Урок:Я и Украина. Природоведение. Тема: Разнообразие

Урок:Я и Украина. Природоведение.
Тема: Разнообразие растений в природе. Водоросли, мхи,
хвощи и папоротники, хвойные растения, цветковые
растения.
Цель: - формировать представление о разнообразии растительного мира, о водорослях, мхах, хвощах, папоротниках, хвойных растениях, цветковых растениях;
- учить распределять растения по группам, пользуясь основными признаками групп;
- развивать навык сравнения, сопоставления.
- воспитывать любознательность, любовь и
бережное отношение к природе.
Оборудование: плакаты «Я и Украина» 3 класс, карточки,
компьютер, слайд-шоу “Группы растений»,
аудиопроигрыватель, аудиозапись
«Дыхание моря», иллюстрации растений,
учебник, тетрадь, ребусы, карточки,
таблица, схемы-опоры, словарик новых
слов.
Тип урока: урок – путешествие.
Ход урока
1.Организация класса.
(психологический настрой)
На уроке нам понадобится:
- голова – думать;
- уши – слушать;
- глаза – наблюдать;
- рот – высказывать своё мнение;
- нос – равномерно дышать;
- сердце – говорят, что все наилучшие чувства хранятся в сердце человека,
поэтому оно необходимо на уроке.
2. Актуализация опорных знаний.
Учитель:
- Какое сейчас время года?
- Какой сейчас месяц?
- Какой день недели?
- Откроем календарь погоды. Синоптик нам сообщит прогноз погоды на
сегодня.
Ученик: Сегодня…, ожидается погода: температура воздуха…, состояние
неба …, направление ветра…, осадки…
Учитель:
- Что в такой день мы пожелаем людям? (Хорошего настроения, здоровья.)
На прошлом уроке мы изучали тему «Деревья, кустарники и травянистые
растения». Назовите существенные признаки дерева.
Было задание найти загадки о деревьях.
(Дети загадывают загадки.)
Стоит Алёна,
Платок зелёный,
Тонкий стан,
Белый сарафан. (Берёза)
Как это скучно –
Сто лет без движенья
В воду глядеть
На своё отраженье.
Свесила ветви с обрыва
Тихая, грустная … (Ива)
Назовите существенные признаки кустарника. (Загадки.)
Что за дерево стоитВетра нет, а лист дрожит? (Осина)
Я на розу так похож,
Разве что не так хорош.
Но зато мои плоды
Всем пригодны для еды. (Шиповник)
Назовите существенные признаки травянистых растений. (Загадки.)
Ты растение не тронь,
Жжётся больно, как огонь. (Крапива)
Горел в траве росистой,
Затем померк, потух
И превратился в пух. (Одуванчик)
Тонкий стебель у дорожки,
На конце его - серёжки,
На земле лежат листки –
Маленькие лопушки. (Подорожник)
Какие деревья и кустарники называют лиственными?
А какие – хвойными?
Отгадайте, что это за дерево.
Мини- сочинение:
Моя величественная краса привлекает всех. Мои корни входят глубоко в
землю, и потому мне не страшны никакие бури. В старину мою древесину
использовали на строительстве кораблей. Сейчас из моей древесины делают
мебель, паркет, используют в вагоностроении и судостроении. (Дуб.)
Давайте вспомним, какие травянистые растения называют однолетними.
Какие – двулетними? Какие – многолетними?
Конкурс «Знатоки деревьев».
Работа по карточкам.
3. Мотивация учебной деятельности.
а) тема
б) цель
Вы, наверное, слышали выражение «Растения – зелёная одежда Земли».
Действительно, на Земле почти всюду есть растения. Они образуют луга. Мы
видим их в парках, садах, в поле, на улицах городов и сёл. Зелёный наряд
делает нашу планету удивительно красивой! Наука, которая изучает
растения, называется ботаникой.
Тема нашего урока «Разнообразие растений». Перед нами стоит цель понять
почему учёные распределили растения на низшие и отнесли к ним
водоросли, и высшие и отнесли к ним мхи, хвощи, папоротники, хвойные и
цветковые.
Посмотрите иллюстрации на доске. Назовите, что вы видите. (Морская
капуста, мох сфагнум, папоротник, сосна, ель, ромашка, малина, берёза)
Как можно назвать всё одним словом? (Растения)
Подумайте и каждый пальчиками покажите, на сколько групп можно
разделить эти растения. (2, 3, 4, 5)
Сколько вопросов я вам задала? (один)
А сколько ответов получила? (много)
4. Восприятие и осознание нового материала.
Посмотрите на плакат «Разнообразие растений в природе»,
учёные распределили растения на 5 групп. У всех растений есть органы.
Сегодня мы с вами узнаем все ли растения имею органы.
Давайте с вами отправимся в путешествие. Представьте, что мы с вами
присели на берегу пруда или реки. Что за растения растут в воде?
(Водоросли.) Из каких двух слов состоит их название? (Вода и расти.)
Тело водорослей бывает в форме шарика, пластинки, нитей. У водорослей
нет настоящих органов: корня, стеблей, листьев, цветков с семенами. Одни
водоросли свободно плавают, другие – прикрепляются ко дну. Водоросли
имеют различную окраску. Зелёные водоросли живут у поверхности воды,
куда проникает солнечный свет. Они поглощают углекислый газ, а выделяют
кислород. Им дышат животные, обитающие в воде. Глубоко в морях растут
бурые и красные водоросли.
Ламинария (морская капуста) – это многолетняя морская бурая
водоросль, которая прикрепляется к каменистому морскому грунту.
Ламинария растёт на глубине до 20 м мягкой лентой длиною до 7 м. Ленты
вылавливают длинными граблями, сушат. Потом её варят или
перерабатывают на порошок в аптеках. Для организма человека это
превосходный источник минеральных веществ.
Ульвария (морской салат) принадлежит к зелёным водорослям,
однолетнее, растёт в морях. В Японии её используют в пищу.
В жизни людей водоросли имеют большое значение. Это продукт питания, в
медицине – йод, лечебные грязи. В сельском хозяйстве используют как
удобрение и корм для животных.
Новое слово: водоросли.
Давайте вспомним где живут водоросли и какие органы у них есть. (Схема
– опора)
Водоросли:
- живут в воде
- нет корней
- нет стебля
- нет листьев
- нет цветов
А сейчас заглянем с вами в лес и на болото. Путешествовать будем по
учебнику. Прочитайте о мхах на странице учебника, а затем
ответьте на мои вопросы:
- Где растут мхи?
- Назовите органы мхов?
- Каких органов у мхов нет?
Новые слова: мхи, споры.
Мхи:
- живут во влажных местах
- есть стебель
- есть листья
- нет корней
- нет цветов
Мы с вами путешествовали и немножко устали, давайте отдохнём.
Физкультминутка:
Мы немножко отдохнём,
Встанем, глубоко вздохнём.
Дети по лесу гуляли,
За природой наблюдали
Вверх на солнце посмотрели,
И их всех лучи согрели.
Чудеса у нас на свете –
Стали карликами дети,
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали.
Дружно хлопаем,
Ногами топаем.
Хорошо мы погуляли
И немножечко устали.
Третья группа растений хвощи и папоротники. Они появились на Земле
миллионы лет назад. Тогда эти растения были огромными деревьями,
образовывали дремучие леса. Теперь папоротники и хвощи – это
многолетние травянистые растения. Размножаются они с помощью спор.
Растут на влажных местах: папоротники – в лесах, а хвощи – на лугах. На
Руси бытовало предание, что цветёт папоротник огненным цветком, который
распускается один раз в год в глухую ночь под раскаты грома и при
сверкании молнии в праздник Ивана Купалы (7 июля). Считалось, что кто
сумеет сорвать этот цветок – тому откроются все клады, он услышит голоса
деревьев и трав. Многие искали цветок папоротника, но не нашли.
Оказывается, папоротник цветков не имеет, а размножается спорами.
Новые слова: папоротники, хвощи.
Папоротники и хвощи
:
- есть корень
- есть стебель
- есть листья
- нет цветов
Сообщение ученика:
На Земле насчитывается около 560 видов хвойных растений. Нам хорошо
знакомы эти деревья. Узнать хвойные растения легко. Почти все они
вечнозелёные и вместо листьев у них иголки – хвоя. Хвоя бывает разной –
твёрдой, колючей и мягкой, как трава. Бывает длинной, как вязальная спица
и такой же тонкой. Нам хорошо известно дерево, вместе с которым под
Новый год приходит сказка (ель, сосна). У хвойных растений есть все
органы, кроме цветков и плодов. Семена у них образуются в шишках.
Ель – высоко дерево 25-40 метров, кора серая или красновато – бурая, с
трещинами. Хвоя размещается поочередно, жёсткая, колючая, держится 5-6
лет. Дозрелые шишки сначала зелёные или фиолетовые, позднее - бурые,
блестящие.
Из древесины ели изготовляют музыкальные инструменты, мебель,
фанеру, спички.
Сосна – это ценная древесная порода. Она первой заселяет пустыри,
территорию после вырубки, растёт на песках. Сосновые леса называют
бором. Сосна живёт до 350 лет и достигает высоты 35 метров.
Новое слово: шишка.
Хвойные растения:
- есть корень
- есть стебель
- есть листья
- нет цветков
Сообщение ученика:
Самая большая группа – цветковые растения. Их насчитывается около 240
тысяч видов. Все цветковые растения имеют корень, стебель, листья, цветы,
плоды с семенами. Среди цветковых растений есть деревья, кустарники,
травянистые растения. Цветковые растения вырастают из семян. Семена
образуются в плодах из цветков.
Цветковые растения:
- есть корень
- есть стебель
- есть листья
- есть цветки
- есть плоды с семенами
Работа в тетради стр. 73, 74.
Закрепление материала на слайдах.
5. Итог урока.
Какой теме был посвящён урок?
На какие группы распределили учёные растения?
Чем они руководствовались?
Мы с вами полюбовались красотой природы. Человек приходит в мир и
получает всё бесплатно в наследство, драгоценные дары. Всё это
принадлежит нам. Всё это наш с вами дом.
Ученица читает стих:
Если я сорву цветок,
Если ты сорвёшь цветок,
Если все и я и ты,
Если мы сорвём цветы,
То окажутся пусты
И деревья, и кусты.
И не будет красоты
И не будет доброты,
Если только я и ты,
Если мы сорвём цветы.
Оценивание учащихся.
6. Домашнее задание:
Книга: стр. 115 – 120.
Тетрадь: стр. 74, №3.
- сообщение об 1 растении;
- нарисовать мир с растениями и без;
- нарисовать растение
Приложение:
Группа
Корень
Стебель
Лист
Цветок
Плод
Водоросли
Мхи
Папоротники и хвощи
Хвойные
Цветковые
Фамилия________________.
Надпиши к какой группе относятся растения:
Деревья -1
Кустарники – 2
Травянистые
растения – 3
Дуб, шиповник, подснежник, каштан, липа, сирень, сосна,
подорожник, одуванчик, ель, белая кувшинка.
Фамилия_______________.
Надпиши к какой группе относятся растения:
Однолетние – 1
Двулетние – 2
Многолетние – 3
Тыква, морковь, клубника, помидор, свёкла, картофель, тюльпан,
огурец, капуста, лук, арбуз.
Семена