Онокоренные слова - Сайт методического объединения

Ханты – Мансийский автономный округ – Югра
Тюменская область Кондинский район
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Морткинская средняя общеобразовательная школа
Урок русского языка во 2 классе
«Однокоренные слова»
(обобщение)
Учитель начальных классов
МОУ Морткинской СОШ
Петрова
Екатерина Александровна
п.г.т. Мортка 2006-2007
Тема: Однокоренные слова
Цели:
Познавательные:
 Совершенствование умения распознавать однокоренные слова по двум
признакам (общая часть + сходны по смыслу);
 Формирование умения находить корень в слове (любом) (путем подбора
однокоренных слов);
 Формирование умения сравнивать слова (по их лексическому и морфемному
составу).
Развивающие:
 Развитие навыка единообразного написания корня;
 Обогащение речи детей (уточнение смысла слов: носик - носище).
Воспитательные:
 Создание условий для воспитания культуры общения, умения работать
самостоятельно, в парах, в группах.
Валеологическая:
 Создание условий, способствующих укреплению здоровья.
Методы:
 Иллюстративно – объяснительный;
 Частично – поисковый;
 Проблемный.
Оборудование:
1. Таблица «Однокоренные слова».
Цель:
Подобрать…
Выделять…
Проверять…
2. Безударные гласные в корне, парные согласные в корне.
3. Иллюстрации: дерево, листья, корни (сказка про корень).
4. Памятка: «Однокоренные слова».
Однокоренные
1. Общая часть.
2. Сходны по смыслу.
5. Игра «Третий лишний» - 4 плаката (белый, черный вода, тропа).
6. На доске слова: нос, носовой…
7. Проверка на 2 плакатах к п.№6.
8. Для 1 группы: корни – уч, - лес.
9. МАЯКИ, корни: - лес, - сад, - ход. (потерялся корень)
10.Памятка «Выдели корень»
1. Подобрать родственные слова.
2. Сравнить их.
3. Выделить корень.
11.16 слов.
12.Иллюстрации: снегирь, свиристель.
Ход урока
1. Мотивация, тема, цель, чистописание.
Давайте создадим хорошее настроение. Как? Улыбнитесь друг другу,
пожелайте удачи и у нас все получится. Садитесь. Надеюсь, что к концу урока у
всех будет хорошее настроение.
- Откройте тетради, запишите число, пропишите слово, подберите еще два
однокоренных слова, выделите корень.
- Проверка.
- Назовите тему урока.
(«Однокоренные слова»).
- Что будем делать?
 Подбирать однокоренные слова;
 Выделять корень;
 Проверять написание корня (одинаково!).
- Для чего изучаем однокоренные слова?
 Безударные гласные в корне.
 Парные согласные в корне.
Главное правило: корни пишутся одинаково!
2. Сказка про корень.
Учитель по ходу сказки вывешивает на доске иллюстрации: корень, ствол,
листья – однокоренные слова.
Давно это было. На одной волшебной полянке поселился корень. Он обладал
удивительной способностью разрастаться.
Когда корень разрастался, из него появлялись новые слова – веточки и назвали
их однокоренными. А так как они все были дети одного корня – папы, то их еще
называли родственными. Общую главную часть родственных слов так и зовут с
тех пор корнем. Однокоренные слова соорудили корню уютный домик
.
Правило: «Однокоренные слова»
Однокоренные
1. Общая часть.
2. Сходны по смыслу.
- Сад, - снег.
3. Игра «Третий лишний»
Правило: корни пишутся одинаково!
У нас четвертый лишний.
 Для 3 группы – МАЯКИ: какой корень потерялся?
 Для 1 и 2 группы (с листочков)
- Назовите однокоренные слова
Белый
Черный
Белка
Черника
- Белить
- Чертеж
Вода
Водный
- Водитель
Тропка
Тропинка
- Дорога
Тропка
Дополнительно.
Почему их так назвали? Снегирь, колокольчик, одуванчик…
Памятка «Выдели корень»
1. Подобрать родственные слова.
2. Сравнить их.
3. Выделить корень.
Правило: корни пишутся одинаково!
4. Работа по группам.
1 группа
-Спиши, выдели корень (по выбору). Назови существительные.
Ученик
Лесник
Учил
Лесной
Учебник
Лесок
Выучить
Перелесок
2 группа
- Из учебника с.161 упр.303: образуй однокоренные слова, назови глаголы.
Главное правило: «Корни в однокоренных словах пишутся одинаково».
3 группа
- С доски: поделить на две группы.
(Нос, носить, носовой, носик, носище, переносица, переносить, подноз).
- Прочитайте.
- Что интересного?
(Корень - нос).
- Почему слова в 1 группе с корнем – нос?
- Можно ли их назвать однокоренными?
! Корень одинаковый, а по смыслу разные!
- Поделите на 2 группы (в 2 столбика)
1. Часть лица
2. Пользуются в столовой.
Памятка «Выдели корень»
1. Подобрать родственные слова.
2. Сравнить их.
3. Выделить корень.
Проверка:
1. Часть лица
2. Пользуются в столовой.
Нос
Поднос
Носовой
Носить
Носик
Переносить
Носище
Переносица
- Работаем на убывание по 1 таблице.
- Какое слово лишнее?
(Переносица, т.к. корень в середине).
- А теперь?
(Нос, т.к. только корень).
- Чем отличаются по смыслу эти 2 слова?
(Носик – маленький, носище - большой).
5. Физминутка.
- Найди свою пару.
(У детей карточки, надо найти пары однокоренных слов: снег – снегирь, черника –
черный, квадрат – квадратный…).
6. Упражнение в выделение корня.
Зима
Снегирь
Кормушка
Столовая
- Выдели корень в любом слове (по выбору).
Памятка «Выдели корень»
1. Подобрать родственные слова.
2. Сравнить их.
3. Выделить корень.
(Устно: проверка с подбором однокоренных слов).
- На какую тему можно составить рассказ? О чем?
7. Найди в рассказе однокоренные слова. (Текст на доске).
3 группа составляет рассказ о зиме по опорным словам №6, а 1 и 2 группы
работают с учителем.
Свет вечерней зари угас. Солнце перестало светить. В траве блестят
светлячки. Зажглись светлые звезды.
- Прочитай.
- Найди однокоренные слова, выдели корень?
Главное правило: «Корни в однокоренных словах пишутся одинаково».
- Спиши, вставь пропущенные слова. (Однокоренные слова убрать из текста).
1 и 2 группа: списать предложения №2,3. Выделить главные члены предложения.
- Поставьте ударение: светлячки, светлые.
- В каком корне мы не ошибемся?
- Послушаем рассказ, который сочинили ребята 3 группы.
Наступила зима. Дети смастерили кормушки. К кормушке прилетел снегирь.
Вот и открылась птичья столовая.
(2 иллюстрации: снегирь и свиристель).
- Где снегирь?
8. Домашнее задание. (на выбор).
Попробуйте сами сочинить:
 Сказку «Корень»;
 1 и 2 группы выберите любой корень и запишите однокоренные слова в
тетрадь. (Например: таблица «снег» - 14 слов);
 3 группа: записать рассказ о зиме в тетрадь (№6)
9. Рефлексия. (поднять руку).
- Кому было трудно?
- Кому было интересно?
- Кто научился выделять корень и ни разу не ошибся?
- За что ты можешь себя похвалить?
(Помогал товарищу!)
- Пригодятся ли вам эти знания?
- Всем спасибо за работу.