Document 4128987

Рабочая программа по окружающему миру 4 класс
Мощёнская А.Г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
К ТЕМАТИЧЕСКОМУ ПЛАНИРОВАНИЮ
ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
Количество уроков-68
Плановых практических работ - 13 .
Экскурсий - 5
Рабочая программа курса «Окружающий мир» разработана на основе авторской
программы Н. Ф. Виноградовой «Окружающий мир»
(сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века»,
«Вентана - Граф» 2009 г. под редакцией Н.Ф. Виноградовой) и «Примерной
программы для начальной школы», Москва «Дрофа» 2007 г.
Приоритетной задачей курса является формирование в сознании ученика
ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и
общего для всех людей, для всего живого. На этой основе происходит становление у
ребенка современной экологически ориентированной картины мира, развивается
чувство сопричастности к жизни природы и общества, формируются личностные
качества культурного человека – доброта, терпимость, ответственность.
К числу важнейших задач курса относятся воспитание любви к своему городу
(селу), к своей Родине, формирование опыта экологически и этически обоснованного
поведения в природной и социальной среде, развитие интереса к познанию самого
себя и окружающего мира, осуществление подготовки к изучению
естественнонаучных и обществоведческих дисциплин в основной школе.
При этом средствами учебного предмета целенаправленно создаются условия
для развития у учащихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы,
творческих способностей, формирования учебной деятельности.
Наша цель – воспитание гуманного, творческого, социально активного
человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к
природному и культурному достоянию человечества.
Программа рассчитана на 68 часов, но так как школа реализует учебный план,
ориентированный на 35 учебных недель, в рабочую программу внесены изменения. В
раздел «Уроки обобщения и повторения» добавлены 2 часа.
Программа обеспечена следующим методическим комплектом:
–Окружающий мир: учебник для 4 класса в 2-х частях. /Н. Ф. Виноградова и др. –
М.: Вентана-Граф, 2003./
–Учимся познавать мир: рабочие тетради для 4 класса./ Н. Ф. Виноградова, Г. С.
Калинова. – М.: Вентана-Граф, 2010./
Форма итоговой аттестации обучающихся – контрольные работы.
Количество контрольных работ: 4
Формы организации учебного процесса:
классно-урочная
Формы текущего контроля: тестовые задания.
1
Рабочая программа по окружающему миру 4 класс
Мощёнская А.Г.
Основные требования
к уровню подготовки учащихся 4 класса
К концу обучения в 4 классе учащиеся должны (с учетом достигнутого в 1-3
классах): называть (приводить примеры):
 признаки живого организма; признаки, характерные для человека (в отличие от
животных);
 основные органы и системы органов человека и их функции;
 правила здорового образа жизни;
 права гражданина и ребенка в России;
 основных правителей российского государства (князь, первый царь, первый и
последний императоры);
 народы, населяющие Россию;
различать (соотносить):
год и век, арабские и римские цифры;
 искусственные тела (изделия) и тела природы;
 полезные и вредные привычки;
 эмоциональные состояния и чувства окружающих (страх, радость и др.);
 события, персоналии и их принадлежность конкретной исторической эпохе
(Древняя Русь, Московская Русь, Россия, современная Россия);
решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:
• раскрывать значение нервной, опорно-двигательной, пищеварительной,
кровеносной систем, органов человека;
• применять правила здорового образа жизни в самостоятельной повседневной
деятельности (уход за зубами, защита органов дыхания, органов чувств, двигательный
режим и др.);
• раскрывать причины отдельных событий в жизни страны, причины
возникновения войн и даты основных войн в истории России;
• узнавать по тексту, к какому времени относится это событие (в соответствии с
программой);
• составлять связный рассказ на следующие темы: «Человек — биологическое
существо», «Как быть здоровым», «Как развить свою память», «Если случилась беда»;
«Чем человек отличается от животных», «Какими были школа и образование в разные
исторические времена», «Родной край»;
• объяснять значение понятий «человек — живой организм», «здоровый образ
жизни», «вредные привычки», «государство», «права ребенка»;
• в повседневной жизни применять правила нравственного поведения (в
отношении ко взрослым, детям, знакомым и незнакомым);
• работать с географической и исторической картами; выполнять задания на
контурной карте, представленные в рабочей тетради.
• рассказывать об особенностях жизни людей в Древней Руси, Московской Руси,
России разных эпох развитие христианства, крепостное право, возникновение
ремесел, развитие городов);
• сравнивать картины природы, портреты людей, одежду, вещи разных эпох;
• работать с географической и исторической картой, глобусом (в соответствии с
заданиями рабочей тетради), работать с контурной картой по заданию учителя;
• высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои
высказывания с текстом учебника.
2
Рабочая программа по окружающему миру 4 класс
Мощёнская А.Г.
К концу 4 класса учащиеся
должны знать:
– Земля — планета Солнечной системы, причины смены дня и
ночи и времен года;
– способы изображения Земли, ее поверхности: глобус, географическая
карта;
– что изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведется счет лет
в истории; особенности исторической карты;
– некоторые современные экологические проблемы;
– природные зоны России;
– особенности природы своего края: формы земной поверхности, полезные
ископаемые, водоемы, природные сообщества;
– исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние
века, Новое время, Новейшее время;
– важнейшие события и великих людей отечественной истории;
– государственную символику и государственные праздники современной
России; что такое Конституция; основные права ребенка.
Учащиеся должны уметь:
– распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя;
различать важнейшие полезные ископаемые своего края, растения и животных,
характерных для леса, луга пресного водоема, основные сельскохозяйственные
растения, а также сельскохозяйственных животных своего края;
– проводить наблюдения природных тел и явлений;
– в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку
деятельности людей с точки зрения ее экологической допустимости; определять
возможные причины отрицательных изменений в природе; предлагать простейшие
прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу; определять
необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении
природного окружения;
– приводить примеры животных Красной книги России и международной
Красной книги;
– соотносить год с веком, определять последовательность исторических
событий;
– приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале
отечественной истории;
– приводить примеры народов России;
– самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках
сведения по определенной теме природоведческого и обществоведческого характера,
излагать их в виде сообщения, рассказа;
– применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать
содержание иллюстрации;
– владеть элементарными приемами чтения географической и
исторической карты.
3
Рабочая программа по окружающему миру 4 класс
Мощёнская А.Г.
*Календарно - тематическое планирование учебного
материала по окружающему миру
в 4 классе
№
урока
дата
Наименование
раздела и тем
Тема урока
П/р
Контрольные
практические
работы
Часы
учебн
ого
време
ни
Плановы
е сроки
похожде
ния
Характеристика основной
деятельности ученика
Человек – живое существо
1. 1Экскурсия в
библиотеку
2. 1Общее
строение
организма
человека,
живое
существо, его
признаки
3. 2Нервная
система.
Головной и
спинной мозг
4. 3Опорнодвигательная
система.
Определение
частей тела.
5. 4Кости и
мышцы
необходимо
укреплять.
«Составление
режима дня
школьника для
будней и
выходных»
6. 5Пищеваритель
ная система
7. 6Дыхательная
1
Практическая
работа № 1
«Составление
режима дня
школьника»
1
Знать общее представление о строении
организма человека. Уметь называть
признаки живого организма; признаки,
характерные для человека (в отличие от
животных)
1
Знать основные органы и системы
органов человека, их функции.
1
Раскрывать значение нервной, опорнодвигательной, пищеварительной,
кровеносной систем, органов человека.
Объяснять значение понятий «человек –
живой организм», «здоровый образ
жизни», «вредные привычки».
Знать и применять в самостоятельной
повседневной деятельности правила
здорового образа жизни. Составление
индивидуального режима дня.
1
1
Раскрывать значение пищеварительной
1
системы, знать как ухаживать за
зубами, правильно подбирать
продукты питания, соблюдать режим
питания.
Уметь самостоятельно составить
4
Рабочая программа по окружающему миру 4 класс
система
Значение
дыхательной
системы.
8. 7Кровеносная
система. Кровь
и ее значение
Реферат:
«Оказание
первой помощи
при
кровотечении»
9. 8Сердце –
главный орган
кровеносной
системы.
10. 9Подсчет пульса
в спокойном
состоянии и
после физ.
нагрузки
11. 1Как организм
0удаляет
ненужные
жидкие
вещества
12. 1Кожа, ее
1строение и
значение.
13. 1Практическая
2работа №3
«Оказание
первой
медицинской
помощи»
Защита кожи и
правила ухода
за ней.
14. 1Как человек
3воспринимает
окружающий
мир.
Зрение.
Гигиена зрения
15. 1Слух. Гигиена
4слуха.
Мощёнская А.Г.
таблицу наблюдений в рабочей
тетради по теме: «Подсчет числа
вдохов и выдохов за минуту».
Практическая
работа № 2
«Подсчёт
пульса»
1
Знать назначение различных клеток
крови, основные функции крови.
1
Уметь подсчитывать пульс
1
Знать принцип работы сердца, способы
его укрепления, тренировки сердца,
уметь отдыхать и применять в
самостоятельной повседневной
деятельности правила здорового образа
жизни.
1
органы выделения
1
П/р № 3
«Оказание
первой мед.
помощи при
ожёгах,порезах
,обморожении»
Уметь оказывать первую
медицинскую помощь при ожогах,
порезах, обморожении.
1
1
5
Рабочая программа по окружающему миру 4 класс
16. Обоняние.
17. Вкус, осязание,
их роль в
жизни человека
Практическая
раб. №4
«Обоняние,
вкус».
18. 1Урок –
7обобщение
«Органы
чувств»
19. 1Эмоции и
8чувства
человека
20. 1Эмоции и
9чувства
человека
21. 2Внимание, его
0роль в жизни
человека
22. 2Память, ее
1значение в
жизни
человека. Чем
человек
отличается от
животных
23. 2От рождения
2до старости
(развитие
человека)
24. 2От рождения
3до старости
(развитие
человека)
25. 2Здоровье
4человека.
Вредные
привычки
26. 2Здоровье
5человека.
Вредные
привычки
27. 2Уроки
7обобщения
П/р № 5
Практичес
кая работа №4
К/р № 1
Мощёнская А.Г.
1
1
1
1
эмоции, чувства
1
1
1
В повседневной жизни применять
правила нравственного поведения (в
отношении к детям, взрослым, знакомым
и незнакомым)
1
этапы жизни
1
1
Различать полезные и вредные привычки;
эмоциональные состояния и чувства
окружающих
1
П/р № 5
«Измерен.роста
и веса»
1
6
Рабочая программа по окружающему миру 4 класс
Мощёнская А.Г.
«Измерение
роста и веса»
28. 2Здоровый
К/р №2
1
Подготовить реферат по теме. Знать и
8образ жизни
руководствоваться правилами ЗОЖ.
29. 2Экскурсия в
1
Помнить о правилах поведения во
9амбулаторию
время приёма в кабинете у врача.
Человек и общество, в котором он живет. Человек – путешественник
Почему человек
стал
путешественник
ом
1
1
Узнавать по тексту, к какому времени
относится это событие.
32
Как славяне
обживали Север
Открытие земель
за каменным
поясом
1
Уметь использовать полученные знания для
удовлетворения познавательных интересов,
поиска дополнительной информации о
подземных богатствах
33
С.И. Дежнев и
его путешествие
1
30
31
Раскрывать причины отдельных событий в
жизни страны. Уметь показывать на карте
границы России, некоторые города России
(родной город, столицу, 1-2 города),
использовать знания для удовлетворения
познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае,
родной стране
Уметь работать с географической картой
Истории Отечества. Выдающиеся люди
разных эпох. Охрана памятников
истории и культуры. Россия на карте.
Человек и культура
1
Называть шедевры культуры
35
Что такое
культура
Просвещение в
Древней Руси,
летописец
1
Называть отдельные яркие и наиболее
важные события общественной и культурной
жизни России: картины быта, труда,
традиций людей в разные исторические
времена.
36
Просвещение в
XVIII в.
1
Называть основных правителей российского
государства (князь, первый царь, первый и
последний императоры).
37
Просвещение в
XIX-XX веках
1
Различать год и век, соотносить арабские и
римские цифры.
38
Памятники
архитектуры
«Древней Руси»,
зодчество
1
Звать название нашей родной страны и ее
столицы, историю Древней Руси; музеи
России; выдающихся людей, патриотов.
Уметь показывать на карте границы России,
7
34
Рабочая программа по окружающему миру 4 класс
Мощёнская А.Г.
некоторые города России, описывать отдельные (изученные) события из истории
Отечества;
Уметь использовать полученные знания для
удовлетворения познавательных интересов,
поиска дополнительной информации о
художественном ремесле.
39
Художественное
ремесло в
Древней Руси,
1
40
Литературные
памятники
Древней Руси
1
Различать события, персоналии и их
принадлежность конкретной исторической
эпохе (Древняя Русь, Российское
государство, Российская Федерация)
41
Экскурсия в
библиотеку
1
Знать название родного города; понятие
«почва», состав воды и почв. Знать основные
правила поведения в окружающей среде.
42
Музыка Древней
Руси
От обряда – к
театру
Архитектура и
изобразительное
искусство XVIII
века
О первых
историках
России
1
Иметь понятие о духовной музыке
1
Знать, что такое «обрядовая игра»
1
Угадывать произведения великих
художников
1
Интересоваться историей Отечества. Знать
отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни
России: картины быта, труда, традиций
людей в разные исторические времена.
Москва - столица России. Выдающиеся
люди разных эпох. Охрана памятников
истории и культуры. Россия на карте.
О театре XVIII
века
«Золотой век»
русской
культуры Поэты
и писатели XIX
века
«Золотой век»
русской
культуры.
Знаток русского
народного
творчества В.И.
Даль.
Композиторы
1
Знать, что такое «публичный театр»
1
Уметь описывать отдельные (изученные)
события из истории Нового времени; и
использовать полученные знания для
удовлетворения познавательных интересов,
поиска дополнительной информации
Звать историю Древней Египта, Греции,
Рима, Средневековья; выдающихся
людей, патриотов того времени; их
изобретения, географические открытия.
43
44
45
46
47
4\8
49
1
Узнавать по тексту, к какому времени
относится описываемое событие.
1
8
Рабочая программа по окружающему миру 4 класс
50
51
52
XIX век
Художники XIX
века И.И.
Левитан
Композиторы
XX века
Архитектура и
ИЗО XX века
Мощёнская А.Г.
Знать что такое парадный портрет
Узнавать картины И.И. Левитана
1
1
Составлять связный рассказ на темы
раздела.
Работать с географической картой
1
53
54
Поэзия XX века
Экскурсия в
библиотеку
1
1
5.04
7.04
55
Музыка XX века
1
12.04
56
Почему люди
воюют
Войны в
Древней Руси.
Как русские
победили
шведских царей.
Войны в
Древней Руси.
Золотая Орда.
1
14.04
1
19.04
1
21.04
57
58
К/р. №3
Уметь:
– находить дополнительный материал к теме
урока, используя книги, интернет;
– участвовать в обсуждении, высказывать
свою точку зрения
Уметь:
– раскрыть причины отдельных событий в
жизни страны и даты основных войн в
истории России;
Человек – защитник своего Отечества
59
60
61
62
Борьба русского
народа с
польскими
захватчиками
Отечественная
война 1812 года.
Трудное
решение М.И.
Кутузова.
Отечественная
война 1812 года.
Партизанская
война против
Наполеона
Великая
Отечественная
война 1941-1945
г Фашисты
оккупировали
наш район.
1
26.
04
– узнавать по тексту, к какому времени
относится это событие;
1
28.
04
– составлять связный рассказ на темы
раздела; какое место отведено в этот
период Москве - столице России.
1
3.05 – работать с географической и
1
5.05 В.О.в. Главные сражения советской
исторической картами;
армии с фашистами. Памятник Славы в
нашем селе. Ордена и медали ВОВ
9
Рабочая программа по окружающему миру 4 класс
Мощёнская А.Г.
Битва под
Алексеевкой.
63
Великая
Отечественная
война 1941-1945
гг. «Героический
народ»
1
10.
05
– выполнять задания на контурной карте,
представленные в рабочей тетради
12.
05
Уметь описывать традиции, обычаи,
народов, населяющих Россию.
Интересоваться история Отечества. Знать
отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни
России: картины быта, труда, традиций
людей в разные исторические времена.
Москва - столица России. Выдающиеся
люди разных эпох. Охрана
памятников истории и культуры.
Россия на карте.
17.
05
Знать права гражданина в России.
Составлять связный рассказ
Гражданин и государство
64
65
66
67
Экскурсия в
школьный музей
Мы живем в
Российском
государстве.
Права граждан
России.
1
Мы живем в
Российском
государстве.
Обязанности
граждан России.
1
Символика
России
1
1
Интересоваться выдающимися людьми
разных эпох. Участвовать в охране
памятников истории и культуры.
Россия на карте.
«Работа с
изображениями
Государственная
гербов русских
символика – герб, городов, гербом
флаг, гимн родной Белгорода и
страны
Алексеевки». К/р.
№4
19.
05
Уметь:
– называть права и обязанности
гражданина России; Человек - член об-
щества. Россия - наша Родина. Государственные праздники. Президент
России – глава государства. Федеральное
собрание. Государственная символика
России: Государственный герб России,
Государственный флаг России,
Государственный гимн России, правила
поведения при прослушивании гимна.
Уроки обобщения и повторения
68
Права и
обязанности
граждан
1
24.05
Знать государственные праздники,
Основной закон России, права человека,
название нашей страны и ее столицы,
10
Рабочая программа по окружающему миру 4 класс
Мощёнская А.Г.
государственную символику.
69
70
Древняя Русь,
Россия XVIIIXX веков
1
Экскурсия в
храм
1
26.05
– составлять связный рассказ на темы
раздела: Москва - столица России.
Уметь описывать историю создания
гимна, герба и флага России.
31.05
Содержание курса
4 класс (68 ч)
Введение (1ч)
Человек — часть природы. Природа — источник существования человека.
Зависимость жизни и благополучия человека от природы.
Человек — живое существо (организм) (30 ч)
Человек — живой организм. Признаки живого организма. Органы и системы
органов человека. Нервная система. Головной и спинной мозг. Кора больших
полушарий (общие сведения). Роль нервной системы в организме.
Опорно-двигательная система: скелет и мышцы (общие сведения). Ее значение в
организме. Осанка. Развитие и укрепление опорно-двигательной системы. Движения
и физкультура.
Пищеварительная система. Ее органы (общие сведения). Значение
пищеварительной системы. Зубы, правила ухода за ними. Правильное питание как
условие здоровья.
Дыхательная система. Ее органы (общие сведения). Значение дыхательной
системы. Защита органов дыхания (от повреждений, простуды и др.).
Кровеносная система. Ее органы. Кровь, ее функции. Сердце — главный орган
кровеносной системы (общие сведения). Предупреждение заболеваний сердца и
кровеносных сосудов.
Органы выделения (общие сведения). Их роль в организме. Главный орган
выделения — почки. Кожа, ее роль в организме. Защита кожи и правила ухода за ней.
Закаливание.
Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств, их значение в жизни
человека. Эмоции: радость, смех, боль, плач, гнев. Зависимость благополучия и
хорошего настроения людей от умения управлять своими эмоциями. Охрана органов
чувств.
Внимание, память, речь, мышление. Условия их развития.
Развитие человека от рождения до старости. Детство. Отрочество. Взрослость.
Старость. Условия роста и развития ребенка. Значение чистого воздуха, питания,
общения с другими людьми и деятельности ребенка для его развития. Охрана детства.
Права ребенка. Уважительное отношение к старости и забота о престарелых и
больных.
Ты и твое здоровье. Человек и его здоровье. Знание своего организма — условие
здоровья и эмоционального благополучия. Режим дня школьника. Здоровый сон.
Правильное питание. Закаливание.
Вредные привычки.
11
Рабочая программа по окружающему миру 4 класс
Мощёнская А.Г.
ОБЖ: когда дом становится опасным. Улица и дорога. Опасности на дороге.
Поведение во время грозы, при встрече с опасными животными. Детские болезни
(общее представление о гриппе, аллергии и др.).
Человек — часть природы. Чем человек отличается от животных. Мышление и
речь. Развитие человека от рождения до старости. Детство. Отрочество. Взрослость.
Старость. Условия роста и развития ребенка: значение чистого воздуха, питания,
общения с другими людьми и игровой деятельности ребенка.
Человек среди людей.
Доброта, справедливость, забота о больных и стариках — качества культурного
человека. Умеем ли мы общаться?
ОБЖ: почему нужно избегать общения с незнакомыми людьми.
Расширение кругозора школьников. Предшественники человека. Отличие человека
от животного (ирямохождение, речь, сознание, деятельность, творчество). Передача
отношения человека к природе в верованиях, искусстве, литературе. Детские болезни,
их причины и признаки заболевания. Пра-1 вила поведения во время болезней.
Человек и общество, в котором он живет (37 ч)
Родная страна от края до края. Природные зоны России: Арктика, тундра, тайга,
смешанные леса, степь, пустыня, влажные субтропики (растительный и животный
мир, трудя и быт людей).
Почвы России. Почва — среда обитания растений и животных. Плодородие почв.
Охрана почв.
Рельеф России. Восточно-Европейская равнина, Западносибирская равнина
(особенности, положение на карте).
Как развивались и строились города. Особенности расположения древних городов.
«Кремлевские» города. Улицы, история и происхождение названий.
Россия и ее соседи. Япония, Китай, Финляндия, Дания (особенности
географического положения, природы, труда и культуры народов).
Человек и культура. Человек — творец культурных цен- 1 ностей. Что такое
культура? Школы, книги, библиотеки в разные времена (исторические эпохи). О чем
рассказыва-. ют летописи. Первые школы на Руси. Первые печатные книги. Иван
Федоров. Просвещение в России при Петре I, во второй половине XVIII века. Первые
университеты в России. М.В. Ломоносов. Школа и образование в XIX веке, в
Советской России. Возникновение и развитие библиотечного дела.
Искусство России в разные времена (исторические эпохи). Памятники
архитектуры (зодчества) Древней Руси-Древнерусская икона. Андрей Рублев.
Художественные ремесла в Древней Руси. Музыка в Древней Руси. Древнерус' ский
театр.
Искусство России XVIII века. Памятники архитектуры. Творения В.И. Баженова.
Изобразительное искусство XVIII века. Возникновение публичных театров.
Искусство России XIX века. «Золотой век» русской культуры. А.С. Пушкин —
«солнце русской поэзии» (страницы жизни и творчества). Творчество поэтов,
писателей, композиторов, художников (В.А. Жуковский, А.Н. Плещеев, Н.А.
Некрасов, В.И. Даль, А.А. Фет, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов, М.И. Глинка, П.И.
Чайковский, В.А. Тропинин, И.И. Левитан и др.).
Искусство России XX века. Творчество архитекторов, художников, поэтов,
писателей. Известные сооружения советского периода (Мавзолей, МГУ,
Останкинская телебашня и др.). Произведения художников России (А.А. Пластов,
К.Ф. Юон, Ф.А. Малявин, К. Малевич и др.). Поэты XX века (М.И. Цветаева, С.А.
Есенин, В.В. Маяковский, Б.Л. Пастернак, А.Т. Твардовский и др.). Детские писатели
12
Рабочая программа по окружающему миру 4 класс
Мощёнская А.Г.
и поэты (К.И. Чуковский, С.Я. Маршак и др.). Композиторы и их произведения (С.С.
Прокофьев, Д.Д. Шостакович). Современный театр.
Гражданин и государство. Россия — наша Родина. Права и обязанности граждан
России.
Расширение кругозора школьников. Какие расы живут на Земле. Литературные
памятники Древней Руси. Новгородские берестяные грамоты. «Поучение» Владимира
Мономаха. Первые книги по истории России.
Правители древнерусского и российского государства. Первый царь, императоры
России. Символы царской власти в России. Первый Президент России.
Государственная Дума современной России.
Человек — воин. Почему люди воюют. Войны в Древней ^уси. Борьба славян с
половцами. Александр Невский и победа над шведскими и немецкими рыцарями.
Монгольское Иго и борьба русских людей за независимость родины. Куликовская
битва. Дмитрий Донской.
Отечественная война 1812 года. М.И. Кутузов.
Великая Отечественная война. Главные сражения советской армии с фашистами.
Помощь тыла фронту.
Расширение кругозора школьников. Борьба русского народа с польскими
захватчиками в XVII веке. Минин и Пожарский. Иван Сусанин. Партизанская война
1812 года. Василиса Кожина. Отражение борьбы русского народа за свободу родины в
произведениях изобразительного и музыкального искусства. Боги войны. Ордена и
награды. Военные костюмы разных эпох.
Экскурсии. В биологический (краеведческий), художественный музеи, музей
художника, писателя, композитора (с учетом местных условий).
Практические работы. Составление режима дня школьника для будней и
выходных. Подсчет пульса в спокойном состоянии и после физических нагрузок.
Оказание первой помощи при несчастных случаях (обработка ран, наложение
повязок, компрессов и пр.).
Работа с исторической картой (в соответствии с заданиями в учебнике и рабочей
тетради).
Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других
видов работ
4 класс
Экскурсии:
Экскурсия в храм.
Экскурсия в амбулаторию.
Экскурсия в библиотеку №1.
Экскурсия в библиотеку №2.
Мир древности: экскурсия в краеведческий музей.
Во времена Древней Руси: экскурсия в краеведческий музей.
Практические работы (5шт.):
Составление режима дня школьника для будней и выходных.
Подсчет пульса в спокойном состоянии и после физических нагрузок. Оказание
первой помощи при несчастных случаях (обработка ран, наложение повязок,
компрессов и пр.).
Работа с исторической картой (в соответствии с заданиями в учебнике и рабочей
тетради).
13
Рабочая программа по окружающему миру 4 класс
Мощёнская А.Г.
Экскурсии. В биологический (краеведческий), художественный музеи, музей художника, писателя,
композитора (с учетом местных условий).
Практические работы. Составление режима дня школьника для будней и выходных. Подсчет пульса в
спокойном состоянии и после физических нагрузок. Оказание первой помощи при несчастных случаях
(обработка ран, наложение повязок, компрессов и пр.).
Работа с исторической картой (в соответствии с заданиями в учебнике и рабочей тетради).
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Особенности организации контроля по окружающему миру
Специфичность содержания предметов, составляющих образовательную
область «Окружающий мир», оказывает влияние на содержание и формы контроля.
Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей
делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры
из дополнительных источников, применять комплексные знания.
Для контроля и оценки знаний и умений по предметам этой образовательной области
используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, различные
письменные работы которые не требуют развернутого ответа с большой затратой
времени, а также самостоятельные практические работы с картами, приборами, моделями, лабораторным оборудованием.
Фронтальный опрос проводится как беседа-полилог, в котором участвуют
учащиеся всего класса. Учитель подготавливает серию вопросов по конкретной теме
курса, на которые учащиеся дают короткие обоснованные ответы. Поскольку
основная цель таких контрольных бесед – проверка осознанности усвоения учебной
программы, это определяет необходимость подбора таких вопросов, которые
проверяют не только знания фактического материал (повторить статью учебника,
перечислить, вспомнить и т.п.), но и умение сопоставить факты, выбрать
альтернативу, сравнить, проанализировать, найти причину явления и т.п.
Индивидуальный устный опрос также имеет свои специфические особенности
на уроках по предметам данной образовательной области. Можно выделить
следующие формы индивидуального опроса: рассказ-описание и рассказрассуждение.
Рассказ-описание. Ученик дает последовательное, логическое описание объекта
или явления окружающего мира, раскрывающее их существенные признаки и
свойства. При оценке этого вида рассказа учитываются полнота раскрытия вопроса,
выделение наиболее существенных признаков объекта, логичность изложения,
передача своего отношения к описываемому предмету. Положительной оценки
заслуживает желание ученика отступить от текста учебника, не повторить его
дословно, а высказать мысль своими словами, привести собственные примеры из
жизненного опыта. Особо отмечается использование дополнительной литературы и
иллюстрированного материала, самостоятельно выполненных рисунков и схем.
Рассказ-рассуждение проверяет умение учащегося самостоятельно обобщить
полученные
знания,
правильно
установить
причинно-следственные,
пространственные и временные связи, использовать приобретенные знания в
нестандартной ситуации с применением схем, таблиц, диаграмм и т. п. Этот вид
опроса очень важен для проверки уровня развития школьника, сформированности
логического мышления, воображения, связной речи-рассуждения.
При письменной проверке знаний по предметам естественно-научного и
обществоведческого направления используются также контрольные работы, которые
не требуют полного, обстоятельного ответа, что связано с недостаточными
возможностями письменной речи младших школьников. Целесообразны поэтому
тестовые задания по нескольким вариантам на поиск ошибки, выбор ответа,
продолжение или исправление высказывания и др. Имеют большое значение и работы
с индивидуальными карточками-заданиями: дети заполняют таблицы, рисуют или
14
Рабочая программа по окружающему миру 4 класс
Мощёнская А.Г.
дополняют схемы, диаграммы, выбирают правильную дату и т. п. Эти задания
целесообразно строить как дифференцированные, что позволит проверить и учесть в
дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения детей.
Интересной формой письменной формой контроля сформированности
представлений об окружающем мире являются графические работы. Здесь учитель
проверяет осмысленность имеющихся у школьника знаний, умение передать мысль не
словом, а образом, моделью, рисунком-схемой.
Специфической формой контроля, сочетающей в себе элементы как устного, так
и письменного опроса, является работа с приборами, лабораторным оборудованием,
моделями. Эта форма контроля используется в основном на уроках, формирующих
естественно-научные представления детей. Основная цель этих проверочных работ:
определение уровня развития умений школьников работать с оборудованием,
планировать наблюдение или опыт, вести самостоятельно практическую работу.
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия
несущественной;
нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда
она является существенной;
неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности,
условия протекания того или иного изученного явления;
ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным
признакам;
незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры,
подтверждающие высказанное суждение;
отсутствие умения выполнять рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы;
не умение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;
ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;
неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе изученных объектов (природоведческих и исторических).
Недочеты:
преобладание при описании объекта несущественных его признаков;
неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно
на результат работы; отсутствие обозначений и подписей;
отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не
приводящие к неправильному результату;
неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется
после наводящих вопросов;
неточности при нахождении объекта на карте.
Характеристика цифровой оценки (отметки)
«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше
удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему
учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.
«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного:
использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса;
самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения.
Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более
2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения
логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения
учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.
«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения
требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10
15
Рабочая программа по окружающему миру 4 класс
Мощёнская А.Г.
недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8
недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики
изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.
«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного:
наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок
или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота,
нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее
основных положений.
Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)
Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда
школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником
динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности
и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность,
анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие
причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик
учащегося.
Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по
существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее
стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.
Наглядные пособия:
Таблица 1. Зона арктических пустынь.
Таблица 2. Тундра.
Таблица 3. Тайга.
Таблица 4. Смешанные и
широколиственные леса.
Таблица 5. Зона степей.
Таблица 6. Пустыня.
Таблица 7. У Черного моря.
Таблица 8. Природное сообщество —
луг.
Таблица 9. Природное сообщество —
река.
Таблица 10. Природное сообщество —
болото.
Таблица 11. Кого можно встретить в
саду.
Таблица 12. Поверхность нашего
края.
Таблица 13. Солнечная система.
Планеты.
Плакат 14. Созвездия.
16
Рабочая программа по окружающему миру 4 класс
А.Г.
Мощёнская
Список литературы
Основная:
 Учебник «Окружающий мир»: Учебник для 4 класса четырёхлетней
начальной школы. /Виноградова Н.Ф.Калинова Г.С. - М.: ВентанаГраф, 2003. /
 – Н. Ф. Виноградова, Г. С. Калинова. Учимся познавать мир: рабочие
тетради. – М.: Вентана-Граф, 2010.
Учебно- методический комплект для учащихся.
 Учебники: Учебник «Окружающий мир»: Учебник для 4 класса
четырёхлетней начальной школы. /Виноградова Н.Ф.Калинова Г.С. М.: Вентана-Граф, 2003. /
 Тетради: – Н. Ф. Виноградова, Г. С. Калинова. Учимся познавать мир:
рабочие тетради. – М.: Вентана-Граф, 2010.
Литература
«Беседы с учителем. Четвертый класс четырехлетней начальной
школы»
Изд.центр «Вентана- Граф». Москва.2010.
17