ТЕКСТ № 1 Прочтите текст и выполните задания С1

ТЕКСТ № 1
Прочтите текст и выполните задания С1-С6.
Образование
Залог успешности человека в современном мире - получение современного образования,
овладение необходимыми для жизни в обществе знаниями, умениями, навыками, приемами
деятельности. Человеку сегодня необходимо учиться практически всю свою жизнь, осваивая все новое
и новое, обретая новые профессиональные качества. Для того чтобы вас взяли на престижную работу,
нужно подчас иметь не одно высшее образование, а. может быть, и два-три.
Образование обеспечивает передачу из поколения в поколение накопленных людьми духовных
богатств, знаний о природе и обществе, о человеке, освоение познавательных и практических умений,
жизненных навыков, опыта взаимодействия с обществом. Люди учатся трудиться, осваивать новое.
Каким образом люди приобщаются к образованию? В первую очередь, при помощи занятий в
различных образовательных учреждениях. Прежде всего, необходимо освоить общее образование,
которое обязательно для всех граждан. В системе образования РФ существуют возможности для
получения среднего и высшего профессионального образования, реализуются различные программы
дополнительного образования для детей и взрослых. В то же время, многое достигается в жизни
современного человека путем самообразования, самостоятельной работой по поиску информации, ее
восприятию, осмыслению, анализу.
Содержание образования всегда определяется требованиями и условиями развития общества.
Какой гражданин необходим стране, такие качества в нем и нужно формировать в процессе обучения и
воспитания, которые в комплексе и представляют собой образование.
(По материалам энциклопедии для школьников.)
С1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте
каждый из них.
С2. С чем автор текста связывает успешность человека в современном мире? Какой аргумент он
приводит в подтверждение своего мнения?
С3. Какие две функции образования в обществе названы в тексте? Чем. по мнению автора, определяется
содержание образования?
С4. Какие ступени образования в современной России названы в тексте? Укажите их и приведите по
одному примеру учреждения образования каждой ступени.
С5. Алла окончила институт и работает бухгалтером. Она много времени
тратит на чтение профессиональной литературы, освоение новых
компьютерных программ, отслеживает изменения в законодательстве.
Объясните причину таких действий Аллы. Какой фрагмент текста может помочь вам в объяснении?
С6. Приведите два аргумента, подтверждающие мнение автора о необходимости образования на
протяжении всей жизни человека.
ТЕКСТ № 2
Прочтите текст и выполните задания С1—С6.
Религия
«...Религиозные верования зародились у людей еще в глубокой древности, а религиозные обряды,
культы отличались большим разнообразием и играли огромную роль в жизни общества. На
определенном этапе развития религии появилась церковь, которая объединяет верующих одного
вероисповедания и разрабатывает единые нормы их поведения. <...>
Ядром религии становится вера. Первым и основным ее элементом является вера в существование
Бога как Творца всего существующего. В древности считалось, что именно высшие силы отвечают за
поступки людей. Однако согласно современным религиозным представлениям Бог наделил человека
свободой воли и способностью самому отвечать за свои поступки. <...>
Хотя идея существования Бога является центральной темой во всех религиях, но религиозная вера
включает в себя также: нормы морали и нравственности, нарушение которых является грехом; веру в
то, что священнослужителей и лиц, объявленных святыми и угодниками, вдохновляет на деятельность
сам Бог; веру в спасительную силу таких ритуальных обрядов, как крещение, молитва, пост,
богослужение. <...>
Религия во все времена оказывала огромное воздействие на духовную жизнь общества. <...>
Величественные храмы, мастерски выполненные фрески и иконы, замечательные литературные и
философские произведения религиозного содержания, церковные обряды значительно обогатили
человеческую культуру и стали неотъемлемой ее частью» (адаптировано по книге:
Тимоненко Ю. Н., Скопинцева Ю. Н., Юкина И. В., Волохова Е. А. Культурология. М.: Издательство
«Экзамен», 2007. С. 18—20).
С1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте
каждый из них.
С2. Назовите, используя текст, основные функции церкви.
С3. Какие элементы включает в себя религиозная вера? Какой из них является первым и основным?
С4. Почему «религия во все времена оказывала огромное воздействие на духовную жизнь общества»? С
опорой на текст и обществоведческие знания дайте три объяснения.
С5. Рассказывая на уроке о значении религии в жизни общества, ученик отметил ее роль в порождении
социальных конфликтов и разделении общества, например, Крестовые походы, Варфоломеевская ночь.
Не все учащиеся согласились с этим мнением. Какая из этих двух точек зрения отражена в тексте?
Приведите фрагмент текста, помогающий ответить на вопрос.
С6. Согласны ли вы с тем, что религия, возвышая душу над телом, духовность над материальными
интересами, способствовала облагораживанию человеческой души? С опорой на текст и
обществоведческие знания приведите два аргумента (объяснения) в защиту своей позиции.
ТЕКСТ № 3
Прочтите текст и выполните задания С1-С6.
Культура
Культура — это все, что не природа; все, что человек искусственно создал сам. Но в то же время
культура всегда развертывается и существует только на основе природы. Если назвать культуру мозгом,
то природа — это тело культуры. Мы должны хранить и оберегать это тело, если хотим остаться
живыми. В состав культуры входит и отношение человека к природе.
С давних времен существовали два подхода к окружающему миру — теоретический и
мифопоэтический. Последний ярче всего выражен в искусстве, однако вовсе не является его
монополией. Мифопоэтическое восприятие мира было господствующим в архаической и античной
культурах.
Можно видеть окружающий нас мир, землю как склад полезных ископаемых, как хранилище
энергии, и это будет теоретически вполне разумным, но не культурным отношением. Культурный
человек видит в природе не просто мертвую материю, не просто землю как источник урожаев, но еще и
землю как мать. Это не наивная ошибка, а глубокое проникновение в суть природы. Если мы не можем
оценить его, то не потому, что выросли и стали умными, а потому, что стали людьми односторонними,
плоскими и в этом смысле малокультурными. «Однажды весенним утром, — рассказывал известный
естествоиспытатель Г. Фехнер, — я вышел прогуляться. Поля зеленели, птицы пели, роса блестела... на
всех вещах лежал свет как бы некоторого преображения. Это был только маленький кусочек Земли; это
было только одно мгновение ее существования; и все же по мере того, как мой взор охватывал ее все
больше и больше, мне представлялось не столь прекрасным, но столь верным и ясным, что она есть
ангел, ангел столь прекрасный и свежий, и подобный цветку, и при этом столь неуклонно, столь
согласно с собою движущийся в небесах, обращающий все свое живое лицо к Небу, и несущий меня
вместе с собой в это Небо, — что я спросил самого себя, как могут людские мнения быть до такой
степени отчуждаемы от жизни, что люди считают землю только сухой глыбой...».
По материалам энциклопедии для школьников
С1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте
каждый из них.
С2. Какими словами автор объясняет связь культуры и природы? Приведите любые две фразы.
СЗ. Какие два подхода к окружающему миру приведены в тексте? Кратко объясните суть каждого из
них.
С4. Проиллюстрируйте тремя примерами положение текста: «Культура — это все, что не природа; все,
что человек искусственно создал сам».
С5. В тексте приведен фрагмент рассказа известного естествоиспытателя Г. Фехнера. Какому из двух
подходов к окружающему миру соответствует этот рассказ? Подтвердите свое мнение фрагментом
текста.
С6. Как связаны внутренняя культура и отношение человека к природе? С опорой на текст и
обществоведческие знания приведите два объяснения.
ТЕКСТ № 4
Прочитайте текст и выполните задания С1—С6.
Наука
Принято считать, что мы современники «эпохи науки», и даже указывают определённое время её
начала - середину XX века. Но так ли это, справедливо ли такое преклонение перед наукой и техникой
современности? И да, и нет.
Нет - поскольку при более внимательном подходе к этому вопросу обнаруживается, что в
течение многих столетий люди всегда считали именно свою эпоху временем небывалого расцвета и
триумфа науки... Такой энтузиазм был порождён открытиями Коперника, Кеплера и Галилея, новой
астрономией... И при Шекспире, и при Ньютоне, и при Пушкине, и при Эйнштейне за время
формирования нового поколения издавалось столько же книг, сколько за всю историю человечества;
появлялось столько же новых учёных, сколько их появилось за предыдущую историю науки...
И всё же - да наше время является для научной революции особенным и необычным. Выросла в
огромных размерах доля населения, так или иначе вовлечённого в сферу науки (не только самих
учёных, но и тех, кто им помогает). Уже теперь в развитых странах доля такого населения достигает
нескольких процентов от полного числа жителей.
В наше время мир науки в той или иной степени соприкасается с повседневной жизнью. Едва ли
не каждый человек, в большей или меньшей степени, сталкивается с наукой. В прежние времена так
было только с религией, господствовавшей над всеми, и искусством, которое тоже разными путями
проникало ко всем.
Более того никогда ранее наука и техника не создавали угрозы уничтожения цивилизации и
самого человечества, и эта угроза заведомо влияет на психологию едва ли не каждого.
Адаптировано по Е. Фейнбергу
С1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте
каждый из них.
С2. Что общего в развитии науки в различные исторические эпохи видит автор? Укажите две черты.
С3. Какие принципиальные отличия науки современной эпохи выделяет автор? Укажите три отличия.
С4. Автор отмечает возрастание доли населения, вовлечённого в науку. Опираясь на знания из курса,
сообщения СМИ, назовите три категории работников, помимо учёных, деятельность которых в той или
иной степени связана с наукой.
С5. Открытия учёных в области химии, биологии, фармацевтики помогли создать новые действенные
лекарственные препараты против неизлечимых ранее болезней. Какую черту современной науки
отражает этот факт? Приведите фрагмент текста, подкрепляющий ваш вывод.
С6. Автор отмечает, что в прежние времена, так же активно как сегодня наука, в жизнь человека
вторгалось искусство. Согласны ли вы с этой точкой зрения? Приведите два пояснения своей позиции.