Система приёмов, направленных на дивергентное развитие

Муниципальное образование Кондинский район
Управление образования
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Морткинская средняя общеобразовательная школа
(из опыта работы)
Данилюк А.А.,
учитель начальных
классов,
I кв. категория
2007
п.г.т. Мортка
2007 – 2008г
Компьютерный набор и оформление: Г.Г.Терентьева. 2008г.
В данном буклете представлена система приёмов по
развитию дивергентного мышления, апробированная на уроках в
начальной школе, педагогом начальных классов Морткинской
СОШ Данилюк А.А. При традиционном подходе задачи открытого
(дивергентного) типа – большая редкость в обучении, и ,
практически, все задачи относятся к числу «конвергентных», т.е.
предполагают существование лишь одного, « единственно
верного» ответа, который может быть вычислен путём строгих
логических рассуждений, на основе использования усвоенных
правил и алгоритмов. Педагогом была изучена проблема
формирования творчества
и его проявления в форме
дивергентного мышления и отобраны приёмы, способствующие
его развитию.
Данный опыт может быть полезен педагогам, заинтересованным
в развитии творческих способностей учащихся.
Алла Александровна Данилюк
1
ПРИЁМЫ, ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
В УРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Отсроченная загадка, способствующая поддержанию интереса в течение
урока и актуализации субъектного опыта учащихся.
Предмет: литература, 4 класс
Тема: К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» Подарки бывают очень
интересные и разные. Что, на ваш взгляд, полезнее всего дарить на день
рождения? А вот о том, что подарили маленькой девочке из рассказа К.Г.
Паустовского, мы узнаем в конце урока.
Шокирующий вопрос, активизирующий креативные способности
учащихся.
Предмет: русский язык, 2 класс. Тема: «Корень слова»
Что общего между деревом и словом?
Столкновение мнений учеников.
Предмет: русский язык, 3 класс
Тема: «Приставка»
Учитель дает детям задание: выделить приставку в слове ОТОЙТИ. Возникают
разные варианты ответов. Кто же был прав?
Самоцелеполагание.
Учитель в начале урока предлагает детям закончить мысль:
Я могу…
Я хочу…
Я люблю…
Учитель высказывает свои варианты продолжения мысли.
Необычная форма преподнесения материала.
Предмет: русский язык, 2 класс
Алла Александровна Данилюк
2
Тема: «Деление на слоги»
В руках у каждого «денежки» (круги с одной точкой, с двумя, с тремя). Дети
покупают овощи. Количество точек равняется количеству слогов в слове.
Например: лук – за «денежку» с одной точкой, картофель – за «денежку» с
тремя точками. Предлагается подобрать варианты одежды, игрушек и т.д.,
которые можно купить за эти «денежки».
Актуализация исторических знаний учащихся через вопрос ,
предполагающий много вариантов ответов, имеющих отношение не только к
изученной теме, но и актуализацию более широких знаний учащихся .
Предмет: окружающий мир, 4 класс
Тема: «Трудные времена на русской земле»
Враги напали на город. Жители оборонялись много дней, но их силы иссякли.
Город был разгромлен и сожжен. Предположите, какой это мог быть город?
Кто этот город уничтожил?
Приём мотивации «Удивляй!»
Предмет: математика, 4 класс
Тема: «Письменное сложение многозначных чисел» Ученик записывает любое
трехзначное число , учитель предлагает прибавить свое – 999. Дети
складывают числа, а учитель показывает этот же ответ, заранее записанный на
доске. Например: 792+999=1791. Фокус в том, что учитель в уме прибавляет
1000 и вычитает 1.
«Защита и обвинение».
Предмет: окружающий мир, 3 класс
Тема: «Мир глазами эколога»
Дети отвечают на вопрос: в чем польза и в чем вред комаров, волков и т.д.?
Прогнозирование
Предмет: математика, 4 класс
Тема: «Единицы площади»
Алла Александровна Данилюк
3
Площадь ХМАО дана в квадратных километрах. Площадь Тюменской области
в гектарах. Площадь Кондинского района в арах. Учитель спрашивает детей,
какая площадь, по их мнению, будет самой большой и самой маленькой. В
конце урока определяется кто был прав.
Составление плана.
Предмет: литература, 4 класс
Учащимся предлагается в ходе изучения произведения составить свой план.
Составление вопросов к тексту.
Предмет: литература
Детям предлагается подготовить и задать соседу по парте вопрос по
прочитанному тексту.
Составление вопросов к задаче.
Рабочие должны были посадить 350 саженцев. В первый день они посадили
одну седьмую всех саженцев, а во второй день – три седьмых всех саженцев.
Поставь вопрос и реши задачу.
Сколько саженцев посадили в 1-й день?
Сколько саженцев посадили во 2-й день?
Сколько осталось саженцев?
На сколько саженцев в 1-й день посадили меньше чем во второй?
«Найди ошибку».
Предмет: русский язык, 3 класс
Тема: «Парные согласные»
Ребенок корректирует правильный текст, намеренно допуская ошибки на
изученное правило, а сосед по парте ищет их и исправляет.
Бином (два слова соединить в предложение).
Предмет: русский язык, 3 класс
Алла Александровна Данилюк
4
Тема: «Главные члены предложения»
Дети составляют разные предложения, включая в них два данных учителем
слова, на первый взгляд несовместимые. Например: трамвай и валенки. В
данных предложениях ученики находят главные члены.
Задать вопрос, который соединяет два понятия.
Предмет: русский язык, 4 класс
Тема: «Склонение имен существительных». Соединить в одно предложение
понятия род и склонение.
Образец:
Существительное какого рода относятся к I склонению?
К какому склонению относятся существительные среднего рода? И т.д.
«Вживание в образ».
Предмет: окружающий мир, 3 класс
Тема: «Разнообразие животных»
Представь, что ты превратился в муравья (бабочку, пчелу и т.д.). Опиши свою
жизнь. Чего бы ты опасался? Захотел ли бы ты вновь стать человеком?
Предмет: литература , 3 класс
При изучении творчества А.Н. Плещеева «Дети и птичка» предлагается детям
представить себя в роли птички и описать свои ощущения.
Предположите, что будет дальше.
Предмет: литература, 4 класс
Тема: Д.Н. Мамин – Сибиряк «Приемыш»
Дети предполагают, что могло произойти с ручным лебедем, который улетел на
юг вместе с дикими?
Подведение к теме урока через приём, активизирующий логическое и
творческое мышление : продолжение учащимися логического ряда
Предмет: русский язык, 4 класс
Алла Александровна Данилюк
5
Тема: «Падежи»
Запишите первую букву имен собственных: Ирина, Рая, Даша, Валя, Таня. Если
правильно назовете шестое имя, то мы узнаем тему урока.
Развитие монологической речи.
Предмет: окружающий мир, 3 класс
Тема: «Вода»
Составь из рассыпанных букв слово (вода). Составь предложение со словом,
используя знания, полученные на уроке. Это предложение будет началом
текста. Составь текст из 5-6 предложений.
Приём «Синквейн»
Подобрать :

1 существительное.

2 прилагательных

3 глагола

целое предложение по теме
Предмет: математика, 3 класс
Тема: «Решение текстовых задач»
урок
интересный важный
думали решали радовались
Я научился решать задачи!
Молодец!
Блеф-клуб.
Предмет: литература, 3 класс
Тема: «Случай с Евсейкой». Верите ли вы, что М. Горький и А. Пешков – это
один и тот же человек?
Алла Александровна Данилюк
6
«Снежный ком».
Предмет: русский язык, 4 класс
Тема: «Имя существительное»
Один ученик подбирает пример имени существительного, второй повторяет его
слова и добавляет свое, связанное с ним по смыслу. Например: трава, корова,
молоко, масло, бутерброд и т.д.
Дать психологическую характеристику на основе высказывания или
прозвища.
Предмет: литература, 4 класс
Тема: М. Пришвин «Выскочка»
Почему автор дал сороке такое прозвище – «выскочка»? Дети высказывают
свои мнения, подкрепляя их отрывками из текста.
Составить вопросы к контрольной работе.
Предмет: окружающий мир, 3 класс
Тема: «Наша безопасность». Учащимся предлагается после изучения материала
подготовить вопросы для контрольной работы всего класса.
Что делать, если в квартире возник пожар?
Что делать, если пожар возник у соседей?
Как действовать при аварии водопровода?
Что нужно делать и чего нельзя делать, если в квартире запах газа? И т.д.
Придумать свои примеры к теме.
Предмет: русский язык, 3 класс
Тема: «Имя прилагательное»
Придумай как можно больше прилагательных к существительному «книга».
Постарайся найти самые интересные и редкие.
Алла Александровна Данилюк
7
Придумай вопрос или задачу, которые объединяли бы новую тему со
старой.
Предмет: математика, 3 класс
Тема: «Умножение и деление на 10, 100, 1000» Свяжи с предыдущей темой:
«решение задач». Дети составляют и решают задачу: «В читальном зале 720
книг, журналов в 10 раз меньше, чем книг, а газет в 100 раз больше, чем
журналов. Сколько газет в читальном зале?»
Сравнить «несравнимое».
Предмет: русский язык, 3 класс
Тема: «Имя существительное. Обобщение.»
Учитель предлагает сравнить два слова: задача и морковь. Мнения могут быть
самыми разными. В ходе работы дети повторяют и обобщают знания об имени
существительном.
На уроке русской грамоты в первом классе, при изучении темы «Правописание
сочетаний жи, ши » ребятам предлагается такое задание:
- Сравните слова «ужи, мыши, моржи » и найдите общие признаки, а также
лишнее слово.
Найди закономерность и продолжи ряд слов . «ужи, мыши, моржи »
Ребята заметили, что изменяется количество букв в словах, поэтому название
следующего животного должно быть из шести букв. Варианты – «корова,
собака, сорока» и т. д. И последнее задание - составить со всеми этими словами
одно предложение, пусть даже фантастическое. Например: «Моржи и мыши
собрались в гости к ужам».
«Скажи иначе».
Предмет: математика, 1 класс
Тема: «Сложение в пределах 10»
Дети читают выражение 5+3 по-разному:
Алла Александровна Данилюк
8
5 да 3
К 5 прибавить 3
5 плюс 3
Сумма чисел пяти и трех
5 увеличить на 3 и т.д.
Рассказ по алгоритму : кто – что – где - зачем – как –откуда?. Можно
использовать для закрепления нового материала.
Составь предложение по теме урока (по начальным буквам слов).
Предмет: окружающий мир, 4 класс
Тема: «Зона лесов»
Например: Д… С… Л…
Деревья сбросили листву.
Дуб срубили лесники и т.д.
«Путаница»
Предмет: математика, 3 класс
Тема: «Уравнения»
Выбери из множества предложенных математических выражений только
уравнения. Докажи. Составь уравнение, где х=20.
Аукцион знаний.
Предмет: окружающий мир, 4 класс
Тема: «Животные луга»
Продается «5», ее получит тот, кто последний назовет животное луга.
Составить максимальное количество предложений из трех слов по данной
теме.
Предмет: окружающий мир, 3 класс
Тема: «Полезные ископаемые»

Нефть – черное золото
Алла Александровна Данилюк
9

Газ – богатство Сибири

Антрацит – черного цвета и т.д.
Зашифруй текст.
Предмет: литература
Детям предлагается выписать опорные слова из произведения, чтобы по ним
можно было воспроизвести первоначальный вариант.
Рекламный плакат.
Предмет: окружающий мир, 3 класс
Тема: «Правила поведения в природе»
Детям предлагается нарисовать свой плакат по обобщению материала и
защитить его.
Ассоциации.
Предмет: окружающий мир, 4 класс
Тема: «Природные зоны»
Учитель говорит слово, учащиеся называют свои ассоциации с этим словом и
объясняют.
Например: ЛИСА
ЛЕС
МЫШЬ
ШУБА
ЗАЯЦ
СЛЕДЫ
«Переводчик».
Ученик не видит понятие, написанное на доске. Класс предлагает варианты
этого понятия, не называя его. Ученик должен догадаться, о чем речь.
Предмет: окружающий мир, 3 класс
Тема: «Органы чувств»
На доске слово «кожа». Высказывания детей:
Алла Александровна Данилюк
10

Орган осязания

Помогает дышать

Регулирует обменные процессы

Покрывает все тело и т.д.
«Загадай» поэта или писателя.
Предмет: литература.
Один ученик рассказывает о поэте или писателе, используя сведения из
учебника и из дополнительной литературы. Остальные отгадывают, о ком речь.
Составить кроссворд (по любой теме).
Подготовить речь и выступить от имени литературного героя.
Придумать продолжение рассказа, используя слова с безударными
гласными.
Составить 3-4 предложения по опорным словам (с безударной гласной)
Задание по уровням.

Реши задачу

Поставь вопрос и реши задачу

Добавь недостающие данные и реши задачу

Поставь все возможные вопросы и реши все задачи
Преобразование задач:

задачи с не сформулированным вопросом;

задачи с недостающими данными;

задачи с излишними данными;

задачи с несколькими решениями;

задачи с меняющимся содержанием.
Вопросы по картинкам.
Например , задание : «Рассмотрев рисунок «На катке» ,
Алла Александровна Данилюк
11

Задайте любой вопрос, в котором существительное стоит в предложном
падеже;

Перечислите как можно больше причин хорошего настроения детей;

Задайте как можно больше вопросов о том, чего не видно на картинке.»
Составь задачу, которая решается разными способами
Игра «Что? Где? Когда?»
Две команды знатоков готовят перекрестные вопросы по изученной теме к
следующему уроку и играют до первого проигрыша.
Игра-путешествие
Предмет: окружающий мир. Тема « В лесу» / 3 класс/
Дидактическая задача : рассказать, что окружает детей и кого они могут
увидеть.
Игра “Сказка по опорным словам”.
Вам даны опорные слова : дворец, девушка, туфелька, чудесный лес, вертолет,
принц. На основе этих слов придумайте волшебную историю.
Например на уроке русского языка, при изучении частей речи , предлагается
учащимся сочинить сказку , используя три существительных, три глагола,
три прилагательных
Конкурс на самый умный, самый глупый, самый смешной и т. д. вопрос к
рисунку или произведению
Придумай загадку.
Ответом должно быть словарное слово. Например: Стоит она красивая,
стройная и милая, ветками качает, соком угощает. (береза)
«Пометы».
Детям предлагается проработать незнакомый текст, ставя на полях пометы.
(+)
– это я знаю
Алла Александровна Данилюк
12
(-) - я так не думаю
(?) – не понял
(N) – новая информация
«Абра-кадабра»
Приём запоминания , когда по одной букве дети могут сочинить осмысленный
или бессмысленный рассказ в виде абры- кадабры .Например, сочинить новую
запоминалку падежей
«Перевёртыш»
Повторить мысль , записанную на доске , не повторяя данных слов ,заменяя их
на другие
Придумать свое название темы урока.
Предмет: окружающий мир, 3 класс
Тема: «Вода»

Превращения воды

Круговорот воды в природе

Вода - волшебница
Оцени себя, продолжи мысль.

Сегодня я научился…

Я выбрал это задание, потому что…

Урок заставил меня задуматься…
Оцени других, продолжи мысль.

Я сегодня порадовался за …

Я могу сегодня похвалить учителя за …
Алла Александровна Данилюк
13
ПРИЁМЫ, ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
На внеклассных занятиях учащиеся учатся решать проблемные ситуации
такого вида:

Что делать, если нужно узнать погоду на улице, не выходя из дома?

Что делать, если нужно поджечь костёр на поляне, а у вас нет спичек?

Вам нужно срочно нарисовать рисунок, но нет красок, кистей,
карандашей, ручек, фломастеров. Что ещё и как можно использовать, чтобы
выполнить рисунок?

Как можно помирить медвежат из сказки «Два жадных медвежонка»,
разделив между ними сыр.

Все часы в доме остановились. Как не опоздать в школу?

Как нарисовать поляну, на которой много грибов, но не рисовать при
этом сами грибы?
Метод мозгового штурма
Например, при анализе различных жизненных ситуаций или подготовке и
проведении мероприятий возможно использование задания - найти плюсы и
минусы в конкретной ситуации.
Например , когда в классе убрали группу продлённого дня, дети постарались
проанализировать эту ситуацию с разных сторон , найдя в ней плюсы и минусы.
+ дети раньше возвращаются из школы и больше свободного времени
+ дети стали более самостоятельными, могут сами разогреть суп дома
-не каждый может организовать подготовку к урокам.
- не у кого списать домашнее задание
Алла Александровна Данилюк
14
Методы, предложенные Эдвардом де Боно для развития творческого
мышления:
ПМИ – «ПЛЮСЫ – МИНУСЫ – ИНТЕРЕСНО». Выберите любое (даже самое
спорное) утверждение, а затем в три колонки выпишите все факторы, которые
вы относите к плюсам, минусам и
РИП – «РЕЗУЛЬТАТЫ И ПОСЛЕДСТВИЯ». Делаем то же самое, только
выписываем факторы в две колонки.
Использование тестов дивергентных способностей.
Предложите варианты использования:

кирпича,

квадратного куска картона со стороной 30 см,

ведра,

веревки,

коробки из-под обуви

полотенца.
Сочините сказку , используя опорные слова.
Дорисуй рисунок.
Учащимся предлагается задание дорисовать рисунок, при наличии базового
рисунка в виде кружка или треугольника .
Алла Александровна Данилюк
15