Урок физики в 9 классе

Урок физики в 9 классе.
Учитель ООШ №24 г. Мелитополя
Запорожской области
Куринская Т.С.
Тема урока: Урок повторения и обобщения по теме
«Электрический ток в различных средах».
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Цели и задачи урока:
1. Закрепить знания учащихся об электрическом токе в различных
средах.
2. Показать практическую значимость знаний по данной теме в
промышленности и технике.
3. Развивать у ребят умение работать в группах, проводить
исследовательскую работу.
4. Развивать мышление, умение делать логические выводы, выделять
главное.
5. Формировать навыки взаимообучения, воспитывать
самостоятельность.
6. Формировать навыки адекватной самооценки и оценки работы
товарищей.
7. Воспитывать у учащихся уважение к чужому и собственному труду,
умение выслушать товарища, адекватно воспринимать критику.
Ход урока
Скажи и я забуду,
Покажи и я запомню,
Дай действовать, и я научусь.
китайская народная мудрость
1.Организационный момент. Учитель сообщает учащимся тему и цель
урока. Настраивает детей на плодотворную работу.
2. Разминка.
Найдите лишнее:
1. Фарадей, электролит, масса, положительные и отрицательные ионы,
вакуум, электрохимический эквивалент. (Эл ток в жидкостях )
2. Газ, дырки, электроны, p-n переход, запирающий слой. (Эл ток в п/п)
3. Анод, катод, электроемкость, термоэлектронная эмиссия, нить накала
(Эл. ток вакууме)
4. Ионизация, рекомбинация, самостоятельный разряд, раствор соли (Эл
ток в газах)
5. Вакантное место, катушка, ток, гальванометр, электрон
(Эл ток в металлах)
3. Основная часть.
Группа из шести учащихся на протяжении 2-х недель работала над проектом
«Электрический ток в различных средах» – обобщала и систематизировала
информацию, выделяла главное. Результаты своей работы группа оформила в
виде презентации.
Презентация демонстрируется всем учащимся. Группа сопровождает
демонстрацию комментариями. Презентация состоит из групп слайдов,
соответствующих току в определенной среде. После каждой группы
слайдов делается небольшой перерыв в показе, в течение которого учащиеся
заполняют предложенную им таблицу для тока в конкретной среде.
Пример презентации:
Электрический ток в
металлах
Таблица «Электрический ток в различных средах»
Носители
электрических
зарядов
Среда
Основные
закономерности
протекания тока
в данной среде
(формула, закон,
особенности)
Применение
закономерностей
Металлы
Полупроводники
Вакуум
Газ
Жидкость
Заполнив всю таблицу, учащиеся сравнивают ее с готовой, представленной
на последнем слайде презентации. В процессе сравнения они ставят «+», где
записи сделаны верно, и «–», где неверно. В случае неполных, но правильных
ответов ставят в соответствующей колонке и плюс, и минус одновременно.
По количеству плюсов и минусов делают самооценку своих знаний и
сравнивают их со знаниями других учащихся. После этого все неправильные
ответы исправляют на правильные.
Таблица «Электрический ток в различных средах»
Среда
Металлы
Носители
электрических
зарядов
Свободные
электроны
Полупроводники Электроны и
дырки
Основные
закономерности
протекания тока в
данной среде
(формула, закон,
особенности)
Положительные
ионы в узлах
кристаллической
решетки.
Опыт Папалекси и
Мандельштама
Собственная и
примесная
(p- и n-типа)
проводимость,
p-n переход
Применение
закономерностей
В науке и технике,
производство и
передача
электроэнергии
Полупроводниковые
диоды,
транзисторы,
термисторы,
фоторезисторы,
солнечные батареи
Вакуум
Электроны, под
действием
термоэлектронной
эмиссии
Газ
Электроны и
«+» и «–» ионы
Жидкость
«+» и «– » ионы
Термоэлектронная
эмиссия,
электронно- лучевая
трубка
Кинескопы
телевизоров,
осциллографы,
дисплеи ЭВМ
Ионизация газа,
рекомбинация,
самостоятельный и
несамостоятельный
разряды
Молнии,
полярное сияние,
Солнце, звезды,
лампы дневного
света,
пламя костра,
рекламные трубки
Электролитическая Гальванопластика,
диссоциация,
гальваностегия,
закон электролиза
гальванические
(Фарадея)
элементы,
m=kq =kIt,
аккумуляторы,
промышленность
4. Закрепление материала.
Экспериментальное задание.
Учитель напоминает учащимся, что вольт-амперные характеристики
различных сред отличаются друг от друга, поэтому по их виду, а также по
характеру зависимости сопротивления среды от температуры можно
осуществить классификацию веществ. Учащимся предлагается
воспользоваться этим фактом и выполнить экспериментальное задание.
Класс делится на группы по 4 человека. Каждой группе выдается «черный
ящик» с клеммами, в котором скрыты какое-то вещество или элемент
электрической цепи (например, резистор, электролит (раствор поваренной
соли определенной концентрации), диэлектрик, электронная лампа-диод).
Каждая группа получает также выпрямитель, миллиамперметр, вольтметр,
соединительные провода. Группам требуется, сняв вольт-амперную
характеристику, определить, что находится в «черном ящике».
Для облегчения работы группам предлагается составить план «опознания»
содержимого ящика и, если необходимо, предложить дополнительные
методы определения (например, нагревание, встряхивание и т.д.)
5. Подведение итогов урока. Учитель анализирует результаты выполнения
экспериментального задания и сообщает учащимся задание на дом. Кроме
основного задания (например, повторить соответствующие темам параграфы
учебника, подготовиться к проверочной письменной работе), учитель каждой
группе дает дополнительное задание в зависимости от того, как группа
справилась с экспериментом. В конце урока осуществляется рефлексия .