Рабочая программа"Театрализованная деятельность с детьми

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
центр развития ребенка - "Детский сад №78"
(МБДОУ ЦРР - "Детский сад №78")
Рабочая программа
по теме:
«Театрализованная деятельность с детьми старшего дошкольного
возраста через знакомство с писателями Алтая»
Разработчик: Ветрова Е.Г.
Должность: воспитатель
г. Барнаул 2014
1
Содержание:
1. Целевой раздел.
1.1 Пояснительная записка.
2
1.2. Цель рабочей программы.
2
1.3. Задачи рабочей программы.
3
1.4. Принципы и подходы в организации образовательного процесса.
3
1.5. Особенности развития детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет) 4
1.6. Планируемые результаты освоения Программы (в виде целевых
5
ориентиров).
2. Содержательный раздел (описание образовательной деятельности).
5
3. Организационный раздел (обеспечение программы, дидактическое
обеспечение).
11
3.1. Литература
11
2
1. Целевой раздел.
1.1 Пояснительная записка
Театр – это волшебный мир, в котором ребёнок радуется играм, а играя,
познаёт окружающее. Синтетический характер всех театрализованных игр –
представлений позволяет успешно решить многие воспитательно –
образовательные задачи дошкольного учреждения, развить художественный
вкус, творческий потенциал, сформировать устойчивый интерес к
театральному искусству, что в дальнейшей жизни определит потребность
каждого ребёнка обращаться к театру как к источнику эмоционального
сопереживания, творческого соучастия. Театр в детском саду приобщает
ребёнка видеть прекрасное в жизни и в людях, пробуждает стремление
самому нести в жизнь прекрасное и доброе. В театрализованных играх с
помощью таких выразительных средств, как интонация, мимика, жест,
походка, разыгрываются определённые литературные произведения. Очень
хорошо, когда дети знают региональных писателей и поэтов. Дети
знакомятся не только с содержанием произведения, воссоздают конкретные
образы, но и учатся глубоко сопереживать событиям, взаимоотношениям
героев произведений. Театральные игры способствуют развитию детской
фантазии, воображения, всех видов памяти и видов детского творчества
(художественно-речевого,
музыкально-игрового,
танцевального,
сценического). Участвуя в процессе театрализованной деятельности, ребенок
коллективно работает над замыслом будущего спектакля, создаёт
художественные образы, обменивается информацией, планирует различные
виды художественно-творческой деятельности.
1.2 Цель: способствовать расширению любви к театру и театрализованной
деятельности, через творчество писателей Алтая.
1.3 Задачи программы.
 Познакомить детей с творчеством писателей Алтая.
 Развивать выразительность и эмоциональность речи.
 Развить инициативу и самостоятельность детей в играх с театральными
куклами.
 Создавать условия для развития памяти, воображения, связной речи,
дикции, мелкой моторики, пластики рук.
 Способствовать развитию уверенности в себе и самостоятельности
1.4 Принципы и подходы в организации образовательного процесса.
Принцип индивидуализации.
Предполагает развитие индивидуальных способностей детей, развитие
инициативы и творческих способностей на основе учёта их интересов и
потребностей.
Принцип доступности.
Предполагает наличие интереса, активного "погружения", потребности в
эстетических впечатлениях и ощущениях.
Принцип интеграции.
Строиться на основе взаимодействия образовательных областей.
3
Принцип игровой.
При реализации рабочей программы основной аспект делается на игровую
деятельность.
Принцип регионального подхода.
Учитывает специфику национальных и художественных условий Алтайского
края.
Принцип управляемости реализацией программы.
Предполагает постоянное регулирование и коррекцию на основе анализа
образовательного процесса.
Принцип комплексно- тематического построения воспитательно образовательного процесса.
Осуществляется через кружковую работу, реализацию совместных проектов,
развлечений, спектаклей.
1.5
Планируемые
результаты
освоения
Программы.
Дети способны и готовы:
 - проявлять интерес к театральным играм;
 - самостоятельно творить в различных видах театра, применяя
актерские навыки.
 - обыгрывать сюжеты художественного произведения;
 - передавать образ героя мимикой, жестами, движениями;
 - исполнять различные роли;
 - управлять куклами.
После реализации Программы в группе:
 Выпущена газета «Мы любим театр»
 Оформлена ширма «Стихи о профессиях поэтов Алтая»
 Оформлен наглядный материал в родительский уголок «Театр дома»
 Пополнена картотека театрализованных игр для детей старшего
дошкольного возраста.
 Собрана библиотека книг для детей писателей Алтайского края.
 Изготовлен уголок ряженья.
 Организован театральный музей «Мы артисты».
 Совместно с родителями изготовлены театральные куклы.
2. Содержательный раздел.
Сентяб
рь
2.1 Календарно- тематическое планирование кружковой деятельности
«Мы артисты»
№ Тема
месяц
Задачи
Региональный
компонент.
1.
Упражнение
«Гармонический круг»
Этюд «Запомни своё место»,
«Запомни свою позу»,
«Изобрази
сказочного
Подготовить детей к
совместной
деятельности,
мотивировать
на
положительные
Знакомство
театральным
музеем
книжным
уголком.
с
и
4
героя»
эмоции радости и
удовольствия.
Совершенствовать
исполнительские
умения. Создавать
условия
для
обрабатывания
выразительности
жестов.
Поощрять желание
знакомится
с
художественными
произведениями.
Вызывать
положительные
эмоции
от
выступления.
Пробуждать желание
дарить
радость
окружающим
чтением стихов и
театрализацией.
Развивать интерес к
книге,
прививать
любовь к чтению.
Содействовать
совершенствованию
навыка
детей
в
управлении куклами
с живыми руками.
Стимулировать
желание
искать
выразительные
средства отдельных
черт характера.
Совершенствовать
умения
драматизировать
сказку, выразительно
передавая
образы
героев.
Вызвать
желание
понимать
и
изображать
отдельные состояния
человека или литературного
персонажа.
Этюды: «Берёзка»
«Осинка»
«Клён»
3.
Праздник
ко
Дню
дошкольного
работника.
(Сценка «7 утра»)
4.
Экскурсия в
библиотеку.
1.
Знакомство с
«живой рукой».
2.
Драматизация отрывка из
сказки Шебалина П. П.
«Гремучий Змей»
3.
Инсценирование
«Заяц на огороде».
4.
Настольный
театр Продолжать обучать В. А Новичихина.
«Театральная шкатулка»
детей
приёмам «Планета
детства»
кукловождения
Октябрь
2.
детскую
куклой
с
сказки
В. М. Нечунаев
«Полино
поле»
[стихи для детей
дошк. возраста]
Г.Панов
«Сонет
Учителям»
Выставка
книг
писателей Алтая
для детей.
В. М. Нечунаев
«Фантазиячудотазия;
Ученая коза и
другие
стихотворения».
сказка «Гремучий
Змей»
П. П. Шебалин
В. Свинцов
Мой
друг
Сенька» рассказы
о животных.
5
Ноябрь
1.
Упражнение
«Будь
внимателен» Игра «Это я!»
«Это моё!» Упражненияэтюды, отражающие образы
персонажей сказки
2.
Просмотр мультфильма по
произведению
В.Золотова
«Подарок
для
самого
слабого», чтение книги и
рассматривание
иллюстраций к сказке.
3.
Придумывание
и
обыгрывание историй с
персонажами
сказки
«
Поющая радуга»
День матери. Сценка «Три
матери».
4
1.
Декабрь
2.
3.
Игра «У
друзья»
меня
настольного театра
конусной игрушки,
изготовленных
детьми.
Совершенствовать
умение передавать
эмоциональное
состояние
героев
мимикой, жестами,
телодвижениями.
Дать детям понятие,
что
музыка
и
иллюстрации
–
важные
средства
выразительности.
Совершенствовать
исполнительские
умения.
Поощрять детей к
самостоятельным
театрализованным
играм.
Обогащать
детей
яркими
впечатлениями,
создавая радостное
настроение
от
участия в празднике
вместе с мамами.
кругом Продолжать обучать
детей
приёмам
вождения
кукол
«Би-Ба-Бо»
за
ширмой.
Упражнение-игра «Дай-На» Развивать
Игра «Угадай, кого встретил коммуникативных
щенок».
качеств
и
интонационной
выразительности.
Упражнять
в
интонировании
диалогов.
Игра
«Театральная Развивать
умение
разминка».
детей разыгрывать
Конкурс
на
лучшую сценки по знакомым
драматизацию
сказки произведениям,
«Сказка, сказка – прибаутка, используя атрибуты,
рассказать её не шутка…»
элементы костюмов,
3. Цхай
«Поющая Радуга»
сказки.
3. Цхай
«Поющая
Радуга» сказки.
Стихи Е. Санина
«Мамины
профессии».
А.И.Буренина
«Театр
всевозможного».
Писарев,
С.
«Кошка Муська и
ее
друзья»
правдивые
истории из жизни
животных
Барнаульского
зоопарка.
Произведения
детских
писателей.
6
4.
Февраль
Январь
1.
декорации.
Развивать у детей
интерес к различным
формам
представлений,
подготовленных
детьми, и желание
участвовать в них.
«У зайчишек Новый год» Продолжать работу
(ритмопластика).
над
жестами,
развивать
мелкую
моторику рук.
Сформировать
умение изображать
радость,
хорошее
настроение
с
помощью мимики,
жестов, движений.
«Новогодний карнавал»
Игра «Играем пальчиками» Закрепить
навыки
М.Д.
Маханёва кукловождения
«Театрализованные занятия пальчикового театра.
в детском саду»
2.
3.
«Сценка-загадка».
4.
Развлечение ««В лабиринте
сказок».
1.
Теневой театр «Заюшкина
избушка»
2.
Показ сказки «Заюшкина
избушка» для детей и
сотрудников детского сада
Матушкина О.
«Добрых снов!»
сказка для детей
дошкольного
возраста.
Продолжать
развивать
умение
разыгрывать
спектакль
по
знакомым сказкам.
Совершенствовать
исполнительские
умения.
Развивать у детей
интерес к различным
формам
представлений,
подготовленных
взрослыми.
Поощрять
детей
разыгрывать теневой
театр.
Способствовать
развитию актерских
навыков; творческих
способностей;
умению передавать
характерные
качества
роли
мимикой, голосом,
жестами.
Вызывать
положительные
7
Март
3.
Конкурс
чтецов
доблести, о мужестве».
1.
Этюды:
«Мама гуляет»
«Две
мышки»;
сказка
«Встреча лисы с зайцем».
2.
Сказка» Лисичка сестричка
и волк».
3.
Инсценировка по стих-ю Продолжать
Ю. Тувима «Спор овощей». воспитывать
заинтересованное
отношение
к
театрализованной
деятельности.
День театра
Развивать у детей
интерес к различным
формам
представлений,
подготовленных
взрослыми,
и
желание участвовать
в них.
Развлечение «День юмора и Развивать у детей
веселья».
интерес к различным
формам
представлений,
подготовленных
детьми, и желание
участвовать в них.
Придумывание
истории Развивать желание
детьми
с
разными импровизировать с
персонажами.
куклами бибабо.
4.
Апрель
1.
2.
«О
эмоции от игры в
театре, пробуждать
желание
дарить
радость
окружающим своей
игрой
Вызвать
желание
проявлять
свою
индивидуальность и
неповторимость.
Совершенствовать
речь
Продолжать
воспитывать у детей
любовь
к
кукольному театру,
вызывать
желание
участвовать
в
кукольных
спектаклях.
Стимулировать
желание
изменять
действия,
вводить
свои реплики, учить
чувствовать своего
партнёра
Е. Санин стихи о
мужских
профессиях.
Писарев С.
«Кошка Муська и
ее
друзья»
правдивые
истории из жизни
животных
Барнаульского
зоопарка.
Алтай
–
Беловодье.
«Сказы, легенды,
сказки, былины,
календарная
обрядовая
поэзия»
Цхай И.
«Поющая Радуга»
сказки.
8
3.
Инсценировки: «Новоселье»
П.Образцов, «Олин цветок»
и «Для чего длинные
волосы» С. Попов
4.
Создание
игровой
мотивации
«Салат
из
сказок»
Развлечение «Заяц Коська и
Родничок!» по сказке А.
Грибачёва
Май
1.
2.
Театральная
викторина
«Загадки из сказки».
Развивать
инициативу
и
самостоятельность
детей
в
разыгрывании
спектаклей
по
знакомым сказкам.
Развивать желание
импровизировать с
куклами би-ба-бо.
Поощрять в детях
аккуратность,
опрятность
и
доброжелательность.
Приучать
детей
активно участвовать
в
различных
развлечениях.
Закреплять знания
содержания русских
народных сказок и
сказок о животных.
Картотека книг
писателей Алтая
для детей.
Тарасава Ю.
«Егорка и Змей
Добрыныч»
2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств
реализации рабочей программы
С самых ранних лет ребенок стремится к творчеству. Поэтому так важно
создать в детском коллективе атмосферу свободного выражения чувств и
мыслей, разбудить фантазию детей, попытаться максимально реализовать их
способности.
И в этом немаловажная роль принадлежит кукольному театру. Он развлекает
и воспитывает детей, развивает их фантазию, учит сопереживать
происходящему, создает соответствующий эмоциональный настрой,
раскрепощает ребенка, повышает его уверенность в себе. Для того чтобы
превратить театральные занятия в увлекательный творческий процесс,
необходимо органически сочетать эстетическое воспитание с развитием
практических навыков работы с куклой.
Основой театрального занятия является театрализованная игра.
Театрализованная игра — важнейшее средство развития у детей эмпатии, то
есть способности распознавать эмоциональное состояние человека по
мимике, жестам, интонации, умения ставить себя на его место в различных
ситуациях, находить адекватные способы содействия. Овладение этими
средствами выразительности говорит о подготовленности детей к
театрализованной игре, об уровне общекультурного развития, на основе
которого облегчается понимание художественного произведения, возникает
эмоциональный отклик на него.
Театрализованная игра — это разыгрывание в лицах литературных
произведений (сказки, рассказы, специально написанные инсценировки).
9
Герои литературных произведений становятся действующими лицами, а их
приключения, события жизни, измененные детской фантазией, сюжетом
игры. Несложно увидеть особенность театрализованных игр: они имеют
готовый сюжет, а значит, деятельность ребенка во многом предопределена
текстом произведения.
Тематика и содержание театрализованной игры имеет нравственную
направленность, которая заключаются в каждой сказке, литературном
произведении и должна найти место в импровизированных постановках. Это
дружба, отзывчивость, доброта, честность, смелость. Персонажи становятся
образами для подражания. Ребёнок начинает отождествлять себя с
полюбившимся образом. Способностью к такой идентификации и позволяет
через образы театрализованной игры оказывать влияние на детей.
С удовольствием, перевоплощаясь в полюбившийся образ, малыш
добровольно принимает и присваивает свойственные ему черты.
Самостоятельное разыгрывание роли детьми позволяет формировать опыт
нравственного поведения, умение поступать в соответствии с нравственными
нормами. Поскольку положительные качества поощряются, а отрицательные
осуждаются, дети в большинстве случаев хотят подражать добрым, честным
персонажам. А одобрение взрослым достойных поступком создаёт у них
ощущение удовлетворения, которое служит стимулом к дальнейшему
контролю за своим поведением.
Большое и разностороннее влияние театрализованных игр на личность
ребёнка позволяет использовать их как сильное ненавязчивое педагогическое
средство, так как сам ребёнок испытывает при этом удовольствие и радость.
Воспитательные возможности театрализованных игр усиливаются тем, что
их тематика практически не ограничена. Она может удовлетворять
разносторонние интересы детей (литературные, музыкальные). Разнообразие
тематики, средств изображения, эмоциональных театрализованных игр дают
возможность использовать их в целях всестороннего развития ребёнка.
3 Организационный раздел (обеспечение программы,
дидактическое обеспечение)
3.1 Для реализации рабочей программы в ДОУ созданы соответствующие
материально-технические условия.
В группе имеются: мультмедийный проектор, экран, театральная ширма,
костюмы для театрализации, игрушки, разные виды театров (би-ба-бо,
пальчиковый, перчаточный, на ложках, «клубочек», настольный и др.)
Методическое обеспечение:
Буренина А.И., «Театр всевозможного»
Гришин Г.Н., «Любимые детские игры»
Маханева М.Д., Театрализованные занятия в детском саду».
Сорокина Н.Ф. «Театр – творчество - дети»
Щеткин А. В., «Театральная деятельность в детском саду»
Чистякова М., «Психогимнастика» «Театр возможного» А. Буренина.
10
«Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения», №3, 2011г.
3.2 Кружковая деятельность с детьми «В гостях у сказки» проводиться 1 раз
в неделю во второй половине дня, продолжительность 25 минут.
«
11