МЕТОДИКА РАЗРАБОТКИ МУЛЬТИМЕДИЙНОГО

МЕТОДИКА РАЗРАБОТКИ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ОБУЧАЮЩИХ СИСТЕМ
Шолина И.И., Пиратинская И.И., Старцев В.С.
Уральский государственный технический университет-УПИ
E-mail: tsto@rcupi.e-burg.su
Рост интереса к технологии мультимедиа обусловлен рядом причин, прежде всего повсеместным
распространением мощных компьютеров, способных поддерживать графический интерфейс и обеспечивать
эффективную работу с видео- и аудио- форматами.
Мультимедиа-системы успешно применяются в настоящее время во всех сферах деятельности.
Особое место занимают обучающие мультимедиа системы, позволяющие повысить эффективность процесса
обучения за счет оптимизации структуры
информации и комбинации различных способов ее
представления, а также средств контроля и оценки процесса усвоения знаний и приобретения навыков.
Наличие мощного мультимедийного инструментария не может не повлиять на изменение структуры
реального учебного процесса, его модернизацию и оптимизацию (в том числе развитие дистанционных
форм).
Быстро развивающиеся инструментальные средства разработки и специализированные оболочки для
создания прикладных мультимедийных продуктов предоставляют разработчикам с одной стороны широкие
возможности для реализации своих идей, с другой - ставят нетрадиционные задачи, прежде всего
методические.
Исходя из нашего опыта создания мультимедийных обучающих средств (для естественнонаучного и
экологического образования), можно сформулировать некоторые, наиболее значимые принципы. Это модульность,
гибкость,
интерактивность,
эргономичность
(интуитивные
интерфейсы,
учет
психофизиологических параметров и т.п.) и другие.
В настоящее время формируется методология создания компьютерных обучающих систем. Она
включает в себя целый ряд аспектов, в том числе организационный, технологический и методический.
В основу всех создаваемых мультимедийных средств положена концепция гипертекста “hypertext”общая объектно-ориентированная методология ассоциативных связей. Формально под гипертекстом
понимают текстовую структурированную информацию с внутренними взаимными ссылками,
позволяющими пользователю переходить от одной темы к другим, связанным с ней.
Смещение акцентов от вербальных способов представления информации к образным, включение
дидактических тестов требует разработки новых методических подходов при построении курсов. Успех
создания обучающих структур - в балансе традиционных и новаторских педагогических технологий.
В настоящее время наблюдается тенденция ухода от традиционных электронных переложений
текстовых «учебников с картинками» к созданию многокомпонентных обучающих сред. Очевидно, что
разработка такой среды является результатом совместного творчества как педагогов, психологов, так и
специалистов по мультимедиа – программистов, дизайнеров, режиссеров, аниматоров, операторов видео- и
аудио- и т.д.. Именно таким способом создавалось и создается мультимедийное сопровождение к учебному
процессу в Центре Аудиовизуальных технологий и полиграфии УГТУ.