Никорук С.Н. - Эссе «Как воспитать императора?
advertisement
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки» всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф) Эссе Как воспитать императора? Никорук С. Н., учитель истории МБОУ «ГИМНАЗИЯ № 6» города Новочебоксарска Чувашской Республики. Ты должен всегда помнить: только своей жизнью ты можешь искупить подаренное тебе Господом происхождение. Император Николай I На вопрос «Какими Вы видите своих детей в будущем?» родители учащихся моего 11 класса сначала называли личностные качества: добрый, честный, трудолюбивый, самостоятельный, ответственный ... Потом перебирали профессии, сферы деятельности: юрист, врач, банкир, артист, модель … И никто из родителей не захотел для своего ребенка судьбы главы государства. На вопрос «Хотели бы Вы, чтобы Ваш ребенок в будущем встал во главе нашего государства?» все ученики 7 и 11 классов, где я преподаю, также дали отрицательный ответ. Аргументы у родителей и детей почти одинаковые: ответственно, опасно, много ограничений, связанных с публичностью, высоким статусом, человек не принадлежит себе … А самые способные к рассуждению из учеников высказали мысль, что родители будущего главы государства сами должны обладать очень большим воспитательным потенциалом. Что такое воспитательный потенциал, по мнению детей? Это и образование, высокий уровень культуры, нравственности, патриотизм, особый стиль воспитания и, наверное, что-то еще, что они пока не смогли сформулировать. В открытых демократических обществах и государствах с республиканской формой правления теоретически у каждого есть шанс оказаться на вершине власти и взять на себя бремя ответственности за страну, этот кто-то один из нас, обыкновенных людей, воспитанный и образованный родителями и системой. Другое дело монархии. В государствах такой формы правления принцип престолонаследия исключает всякие случайности – наследники престола обречены на власть. Династии веками копили воспитательный потенциал и шлифовали свою систему воспитания, а всё для того, чтобы однажды вручить государство в надёжные руки самому достойному. Даже сегодня, когда во многих странах монархи – всего лишь символ нации, все равно они хорошо образованы, эрудированы, воспитаны и обладают важнейшим качеством, за которое народ их ценит и готов содержать – это любовь и уважение монарха к своему народу и к Отечеству, беззаветная преданность им. В нашей стране до 1917 года тоже существовала монархия, и в ней сложились свои традиции воспитания наследников престола. Это, конечно, сказалось на истории нашей страны. Личность творит историю ничуть не меньше, чем народные массы. Все монархи из династии Романовых колоритны, Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки» всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф) самобытны, но некоторые из них все-таки возвышаются над прочими – то ли сами они определили себе такой удел (например, Екатерина Великая, хотя она имеет косвенное отношение к Романовым), то ли время выдвинуло их вперед (Петр I, Александр II). Мне интересны судьбы самых великих: кто их такими воспитал, в какой семье прошло их детство, под чьим влиянием они находились в начале пути…? Мое внимание давно привлекает фигура императора Александра II. Великая личность, такой размах деятельности, масштабность перемен задуманных и осуществленных. Каковы истоки этой личности? «Наследник престола Саша рос в счастливой семье. Отец и мать были красивой семейной парой. Николай, непреклонный гигант, и его жена, императрица Александра Федоровна, - хрупкая, нежная, с лазоревыми глазами. В этом несходстве была великая гармония их брака», - так пишет о родителях будущего императора Э. Радзинский в своем документальном романе «Александр II: жизнь и смерть». Эту семейную идиллию не разрушило ничего: ни супружеские измены Николая I, ни события внешней и внутренней политики, испытывавшие на прочность Российскую империю. Убежищем семьи Романовых стал небольшой коттедж «Александрия», построенный по приказу Николая I недалеко от Петергофа и названный в честь супруги. Здесь в своем уютном кабинете с видом на бескрайнюю даль залива государь отдыхал вдали от позолоты императорских дворцов, здесь жили его дети: будущий император Александр II, великие княжны Мария Николаевна, Ольга Николаевна, Александра Николаевна, великие князья Николай Николаевич и Михаил Николаевич. Когда Саше пошел восьмой год, на семейном совете было решено всерьез заняться его воспитанием и пригласить в главные воспитатели Василия Андреевича Жуковского, знаменитого поэта, отца русского романтизма. Жуковский целиком посвящает себя царственному отроку, понимая, что в его руках будущее России. Им был составлен 10 – летний план воспитания под названием «Путешествие». Среди наставников наследника престола были выдающиеся умы своего времени: Мердер, Кавелин, Сперанский. Николай I окружил своего сына людьми не только высоко образованными, но и обладающими несомненным педагогическим талантом. Очевидно, что Николай I учел печальный опыт собственного воспитания: он был третьим сыном императора Павла I, а потому перспективы занять престол у него были весьма призрачные. Павел поручил дело воспитания своего сына генералу Ламсдорфу, который, по мнению историка В. Бутромеева, «не обладал ни одной из способностей, необходимых для воспитания; все старания его были направлены к тому, чтобы сломить волю своего воспитанника и идти наперекор его наклонностям; телесные наказания практиковались им в широких размерах». [6] Наставники же Александра II были необычайно добродетельными людьми и весьма уважительно отзывались друг о друге. Так Жуковский дал самую высокую характеристику своему коллеге генералу Мердеру: «В данном им воспитании не было ничего искусственного… Его питомец … слышал один Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки» всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф) голос правды, видел одно бескорыстие …могла ли душа не полюбить добра, могла ли в то же время не приобрести и уважения к человечеству, столь необходимого во всякой жизни, особливо в жизни близ трона и на троне». [4] Возможно здесь коренятся начала либерализма Александра II … Чтобы составить некоторое окружение наследнику престола царское воспитание вместе с ним получают Александр Паткуль и Иосиф Вильегорский – его сверстники, избранные дети придворных. Жуковский составил для них суровое расписание: подъем в шесть утра, в семь – начинаются занятия в классных комнатах и продолжаются в течение пяти часов. В полдень – два часа на прогулку, во время которой обозреваются достопримечательности Петербурга, читаются стихи. После обеда снова два часа занятий, потом отдых, гимнастика и спортивные игры, в 10 часов ужин, после которого «нравоучительная беседа с родителями», молитва и сон. Вот список предметов, которым учили 13-летнего наследника: история, русский, математика, физика, философия, геология, законоведение, французский, английский, немецкий и польский языки, рисование, музыка, гимнастика, плавание, фехтование, танцы, военные науки, токарное дело … и прочее. Наставники заложили в своем воспитаннике основы гуманизма, понимания высокого предназначения власти, ответственности за страну, самодисциплины. Сперанский учит наследника незыблемости самодержавия: «Нет никакой власти на земле, ни в границах, ни за границами империи, которая могла бы положить конец верховной власти российского монарха. Этой власти служат все законы империи». [4] Другой воспитатель Карл Мердер посвящает Сашу в тайны военного дела, беспощадно преследует все, что может помешать Александру стать истинным воином. Мердера тревожит непостоянство характера наследника: то яростная вспыльчивость, то странная меланхолия, которая приводит к абсолютному бездействию. Добрейший Жуковский воспитывает наследника как истинного христианина, дарит ему свои афоризмы - наставления на грядущую жизнь: «Уважай закон. Если законом пренебрегает царь, он не будет храним народом». «Люби и распространяй просвещение. Народ без просвещения – это народ без достоинства. Им легко управлять, но из слепых рабов легко сделать свирепых мятежников». «Учись с детства читать книгу, которая должна принадлежать тебе по рождению. Книга эта - Россия».[4] Жуковский, дитя галантного XVIII века, сумел передать Саше необыкновенную чувствительность и слезливость. Как – то во время занятий с поэтом Николай I спросил у своего сына, как бы тот поступил с мятежными декабристами? Мальчик ответил по-евангельски: «Я всех простил бы!» Когда Александру исполнилось шестнадцать, в Большой церкви Зимнего дворца перед всем императорским двором он приносит присягу наследника престола – на верное служение царю и Отечеству. Важная веха в биографии будущего императора! Через два года завершилась образовательная программа «Путешествие», составленная Жуковским. Экзамены успешно сданы высокой Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки» всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф) комиссии из преподавателей и самого императора Николая I, ученики и преподаватели получили заслуженные награды. Венцом образования цесаревича, по мнению Жуковского, должны были стать два важнейших путешествия. Сначала по России, Александру предстояло увидеть бескрайнюю страну, которой он когда-то станет править. Поэт мудро наставлял наследника: «Россия есть Книга, но книга одушевленная … Вашему Императорскому Высочеству предстоит читать её, но и она сама будет познавать своего читателя. И это взаимное познание есть истинная цель путешествия». [4] Семь месяцев будущий император в сопровождении Кавелина, Жуковского и флигель – адъютанта Юрьевича путешествовал по России, побывал в 30 губерниях. «Везде его встречало благоговение тысяч людей». [1] Во время путешествия с Александром произошли события, знаковые для династии Романовых. В городе Костроме он увидел Ипатьевский монастырь, в келье которого жил его предок – Михаил, первый из рода Романовых, призванный на царство. Наследник побывал и в Симбирске – на родине Александра Керенского и Владимира Ульянова, вождей революций 1917 года. Первым из венценосной семьи Александр доехал до Сибири, Екатеринбурга, где в подвале дома купца Ипатьева погибнут его несчастные потомки… Так в этом путешествии мистическим образом соединилось прошлое и будущее России и его рода. Широкую известность получила встреча наследника престола с ссыльными декабристами. Он просил отца о смягчении участи опальных мятежников. Николай откликнулся, перевел декабристов из суровой Сибири на беспокойный Кавказ. Император остался верен себе и не простил декабристов. В конце 1837 года Александр возвратился в Петербург, теперь он представлял свое бескрайнее Отечество. «И он был рад, что отец в расцвете сил, и если случится ему царствовать, то не скоро …».[4] Несомненно, что воспоминания об этом путешествии, также как и другие причины, впоследствии сподвигли императора Александра II на проведение исторических реформ. Согласно плану Жуковского, после путешествия по России цесаревич должен был отправиться в Европу, но не только для завершения образования, но чтобы самому подыскать себе невесту. Более благополучная по сравнению с Россией, пронизанная духом капитализма Европа была к Александру приветлива и гостеприимна, его с радостью встречали немецкие дворы венценосных родственников. В Англии наследник престола был пленен умом и обаянием королевы Виктории, но выбор сделал в пользу пятнадцатилетней Гессен – Дармштадской принцессы Максимилианы – Вильгельмины – Августы – Софи, на которой и женился с одобрения своих родителей по возвращении в Петербург. [6] Вот здесь, созданием собственной семьи, можно завершить воспитание будущего императора. Однако следует отметить, что любая внешняя система воспитания и образования должна быть гармонизирована с ценностями семьи, в которой растёт ребенок. Император Николай I был для Александра и примером, Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки» всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф) и судьей, и отцом, он активно корректировал образовательную программу Жуковского. Николай I исповедовал принцип, что «Россия – есть государство военное и его предназначение быть грозою света». [4] Несмотря на протесты поэта, отец отправил десятилетнего Сашу в кадетский корпус учиться солдатскому ремеслу. Занятия фрунтом император считал лучшим лекарством от излишней чувствительности и слезливости своего сына. Жуковский хоть и возражал: «Я боюсь, что тогда Его императорское Высочество будет считать, что народ – это полк, а страна – это казарма», но вместе с тем прививал наследнику культ отца и беспрекословное ему послушание. [4] Отец спит на походной кровати, прикрывшись старенькой солдатской шинелью, на тоненьком тюфячке, набитом сеном; всегда одет в мундир – презирает халат. Даже когда болеет, вместо халата носит старенькую шинель. И эти привычки унаследует Александр. В критические минуты Николай I выказывал большое самообладание и мужество; так, например, в холерном 1831 г. он, без всякой охраны, появился на Сенной площади среди бушующей толпы и одним своим словом привел ее в повиновение. [6] Николай I был бесконечно благодарен своей супруге за понимание его пылкого нрава, за прощение его измен. И когда она болела, он трогательно дежурил у её кровати до самого позднего часа. Александр был свидетелем этой стороны частной жизни родителей, и также как мать, пытался понять и принять отца со всеми его слабостями и раскаяниями. В 2011 году зимой мне довелось быть на экскурсии в коттедже «Александрия». Местные краеведы – экскурсоводы поведали интересную историю о системе поощрения детей в семье Николая I. Так в течение недели за ответы, полученные на уроках, царские дети получали белые и черные шары. Чем больше белых шаров (правильные ответы) они получали, тем большую сумму в конце недели могли потратить на благотворительность. Так в царских детях воспитывалось благородство, великодушие и милосердие. Счастливое золотое детство… По воскресеньям обычные детские забавы в необычных императорских интерьерах – бег на перегонки под струями фонтана Петергофа с нижних ступеней на вершину. А на верхней площадке императрица с детскими призами для победителя – конфетами, книгами. Через призму такого детства я вижу оттепель и амнистию декабристов и участников польского восстания, череду либеральных реформ 60 – 70 гг. XIX в., блестящую внешнюю политику и глубокие внутренние противоречия, которые оказались не разрешимы даже накануне дня гибели Александра II 1 марта 1881 г. Из наставлений Николай I цесаревичу: «Ты должен всегда помнить: только своей жизнью ты можешь искупить подаренное тебе Господом происхождение». [4] Император Александр II об этом всегда помнил и жизнью своей искупил свое происхожденье … Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки» всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф) Литература и интернет – ресурсы: 1. Всемирная история в интернете ttp://www.hrono.ru/ 2. Династия Романовых http://dinasti.ucoz.ru/ 3. "История государства Российского" http://www.rhistory.ru/index.html 4. Радзинский Э. Александр II: жизнь и смерть: документальный роман. – М.: АСТ, 2006. 5. Российская империя http://www.rusempire.ru/dinastiya-romanovyh.html 6. Энциклопедия российской монархии. Екатеринбург: У – Фактория, 2002
