Кондрашова

Технологическая карта урока музыки в 5-ом классе.
Тема: «Музыкальные сюжеты в литературе»
Тип урока – получение новых знаний.
Форма урока – комбинированный.
Цели деятельности учителя:
Показать на примере произведений литературы и музыки, что музыка
становится основой сюжета литературного произведения, а также может
участвовать в содружестве нескольких видов искусств.
Способствовать формированию музыкальной культуры личности, развитию и
углублению интереса к музыке и музыкальной деятельности,(слушание
музыки, пение) способствовать развитию смыслового чтения в рамках
предмета музыка.
Планируемые результаты:
Предметные: научаться слушать и анализировать музыкальное
произведение К.Глюка «Жалоба Эвридики», наблюдать в музыкальных
произведениях примеры содружества нескольких видов искусства, научаться
исполнять песни эмоционально и в соответствии с прочувствованной
мелодией и текстом. Научаться определять смысл литературного отрывка из
рассказа И. Тургенева «Певцы».
Метапредметные:
Познавательные – внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы,
используют тексты для поиска нужной информации, соотносят позицию
автора с собственной позицией, определяют
главную тему, общую цель, или название текста. Формулируют тезис,
выражающий общий смысл текста
Коммуникативные – осваивают диалоговую форму общения.
Регулятивные – организовывают свою деятельность, принимают её цели и
задачи, выбирают средства реализации этих целей на практике.
Личностные – оценивают результаты своей деятельности.
Музыкальный материал: К. Глюк. «Жалоба Эвридики», Русская
народная песня «Не одна во поле дороженька», песни для совместного
исполнения: Б.Окуджава «Пожелание друзьям», Е. Крылатов. «Колокола».
В. Шаинский. «Уголок России».
Характеристика этапов урока.
1. Вокально-хоровые навыки. Музыкальное приветствие, распевание,
исполнение канона на две партии, исполнение песни « Пожелание друзьям»
2.Актуализация опорных знаний. Беседа по тексту песни (смысл, главная
идея, что больше всего понравилось в тексте и почему, схожа ли позиция Б.
Окуджавы с вашим мнением об отношении к людям ). Разговаривая о
стихотворном тексте, мы можем отметить, что сегодня у нас на уроке опять
будет гостить ЕЁ Величество Литература, причём не только в стихотворной
форме.
На прошлом уроке я просила вас прочитать миф об Орфее и Эвридике и
написать письмо другу с просьбой ответить на ваш вопрос. Сейчас мы в
группах постараемся ответить на вопросы ваших товарищей, причём, при
затруднении, вы можете поискать ответ в тексте, который перед вами, в
словаре, который находится в конце учебника.
Как вы думаете, этот прекрасный и очень грустный миф мог бы стать темой
для произведений других искусств? После ответов на экране
демонстрируются фрагменты картин и скульптур. Какие они, и что помогло
бы воспринимать эти произведения искусств ещё более эмоционально и
прочувствованно.
Музыка. Слушание.
3. Слушаем «Жалобу Эвридики» Какие слова нами не были ещё
произнесены, и возникли благодаря Божественной музыке К. Глюка? Как
подействовала на вас эта музыка? Возникла бы эта музыка, если бы не было
мифа об Орфее? Но и сам сюжет о чем нам поведал? О великом, античном
музыканте. Значит литература пользуется музыкальными сюжетами? Как же
можно назвать тему урока? Музыка звучит в литературе. А есть ли в
песенном репертуаре нашего класса песни, в которых можно тоже найти
музыкальные тексты? Исп. Песни с движениями «Колокола» . Давайте
послушаем рус. нар. песню в исполнении С. Лемешева. Беседуем о песне,
какой жанр, почему все замолчали. Предлагаю прочитать отрывок из
рассказа И. Тургенева Похоже исполнение певца в рассказе на услышанное
нами исполнение? Беседа. А есть ли у нас с вами песня, которая так и льётся
из души, как в рассказе? Да. Это песня «Уголок России». Попробуем
исполнить её так же проникновенно, как это сделал Яков из рассказа… Как
вы думаете, какое у него название? Вывод урока: Литература полна
музыкальных образов и звучаний.
4.Итог урока. Рефлексия учебной деятельности. Что нового и интересного
узнали на уроке, как оцениваем свою деятельность? Какая тема урока была
главной?