МАТЕМАТИКА

МАТЕМАТИКА
Коваленко Н.Т. отличник народного просвещения,
учитель начальных классов высшей категории
КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ
( 2 – Й КЛАСС )
Тема: СЛОЖНЫЕ ВЫРАЖЕНИЯ С ДЕЙСТВИЯМИ РАЗНЫХ СТУПЕНЕЙ
БЕЗ СКОБОК И ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ ДЕЙСТВИЙ В НИХ
Цели. Обучающий аспект:
 познакомить с правилом порядка выполнения действий первой и
второй ступени в выражениях без скобок;
 применить в стандартной ситуации правило порядка выполнения
действий ,
Развивающий аспект:
 учить творчески , активно добывать знания ,приобретать умения
слушать и слышать;
 развивать умение осмысленно относиться к своей работе ,
,
Воспитательный аспект:
 воспитывать личность ,умение отстаивать собственную позицию
проявлять
собственную позицию, проявлять инициативу ;
 способствовать воспитанию доброжелательности, атмосферы
сотрудничества ,
Тип урока:
 Урок изучения нового материала ,
Оборудование:
 учебник «Математика 2 класс И.И. Аргинская
 таблица «Порядок действий» и табличка –схема ;
 блок – сигналы ,чистые листики трехцветные карандаши,
Формы работы:
 фронтальная, индивидуальная, парная и групповая.
Ход урока.
1. Организационный момент. Настрой на урок.
- Улыбнитесь друг другу. Сядьте удобно
Работа будет по девизом:
«Я могу, я умею, я готов. У меня все получится»
2. Актуализация знаний.
1) Самостоятельная работа (индивидуальная)
Работа на успех. Каждый выбирает и решает понравившееся ему
выражение.
Игра «Кто быстрее?»
Напротив каждого ряда на доске прикреплены таблички, под которыми
записаны выражения:
Самолет
Катер
Машина
9х2:3
6х3:2
8х3:4
60 – 8 + 34
80 – 6 + 25
70 – 4 + 23
24 – 6 – 7
25 + 15 – 8
35 + 15 - 7
32 : 3 х 4
21 : 3 х 4
28 : 4 х 3
2+5х3
2+5х3
2+5х3
По сигналу учителя учащиеся каждого рядя по порядку выходят к доске и
пишут ответ.
2) – Сравним выражения в столбике.
- Чем они похожи? (по два действия, в каждом выражении действия одной
ступени)
- Чем отличаются? (выражения то с действиями первой ступени, то с
действиями второй ступени)
- В каком порядке выполняли действия? - А какое выражение лишнее?
( 2 + 5 х 3 – выражение с действиями разных ступеней)
- Теперь вы догадались, какая же тема нашего урока? (ответы детей)
- Что вызвало затруднение? (проблемная ситуация)
В чем особенность последней строчки? В каком порядке будем вычислять
выражение?
3. Открытие новых знаний
1) Сравним ваши способы решения с данными, на доске запись:
2 + 5 х 3 = 17
2 + 5 х 3 = 21
- Вижу, вы удивлены. Почему?
- Как же было решено первое выражение?
- А второе? Где же верно? (учащиеся высказывают свои мнения)
- Какая же цель нашего урока?
(Научиться вычислять выражения данного вида)
2) №268 (1-6)
- Давайте, сравним наши рассуждения с рассуждениями данными в
учебнике.
3) Чтение правил (индивидуально, хором)
- В каком же порядке выполняются действия в выражении с разными
ступенями?
4) Запись данного выражения в тетрадь с расстановкой порядка действий.
2 1
2 + 5 х 3 = 17
4. Первичное закрепление.
1) № 268 (7) Вычисление выражений (на доске) с комментированием.
(Учащиеся записывают выражение в тетради)
53 + 9 х 4
81 – 7 х 6
24 : 6 +8 х 3
6 х 4 – 5 х 3 + 38
Физкультурная минутка:
« Раз – подняться, подтянуться, два – согнуться, подтянуться.
Три – руками три хлопка, на четыре – руки шире.
Пять – руками помахать, шесть – за парты тихо сесть.»
5. Самоконтроль самооценка
1) 1 вариант 78 – 27 : 3
6 х 3 + 14 : 2
2 вариант 4 х 2 + 12 : 4
86 – 34 : 4
( 2 ученика работают на переносных досках)
Сравнение результатов. Самооценка.
2) Групповая работа (внутригрупповая дискуссия, саморефлексия)
Задание: Придумайте свои выражения с действиями разных ступеней и
найдите их значения (время ограничено).
Каждый участник группы пишет на отдельном листике свое придуманное
выражение, а потом идет отбор лучших, которые записывают на больших
листах.
Ведущие от каждой группы выходят к доске, комментируют свои выражения.
(Учащиеся высказывают свое мнение о работе группы. Работа детей
поощряется.)
6. Решение задач на повторение. № 269 (1)
1) Получи из текста простую задачу.
Витрину магазина украшают 17 мягких игрушек, а механических на 8
больше, чем мягких. Запишите свое дополнение и решите задачу,
- Прошу записать ответы на блок-сигналах. А что вы узнали?
- Запишите решение в тетради.
2) Дополните этот же текст, что бы получилась составная задача (сколько
всего игрушек украшают витрину магазина)
- Поднимите зеленые карандаши, кто догадался.
- Кто затрудняется, красные карандаши. (Даю карточки – помощники)
Мягких – 17 игр.
? игрушек
Механических - ? на 8 игр.больше
3) Запись решения в тетради. (Кто решил быстрее оказывает помощь другим)
1 ученик работает на переносной доске (взаимопроверка).
(Учащиеся комментируют и доказывают решение задачи)
7. Рефлексия
1) - А теперь вернемся к тому с чего мы начали наш урок . Кто помнит,
какую цель мы поставили? Задайте друг другу вопросы.
- С какими выражениями мы познакомились?
- В каком же порядке выполняются действия в выражениях с действиями
разных ступеней?
2) На доске табличка:
+
:
х-
-
- А теперь представьте, что вместо окошек стоят числа и вы должны выбрать
порядок выполнения действий. (такие же схемы и у детей на отдельных
карточках.)
Фломастерами расставляют порядок действий и поднимают карточки. ( 1
ученик проставляет порядок действий на доске).
Учащиеся оценивают свои работы. ( ! + - )
8. ИТОГ. – Что было самое интересное на уроке?
- А где встретились затруднения?
- Молодцы! Работать с вами было одно удовольствие.
- Дома расскажите об открытии на уроке.
- Составьте пять выражений на данное правило, вычислите. (творческое
задание)