Прогр Профессион общение ФЗО сокращ Раб

Учреждение образования
«Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины»
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
УО «ГГУ им. Ф. Скорины»
________________ И.В. Семченко
(подпись)
____________________
(дата утверждения)
Регистрационный № УД-____________/р.
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБЩЕНИЕ
Учебная программа для специальности
1-02 03 08 Иностранный язык (Немецкий язык)
Факультет
иностранных языков
Кафедра
немецкого языка
Курс
4
Семестр
7, 8
Лекции
-
Практические (семинарские)
занятия
28 часов
Экзамен
7 семестр
Зачет
8 семестр
Лабораторные занятия Всего аудиторных
часов по дисциплине
Всего часов
по дисциплине
Составил
28 часов
241 часов
Форма получения
высшего образования заочная (сокр.)
А.П. Нарчук, ст. преподаватель
2013
Учебная программа составлена на основе базовой учебной программы,
утвержденной «_28_» _мая_2012 г.,
регистрационный номер _УД–27–2012–10__/баз.
Рассмотрена и рекомендована к утверждению в качестве рабочего варианта
на заседании кафедры немецкого языка
22 марта 2013 г., протокол № 8
Заведующий кафедрой
_____________ Е.Г. Панфилова
Одобрена и рекомендована к утверждению
Методическим советом факультета иностранных языков
09 апреля 2013 г., протокол № 8
Председатель, старший преподаватель
______________ Ж.М. Поплавская
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебная
программа
дисциплины
вузовского
компонента
«Профессиональное общение» для специальности 1-02 03 08 «Немецкий язык»
разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
 Образовательный стандарт республики Беларусь «Высшее образование.
Первая ступень. Специальность 1-02 03 06 Иностранные языки (с
указанием языков) (утвержден и введен в действие Министерством
образования Республики Беларусь 2008 – 09 -01);
 Типовой учебный план специальности 1-02 03 06 Иностранные языки (с
указанием языков) (утвержден 10.06.2008, регистрационный № А02 058/тип.);
 Порядок разработки, утверждения и регистрации учебных программ для
первой ступени высшего образования (утверждено Министерством
образования Республики Беларусь 21.12.2010)
Основными отличительными особенностями программы являются:
реализация компетентностного подхода к подготовке специалистов в области
преподавания немецкого языка в различных типах учреждений образования
Республики Беларусь; формирование и развитие поликультурной личности,
профессионально подготовленной в контексте идеи диалога культур,
современная концепция организации самостоятельной работы студентов.
Подготовка включает в себя корректное с точки зрения нормы, употребления и
стиля пользование иностранным языком как средством устной и письменной
коммуникации во всех сферах общения и как средством педагогической
деятельности в разных условиях с учетом целей обучения, возрастных
особенностей учащихся и их языковой подготовки.
Целями дисциплины вузовского компонента «Профессиональное
общение» являются:
формирование
коммуникативной
компетенции
(языковой,
социолингвистической, социокультурной, прагматической);
- обеспечение корректного, с точки зрения нормы, употребления и стиля,
ситуативно- и контекстно-адекватного пользования немецким языком как
средством устной и письменной коммуникации во всех сферах общения;
- развитие способности использовать определенные стратегии и
дискурсивные приемы для конструирования и интерпретации текста;
- овладение особенностями, присущими различным типам дискурсов, и
развитие способности порождать дискурсивно обусловленные типы
высказываний и различные типы дискурсов в процессе общения;
- развитие способностей перцептивного характера (к различным видам
восприятия информации), моделирующего характера (логическому изложению
содержания высказывания, планированию своего высказывания и др.),
репродуктивного и продуктивного характера в различных типах дискурсов.
Достижение основных целей обучения предполагает решение следующих
частных задач, направленных на формирование у студентов способности:
- понимать дискурсивно обусловленные типы высказываний;
- владеть различными дискурсивными приемами, обусловленными
жанровым контекстом иноязычного общения;
- адекватно использовать языковые средства, для построения
высказываний и текстов в соответствии с нормами языка в устной и
письменной речи;
- осуществлять ситуативно- и контекстно-адекватную эмоциональнооценочную деятельность (выражение широкого спектра чувств и
эмоциональных состояний, различных видов оценки и проч.),
- понимать культурные различия и умело ориентироваться в иноязычной
культурной среде, опираясь на национально-культурную специфику данной
лингвокультурной общности;
- осуществлять устноязычное общение в соответствии с языковыми и
культурными нормами данной лингвокультуры в рамках конкретного типа
дискурса в учебно-профессиональной сфере общения.
В
результате
изучения
дисциплины
вузовского
компонента
«Профессиональное общение» студент должен:
знать:
- профессиональную лексику преподавателя иностранного языка;
- условия и принципы коммуникации в разных сферах общения;
- коммуникативные нормы общения в профессиональной и
непрофессиональной сферах;
- функциональные возможности словарного состава изучаемого языка;
- социокультурные реалии страны изучаемого языка в пределах предметнотематического содержания дисциплины;
- специальные языковые средства, необходимые для ведения дискуссии,
доказательства, аргументации, рассуждения, комментирования;
уметь:
- использовать иностранный язык в качестве инструмента профессиональной
деятельности;
- строить высказывание с учетом его целевой установки (прагматики);
- использовать языковые средства в соответствии с функцией высказывания
(рассуждение, доказательство, аргументация, комментирование);
- правильно определять стилистический регистр изучаемых текстов;
- формировать собственные высказывания в стилистическом регистре,
соответствующем типу дискурса и жанра;
- пользоваться адекватными средствами коммуникации в профессиональной
сфере общения;
- оценивать коммуникативные действия обучающихся с точки зрения
содержания, когерентности и языковой формы.
Дисциплина обязательного компонента «Профессиональное общение»
изучается студентами 4 курса специальности 1-02 03 08 «Немецкий язык».
Материал дисциплины основывается на ранее полученных студентами
знаниях по таким дисциплинам, как «Практическая фонетика немецкого
языка», «Практическая грамматика немецкого языка», «Страноведение»,
«Немецкий язык для специальных целей», «Дискурсивная практика»,
«Общественно-политический дискурс» и является базовым для усвоения
материала дисциплин «Устный перевод», «Типология иностранных языков».
Общее количество часов – 241; аудиторное количество часов — 28, из
них: практические занятия — 28. Форма отчётности — экзамен, зачет.
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
РАЗДЕЛ 1 Проблемы воспитания подрастающего поколения
Тема 1.1 Проблемы современной школы
Чему учат в школе. Школа как место получения знаний.
Школа – часть жизни подрастающего человека. Значение опыта,
полученного в школе, для жизни взрослого человека.
Конфликты между учениками. Влияние школы на умение человека
распознавать, предотвращать и разрешать межличностные конфликты.
Что ожидают ученики от учителей? Толкование термина «идеальный
ученик»?
Состоятельность критериев учителей при классификации учеников.
Воспитание дисциплины учеников.
Наказания и угрозы в школе. Почему учителя прибегают к формулам
устрашения? Состояние ученика под воздействием страха.
Тема 1.2 Молодежь, семья, общество.
Значение семьи как фактора формирования самостоятельности молодежи.
Роль родителей в вопросе упорядочивания привычек, моделей поведения,
системы ценностей и воззрений молодежи.
Разногласия между родителями и молодежью. Отделение от семьи. Выбор
профессии. Роль семьи и школы при выборе профессии.
Социальные контакты молодежи, вопросы моды и одежды. Общие
вопросы жизнеустройства. Отношения с противоположным полом.
Молодежь и свободное время. Творческий подход к организации досуга.
Удовлетворение личных потребностей в свободное время. Расширение
кругозора, повышение профессионального уровня.
Предоставление комплекса услуг для проведения свободного времени со
стороны общества. Угрозы, исходящие от бесконтрольности проведения
досуга.
Молодежная
преступность.
Корни
молодежной
преступности.
Профилактика молодежной преступности и пути ее преодоления. Наказания и
их эффективность.
Тема 1.3 Молодежь и современные экономические реалии
Экономические модели и экономические процессы в сегодняшнем мире.
Свободный
рынок.
Социально-рыночная
экономика.
Производство,
распределение и потребление. Развитие экономики в ФРГ.
Молодежь и право. Защита молодежи. Противостояние работодателей и
молодых работников в ФРГ. Работодатель – социальный партнер или
эксплуататор?
Социальная ответственность работодателей в Германии. Насколько
справедливо понятие «высокий заработок»? Конфликты в борьбе за высокие
заработки. Безработица среди молодежи. Как ведут себя молодые люди,
живущие в бедности?
Неполная занятость как одна из возможностей улучшения жизненной
ситуации. Переподготовка при отсутствии постоянного места работы по
полученной специальности.
РАЗДЕЛ 2 Проблемы современного общества
Тема 2.1 Мир на переломе: некоторые тенденции развития
человеческого общества
Возникновение
человеческого
общества.
Попытки
объяснения
Человечества и изменений, происходящих с ним. История как продукт
человеческих целей, воли и желаний.
Труд как основа существования и изменения человеческого общества.
Научно-техническое развитие общества. Изменяется ли Человечество по
восходящей линии?
Негативные
явления,
сопровождающие
развитие
общества.
Демографический взрыв в странах третьего мира. Бедность и перенаселение в
контексте угроз и вызовов современной цивилизации. Проблема
распространения СПИДа.
Голод как сопутствующее явление бедности. Бедность и голод в
развивающихся странах. Сосуществование богатства и нищеты, изобилия и
бедности. Страх перед мировым голодным бунтом. Планете требуется пакет
спасения от мирового голода. Уход сельского населения в город.
Увеличение пропасти между бедными и богатыми странами. Проблема
истощения природных ископаемых. Перспективы выживания человеческого
общества. Возможности замещения конечных природных ископаемых. Научнотехнические возможности спасения Человечества.
Тема 2.2 Социальная проблематика в индустриальном обществе
Последствия промышленной революции. Люди и машины на
производстве. Социальная проблематика как вопрос, касающийся в первую
очередь нанимателя.
Жилищный вопрос. Вклад различных сторон общества в разрешение
социальных вопросов. Государственная социальная политика в новейшее
время. Социальная помощь. Поддержка незащищенных слоев населения.
Миграция и проблемы иностранцев. Гастарбайтеры: кто они – гости, люди
второго сорта, чужие? Как осуществляется интеграция гастарбайтеров в
политическую, социальную и культурную среду Германии?
Противоречия между техническим прогрессом и наемными работниками.
Технические роботы как угроза для рабочих мест. Работа на трудовом рынке
для всех: благо или нарушение конкуренции.
Тема 2.3 Защита окружающей среды и борьба за улучшение экологии
Охрана окружающей среды как важнейший вызов современности. Воздух,
вода, почва как важнейшие среды обитания.
Виновники отрицательного воздействия на окружающую среду:
энергопотребление, промышленное производство, транспорт, сельское
хозяйство. Автомобиль и окружающая среда – как совместить несовместимое?
Защита окружающей среды начинается с домашнего хозяйства. Лес и
окружающая среда. Защита фауны. Причины вымирания отдельных видов
животного мира.
Причины разрушения озонового слоя в стратосфере. Значение озонового
слоя для жизни на Земле. Вещества, загрязняющие атмосферу. Глобальное
потепление, изменение климата. Парниковые газы. Парниковый эффект.
Последствия глобального потепления: повышение уровня моря, таяние
ледников, смещение климатических зон, природные катаклизмы, наводнения,
засуха, экологические беженцы. Киотский протокол. Эмиссии, торговля
эмиссиями. Экологические проблемы стран третьего мира.
РАЗДЕЛ 3 Межгосударственные конфликты и их преодоление
Тема 3.1 Международные отношения: вопросы войны и мира
Политические отношения между государствами. Цели внешней политики
различных государств. Международные конфликты. Механизмы возникновения
конфликтов между государствами. Почему возникают войны? Угроза
термоядерной катастрофы.
Война: столкновение мнений. Война – закон природы? Война как зловещее
изобретение человека. Войны возникают в головах.
Противостоящие враждебные блоки и их активность. Гонка вооружений. Я
ненавижу войну. Дети как жертвы войны.
Как можно обеспечить мир? Попытки мирного разрешения проблем. Мир
во всем мире возможен. Международные организации, занимающиеся
вопросами сохранения мира и безопасности. Политика современной Германии
на международной арене.
Воспитание мира в школе. Роль известных личностей в укреплении
международной безопасности (Иммануэль Кант, Фридрих Шиллер,
Песталоцци, Лев Толстой, Альберт Швейцер, Пабло Пикассо). Мирные
инициативы Республики Беларусь.
Тема 3.2 Проблемы международного терроризма и безопасности
Терроризм как глобальная проблема. Признаки международного
терроризма: затрагивание интересов и судеб всех стран и народов; угроза всему
существованию человеческой цивилизации; необходимость сотрудничества в
общепланетарном масштабе.
Связь международного терроризма с географией внутреннего терроризма.
Питательная среда терроризма. Кто живет в нищете, тому нечего терять.
Бедственное положение в образовании и терроризм.
Терроризм под прикрытием религий. Афганистан и Ближний Восток как
проблемные территории. Воспитание населения в духе ненависти к западным
цивилизациям. Расширение социальной базы терроризма. Разрешение
межнациональных, межрелигиозных и социальных противоречий методами
терроризма.
Формирование глобальной антитеррористической коалиции. Борьба США
и союзников против международного терроризма. Разрушение связки
«терроризм – государство». Пути искоренения и меры против терроризма.
Международные организации по проблемам борьбы с терроризмом.
Тема 3.3 Германия и немцы глазами других народов
Германия в 20-м столетии. Последствия второй мировой войны для
Германии. Сосуществование ГДР и ФРГ. Разделенный Берлин.
Штампы и ярлыки на образе немецкой нации. Немцы как объект
поклонения и презрения. Вина немцев как нации за масштабы совершенных
преступлений.
Отношение европейских соседей к Германии и немцам. Специфика
отношений между немцами и британцами. Двойственность эмоций французов в
отношении немцев. Контакты между немцами и голландцами в контексте их
прошлого. Немцы и австрийцы, немцы и итальянцы, немцы и испанцы.
Германия и Беларусь. Помощь в преодолении последствий аварии на
ЧАЭС. Значение гуманитарного сотрудничества для укрепления доверия между
странами.
РАЗДЕЛ 4 Религиозные убеждения и политика
Тема 4.1 Политика и религия
Религия – часть культуры человека? Место религии в рамках
общественной системы. Что говорит конституция в отношении религии?
Влияние религии на политику, политические процессы и политическую
деятельность. Воздействие политики на религию. Представления о мире,
которые дает религия.
Три мировые религии: христианство, буддизм, ислам. Религиозное
сознание, религиозная деятельность (культ) и религиозные организации.
Женщины – верующие, мужчины – верующие. Молодежь и религия.
Религия как социально-утилитарное воззрение (средство поддержания
культуры и морали). Церковь и государство. Нравственный союз или полное
отделение церкви от государства (взаимное игнорирование)?
Классовые
функции,
этически-воспитательные,
организационнополитические функции религии. Интеллектуально-познавательная как
важнейшая функция религии. Религиозная политика государства. Поиск
оптимальной модели государственно-церковных отношений.
Тема 4.2 Вера и бог в жизни человека
Содержание библейской истории. Иисус Христос как спаситель
человечества?
Десять религиозных заповедей. Что означает «делать добро»? Как
начинается вера в бога? Почему люди молятся богу? Что дает вера человеку?
Непреходящие добродетели веры. Некоторые говорят, что могут обойтись без
веры и бога.
Вера и покаяние. Вера и исцеление, странности взаимосвязи между верой и
исцелением. Потенциал веры в сфере терапии. Как понимать изречение: «твоя
вера тебе помогла». Значение религиозных праздников.
Цитаты и изречения великих людей по поводу веры и религии: Gäbe es
keinen Gott, so müsste man ihn erfinden (Voltaire); Wie einer ist, so ist sein Gott.
Darum war Gott so oft zum Spott (Goethe); Was kümmert mich, ob Gott nicht
existiert: Gott verleiht dem Menschen etwas Göttliches (Antoine de Saint Exupery);
Die Religion ist die Wurzel des menschlichen Daseins (A.W. Schlegel).
Ситуация с религией в Германии. Немецкие мусульмане и мусульманки –
граждане Германии? Мусульманские обычаи в рамках германского
государства.
РАЗДЕЛ 5 Художественный текст как элемент социальнокультурной коммуникации
Тема 5.1 Язык и общество – гармония или соревнование?
Природа языка. Язык и мышление. Специфические особенности
коммуникативной знаковой системы. Процессы, происходящие в сфере языка.
Германские народы и их языки. Место немецкого языка среди других
германских и индоевропейских языков.
Диалекты и наречия. Немецкий язык за пределами ФРГ. Германия и
немцы.
Функциональные
стили
немецкого
языка
как
интегративнокоммуникативные системы. Словесно-художественный стиль. Выбор и
комбинирование языковых средств в сфере словесного искусства.
Внутренняя
структура
стиля
художественного
произведения.
Содержательный уровень
художественно-прозаического
произведения.
Индивидуальный стиль писателя и общество.
Целостность словесного произведения как система элементов формы,
объединяющая образ автора, качества и особенности художественного стиля.
Языковые средства реализации стиля словесно-художественного произведения.
Тема 5.2 Лингвистический анализ художественного текста
Содержание и форма художественного текста. Объяснение структуры
текста в произведении. Композиция текста, время и место действия. Функции
композиции.
Основные
компоненты
содержательной
структуры.
Обычная
последовательность компонентов содержательной структуры.
Дополнительные компоненты: пролог, эпилог, их функции. Методы
организации содержательной структуры. Прямолинейная повествовательная
презентация. Комплексная структура повествования.
Различные уровни последовательности описания. Развитие «напряжения»
действия, его значение и функции.
Кульминация действия, критический момент сюжета. Момент разрешения
конфликта.
Конфликт в тексте как противопоставление между действующими лицами.
Внешние конфликты. Конфликт человека с человеком, человека и природы,
человека и общества.
Конфликты между человеческими ценностями. Внутренние конфликты в
художественном произведении: человек против самого себя, против своего
внутреннего мира.
Внутренний мир действующих лиц с точки зрения их мыслей, чувств и
духовных процессов. Формулирование основной идеи художественного текста.
Объяснение
основных
языковых
и
стилистических
фигур,
способствующих раскрытию идеи.
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Примерный перечень практических занятий
1. Проблемы современной школы
2. Влияние школы на умение человека распознавать, предотвращать и разрешать
межличностные конфликты
3. Воспитание дисциплины учеников
4. Значение опыта, полученного в школе, для жизни взрослого человека
5. Наказания и угрозы в школе
6. Молодежь, семья, общество
7. Разногласия между родителями и молодежью
8. Социальные контакты молодежи, вопросы моды и одежды
9. Молодежь и свободное время
10. Опасности, исходящие от бесконтрольности проведения досуга
11. Корни молодежной преступности
12. Молодежь и современные экономические реалии
13. Работодатель как социальный партнер молодого человека-работника
14. Безработица среди молодежи
15. Как ведут себя молодые люди, живущие в бедности?
16. Государственная социальная политика в новейшее время
17. Гастарбайтеры: кто они?
18. Противоречия между техническим прогрессом и наемными работниками
19. Охрана окружающей среды как важнейший вызов современности
20. Глобальное потепление, изменение климата
21. Защита окружающей среды как одно из направлений международной политики
22. Киотский протокол. Принципиальные обязательства государств
23. Автомобиль и окружающая среда
24. Экологические проблемы стран третьего мира
25. Бедность и перенаселение в контексте угроз и вызовов современной цивилизации
26. Голод как сопутствующее явление бедности
27. Перспективы выживания человеческого общества
28. Возможности замещения исчерпаемых природных ископаемых
29. Сущность политики по сохранению мира и поддержанию безопасности
30. Сущность общественных конфликтов и мирное разрешение проблем
31. История конфликтов между Востоком и Западом
32. Изменяется ли Человечество по восходящей линии?
33. Мирное сосуществование в Европейском сообществе
34. Политика современной Германии в отношении вопросов войны и мира
35. Проблемы международного терроризма и безопасности
36. Питательная среда терроризма
37. Бедственное положение в образовании и терроризм
38. Терроризм под прикрытием религий
39. Формирование глобальной антитеррористической коалиции
40. Страны третьего мира в тени нашего богатства
41. Социальное и экономическое развитие стран третьего мира
42. Последствия диспропорций в торговле между бедными и богатыми
43. Международные программы по борьбе с голодом
44. Необходимость новых развивающих стратегий для экономики и общества стран третьего
мира
45. Роль ООН в решении глобальных вопросов оказания помощи бедным странам
46. Направления и концепции политики Германии по оказанию помощи
47. Германия и немцы глазами других народов
48. Штампы и ярлыки на образе немецкой нации
49. Отношение европейских соседей к Германии и немцам
50. Германия и Беларусь. Помощь в преодолении последствий аварии на ЧАЭС
51. Религиозные убеждения и политика
52. Религия как социально-утилитарное воззрение
53. Основные функции религии в современном обществе
54. Вера и бог в жизни человека
55. Ситуация с религией в Германии
56. Художественный текст как элемент социально-культурной коммуникации
57. Содержание и форма художественного текста
58. Объяснение основных языковых и стилистических фигур, способствующих раскрытию
идеи текста
Рекомендуемые формы контроля знаний
1.
2.
3.
4.
Реферативные работы
Контрольные работы
Сочинения
Проектные задания
Рекомендуемые темы реферативных работ
1. Зарождение феномена «политическая разрядка» на европейском континенте
2. Анализ политических действий и усилий объединенной Германии по сохранению мира в
Европе
3. Бедность как источник международного терроризма
4. Анализ гуманитарного сотрудничества между Республикой Беларусь и ФРГ
Рекомендуемые темы контрольных работ
1. Описание структуры художественного текста
2. Внутренний конфликт в художественном тексте как выражение внутреннего мира
действующих лиц
3. Описание основных компонентов содержательной структуры
4. Развитие напряжения действия в художественном тексте
5. Установление основных языковых и стилистических фигур, способствующих раскрытию
идеи художественного текста
Рекомендуемые темы сочинений
1. Как я представляю себе будущее Земли?
2. Развивающая помощь – благотворительность или зарабатывание прибылей богатыми
странами?
3. Мотивы, преимущества, спорные моменты европейской интеграции
4. Что я понимаю под термином «социальная ответственность» работодателя?
5. Идеальный учитель
6. Вера в бога и исцеление души
7. Не теряй время, пока молодой! Молодые годы так быстротечны!
Рекомендуемые темы проектных заданий
1. Устраиваем телевизионное ток-шоу «Будущее планеты»
2. Моделирование заседания Совета Безопасности ООН по устранению военного конфликта
на Ближнем Востоке
Рекомендуемые экзаменационные темы
1. Probleme der Schule und Wege ihrer Lösung
2. Angstmachen in der Schule und zu Hause – ist das die einzige Möglichkeit, auf die Kinder
einzuwirken?
3. Ideale Schüler und ideale Lehrer – inwieweit ist das möglich ? Was erwartet man voneinander?
4. Begegnen Sie in Ihrem Leben den Problemen, über die wir im Unterricht gesprochen haben?
5. Wo sehen Sie heute die größten Schwierigkeiten auf dem Weg zum Erlernen eines
selbständigen Berufes?
6. Junge Menschen und die Gesellschaft, in der sie leben. Gibt es Chancen, sich miteinander gut zu
vertragen?
7. Probleme der Jugend in der heutigen Welt
8. Berufswahl als die größte Sorge auf dem Weg zur Selbständigkeit
9. Verständigung der Jugendlichen in der Familie und in der Gesellschaft
10. Die richtige Freizeitgestaltung ist die Anstrengung des Geistes oder totale Erholung?
11. Die Jugendkriminalität als Folge der sozialen Probleme der Gesellschaft
12. Völkerverständigung. Hat diese Welt Chancen auf friedliche Koexistenz ohne Streitigkeiten und
Konflikte?
13. Deutschland und Deutsche aus der Sicht anderer Völker
14. Die Welt im Wandel. Was erwartet die Menschheit in der Zukunft?
15. Der Sinn unseres Lebens. Können Sie auf Grund Ihrer persönlichen Lebenserfahrung
behaupten, dass Sie den Sinn des Lebens schon erkannt haben?
16. Die Jugend im Westen – wo bleiben die Vorteile des gepriesenen westlichen Bildungs- und
Erziehungssystems aus, wenn es bei den Jugendlichen zu Verbrechen kommt?
Рекомендуемые экзаменационные практические задания
1. Интерпретация предложенного текста с использованием соответствующих характеру
текста дискурсивных приемов.
2. Использование дискурсивно обусловленных типов высказываний и различные типов
дискурса в процессе развития предложенной ситуации.
3. Построение монологического высказывания по предложенной теме.
Рекомендуемая литература
1.
2.
3.
4.
5.
Основная
Пашенко, Л.А. Немецкий язык: Учебное пособие / Л.А. Пашенко. – Мн. : ТетраСистемс,
2006. – 384 с.
Mickel, W.W. Arbeitsbuch: Politik 2 / W.W. Mickel. – Düsseldorf : Pädagogischer Verlag
Schwann-Bagel GmbH, 1978. – 240 S.
Düsterwald, H.-J. Gemeinsam handeln: Lehr- und Arbeitsbuch / H.-J. Düsterwald, B. Schneider,
A. Sprötge, J. Wolframm. – Neusäß : Kieser Verlag GmbH, 1991. – 392 S.
Floren, F.J. Sozialkunde: Arbeitsbuch / F.J. Floren, G. Orth, G. Regenthal. – Paderborn : Verlag
Ferdinand Schöningh, 1994. – 272 S.
Mickel, W.W. Politik für berufliche Schulen / W.W. Mickel. – Düsseldorf : Cornelsen Verlag
Schwann-Girardet, 1988. – 480 S.
Дополнительная
6. Burkholz, G. Fragen: Kritische Texte für den Deutschunterricht / G. Burkholz. – München :
Bayerischer Schulbuch-Verlag, 1972. – 280 S.
7. Hintereder, P. Tatsachen über Deutschland / P. Hintereder, A. Fiebiger, J. Schayan. – Frankfurt
am Main : Societäts-Verlag, 2008. – 192 S.
8. Wimmer, M. Gesellschaft und Wirtschaft: ein Lehr- und Arbeitsbuch / M. Wimmer, K. Hartwig.
– Frankfurt am Main : Verlag Moritz Diesterweg, 1973. – 283 S.
9. Literatur 2. Analytische Texte. – Frankfurt am Main, 1976. – 210 S.
10. Landschaft als Sprachmotiv. – Padeborn, 1964. – 145 S.
11. Lesen. Darstellen. Begreifen 11. – Bielefeld, 1988. – 124 S.
Перечень наглядных пособий и методических материалов
1. Аудиокассеты по всем предусмотренным программой устным темам
2. Видеокассеты к некоторым устным темам (проблемы школы, взаимопонимание)
3. Видеокассеты с художественными фильмами
4. Периодическая печать (газеты, журналы, издающиеся в ФРГ)
5. Фонозаписи по общественно-политическим темам текущих событий
ПРОТОКОЛ СОГЛАСОВАНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ПО
ДИСЦИПЛИНЕ «ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБЩЕНИЕ»
СПЕЦИАЛЬНОСТИ
ДРУГИМИ ДИСЦИПЛИНАМИ СПЕЦИАЛЬНОСТИ
Название дисциплины,
специальности
которой требуется
согласование
Предложения об изменениях в содержании
учебной программы по изучаемой учебной
дисциплине
Решение, принятое
кафедрой (с указанием
даты и номера
протокола)
Рекомендовать к
утверждению
учебную программу
в представленном
варианте протокол
№__ от __ ____ 20
ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ К УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЕ
ПО ИЗУЧАЕМОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
НА ___/____ УЧЕБНЫЙ ГОД
№№
п/п
Дополнения и изменения
Основание
Учебная программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры немецкого языка
(протокол № ____ от __________ 20___ г.)
Заведующий кафедрой
к.ф.н.
УТВЕРЖДАЮ
Декан факультета иностранных языков
УО «ГГУ им. Ф. Скорины»
к.п.н., доцент
___________________ Е.Г. Панфилова
__________________ Л.С. Банникова
7
Раздел 1
Проблемы воспитания
подрастающего поколения
6
6
Тема 1.1
Проблемы современной школы
2
2
Тема 1.2
Молодежь, семья, общество
2
2
1 Чему учат в школе. Школа как
место получения знаний.
2 Школа как часть жизни
подрастающего человека.
3 Конфликты в школе между
учениками и учителями.
4 Чего ожидают ученики от
учителей?
5 Воспитание дисциплины
учеников.
6 Почему учителя прибегают к
формулам устрашения?
1 Значение семьи как фактора
формирования
самостоятельности молодежи.
8
Формы контроля
знаний
6
Литература
5
Материальное
обеспечение занятия
(наглядные,
методические пособия
и др.)
СУРС
4
лабораторные
занятия
3
практические
(семинарские)
занятия
2
Количество аудиторных
часов
лекции
1
Название раздела, темы,
занятия;
перечень изучаемых вопросов
Всего часов
Номер раздела, темы,
занятия
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА
9
10
Лексикосемантические опоры
[1]
[2]
[3]
[5]
[7]
Логико-смысловые
карты
[1]
[3]
[4]
[5]
Проверочная
контрольная
работа
2 Роль семьи и школы при
выборе профессии.
3 Социальные контакты
молодежи, вопросы моды и
одежды.
4 Молодежь и свободное время.
5 Опасности, исходящие от
бесконтрольности проведения
досуга.
6 Молодежная преступность.
Тема 1.3
Молодежь и современные
экономические реалии
[7]
2
2
Фрагмент
видеофильма
[1]
[2]
[3]
[4]
[5]
[8]
[11]
Лексикосемантические опоры
[1]
[3]
[4]
[5]
[6]
1 Экономические модели и
экономические процессы в
сегодняшнем мире.
2 Противостояние работодателей
и молодых работников в ФРГ.
3 Безработица среди молодежи.
4 Неполная занятость как одна из
возможностей улучшения
жизненной ситуации молодежи.
Раздел 2
Проблемы современного
общества
6
6
Тема 2.1
Мир на переломе: некоторые
тенденции развития
человеческого общества
2
2
1 История как продукт
человеческих целей, воли и
желаний.
2 Труд как основа существования
и изменения человеческого
общества.
3 Негативные явления,
сопровождающие развитие
Групповая
консультация
общества.
4 Сосуществование богатства и
нищеты, изобилия и бедности.
5 Научно-технические
возможности спасения
Человечества.
Тема 2.2
Социальная проблематика в
индустриальном обществе
2
2
Логико-смысловые
карты
[2]
[3]
[4]
[5]
[6]
[7]
2
2
Фрагмент
видеофильма
[1]
[2]
[3]
[4]
[6]
Лексикосемантические опоры
[1]
[2]
[3]
[5]
[10]
1 Люди и машины на
производстве.
2 Государственная социальная
политика в новейшее время.
3 Миграция и проблемы
иностранцев.
4 Конкуренция на рынке рабочей
силы: благо или нарушение
справедливости.
Тема 2.3
Защита окружающей среды и
борьба за улучшение экологии
1 Охрана окружающей среды как
важнейший вызов современности.
2 Виновники отрицательного
воздействия на окружающую
среду.
3 Лес и окружающая среда.
4 Глобальное потепление и
изменение климата.
5 Экологические проблемы стран
третьего мира.
Раздел 3
Межгосударственные
конфликты и их преодоление
Тема 3.1
Международные отношения:
вопросы войны и мира
1 Цели внешней политики
Самостоятельное изучение
Проверочная
контрольная
работа
различных государств.
2 Война как зловещее
изобретение человека.
3 Противостоящие враждебные
блоки и их активность.
4 Политика современной
Германии на международной
арене.
5 Воспитание мира в школе.
Тема 3.2
Проблемы международного
терроризма и безопасности
2
2
Лексикосемантические опоры
[1]
[5]
[6]
[7]
Проверочная
контрольная
работа
2
2
Фрагмент
видеофильма
[1]
[2]
[3]
[4]
[6]
[7]
[9]
Тестирование
16
16
1 Терроризм как глобальная
проблема.
2 Питательная среда терроризма.
3 Терроризм под прикрытием
религий.
4 Формирование глобальной
антитеррористической коалиции.
Тема 3.3
Германия и немцы глазами других
народов
1 Последствия второй мировой
войны для Германии.
2 Штампы и ярлыки на образе
немецкой нации.
3 Отношение европейских
соседей к Германии и немцам.
4 Германия и Беларусь.
Всего часов за 7 семестр:
Раздел 4
Религиозные убеждения и
политика
6
6
Тема 4.1
Политика и религия
4
4
1 Место религии в рамках
общественной системы.
2 Воздействие политики на
экзамен
Лексикосемантические опоры
[1]
[2]
[3]
[5]
[6]
религию.
3 Религиозное сознание,
религиозная деятельность (культ)
и религиозные организации.
4 Церковь и государство:
нравственный союз или полное
отделение?
5 Поиск оптимальной модели
государственно-церковных
отношений.
Тема 4.2
Вера и бог в жизни человека
Раздел 5
Художественный текст как
элемент социально-культурной
коммуникации
Тема 5.1
Язык и общество – гармония или
соревнование?
1 Иисус Христос как спаситель
человечества?
2 Почему люди молятся богу?
3 Значение религиозных
праздников.
4 Цитаты и изречения великих
людей по поводу веры и религии.
5 Ситуация с религией в
Германии.
1 Специфические особенности
коммуникативной знаковой
системы.
2 Германские народы и их языки.
3 Немецкий язык за пределами
ФРГ.
4 Функциональные стили
немецкого языка как
интегративно-коммуникативные
2
2
Самостоятельное изучение
Логико-смысловые
карты
[1]
[3]
[5]
[6]
Лексикосемантические опоры
[1]
[2]
[3]
[10]
[11]
Проверочная
контрольная
работа
системы.
5 Содержательный уровень
художественно-прозаического
произведения.
6 Языковые средства реализации
стиля словесно-художественного
произведения.
Тема 5.2
Лингвистический анализ
художественного текста
6
6
12
12
1 Содержание и форма
художественного текста.
2 Основные компоненты
содержательной структуры.
3 Дополнительные компоненты
содержательной структуры:
пролог, эпилог, их функции.
4 Развитие «напряжения»
действия, его значение и
функции.
5 Кульминация действия,
критический момент сюжета.
6 Конфликт в тексте как
противопоставление между
действующими лицами.
7 Внутренние конфликты в
художественном произведении.
8 Формулирование основной
идеи художественного текста.
9 Объяснение основных
языковых и стилистических
фигур, способствующих
раскрытию идеи.
Всего часов за 8 семестр:
Художественные
тексты
[1]
[6]
[9]
[11]
Проверочная
контрольная
работа
зачет
Итого часов:
Старший преподаватель
28
28
А. П. Нарчук