САМОДИАГНОСТИКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

САМОДИАГНОСТИКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Уважаемые родители! Если ваш ребенок собирается идти в школу, то
предложенные ниже вопросы помогут вам самостоятельно примерно
определить степень его готовности к началу обучения.
Оценка развития познания:
 Владеет ли ребенок основными понятиями: право-лево, больше-меньше,
в-из, над-под, сверху-снизу, перед-после, между?
 Способен ли он понять простейшие случаи классификации, т.е. деления
предметов по определенному признаку (например, по форме, размерам,
цвету и т.д.)?
 Может ли ребенок угадать концовку незамысловатой истории?
 Может ли он назвать большинство заглавных и строчных букв
алфавита?
 Может ли ребенок делать простейшие обобщения (напр., горох и
морковь – это овощи, лето и зима – это времена года и т.п.)?
Оценка языкового развития:
 Может ли ребенок назвать основные окружающие его предметы?
 Легко ли ему отвечать на вопросы взрослых? Хватает ли ему словарного
запаса для выражения своих мыслей?
 Может ли ребенок объяснить, для чего служат различные вещи: щетка,
пылесос, холодильник и т.д.?
 Четко ли ребенок выговаривает все буквы и слова?
 В состоянии ли он рассказать историю, описать произошедший с ним
случай?
 Может ли ребенок «склеить» слово из 3-4 звуков, произнесенных
раздельно?
 Может ли ребенок определить наличие или отсутствие в ряду слов
определенной буквы?
 Различает ли ребенок сходные по звучанию звуки?
Оценка эмоционального развития:
 Выглядит ли ребенок в основном веселым (дома, среди товарищей и
т.д.)?
 Сформировался ли у него образ себя как человека, который многое
может?
 Легко ли ему переключаться при изменениях в привычном распорядке
дня, перейти к решению новой задачи?
Оценка умения общаться:
 Включается ли ребенок в игры других детей, делится ли он с ними
игрушками?
 Соблюдает ли он очередность, как того требует ситуация?
 Способен ли он слушать, не перебивая?
 Воспринимает ли ребенок взрослого как доброжелательного и знающего
или как наказывающего и запрещающего?
Оценка физического развития:








Насколько ребенок здоров?
Развита ли у него координация движений (может ли он играть в мяч,
прыгать и т.д.)?
Способен ли он сидеть спокойно в течение определенного времени?
Оценка развития познавательной активности и степени
самостоятельности:
Активен, любознателен ли ребенок?
Проявляет ли он интерес к занятиям с ним?
Стремится ли он выполнить задание взрослого самостоятельно, без
дополнительных внешних стимулов?
Воспринимает ли он помощь взрослого? Быстро ли обучается способам
работы, показанным взрослым?
Оценка произвольности:





Умеет ли ребенок слушать взрослого, понимать его инструкцию?
Удерживает ли он в ходе игры или другой работы цель и инструкцию?
Намечает ли простейший план своих действий или действует хаотично?
Проверяет ли он результат, доводит ли дело до конца?
Может ли ребенок преодолевать трудности в работе?
Зрительное различение, зрительная память:
 Может ли ребенок различить схожие и несхожие формы (например,
картинку, не похожую на остальные)?
 Может ли он зрительно различать буквы и короткие слова, сходные по
написанию (например, т и п; год и кот и т.д.)?
 Может ли ребенок заметить отсутствие картинки, если ему сначала
показать серию из 3-5 картинок, а потом одну убрать?
 Может ли ребенок скопировать простейший узор, рисунок по зрительно
воспринимаемому образцу?
Учебная мотивация:
 Хочет ли сам ребенок идти в школу?
 Привлекает ли ребенка собственно учеба, а не только внешняя сторона
обучения (возможность иметь школьные принадлежности, общаться со
сверстниками и т.д.)?
 Осознает ли ребенок важность и необходимость учебы?
Примечание: не внушили ли ребенку его перспективу обучения в школе по
типу: «Вот пойдешь в школу, там тебе покажут! Там с тобой церемониться
не будут!»?