Положение об организации и нормировании домашнего

Муниципальное бюджетное образовательное
учреждение «Средняя общеобразовательная
№ 24 имени Л.И.Малякова»
УТВЕРЖДАЮ:
Директор школы № 24
__________Э.В. Васичева
«_14_» _октября_ 2013г.
Приказ по школе № 155
от «06» ноября_ 2013 г.
Положение
об организации и нормировании
домашнего задания учащихся
Обсуждено и принято
на педсовете 06.11.2013,
протокол № 11
1.Общие положения.
1.1. Настоящее Положение
«Об организации и нормировании
домашнего задания учащихся» разработано в соответствии с Законом РФ
«Об образовании», ФГОС в начальной и основной школе, «Санитарноэпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения
в ОУ(СанПиН 2.4.2.2821-10)».
1.2. Домашние задания в системе обучения являются одним из
компонентов технологии формирования учебного действия и направлены на
решение основной задачи – развитие ребенка в процессе становления его как
субъекта разнообразных видов и форм деятельности, заинтересованного в
самоизменении и способного к нему.
1.2. Домашние задания выполняют следующие функции:
 формируют составляющие учебного действия контроля и оценки;
 являются средством поддержания познавательного интереса;
 помогают отрефлексировать работу учащихся на уроках;
 формируют навыки счета, письма, чтения;
 формируют индивидуальное (самостоятельное) действие учащихся .
2. Основные требования, предъявляемые к домашнему заданию.
2.1. Необходимость домашнего задания должна быть обоснована.
2.2. Для домашней работы предлагаются такие виды заданий,
которые уже выполнялись учащимися на уроке самостоятельно. Домашнее
задание должно быть посильным для большинства учащихся класса.
2.3. По степени трудности домашнее задание должно быть
примерно равным или несколько легче тех, что выполнялись на уроке.
2.4. Содержание задания должно быть понятно каждому ученику, т.е.
все учащиеся должны точно знать, что и как делать.
2.5.
Домашнее
задание
может
быть
фронтальным,
дифференцированным или индивидуальным.
2.6. Обучающимся
можно предлагать дифференцированные
домашние задания, предполагающие выбор задания по своим силам и
интересам.
2.7. Сохраняя основное содержание домашнего задания , можно
частично индивидуализировать его цель, объем, способ выполнения.
3. Виды домашних заданий
3.1. Заучивание материала учебника и его пересказ.
3.2. Доработка материалов урока составлением рисунков, чертежей,
знакомство с материалом, намеченным к изучению на следующем уроке.
3.3. Сбор материалов из дополнительных источников.
3.4. Ответы (устные и письменные) на специально поставленные
вопросы учителя.
3.5. Подготовка к ответу по заданию и плану, данному учителем.
3.6. Самостоятельное составление плана ответа по какой-то теме или
подготовка по этому плану.
3.7. Выделение в тексте основного и второстепенного материала.
3.8. Практические работы (изготовление пособий, карточек, таблиц и
т.п.).
3.9.Решение заданий, аналогичных классным, решение заданий
нестандартных, с межпредметными связями;
3.10. Самостоятельное изучение несложного материала.
3.11.Работа над ошибками.
4.Сообщение домашнего задания
4.1.Домашнее задание сообщается на разных этапах урока: в начале,
перед закреплением изученного или в конце урока. Задание , нацеленное на
закрепление какого-либо навыка, лучше давать сразу после упражнений,
вырабатывающих этот навык.
4.2.В помощь обучающимся, учитель может подготовить памятки по
выполнению определенных видов домашней работы (как правильно решать
задачу; как учить наизусть стихотворение; как подготовить план пересказа;
как выполнять работу над ошибками и др.).
4.3. Информирование учащихся о домашнем задании производится в
рамках урока, до звонка.
4.4.Инструктаж по выполнению домашнего задания должен быть
подробным, но сжатым.
4.5.Учитель должен ознакомить родителей с нормативами времени,
которое отводится на выполнение домашних заданий, с примерным
режимом дня, с правильной организацией рабочего места. Учитель
разъясняет родителям, как правильно оказывать учащимся разумную помощь
в выполнении домашних заданий.
5. Проверка домашнего задания
5.1. Проверка домашнего задания может осуществляться как вначале
урока (если тема урока является продолжением предыдущей), так и в конце
(если тема новая).
5.2. Время на проверку домашнего задания не должно превышать 10
минут урока комбинированного типа.
5.3.При проверке домашнего задания следует практиковать следующие
способы:
 фронтальная проверка выполнения письменного задания;
 выборочная проверка письменного задания;
 фронтальный опрос по заданию;
 выполнение аналогичного задания;
 взаимопроверка, самопроверка выполненного задания;
 опрос с вызовом к доске и т.п.
6. Требования к объему и содержанию домашнего задания
6.1.С целью повышения качества и эффективности урока, предупреждения
перегрузки детей, необходимо регламентировать норму и объем домашних
заданий:
 объем домашних заданий на устных предметах не должен превышать
объема изученного материала на уроке;
 норма домашнего задания на письменных предметах должна быть не
более 30% от объема выполняемой работы на уроке, кроме творческих
работ (сочинение, эссе и т.п.) по гуманитарным предметам;
 домашнее задание не задается в первом классе, на праздничные и
каникулярные дни.
6.2. Считать предельным временем выполнения домашних заданий
следующие
нормы
(согласно
СанПиН
2.4.2.2821-10):
2-3 классы – до 1,5 часов
4 -5классы – до 2 часов
6-8 классы – до 2,5 часов
9- 11 классы – до 3,5 часов