Предложения по улучшению качества

Предложения по улучшению качества
дошкольного образования
Подготовили: ГОУ ЦРР – д/с № 2317
Размышляя над вопросами повышения качества
дошкольного образования нельзя не учитывать тот факт, что
ДОУ являются уже вторым (первое и самое основное - семья)
звеном
в
обеспечении
условий
для
полноценного
всестороннего развития ребенка. Чтобы родившийся малыш в
дальнейшем «оправдал надежды» и собственных родителей, и
общества, необходима повышенная забота государства о
молодых семьях. Создание сети учреждений под патронатом
здравоохранения и образования, где молодым семьям
оказывалась бы квалифицированная помощь (консультации,
лекции, психологические тренинги и т.д.) с момента создания
семьи и появления ребенка на свет (правильная организация
его жизни с первых дней ухода и воспитания малыша и до
поступления в ДОУ). На сегодня ДОУ вынуждены «исправлять
семейные ошибки», которые дорого обходятся, в первую
очередь, детям.
Качество дошкольного образования является системным
понятием, охватывает все аспекты структуры деятельности
ДОУ и связано с оценкой физического и психического здоровья
воспитанников,
их
интеллектуального
и
социальнонравственного развития. С нашей точки зрения основной
целью сохранения и повышения качества дошкольного
образования является целенаправленное создание условий для
сохранения и укрепления здоровья детей, максимального
раскрытия творческого потенциала каждого ребенка.
Приоритетным
условием
является
введение
Государственных стандартов дошкольного образования –
законодательно закрепляющего реализацию преемственности
дошкольного и начального этапов образования через четко
прописанный механизм перехода выпускников детского сада в
начальную школу. Стандарты, как единые государственные
требования к дошкольному образованию, прежде всего,
должны раскрывать
психолого-педагогические цели
воспитания, обучения детей в детском саду и семье, опираться
на лучшие достижения педагогической практики и задавать
ориентир её развития.
В обновлении содержания дошкольного образования
важно опираться на уже имеющиеся традиции и усвоение его
кардинально новых форм. Необходимо расширять сеть
дошкольных образовательных учреждений за счет развития
нетрадиционных форм дошкольного образования. В первую
очередь - это вариативные формы дошкольного образования,
причем вариативность рассматривать в самом широком
смысле. Это и полноправное сосуществование разнообразных
типов и видов дополнительных учреждений: групп
кратковременного пребывания детей и сети негосударственных
дошкольных центров, сети семейных детских садов,
дополнительных образовательных услуг – секций, клубов и
т.д., ориентированных на социокультурные потребности семьи
и интересы общества. Важна вариативность образовательных
программ,
обеспечивающая
дифференциацию
и
индивидуализацию педагогического процесса, личностно
ориентированное обучение и воспитание и вариативность
педагогического процесса, его содержания и форм, с
использованием методов эффективного взаимодействия.
Любая
программа,
реализуется
благодаря
профессионализму педагогов. Поэтому важно повышать
социальный престиж профессии
в сфере дошкольного
образования, более активно и целенаправленно работать над
созданием
имиджа воспитателя. Необходимо создавать
позитивный образ ДОУ через трансляцию в средствах массовой
информации специфики общественного воспитания детей
раннего и дошкольного возраста, обсуждать границы
профессиональной ответственности специалиста ДОУ перед
обществом и семьей, и др. Следует уменьшить количественный
состав детей в группах. Чтобы дошкольные учреждения
обеспечивали устойчивый конкурентно способный уровень
образовательных услуг, необходимо шире привлекать к работе
в ДОУ узких специалистов, обеспечивающих обогащенное
взаимодействие воспитателя и родителей с детьми в детском
саду и дома. Необходимо создать программу антикризисного
управления дошкольным учреждением с целью ликвидации
некачественного уровня образования и трансформации его в
конкурентно способное учреждение.
Особо следует остановиться на улучшении качества
проектирования зданий ДОУ и предметно-развивающей среды
в дошкольных учреждениях. Организация предметнопространственной среды детского сада, а так же участков
должна служить интересам и потребностям ребенка, а её
элементы (оборудование, игрушки, дидактические материалы и
пр.) – творческому и личностному развитию ребенка.
Необходимо осуществлять поиск новых технологий дизайна
помещений, исходя из его функционального назначения,
учитывать требования безопасности, физиологического и
психологического комфорта. Проектирование дошкольных
учреждений должно на наш взгляд, включать музыкальнотеатральный зал, экологический холл, компьютерно - игровой
комплекс, центр детского экспериментирования и игровой
поддержки,
комнаты
семейного
консультирования,
психологической разгрузки. Важно также наличие бассейнов,
мини - стадионов, физкультурных залов, позволяющих ребенку
реализовывать
моторно-двигательную
активность,
удовлетворять разнообразные эмоциональные и духовные
потребности. В проекте ДОУ также должны быть столовая и
«зоны приватного общения детей». Важно приближать
предметную и развивающую среду жизни детей в дошкольных
учреждениях к условиям в домашней жизни. Так, например,
иметь мягкую, легко трансформируемую мебель, использовать
более выразительные виды отделки интерьера дошкольных
учреждений. Необходимо оснащать материально-техническую
базу ДОУ современной бытовой техникой, облегчающей труд
технического персонала.
Обеспечение всех выше перечисленных компонентов
способно на деле повысить качество воспитательнообразовательного процесса, реализацию новых современных
программных задач дошкольного
социализацию детей в обществе.
воспитания,
успешную