Познание мира: Разнообразие мира животных

Лопатникова О.В., учитель
ГКОУ СО "Богдановичская СКОШИ"
Конспект урока развития устной речи и окружающего мира
"Разнообразие животных"
Предмет: Развитие устной речи и окружающий мир
Класс: 3
Тема: Разнообразие животных.
Цель: Закрепить знания обучающихся по теме.
Задачи:
 Закрепить общее представление обучающихся о животном мире,
 Учить классифицировать животных по их групповым признакам.
 Расширять общий кругозор школьников, развивать интерес к изучению
природы.
 Воспитывать любовь к природе.
I.
Ход урока.
Организационный момент. Психо-эмоциональный настрой.
Подравнялись, тихо встали,
Глазки на меня подняли!
Улыбнитесь, соберитесь
И тихонечко садитесь!
- Ребята, сегодня у нас с вами необычный урок. К нам пришли гости, чтобы
посмотреть, как мы умеем работать. Я желаю вам всем удачи.
Мы ребята дружный класс!
Всё получится у нас!
ПРАВИЛА ОБЩЕНИЯ НА УРОКЕ
II.
Введение в тему урока.
1. Ребята, посмотрите на экран и попробуйте догадаться о ком мы
будем говорить сегодня на уроке
ВИДЕО "Живая природа"
Артикуляционная гимнастика - Кто как голос подаёт
- Ребята, вы хорошо знаете животных?
Сейчас мы проверим
загадки ( за ответ - жетон)
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост-краса,
А зовут ее …(лиса)
4. Всю ночь летает,
Мышей добывает,
А станет светло –
Спать летит в дупло… (сова)
Краской сероватая,
Походкой мешковатая,
Повадкой вороватая,
Крикунья хрипловатая… (ворона)
8. Пышный хвост торчит с верхушки,
Что за странная зверушка?
Щелкает орешки мелко.
Ну, конечно, это … (белка)
Плаваю под мостиком
И виляю хвостиком.
По земле не хожу,
Рот есть, да не говорю
(рыба)
Лошадь. как лошадь,
но только в полоску,
видел когда-нибудь
лошадь-матроску?
(зебра)
Он пятнистый, длинношеий,
Нет длинных ног его длиннее.
Ходит важно, словно граф,
Называется …(жираф)
- Как всех их назвать одним словом? (животные)
Самооценка - божья коровка (раскрасить пятнышко на фигурке божьей коровки,
если справились с заданием)
- Когда вы слышите слово животные, то какие ассоциации у вас возникают?
( Живые существа, дышат, растут, питаются, есть детёныши, чувствуют, живут и
умирают )
III.
Основная часть. Разновидности животных, классификация.
У вас у каждого есть изображение животного - назовите животных.
А теперь внимательно подумайте и распределитесь по группам так,
чтобы животных в вашей группе можно было назвать общим понятием
словом.
Молодцы! У нас с получились группы, в которых вы будете работать
Правила работы в группе:
- работать сообща
- выслушивать мнение товарища
-не оскорблять друг друга
Задания для групп
распределите животных в группы
- Ребята, какие группы животных мы знаем?
звери птицы
насекомые
рыбы
Самооценка - божья коровка
Прежде, чем приступить к следующему заданию - выполним гимнастику
для глаз. Для чего?
Самооценка - божья коровка
Задание: в текст вставить пропущенные слова, прочитать и рассказать, что
вы запомнили
 Птицы – это животные, тело которых покрыто перьями. на голове у птиц есть
клюв. На зиму улетают в теплые края перелетные птицы, а зимующие
остаются дома.

Рыбы – водные обитатели. У рыб тело покрыто чешуёй.. Передвигаться им
помогают плавники. Рыбы дышат с помощью жабр.

Насекомые - самая многочисленная группа животных.
Насекомые – это животные, у которых шесть ног (три пары). Тело у
насекомых разделено на голову, грудь и брюшко и имеет насечки.
 Звери
–
это животные, которые рождают живых детёнышей и
выкармливают их молоком. Тело большинства из них покрыто волосками
- шерстью.
Представитель из группы представляет результаты работы.
Самооценка - божья коровка
Физ.минутка - кто как двигается
Поскачите как зайчонок
Полетайте как бабочка
Походите как косолапый медвежонок.
Свернитесь клубочком как ёжик.
Походите мягко-мягко как лисенок.
Самооценка - божья коровка
IV.
Игра 4-й лишний и тест-презентация
Самооценка - божья коровка
V.
Красная книга Ребята, вы конечно же знаете, что многие животные
охраняются особо, потому что их на земле осталось очень мало. Такие
животные занесены в Красную книгу.
Что такое Красная книга?
Красный цвет - цвет опасности. Поэтому в Красную Книгу заносят только
те растения и тех животных, которым грозит полное исчезновение.
Как вы думаете Что нужно делать, чтобы животные не попадали в
Красную книгу?
VI.
Итог урока.
Подведём сейчас итог.
Может зря прошёл урок?
- Что было интересное, новое на уроке?
А что было трудным?
Распределить божьих коровок: если на уроке все было понятно - в верхней части
доски, если остались вопросы - в средней части, если ничего не понятно, задания
были очень сложными - в нижней части доски.
Закончить урок я хотела бы стихотворением.
Люди!
Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы.
Убивайте лишь, зверей внутри себя.