ментальных карт

Технологии обучения навыкам построения «ментальных карт»
на уроках обществознания в системе обучения ФГОС
И. В. Шишкина, Л. Н. Квасова,
Киселевский ГО, Кемеровская обл.
Переход к новым Федеральным Государственным образовательным
стандартам требует от учителя непрерывного профессионального роста,
творческого отношения к работе, овладения новыми информационными
технологиями. Действия ученика тоже изменяются, на первый план выступают
самостоятельное добывание знаний. Обучающийся должен быть
сам
заинтересован в получении и закреплении новых знаний, а для этого
необходимы инновационные подходы в сфере среднего общего образования.
При ознакомлении с текстом, прослушивании лекций, составлении
конспектов и подготовке к экзаменам, как правило, работает левое полушарие
мозга, отвечающее за логическое мышление. Однако правое полушарие,
отвечающее за образное мышление и интуицию, может помочь в усвоении
нового материала. Как же заставить его работать вместе с левым?
Есть интересная идея на этот счет, и называется она «ментальные карты»
или «интеллект-карты». Они сочетают в себе элементы как логического, так и
образного мышления, при их изучении работают оба полушария. Результат их
применения - гораздо лучшее усвоение материала, лучшая воспроизводимость
полученных знаний, развитие образного мышления, цепкая память.
Ментальные карты (Mind maps) - это разработка Тони Бьюзена - известного
писателя, лектора и консультанта по вопросам интеллекта, психологии
обучения и проблем мышления.
Что же такое ментальные карты? Это - ваши мысли, изложенные на
бумаге графическим способом.
«Ментальные карты» (Интеллект-карты) - это инструмент, позволяющий:
 эффективно структурировать и обрабатывать информацию;
 мыслить, используя весь свой творческий и интеллектуальный потенциал.
Почему ментальные карты воспринимаются лучше, чем привычные
списки, графики, таблицы, тексты?
1. Наглядность. Всю проблему с ее многочисленными сторонами можно
окинуть одним взглядом.
2. Привлекательность. Хорошая интеллект-карта имеет свою эстетику, ее
рассматривать не только интересно, но и приятно.
3. Запоминаемость. Благодаря работе обоих полушарий мозга, использованию
образов и цвета интеллект-карта легко запоминается.
4. Своевременность. Интеллект-карта помогает выявить недостаток
информации и понять, какой информации не хватает.
5. Творчество. Интеллект-карта стимулирует творчество, помогает найти
нестандартные пути решения задачи.
6. Возможность пересмотра. Пересмотр интеллект-карт через некоторое время
помогает усвоить картину в целом, запомнить ее, а также увидеть новые
идеи.
Используя поисковую систему Интернет, программу ConceptDraw
MINDMAP можно составлять не только учителю, но ученикам свои
интеллект – карты.
Метод интеллект-карт можно использовать на разных типах и формах
урока:
 изучение нового материала;
 закрепление материала;
 обобщение материала;
 написание доклада, реферата, научно-исследовательской работы;
 подготовка проекта, презентации;
 аннотирование;
 конспектирование.
Использовать ментальные карты с применением программы
ConceptDraw MINDMAP, мы как учителя обществознания начали последние
два года. И обнаружили, что данный метод дает возможность учителю:
 повышать мотивации, качество знаний, конкурентоспособность учащихся;
 развивать предметные и коммуникативные компетенции, творческие
способности;
 активизировать деятельность при составлении письменного домашнего
задания по обществознанию, а также при закреплении материала на уроке;
 выявлять причины когнитивных затруднений (чаще всего они состоят в
компьютерной неграмотности обучающегося). Обучение программе
MINDMAP достаточно просто не входит в наши компетенцию как учителей
обществознания, но помогает развивать межпредметные связи с учителями
информатики;
 корректировать знания
учащихся. При выполнении данного этапа
обучения (особенно в системе ФГОС) актуальным становится переход к
электронному портфолио ученика в котором, например, будет
присутствовать раздел «Творческие задания по предметам».
Ментальные карты можно использовать в качестве инструмента для
создания новых идей. Как может выглядеть эта конструкция? Перед вами
представлен рисунок - ментальная карта по теме «Общество», созданная
ученицей 10 «А» класса лицея № 1 Иушиной Екатериной (рисунок 1), в
рамках изучения курса «Обществознание. 10 класс» по учебнику Л.Н.
Боголюбова (базовый уровень).
В центре карты находится тема (в данном
случае это урок по обществознанию «Что такое общество»), далее - на ветвяхстрелках располагаются основные разделы, характеризующие тему:
деятельность людей, общество и природа, влияние культуры на общество,
теории развития общества, науки об обществе. Объяснение разделов темы
может сопровождаться рисунками. В своей ментальной карте Екатерина
наглядно представила фотографиями конфликтное и гармоничное отношение
между обществом и природой, а также использовала рисунок-схему
«Общественные отношения».
Постепенно создавая различные виды ментальных интерактивных карт,
обучающиеся могут развить свой личный стиль, но при этом они должны
придерживаться следующих правил:
 необходимо писать на каждой линии ключевую фразу или слово, которое
при продолжении схемы будет раскрыто другими словами, связанные с
изучением данной темы. Например, при изучении темы «Познание»,
такими ключевыми словами станут: знание, агностицизм, гносеология,
чувственное познание, рациональное познание, мышление, язык, истина,
научное познание. Учащимся предлагается вся сумма терминов из которых,
при самостоятельном изучении учебного материала выстраивается
ментальная карта по теме «Познание».
 варьируйте размер букв и толщину линий в зависимости от степени
важности ключевого слова;
 используйте разные цвета для основных ветвей – это помогает
целостному и структурированному восприятию;
 Все сложные понятия сводите к простым;
 Все повторяемые элементы обозначайте одним символом;
 используйте рисунки и символы (для центральной темы рисунок
желателен).
Ментальные карты могут быть составлены не только учениками, но и
учителем (рисунок 2):
 при составлении плана урока;
 в качестве наглядного обобщения материала;
 при распределении заданий ученикам (например, в ходе проектной
деятельности).
Преимуществом ментальных карт является охват темы или проекта
одним взглядом, легкость усвоения и запоминания, задействованность обоих
полушарий мозга. Все перечисленные преимущества важны при обучении
ФГОС нового поколения.
Литература
1. Апатова Н.В. Информационные технологии в школьном образовании. - М.: ИОСО
РАО, 1994. - 228с.
2. Бьюзен Б., Бьюзен Т. Супермышление. – М.: Попурри, 2008. – 208 с.
3. Бьюзен.Т. Карты памяти. Готовимся к экзаменам. – Минск: Росмэн-Пресс, 2007. 120 с.