Методическая разработка - Портал "Образование Чувашии"

«Чувашский республиканский институт образования» минобразования Чувашии
Методическая разработка
Возможности использования рабочих листов на уроке
английского языка.
Выполнила: учитель английского
.
языка МОУ «Урмарская СОШ№1
им.Г.Е.Егорова» Голубева Т.В
Руководитель:доцент кафедры
иностр.языков ЧРИО Егорова Т.М.
Чебоксары
Аннотация.
Данная методическая разработка освещает возможности использования
рабочих листов на уроке английского языка. Содержит практический материал.
Может использоваться
учителями английского языка с целью закрепления
навыков иноязычной лексики и развития навыков чтения, письма, говорения и
аудирования на начальной и средней ступенях обучения.
Введение.
Работу современного учителя иностранного языка нельзя
представить без применения новых информационных технологий. Это
не только
технические средства, но и новые методы и формы
преподавания.
Задача
учителя
состоит
в
том,
чтобы
создать
условия
практического овладения языком для каждого учащегося, выбрать такие
методы обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить
свою активность, своё творчество, активизировать познавательную
деятельность учащегося в процессе обучения иностранным языкам.
Использование Интернет-ресурсов помогают реализовать личностноориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию
и дифференциацию обучения с учётом способностей детей, их уровня
обученности, склонностей и так далее.
Все мы знаем о таких возможностях Интернета как электронная
почта, видеоконференции, справочные каталоги, поисковые системы,
разговор в сети. Но сегодня мне бы хотелось привлечь ваше внимание к
такой услуге Интернета, как использование информационных ресурсов.
Этот вид услуг больше всего подходит мне, так как его можно
использовать на уроке, не имея материально-технических условий для
работы в Интернете в режиме on-line.
Существует
огромное
количество
www.GenkiEnglish.com,
www.britishcouncil.org/kidsenglish,
международных
сайтов:
www.english-4kids.com,
www.teachingchildren.com.br,
www.eslkidslab.com, www.English-Avenue.com, www.english-to-gо-.com,
www.esl-galaxy.com и другие.
На этих сайтах учителя английского языка со всех уголков мира
обмениваются своим опытом и
Worksheets или Рабочие листы (РЛ).
представляют так называемые
Последние
способствуют
содержат
различные
формированию
и
упражнения,
развитию
которые
графических,
орфографических, лексических и грамматических навыков.
Наверное, нет такого учителя, который сам не составлял бы
рабочий лист для своего урока с целью закрепления учебного материала
или контроля знаний учащихся. Зачастую, проходя определённую тему
по учебнику, мы не имеем достаточно заданий на тренировку. Рабочий
лист можно создавать самим, а можно использовать предлагаемые на
веб-страницах готовые дидактические упражнения для организации
учебно-воспитательного процесса.
Применение рабочих листов на уроках позволяют развивать у
учащихся умение пользоваться словарём, понимать текст с опорой на
наглядность, умение рисовать, составлять графики и диаграммы, умение
решать кроссворды, умение подавать и исполнять команды, работать
самостоятельно, являться добытчиком собственных знаний.
Рабочие листы помогают обучить учащихся конкретным способам
деятельности, создать условия для индивидуального развития учащихся,
помочь в реализации способностей каждого ребёнка. Учитель подбирает
рабочий лист в соответствии с возрастом и интересами учащихся,
принимает во внимание тематику и проблематику ступени обучения.
Данная методическая разработка была представлена на школьном
(мастер-класс на кафедре гуманитарных дисциплин МОУ «Урмарская
СОШ №1 им. Г.Е.Егорова в апреле 2009 года) и на районном уровне
(заседание Ассоциации учителей английского языка в августе 2009
года). Материалы данной методической разработки
учителями английского языка района.
используются
Сегодня в качестве важнейшей стратегической задачи развития
российской школы, является разработка и внедрение в педагогическую
практику информационных технологий во все сферы образования.
К
учителям
предъявляются
все
более
высокие
требования,
удовлетворить которые можно, используя такое современное достижение,
как Интернет. Интернет - это новое измерение культуры, новый способ
хранения и распространения знаний и информации, новый способ
существования самого человечества. Как информационная система,
Интернет предлагает своим пользователям многообразие информации и
ресурсов.
Использование
Интернет-ресурсов
личностно-ориентированный
подход
в
помогает
обучении,
реализовать
обеспечивает
индивидуализацию и дифференциацию обучения с учётом способностей
детей, их уровня обученности, склонностей и т.д.
В международной сети Интернет существует огромное количество
форумов, где учителя иностранного языка дискутируют по поводу
методов и средств обучения, ищут пути оптимизации учебного процесса,
делятся своим опытом. На этих сайтах можно найти и скачать
множество различных упражнений и заданий, представленных в виде
рабочих
листов
(Worksheets).
Рабочие
листы
способствуют
формированию и развитию речевых компетенций учащихся. Поиск
рабочих листов по определённой тематике производится на домашнем
автоматизированном рабочем месте с выходом в Интернет с помощью
поисковых машин, в частности Google. Как правило, предлагаемые в
сети рабочие листы, даны в форматах Word и Adobe Acrobat Reader c
возможностью прямого вывода на печать через принтер. Их удобно
использовать на уроке в бумажном виде, так как, к сожалению,
материально-технические условия школы не позволяют работать на
уроке в Интернете или в локальной сети на каждом уроке.
.
Рабочие листы дополняют обычные учебные пособия и технические
приспособления, с помощью которых осуществляется управление
деятельностью учителя по обучению языку и деятельностью учащихся по
овладению языком. Исходя из этого, рабочий лист следует отнести к категории
средств обучения. Средства обучения относятся к базисным категориям
методики. Они облегчают процессы обучения и овладения языком и делают их
более эффективными (А.Н. Щукин). Средства обучения в своей совокупности
составляют содержание типового учебного комплекса (или учебнометодического комплекса), предназначенного для работы с конкретным
контингентом учащихся в условиях определённого профиля обучения.
Обязательными компонентами такого комплекса считаются учебник, книга для
учителя, аудиовизуальное приложение. Другие компоненты комплекса
призваны конкретизировать и дополнить содержание учебника- основного
компонента комплекса, не выходя при этом за пределы зафиксированного в
программе учебного материала.
К
сожалению,
разрабатываются
практически
на
некоего
все
учебники
среднего
иностранного
ученика
(Полат
языка
Е.С.).
Использование рабочих листов частично компенсируют этот недостаток.
Также у учителя появляется значительно больше возможностей
дифференцировать процесс обучения для совершенствования речевых
умений учащихся. Рабочие листы особенно эффективны в тех случаях,
когда они имеют творческую направленность, дают возможность
проявить свои индивидуальные способности, позволяют в темпе
наиболее подходящем для ученика, проверить знания по определённой
теме.
При подборе рабочих листов следует придерживаться следующих
принципов:
 Принцип целесообразности.
Использование рабочих листов на уроке не самоцель. Их применение
должно касаться только той части учебного предмета, где их
использование необходимо.
 Принцип модульного использования.
В идеале рабочий лист должны встраиваться в классно-урочную систему
так, чтобы учитель мог сам компоновать необходимые ему учебные
модули из отдельных объектов.
 Принцип учебной адекватности.
должны максимально учитывать действующие учебные программы и
рабочие листы требования к учащимся.
 Принцип организационной эргономичности.
На техническую организацию занятия с использованием рабочих листов и
анализ полученных результатов учитель должен тратить минимум времени.
При подготовке к уроку учитель должен также соблюдать определенные
требования к материалу, который будет использован на уроке. Информационные
источники могут использоваться двумя способами.:
 Во-первых, как компонент традиционного учебного процесса. При
этом они не заменяют, а дополняют возможности обычных учебных
средств, повышая эффективность и качество обучения.
 Во-вторых, эти электронные ресурсы можно использовать для
педагогического
проектирования
более
эффективной
учебно-
информационной среды.
Формы работы с рабочими листами на уроках иностранного языка
включают:
-
изучение лексики;
-
обучение диалогической и монологической речи;
-
обучение письму;
-
отработку грамматических явлений.
Основными целями и задачами использования рабочих листов при
обучении школьников иностранному языку, являются:
 интеллектуальное развитие учащихся
 формирование
их познавательной
деятельности,
знаний,
умений и навыков;
 реализация принципа индивидуализации учебного процесса
при сохранении его целостности;
 формирование устойчивой мотивации к изучению предмета.
Использование рабочих листов позволяет учителю:
 проводить наглядные уроки;
 планировать уроки, используя дифференцированный подход;
 организовать самостоятельную работу каждого ученика;
 регулировать предъявление учебных задач по степени их
трудности;
 выполнять более разнообразные задания;
 привлечь внимание учащихся к определённой теме, показать
её значимость и актуальность в учебном материале;
 решить часто встречающиеся проблемы усвоения материала;
 оптимизировать учебный процесс, благодаря тому, что он
становится интересным и интенсивным;
 использовать аутентичный материал;
 уделить особое внимание детям, отстающим в учёбе;
 развивать и поддерживать интерес к изучению предмета
увлекательностью и доступностью заданий.
Учитель
приобретает
самостоятельной
творческой
новую
роль-роль
учебно-познавательной,
деятельности
учащихся.
У
организатора
коммуникативной,
него
появляется
значительно больше возможностей дифференцировать процесс
обучения для совершенствования речевых умений учащихся.
Использование рабочих листов позволяет учащимся:
 быть вовлечёнными в активную деятельность на уроке;
 повысить концентрацию внимания на изучаемом материале;
 задействовав все виды памяти, облегчить запоминание
материала;
 проработать дома материал урока;
 повысить успешность в изучении иностранного языка;
 за счёт успешности повысить и мотивацию учащихся;
 совершенствовать
навыки
говорения,
чтения,
письма,
аудирования.
Использование рабочих листов уместно на любом этапе изучения
темы и на любом этапе урока иностранного языка:
 в начале урока для создания проблемной ситуации;
 при повторении пройденного материала,
 для быстрой проверки знаний учащихся;
 на этапе объяснения нового материала;
 на этапе закрепления с целью определения уровня усвоения
темы.
Формы рабочих листов могут быть разнообразны. Это может быть
смешная викторина, шутливый психологический тест, квиз, загадки,
упражнение на подбор правильных слов, текст, в котором нужно
заполнить пропуски, отдельные текстовые фрагменты и задания к ним,
таблица, которую надлежит заполнить, задание нарисовать рисунок по
описанию, задание написать диктант в парах, согласиться или не
согласиться с приведёнными утверждениями, решить кроссворд,
соотнести картинки со словами, вставить правильную грамматическую
форму, подписать картинки и так далее.
Форм рабочих листов может быть великое множество, всё зависит
от целей работы, креативности учителя, уровня обученности учащихся.
Самое главное, что предложенный учащимся рабочий лист при
умелом использовании даёт возможность развивать все виды речевой
деятельности: чтение, говорение, аудирование, письмо.
Перед вами рабочие листы, которые можно использовать на
уроках.
Рабочий лист №1( www.englishtips.ru).
Данный рабочий лист Look what we can do! () используется для
работы в группе. Тренируется употребление модального глагола can,
отрицательной формы can’t, образование вопросительных предложений,
краткие ответы на них, лексический материал - глаголы draw, cook,
skate, speak English, ride a bike, порядковые числительные. Можно
использовать в 3 классе при обучении по учебникам М.З. Биболетовой
Enjoy English-3, К. Лодей Get Set Go!-3.
Совершенствуются навыки говорения, аудирования, чтения, письма.
Каждому ученику необходим рабочий лист и цветные карандаши.
Прежде чем приступить к работе, учащиеся вспоминают, когда
употребляется глагол can, учитель задаёт вопросы отдельным ученикам,
обращает внимание на образование кратких ответов. Затем учащиеся
делятся на группы по пять человек, и вписывают имена каждого ученика
своей группы в таблицу РЛ. Задают друг другу вопросы и заполняют
данными
таблицу. Ребята подводят итог, составляя диаграмму,
раскрашивая её и рассказывая о полученных результатах.
Можно
составить диаграмму данных не только по группам, но и по всему
классу.
Рабочий лист №2 (www.englishtips.ru).
Данный рабочий лист You read, I write предназначен для парной работы,
представляет собой диктант. Грамматический материал-Present Simple, Present
Continuous, наречия. Лексический материал –слова и словосочетания по теме
«Daily routine». Может быть использован на уроках в 7 классе (УМК «Spotlight
7» модуль 1a). Совершенствуются навыки чтения, письма, говорения,
аудирования. В паре одному ученику предлагается рабочий лист А, а другому рабочий лист В.
Прежде чем начать работу, повторяются фразы запроса
информации и повторения продиктованных предложений: Can you repeat that,
please? Can you spell that, please? Эти фразы есть в левом нижнем углу РЛ.
Затем объясняется, что каждый ученик может смотреть только в свой
лист. Ребята по очереди диктуют друг другу текст, заполняют пропуски в
рабочих листах продиктованными словами. Рабочие листы А и В содержат
разные пропуски. По окончании работы идёт проверка, теперь у каждого есть
полный восстановленный текст, читаем вместе. Можно задать вопросы по
тексту: Who is the intellectual of the family? What does Stella enjoy doing? Does
Stella like sport? What kind of programs does she like to write?
Текст:
Stella is the intellectual of the family. She loves reading, studying and
playing on her computer. She also enjoys playing on the piano and listening to
classical music. She doesn’t really like sport or doing physical exercises.
During the week she always goes to school in the morning, and in the
afternoon she does her homework. She doesn’t often play, but occasionally
writes computer programs or reads books. Her favourite books are in English,
French and German. She can speak all three languages perfectly. At the
weekend she normally wakes up early and studies.
Today is Saturday and she is at home. At the moment Stella is reading a
book about algebra. She is also good at algebra.
.
She doesn’t go to school, but she reads and writes a lot at home. She
does her homework. She sometimes helps her parents with their problems.
She isn’t writing on her computer because her brother Simon is playing
games on it. He always plays on her computer. He doesn’t like to read books.
Stella likes her brother but she is never happy when he plays on her computer.
Simon plays a lot.
Рабочий лист №3 (www.englishtips.ru).
Рабочий лист Did he or Didn’t he? предназначен для парной
работы. Повторяется время Past Simple, вопросительные предложения и
краткие ответы, маркеры прошедшего простого времени, лексика по
теме
«Город».
аудирования,
Совершенствуются
письма.
Может
навыки
чтения,
использоваться
в
говорения,
4
классе
(М.З.Биболетова Enjoy English 4, Unit 4, Telling Stories).
Рабочий лист разрезается на две части: А и В. Информация на листе
является секретом для партнёра в паре. Ребята задают друг другу
вопросы по очереди и заполняют свою часть листа. Например, если
задаётся вопрос “Did Jim go to the zoo yesterday?” и звучит ответ “Yes, he
did”, следует написать в таблице “ to the zoo”.
Задание можно расширить, попросив учащихся:
- написать рассказ о каждом человека, используя слова where и
and. Например, Jim went to the zoo where he saw a lion and took a
photo;
- рассказать о каждом герое в будущем или в настоящем времени.
Рабочий лист №4 (www.English-Avenue.com).
Предназначен для учеников 2 класса, тренирует лексические и
орфографические навыки. Учащимся нужно определить и написать
сколько раз им встретилось слово cap. Задание можно расширить,
попросив детей найти другие слова, составить предложения с
найденными словами, сделать звукобуквенный анализ слов, написать
диктант. Рисунки раскрашиваются карандашами.
Рабочий лист №5 (www.English-Avenue.com).
Рабочий лист также предназначен для учащихся 2 класса, развивает
лексические и орфографические навыки, благодаря своей наглядности
помогает запомнить слова. Даётся задание на соотнесение рисунка со
словом, причём учащийся должен сначала вспомнить изображённый на
рисунке объект, а затем написать слово. Рисунки над предполагаемой
буквой подсказывают, какую букву следует написать. Дети очень любят
подобные задания, так как имеют возможность не только писать, но и
рисовать.
Рабочий лист №6. (www.english- 4kids.com)
Данный рабочий лист используется
индивидуально c целью
закрепления и активизации учебного материала по следующим темам:
“Daily routine”, предлоги времени, определение времени, настоящее
простое
время,
образование
вопросительных
предложений.
Способствует совершенствованию навыков чтения, говорения, письма,
аудирования. Детям нужно нарисовать стрелки часов на циферблате под
каждым рисунком и написать, что они делают в определённое время
дня. На основе ответов составляется монологическое высказывание.
Затем детям можно предложить составить диалог в парах. Рисунки
раскрашиваются карандашами. Возможно использовать в 4 классе после
изучения темы “My Day”.
Рабочий лист №7(www.english-4kids).
На рабочем листе представлен лабиринт, в котором следует
отыскать нижеприведённый текст. Учащиеся используют фломастер или
маркер при «прохождении» лабиринта. Опираясь на текст, отвечают на
вопросы справа. После этого, составляют рассказ о Бобе, о своём первом
дне недели, пишут о последующих днях. Расспрашивают друг друга,
составляют
диалог.
Совершенствуются
навыки
орфографические,
лексические, грамматические. Грамматический материал представлен
настоящим простым временем, лексический - “Daily routine”, предлоги
времени, определение времени.
Рабочий лист №8 (www.englishtips.ru).
Данный рабочий лист вызывают особый интерес у ребят, так как
представляет собой шутливый психологический тест, состоящий из
десяти вопросов. Учащимся нужно внимательно прочитать вопросы и
ответить, проставив галочки в полях «yes» или «no». Развивает навыки
чтения и аудирования. Возможно использовать при изучении темы
«Хобби». Можно расширить задание, попросив рассказать о своём
отношении к просмотру телевизора, опираясь на вопросы.
Ключ к ответам теста:
You have seven or eight ‘Yes” answers: You watch too much television.
You must try to do other things too.
You have between four and six ‘Yes” answers: You watch television but
you enjoy other things too.
You have less than four ’Yes’ answers: You have many hobbies and
watching television is not your favourite one.
Рабочий лист №8.
Данный рабочий лист представляет собой страничку из словаря и
вводится на этапе ознакомления с новой лексикой. Он был разработан в
помощь ученикам, занимающимся по учебнику K.Lawdey «Get Set Go!»
издательства Оксфордского университета. Данный учебник не снабжён
англо-русским словарём, вследствие чего дети испытывают некоторые
трудности при понимании отдельных слов. Детям даётся транскрипция
каждого нового слова, по которой они сами пытаются прочитать его.
Затем учащиеся заполняют пропуски новыми словами в предложениях и
записывают перевод фраз и предложений, содержащих новые слова.
Weather_____________________________________погода
What is the weather like?__Какая погода?_
What’s the weather like today?__Какая сегодня погода?
Cloudy____________________облачный
It’s cloudy._________________Облачно.
Fine______________________прекрасный
Beautiful__________________красивый
It’s a beautiful day__________________________________________
Fall______________падать
Falling___________падает
The snow’s falling-Падает снег.
A snowman-снеговик
Snowballs- снежки
Fight________схватка, драка, сражение
A snowball fight-игра в снежки
Soft________мягкий, the soft snow- ____________________________
Some________несколько, некоторое количество
Tree_______дерево
Hurry up!___________поторапливайся!
Let’s have some fun!- Давайте немного повеселимся!
………………………………………………………………………………………
t-shirt_____________________футболка
shirt______________________рубашка
skirt-______________________юбка-dress_____________________платье
jumper-__________________джемпер
shorts____________________шорты
trousesrs__________________брюки
shoes_____________________туфли
socks_____________________носки
sandals-___________________сандалии
hat-______________________шляпа
swimsuit__________________купальник
wear______________________носить одежду
Children are wearing __________________________________________for a cold,
snowy day.
Children are wearing___________________________________________for a hot
sunny day.
Ice cream_____________________мороженое
I like ice cream for a hot, sunny day._____________________________________
I like some lemonade for a hot, sunny
day_______________________________________________________________.
Tea_______________чай
Some hot tea_______________________________________________________
I like some hot tea for a cold, snowy
day._________________________________________________________________
________________________________________________________________
Рабочий лист №9 (www.britishcouncil.org/learningenglish)
РЛ представляет собой экологический тест по теме «Защита
окружающей среды». Учащиеся читают вопрос и из вариантов a, b, c, d
выбирают
ответ.
Ключи
теста
приведены
внизу
страницы.
Совершенствуются грамматические и лексические навыки. Данный
рабочий лист может быть использован в 7 и 8 классах при изучении
темы «Environment» (УМК М.З. Биболетовой «Enjoy English»). При
выполнении задания учащиеся
совершенствуют навыки работы со
словарём. Ответы на вопросы служат основой монолога «How we can
protect nature in everyday life.»
Заключение.
В
данной
методической
разработке
были
рассмотрены
возможности использования рабочих листов на уроке английского языка
с целью введения, закрепления и активизации изученного материала.
Рабочие листы относятся к вспомогательным средствам обучения
иностранному языку и должны соответствовать изучаемому материалу
учебника и учитывать уровень знаний учащихся и их возрастные
особенности. Учитель может разрабатывать рабочие листы сам, а также
воспользоваться поиском в сети Интернет. Рабочие листы позволяют
организовать индивидуальную, парную, групповую формы работы на
уроке. Учащиеся работают самостоятельно, в удобном для них темпе,
имеют возможность завершить задания дома, являются добытчиками
своих знаний, что разгружает труд учителя. Работа с рабочими листами
не требует особых материально-технических условий, но вместе с тем,
за более короткий срок позволяет учащимся освоить и закрепить
учебный материал. Считаю, что использование рабочих листов явилось
одним из факторов, повлиявших на повышение качества обученности
моих учеников.