии, Казахстана, Киргизии, Молдавии, России, Таджикистана, Туркменистана, Узбекистана и Украины (из бывших союзных республик отсутствовали Латвия, Литва, Эстония и Грузия). Результатом стало подписание 21 декабря 1991 года Алма-Атинской декларации, в которой излагались цели и принципы СНГ. В ней закреплялось положение о том, что взаимодействие участников организации «будет осуществляться на принципе равноправия через координирующие институты, формируемые на паритетной основе и действующие в порядке, определяемом соглашениями между участниками Содружества, которое не является ни государством, ни надгосударственным образованием». Также сохранялось объединённое командование военно-стратегическими силами и единый контроль над ядерным оружием, фиксировалось уважение сторон к стремлению к достижению статуса безъядерного и (или) нейтрального государства, приверженность сотрудничеству в формировании и развитии общего экономического пространства. Констатировался факт о прекращении существования СССР с образованием СНГ. В 1993 году действительным членом СНГ стала Грузия. Первые годы существования организации в большей степени были посвящены организационным вопросам. На первой встрече глав государств СНГ (30 декабря 1991 года) было подписано «Временное соглашение о Совете глав государств и Совете глав правительств Содружества Независимых Государств», по которому учреждался высший орган организации, Совет глав государств. В нём каждое государство имеет один голос, а решения принимаются на основе консенсуса. Кроме того, было подписано «Соглашение Совета Глав Государств-участников СНГ о Вооруженных Силах и Пограничных войсках», по которому государства-участники подтверждали своё законное право на создание собственных Вооружённых Сил. Организационный этап завершился в 1993 году, когда 22 января, в Минске, был принят «Устав Содружества Независимых Государств», основополагающий документ организации. Государства-члены организации Согласно действующему Уставу Содружества Независимых Государств государствами-учредителями организации являются те государства, которые к моменту принятия Устава подписали и ратифицировали Соглашение о создании СНГ от 8 декабря 1991 года и Протокол к этому Соглашению от 21 декабря 1991 года. Государствами-членами Содружества является те государства-учредители, которые приняли на себя обязательства, вытекающие из Устава, в течение 1 года после его принятия Советом глав государств. Для вступления в организацию потенциальный член должен разделять цели и принципы СНГ, приняв на себя обязательства, содержащиеся в Уставе, а также получить согласие всех государств-членов. Кроме того, Уставом предусматриваются категории ассоциированных членов (это государства, участвующие в отдельных видах деятельности организации, на условиях, определяемых соглашением об ассоциированном членстве) и наблюдателей (это государства, чьи представители могут присутствовать на заседаниях органов Содружества по решению Совета глав государств). Действующим Уставом регламентируется порядок выхода государства-члена из Содружества. Для этого государство-член за 12 месяцев до выхода должно известить об этом. При этом государство обязано полностью выполнить обязательства, возникшие в период участия в Уставе. В разные годы заявляли о своём намерении войти в СНГ власти ряда непризнанных государств, автономных регионов, а также государств-членов ООН. Практического продолжения такие декларации до сих пор не имели. Список государств-членов СНГ сегодня выглядит так: Члены СНГ: Азербайджан, Армения, Белоруссия, Казахстан, Киргизия, Молдавия, Россия, Таджикистан, Узбекистан. Ассоциированный член СНГ: Туркмения. Не ратифицировала Устав СНГ Украина (де-юре она не является государствомчленом СНГ, относясь к государствам-учредителям и государствам-участникам Содружества). Вышла из состава СНГ (в 2009 г.) Грузия. Монголия, не являясь членом СНГ, участвует в некоторых структурах СНГ в качестве наблюдателя. Афганистан в 2008 г. заявил о своём желании вступить в СНГ, является наблюдателем в Межпарламентской ассамблее. Цели организации СНГ основано на началах суверенного равенства всех его членов, поэтому все государства-члены являются самостоятельными субъектами международного права. Содружество не является государством и не обладает наднациональными полномочиями. Основными целями организации являются: сотрудничество в политической, экономической, экологической, гуманитарной, культурной и иных областях; всестороннее развитие государств-членов в рамках общего экономического пространства, межгосударственной кооперации и интеграции; обеспечение прав и свобод человека; сотрудничество в обеспечении международного мира и безопасности, достижение всеобщего и полного разоружения; взаимная правовая помощь; мирное разрешение споров и конфликтов между государствами организации. К сферам совместной деятельности государств-членов относятся: обеспечение прав и основных свобод человека; координация внешнеполитической деятельности; сотрудничество в формировании и развитии общего экономического пространства, таможенной политики; сотрудничество в развитии систем транспорта, связи; охрана здоровья и окружающей среды; вопросы социальной и миграционной политики; борьба с организованной преступностью; сотрудничество в области оборонной политики и охраны внешних границ. Органы СНГ Высшим органом организации является Совет глав государств СНГ, в котором представлены все государства-члены, и который обсуждает и решает принципиальные вопросы, связанные с деятельностью организации. Совет глав государств собирается на заседания два раза в год. Совет глав правительств СНГ координирует сотрудничество органов исполнительной власти государств-членов в экономической, социальной и иных областях общих интересов. Собирается четыре раза в год. Все решения как в Совете глав государств, так и в Совете глав правительств, принимаются на основе консенсуса. Главы двух этих органов СНГ председательствуют поочерёдно в порядке русского алфавита названий государствчленов Содружества. Постоянно действующий орган СНГ – Исполком СНГ в Минске (Белоруссия). Другие органы СНГ: Совет министров иностранных дел СНГ Совет министров обороны СНГ Совет министров внутренних дел государств-участников СНГ Совет объединенных вооруженных сил СНГ Совет командующих пограничными войсками СНГ Совет руководителей органов безопасности и специальных служб государств-участников СНГ Межгосударственный экономический совет СНГ Межпарламентская ассамблея СНГ Экономический суд Статистический комитет СНГ Финансово-банковский совет СНГ Антитеррористический Центр государств-участников СНГ Комиссия по правам человека и др. Координационно-консультативный комитет СНГ Исполнительный комитет СНГ Межгосударственный экономический комитет СНГ Экономический совет СНГ Межгосударственный банк Приложение 4 Рекомендуемые адреса Интернета http://cis.minsk.by/-офиц сайт исполкома СНГ. На сайте можно найти общую информацию о всех государствах - участниках СНГ Флаг, герб, карта, фотографии руководителя, сведения о стране, музей СНГ. http://www.cisstat.com/rus/ – статистика содружества. http://www.mirtv.ru/ – межгосударственная телерадиокомпания «Мир». 2. Тема противоборства фальсификациям предвоенных, военных и послевоенных событий Великой Отечественной войны была представлена в исторической литературе1, но в последнее время масштабность фальсификаций резко возросли, что заставляет уделять этому вопросу особое внимание. В 2009 г. в России были обнародованы результаты исследования – «Освещение общей истории России и народов постсоветских стран в школьных учебниках новых независимых государств». Авторский коллектив частично перевел на русский язык и проанализировал 187 учебников и учебных пособий из 12 бывших союзных республик (за исключением Таджикистана и Туркмении). В целях обеспечения объективности, анализу подвергались наиболее массовые, либо вообще единственные учебники в каждом из новых независимых государств. Результаты исследования были опубликованы2. Авторы исследования подчеркивают, что во всех странах, кроме Белоруссии и частично Армении, преподавание общего с Россией периода истории строится на концепции русской оккупации и многовековой национально–освободительной борьбы титульного этноса: «Основным содержанием национальной истории в период нахождения в составе Российской империи и СССР оказывается национально–освободительная борьба» (Указ соч., с. 7). Главный вывод авторов исследования выражен так: «Если существующие тенденции продолжатся, то через 15–20 лет <…> в сознании народов бывшего СССР будет сформирован образ России как зловещей империи, которая веками уничтожала, подавляла и эксплуатировала их» (Указ. соч., с. 12). Вопросы истории Великой Отечественной войны – в центре попыток фальсификации. Искажение истории Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. имеет конкретные и далеко идущие цели. В работе института Военной истории МО РФ «Великая Отечественная война 1941–1945 гг.: ключевые проблемы истории в вопросах и ответах» – М., 2010, авторы так определили их (Указ. соч., с. 4): М.А. Гареев. История Великой Отечественной войны: предотвращение ее искажения и фальсификации /Военно-исторический журнал, 2006, № 11–12 2 Освещение общей истории России и народов постсоветских стран в школьных учебниках новых независимых государств». /Под ред. А.А. Данилова и А.В. Филиппова. – М., 2009. 1 « – посредством принижения исторической роли России как гаранта стабильности в Евразии ограничить ее влияние на мировые процессы; – используя фальсификации истории России (в том числе военной составляющей) – разрушить общее стремление государств бывшего Союза к единению, проведению скоординированной внутренней и внешней политики; – искажая устоявшиеся представления о нашей истории; – подорвать чувство собственного достоинства россиян, лишив самого главного, того, что российский народ вынес из прошлого, – гордости за свое Отечество, за наши великие свершения и вклад в мировую цивилизацию». Это обязывает учителя при обращении к истории Отечества, организации внеурочной работы с учащимися: – создавать условия формирования у школьников научных взглядов на события, явления, процессы истории Великой Отечественной; – обучать учащихся анализировать сущность фальсификаций, уметь противоборствовать им, находить нужные аргументы для доказательства своей точки зрения; – усиливать внимание к вопросам, которые стали объектом фальсификаций. Специалисты института Военной истории МО РФ в уже цитируемой работе: «Великая Отечественная война 1941–1945 гг.: ключевые проблемы истории в вопросах и ответах» так определили в качестве примеров распространенные направления фальсификаций и искажаемые исторические события истории Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. в системе информационного противоборства (Указ соч., с. 41–42): 1. Возложение на СССР (Россию) равной с Германией ответственности за развязывание Второй мировой войны 1939–1945 гг.: – замалчивание аншлюса Австрии, захвата Чехословакии, Мюнхенского сговора, «странной/сидячей войны» в Европе, искажение их причинно-следственной связи с советско-германскими договорами 1939 г., в том числе пактом МолотоваРиббентропа; – «захватническая политика СССР в отношении Польши и Прибалтики»; – «подготовка Сталиным упреждающего удара по Германии в 1941 г.»; – уравнивание фашизма и сталинизма посредством признания подобия внутригосударственных явлений в Германии и СССР, а также сходства управленческих подходов Сталина и Гитлера во внешнеполитической деятельности. 2. Развенчание характера Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. как народной, освободительной, отечественной: – преувеличение масштабов коллаборационизма на территории СССР, оккупированной нацистским агрессором; – депортация советских народов как «месть за национально–освободительную борьбу»; – причисление предателей Родины к «борцам за независимость народов, борцам со сталинским большевистским режимом». 3. Лишение России статуса победителя, сыгравшего решающую роль в Победе над фашизмом в Европе: – «слабость советского военного искусства, советских полководцев и военачальников» (посредством преувеличения потерь, масштабов репрессий накануне войны); – «экономическую основу Победы Советского Союза в Великой Отечественной войне составили поставки по ленд-лизу»; – занижение «цены» Победы, заплаченной советским народом (потери), в том числе се влияния на современную демографическую ситуацию в России. 4. Лишение России, ее Вооруженных Сил и народа ранее всемирно признанного статуса Освободителя: – замена понятия «освободительная миссия» СССР на – «оккупация» Советским Союзом; «экспорт социализма из СССР в страны Восточной и Центральной Европы». 3. Литература и Интернет-ресурсы для подготовки и проведения тематических уроков, посвященных Победе в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов Литература: Алексашкина Л.Н. История Второй мировой войны в школьных учебниках (дидактические аспекты) // Преподавание истории и обществознания в школе. 2001. - № 1.- С.30-38. Великая Отечественная война (1941-1945)// Коваль Т.В. Конспекты уроков по истории России XX в.: 9кл.: Методич. Пособие. - М.: Владос-Пресс, 2001. Великая Отечественная война 1941-1945: энциклопедия. - / Гл. ред. М.М.Козлов – М., 1985. Великая Отечественная война, 1941 – 1945 гг.: События. Люди. Документы. Крат. ист. справ. Андрианов В.И. и др. – М.: Политиздат 1990. Водянский А.М.. Гевуркова Е.А. Изучение темы «Вторая мировая война. Великая Отечественная война Советского Союза (1939-1945 гг.) / Преподавание истории в школе. - 1988.- № 5.- С. 53-61. Всероссийская Книга памяти, 1941-1945: Обзор. том. - М.: Воениздат, 1995. Женщины на защите Отечества в 1941 – 1945 гг.: Воспоминания женщин-фронтовиков. Сост. В.И. Фесенко. – М.: АКАЛИС, 1995. Жуков Г.К. Воспоминания и размышления: В 3 т. - М.: Изд-во Новости, 1995. Козленко С.И., Святославский А.В., Старобинская Г.И. К 60-летию разгрома фашистских войск под Москвой. – М.: Школьная книга, 2001. Мерецков К.А. На службе народу. – М.: Политиздат, 1988. Методические рекомендации по проведению урока 1-го сентября 2004 г. «60-летие Великой Победы» / Под ред С.И.Козленко. – М.: МИОО, 2004. Павленко Н.Г. Была война…: Размышления воен. историка.- М.: Родник, 1994. Рокоссовский К.К. Солдатский долг. – М.:ОЛМА – Пресс, 2002. Учебные материалы к теме: «Великая Отечественная война Советского Союза (1941-1945 гг.) / подг. Е.А. Гевурковой, А.Г. Колосковым. - М.: Б.и.. 1993. Это гордое слово «Победа»/ Методические рекомендации по проведению 2009 года. - Москва: Методический центр, 2009. урока 1 сентября Интернет-ресурсы: http://www.9maya.ru/ - Проект, посвященный Дню Победы в ВОВ «9 мая» http://victory.rusarchives.ru/ - Государственные архивы, хранящие фотодокументы о Великой Отечественной войне http://9may.ru/ - Наша Победа. День за днём. http://www.pobeda-60.ru/main.php - Сайт, посвящённый 60-летию Дня Победы http://prazdnik.contentoffice.ru/article/3/ - Статья «День Победы» на сайте «Праздники России» http://www.pobedili.ru/view1/212 - День Победы. Акция «Георгиевская лента On-Line» http://www.zatebya.ru/statiy/sovetskie-otkrytki-k-9-maya.html - История советских открыток ко Дню Победы http://www.zpu-journal.ru/zpu/2005_2/Varennikov/6.pdf - Варенников В. И. 60-летие Победы: уроки истории и современность http://www.zpu-journal.ru/zpu/2005_2/Ilinskiy/1.pdf - Ильинский И. М. Великая Победа: наследие и наследники http://victory.tass-online.ru/ - Великая победа 1941-1945. ИТАР – ТАСС http://velikvoy.narod.ru/hronika.htm - Хроника событий Великой Отечественной войны http://www.1418.ru/photo.php - 1418 дней войны. Фотографии 1941 - 1945 годов http://waralbum.ru/category/war/east/ - Военный альбом - фотографии Второй мировой и Великой Отечественной войны в высоком разрешении для печати. http://www.prazdnikby.ru/content/11/191/index.php - Сценарии к 9 мая, ко Дню победы http://www.solnet.ee/holidays/s21.html - Сценарии к 9 мая, ко Дню победы http://www.9maya.ru/2008/04/27/pesni_voennykh_let_v_mp3.html - Песни военных лет http://www.sovmusic.ru/list.php?part=1&gold=yes&category=war - Военная лирика http://www.sovmusic.ru/list.php?gold=no&category=marsh - Военные марши http://sovietart.narod.ru/main.htm - Картины о Великой Отечественной войне http://festival.1september.ru/articles/524078/ - Проектное пособие по истории "Художники о Великой Отечественной войне" http://pobeda.rambler.ru/ — проект «Rambler-Победа» представляет материал по истории Второй мировой войны и Великой Отечественной войны. На анимированных картах представлен ход сражений, собран большой фото-, аудио- и видеоматериал. http://macbion.narod.ru — электронная энциклопедия «Загадки и тайны ХХ века» представляет материал, посвященный истории битвы под Москвой. http://velikvoy.narod.ru — на сайте «Великая война» собраны материалы, посвященные истории Великой Отечественной войны: карты, статистика, награды, документы, видео, песни военных лет, персоналии и т.п. http://9may.ru — проект-акция «Наша победа. День за днем», созданный «РИА-новости» — попытка пройти еще раз последний год Великой Отечественной войны. С государством — каждый день по сводкам Совинформбюро. С человеком — через семейные истории и семейную память. В рамках проекта публикуются сводки Совинформбюро, а также фронтовые истории, рассказы и фотографии, присланные вами, нашими читателями. http://gpw.tellur.ru/ — проект «Великая Отечественная». На сайте размещены материалы о полководцах, солдатах, героях тыла той войны. Приведены дискуссионные материалы по истории Великой Отечественной войны и многое другое. http://www.1941-1945.ru/ — на страницах сайта предпринимается попытка сберечь для людей память о событиях Великой Отечественной войны, память о людях, проливавших свою кровь ради нашей жизни. http://www.warheroes.ru/ — на сайте размещены биографии и описание подвигов Героев Советского Союза и Героев России. Почти 12 700 человек были удостоены почетного звания Героя Советского Союза, 2630 воинов отмечены званием полного кавалера ордена Славы, в последние годы появилось значительное количество Героев России. http://www.pobediteli.ru/ — создатели проекта, используя визуализированную модель хода войны, попытались объединить исторические факты, современные воспоминания и архивные хроники. Важной частью проекта является поименный список ветеранов, встречающих 60-летие Победы. http://wwii-soldat.narod.ru/ — попытка зафиксировать, воссоздать судьбы ратных людей через 60 послевоенных лет. Проект реализуется как многотомное издание, а также в Интернете на сайте Вы можете ознакомиться с содержанием первого выпуска книги. http://www.soldat.ru/ — акцент в характере представленных на сайте документов сделан автором проекта исторических событий Великой Отечественной войны и современности, что не означает невозможности размещения сведений о любом другом историческом периоде. На сайте опубликованы Книги Памяти нескольких регионов России, многочисленные электронные справочники по составу и формированиям Советской Армии, старому административному делению СССР и РСФСР, Архангельской области, данные о военных потерях, сканированные версии подлинных документов времен войн и множество других материалов. http://schools.techno.ru/sch518/live/p60l/osnova.html — битва за Москву. Хроника битвы. Битва в воспоминаниях Г.К. Жукова. http://schools.keldysh.ru/sch346/2003/intern/war/index. html — на сайте размещен проект «Противостояние: Битва под Москвой» лаборатории Научно-технического творчества школы № 346 г. Москвы, подготовленный в рамках конкурса школьных компьютерных проектов «60-летию битвы под Москвой посвящается...». http://victory.tass-online.ru/ — события 60-летней давности, оживающие в воспоминаниях тех, кто своим героизмом избавил мир от фашизма. Проект посвящен как актуальным событиям, связанным с празднованием юбилея в стране и мире, так и истории боевых действий в последний, победный год Великой Отечественной войны. http://www.battlefield.ru/index_r.html — военно-исторический портал, соединивший в себе три проекта: «Русская Военная Зона», «Я помню» и «Советская артиллерия 1941—1945 гг.». Основная задача — освещение событий Второй мировой войны с точки зрения СССР и в первую очередь для людей, которые не знают русского языка. Практически все материалы представлены на двух языках: русском и английском. http://krieg.wallst.ru/ — представлены характеристики вооружения и вооруженности Советского Союза и гитлеровской Германии. Даны описания крупных операций Великой Отечественной войны. Опубликованы различные подлинные документы обеих сторон. http://militera.lib.ru/memo/russian/moscow2/index.html — проект «Военная литература» включает в себя собрание текстов, имеющих отношение к военной истории и истории войн, в том числе и по истории Второй мировой войны и Великой Отечественной войны. Первоисточники, архивные документы, мемуары, исследования, проза и поэзия, биографические работы, пропагандистские материалы, статьи, книги по истории техники и оружия, уставы и наставления и др. http://docs.vif2.ru/ — сборник документов по истории Великой Отечественной войны. На сайте представлены боевые документы, тактические примеры, материалы по изучению опыта войны и многое другое. http://users.northnet.ru/mozes/ — воспоминания непосредственных участников ВОВ, архивные документы, статьи, очерки, художественная литература рассказывают о том, как и в каких условиях закалялось Советское офицерство, рядовой состав Красной Армии. http://www.litera.ru/stixiya/themes/war.html — на сайте размещены стихи советских поэтов о Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. http://www.pakhmutova.ru/songs/bitva.shtml — на сайте можно скачать музыку к кинофильму «Битва за Москву» (1985). Режиссер-постановщик и автор сценария: Юрий Озеров «Мосфильм», «Баррандов» (ЧССР) при участии: «ДЕФА» (ГДР), «ФАФИМ» (СРВ), 1985 г. http://victory.rusarchives.ru/ — включает в себя экспозицию наиболее ярких архивных фотодокументов, раскрывающих величие и историческую значимость героического подвига советского народа в Великой Отечественной войне, и информацию об объемах и составе фотодокументов военного периода, хранящихся в государственных архивах Российской Федерации http://energo.vstu.vinnica.ua/photo_of_war/index.html — история Великой Отечественной войны в фотографиях. Проект базируется, в основном, на материалах альбома «Великая Отечественная» издательства «Планета» (Москва, 1985), а также «The Blitzkrieg Campaigns: Germany's 'Lightning War' Strategy in Action» Arms & Armour Press, 1996 г. http://www.voyna1941-1945.narod.ru/ — коллекция марок, открыток, плакатов времен Великой Отечественной войны.Ордена, информация об оружии. http://www.borodulincollection.com/war/ — в рамках проекта «Раритеты фотохроники СССР» собрана фотогалерея «Великая Отечественная война».
