С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ

С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
«Утверждаю»
проректор по УВР,
Профессор К.А.Тулебаев
________________________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ЭЛЕКТИВНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Биологическая опасность и биологические средства массового поражения»
Дисциплина, код дисциплины – «Биологическая опасность и биологические средства масссового поражения» ТН4205
Для специальности – 051103 – «Фармация»
Модуль – «Фармацевт-токсиколог»
Курс – пятый (очное)
Семестр – девятый
Практические занятия – 30 часов
Самостоятельная работа студентов
под руководством преподавателя
(СРСП)
– 14 часов
Самостоятельная работа
студентов (СРС)
– 46 часов
Объем часов –
2 кредита (90 часов)
Форма контроля – экзамен
Алматы 2012
Страница 1 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Рабочая программа обсуждена и утверждена на заседании модуля «Фармацевт-токсиколог»
от«11»июня.2012г.,протокол№11
Руководитель модуля «Фармацевт-токсиколог», профессор
Т.Б.Байзолданов
Рабочая программа обсуждена на заседании Комитета образовательных программ «Фармации»
от« 13»июня 2012г.,протокол№10.
Председатель КОП « Фармации», доцент
Г. М. Саякова
Рабочая программа обсуждена на заседании Методического совета
от «28» июня 2012г. протокол №5.
Председатель Методического совета, профессор
К.А.Тулебаев
1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ
Наименование вуза: Казахский национальный медицинский университет имени С.Д.
Асфендиярова
Модуль:
«Фармацевт–токсиколог:
Дисциплина;
«Биологическая опасность и биологические средства массового поражения»
Специальность:
051103 – ФАРМАЦИЯ
Объем часов:
90 часов (2 кредита)
Курс:
пятый
Семестр:
девятый
Программа:
1.
Введение:
Биологическая опасность возникает
из-за вирусов, токсинов
микроорганизмов, их распространителей а также других живых существ, которые опасны для
жизнедеятельности человека и вызывают инфекционные болезни. Поэтому для студентов важно
изучение представителей живых существ, их описание и возбудителей которые вызывают
патологические изменения и представляют опасность для человеческого организма. Агенты
(факторы возбудителей) , которые вызывают биологическую опасность в биологической среде
(домашние и дикие животные, разные грызуны, домашние и дикие птицы, насекомые и др.)
быстро умножаются и с их помощью инфекция распространяется в окружающую среду в т.ч.
среди населения. В итоге появляются быстро распространяющиеся инфекционные болезни:
чума, туляремия, сибирская язва, бруцеллез, холера, конго-крымская геморрагическая горячка,
оспа, ботулизм и другие вредные заболевания. Для диагностики инфекционных болезней нужно
собрать анамнез, эпидемиологический анамнез, клинические обследования органов и систем,
лабораторные исследования.
В этом направлении медицинские учреждения пользуются
стандартным принципам по приказу № 623 от 15 декабря 2006 года МЗ РК. По стандарту
Страница 2 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
нужно собрать полный информационный эпидемиологический анамнез – связь с заболевшими
инфекционной болезнью, о питании. Для специальных лабораторных исследований изымаются –
кровь, моча, промывные воды из желудка, выделения из раны, мокрота и др.
К
специальным
методам
относятся
бактериологические,
вирусологические,
микроскопические, серологические, биологические и кожно-аллергические исследования.
При выявлении быстро распространяемые инфекционные заболевания МЗ и МЧС
организовывают карантинные мероприятия. Наряду с этим быстро распространяемые
инфекционные заболевания могут использоваться как биологическое оружие. При применении
биологического оружия МЗ и МЧС должны организовать мероприятия по защите населения.
Знание вышеописанных ситуации важно знать как специалисту, так и населению.
Цель дисциплины:
формирование у обучающихся теоретических знаний, практических навыков, умений,
необходимых для проведения химико-токсикологического анализа ядовитых
веществ в
различных, биологических и небиологических объектах,
а также
правильной оценки
полученных результатов.
Задачи обучения:
 Освоить основные понятия предмета и основную теорию методологии предмета;
 Знать агентов вызывающих биологическую опасность и их распространителей;
 Знать принципы применения возбудителей распространяющихся инфекции как оружие
средств массового поражения.
 2.4. Конечные результаты обучения:
 Формирование когнитивного компонента (знания):
Студент должен знать и быть компетентным в вопросах:
 Термины и понятия в сфере быстро распространяемых инфекционных заболевании;
 Возбудителей быстро распространяемых инфекционных заболеваний, их среду размножения
и распространения;
 Применения предохранительных мер в случае эпидемии;
 Знать и выполнять организационные меры на государственном уровне при применении
биологического оружия.

Формирование операционных навыков:

самостоятельно работать со специальной литературой, вести поиск для решения
профессиональных задач (выделять основные положения, следствия из них и приложения,

Уметь распознавать в быту факторы зарождающие биологическую опасность;

Организовывать и сохранять профилактические меры в быту, дома, на работе, среди
общества в случае эпидемии;

узнавать предупредительные знаки в случае использования оружия массового поражения
и придти в специальные места сбора в готовности.
Аксиологические (коммуникативные) компетенции
Страница 3 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
 Различать микробиологические объекты вызывающие заболевание, среду их размножения и
распространителей инфекции:
 Знать токсинов вызывающих опасность для организма и меры их предупреждения:
 Выполнять специальные правила безопасности и выполнять их в случае чрезвычайных
ситуации.
Правовые компетенции:
 Кодекс Республики Казахстан «О здоровье народа и системе здравоохранения»
 Уголовно-процессуальный кодекс Республики Казахстан
 Приказы и инструкции Министра здравоохранения, ГО, МО.
 Методические рекомендации и методические письма МЗ РК
2.6 Компетенции непрерывного обучения и самообразования:
 Работа с литературой, Интернет-ресурсами, учебными и научными материалами на
электронных носителях
 Подготовка презентаций и тематических рефератов, докладов, иллюстративного
материала и т.д.
2.5. Пререквизиты: микробиология.
2.6. Постреквизиты: Практическая деятельность.
2.7. Тематический план: темы, форма проведения и продолжительность каждого занятия
(практических занятий, самостоятельных работ под руководством преподавателя,
самостоятельной работы).
2.7.1. Тематический план практических занятий.
№
п/п
1
2
3
4
5
Тема
Введение в дисциплину. Биологические агенты, угрожающие
жизни человека. Токсины микроорганизмов и
жизнедеятельности некоторых живых существ. Термины и
понятия применяемые в области инфекционных заболевании.
Основные понятия: биологическая опасность, биологическая
безопасность, биологический терроризм.
Список особо опасных, подлежащих учету и регистрации
инфекционных заболевании, принципы организации лечения.
Природные токсины: источники, классификация, токсические и
фармакологическое эффекты, методы определения (ядовитые
грибы и растения)
Пищевые токсикоинфекции. Холера, ботулизм, их
определение, этиология, эпидемиология.
Воздушно-капельные инфекции. Виды гриппа. Этиология,
патогенез, клинические признаки.
Продолжительность,
часы
2
2
2
2
2
Страница 4 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
6
7
8
9
10
11
12
13
Герпесные и менингококковые инфекции, определение,
этиология, эпидемиология.
Детские воздушно-капельные инфекции: дифтерия, скарлатина,
корь, краснуха. Клиника, методы лечения.
Зоонозные инфекции: чума, переносчики. Конвенция о
запрещении биологического и токсинного оружия, конвенция о
запрещении химического оружия и другие
законодательные акты в данной области.
Сибирская язва, определение, актуальность, эпидемиология,
клиника. Пути применения возбудителей инфекции как оружие
и для террора.
Бруцеллез, определение, этиология и эпидемиология,
реинфекция, лабораторная диагностика. Туберкулез,
определение, этиология и эпидемиология, реинфекция,
лабораторная диагностика
Трансмиссивные и гемоконтактные инфекции.
Эпидемиологический сыпной тиф, этиология и эпидемиология,
клинические показания
Клещевой энцефалит, виды, распространения, этиология и
эпидемиология, клинические показания. Геморрагическая
горячка, крымская геморрагическая горячка.
Обеспечение биологической и химической безопасности.
2
2
2
2
2
2
2
2
14
15
Конвенция о запрете биологического и токсического оружия.
Конвенция о запрете химического оружия и другие
законодательные акты в этой области.
Возможности применения возбудителей быстро
распространяющихся инфекционных заболевании как
биологическое оружие. Организация мер защиты в случае
использования биологического оружия; предохранения и меры
защиты распространения инфекций в зараженных территориях
Всего:
2
2
30
Тематический план самостоятельной работы под руководством преподавателя (СРСП).
Нед
Темы
Форма
Прод.
№
обучения
обучения
1
Наука о инфекций. Инфекционный процесс и инфекционное
реферат,
заболевание. Свойство микроорганизмов – возбудителей презентация
2
инфекционного процесса. Пандемия; понятие об эпидемий и
случаи из историй.
2
Источники распространения инфекций. Воздух, вода, земля, презентация
2
растения, дикие животные, птицы, насекомые, звери и т.д.
3
Инфекций возникающие при несоблюдении санитарнореферат
2
гигиенических
правил.
Сальмонеллез.
Этиология,
эпидемиология и источники инфекций. Предотвращения
Страница 5 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
4
5
6
7
путей распространения инфекций
Инфекций возникающие при укусе живых существ. Их
распространители – рептилий, осы, и другие кровососущие.
ВИЧ-инфекция, история, распространение. Роль социальной
среды. Источники инфекций.
Нормативные документы – приказ № 623 от 15 декабря 2006
года МЗ РК «Об утверждении стандартов в области медицины
при учете и регистрации особо опасных и заразных для
человека заболевании» и закон № 19 РК от 5 июля 1996 г
«Природные и техногенные чрезвычайные ситуации».
Радиационная опасность.
Промежуточная контрольная.
Итого:
реферат
2
реферат
2
реферат
2
Тест
2
14
2.7.3. Тематический план самостоятельной работы студентов (СРС)
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Тема
Опасные факторы (различные по физическим свойствам химические, биологические, радиационные) в среде обитания
человека. Международные нормы, технические условия и
другие документы по контролю по их производству, хранению,
использованию.
Оружие массового поражения. Международные соглашения по
их применению. Начинания по не распространению и не
использованиюядерного оружия в Республике Казахстан.
Движение «Семей-Невада».
Особо опасные инфекции, распростроняемые домашними
животнымиСпособы защиты от них (карантин), меры и способы
защиты применяемые ветеринарами.
Учреждения санэпиднадзора. Установления особо опасных
факторов бактериологическим путем.
Особо опасные виды инфекции гриппа. Предупредительныев
меры защиты и предотвращения зараажения от гриппа птичьего,
свиного и других видов.
История возникновения и распространения ВИЧ. Меры
предосторожности, защиты, профилактики и лечения ВИЧ.
Всего 46 часов
Продолжительность,
часы
8
7
8
8
8
7
2.8. Методы обучения и преподавания:
 Проведение практических занятий: работа с учебным и информационным материалом,
индивидуальное и групповое обсуждение теоретического материала, письменный и устный
опрос, тестовый контроль;
 Формы организации СРСП: самостоятельное изучение студентами различных тем по
дисциплине при активной консультации преподавателя, групповое обсуждение с использованием
наглядных таблиц, презентационного материала, индивидуальных докладов;
Страница 6 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
 Формы организации СРС: работа с литературой, в библиотеках, интернет-ресурсах, с
учебными и научными материалами, поиск новейших современных международных достижений
в вопросах, предусмотренных для самостоятельного изучения подготовка презентаций и
тематических рефератов, составление глоссариев, кроссвордов, подготовка научных рефератов,
учебно-исследовательская работа студентов.
2.9. Методы оценки знаний и навыков обучающихся
Внесены следующие изменения в методах оценки знаний:
В силлабусах и РУПах необходимо отразить задания по оценке уровня компетенций
студентов КазНМУ
Рекомендации по текущей оценке компетенций студентов:
 Проводить текущую оценку компетентности студента по 5-ти ключевым компетенциям
по всем дисциплинам и фиксировать в учебном журнале результат по 100-бальной шкале.
 Учебный журнал должен быть структурирован на разделы «знания», «практические
навыки», «коммуникативные навыки», «правовая компетенция», «самостоятельная работа
студента».
В каждом разделе у каждого студента должен быть отмечен результат достижения им
соответствующего уровня компетентности, т.е. качество выполнения конкретной поставленной
задачи.
Текущий контроль практических навыков:
 По решению
модуля, согласованию с КОП и Центром практических навыков
определяется количество оцениваемых практических навыков по каждому модулю.
 Результаты уровня достижений студента при прохождении всех видов практик так же
должны быть фиксированы в журнале успеваемости, а сумма оценок за выполнение
заданий должна быть учтена в общем рейтинге студента.
Текущий контроль коммуникативных навыков:
 Методы оценки определяются модулем и согласовывается КОП.
 Проверка уровня коммуникативных навыков проводится во время рубежного контроля и
оценивается с помощью оценочных листов, разработанных Центром коммуникативных
навыков по 100-бальной шкале.
Самосовершенствование:
 Согласно Типовой и рабочей программы дисциплины, в силлабусе указываются темы и
формы самостоятельной работы студентов (СРС).
 После обсуждения на заседании модуля и согласования с Комитета образовательных
программ, должна быть определена форма защиты результатов СРС (передача реферата
на проверку преподавателю, устная защита, ответы на вопросы по данной теме,
представление презентации, выполнение задания по поиску научной литературы и т.д.).
 СРС, выполненная на высоком уровне, отмеченная преподавателем и сокурсниками,
имеющая положительный (письменный) отзыв или рецензию, может пополнять порфолио
студента.
Страница 7 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
При подведении итогов складываются все суммированные значения результатов оценки
5-ти ключевых компетенций по дисциплине и делятся на количество выполненных
заданий – N, предусмотренных перечнем.
где R 1-5 - сумма оценок за выполненные задания по 5-ти компетенциям
Итоговая оценка формирования компетенции «знания»:
 Оценивается методами устного, письменного опроса и тестирования студентов как при
проведении рубежного контроля по окончании изучения определенного модуля, так и по
завершению дисциплины в целом в форме экзамена, итоговой аттестации.
Итоговая оценка формирования компетенции «практические навыки»
 Экзамены по всем дисциплинам, начиная с 1-го курса, следует проводить в
2 этапа – тестирование и прием практических навыков по 100-бальной шкале.
Итоговая оценка формирования компетенции «практические навыки»
 на 1 и 2 курсах целесообразно проводить непосредственно на модулях, где студенты
проходят обучение.
 Программа проведения экзамена по приему практических навыков по каждой дисциплине
должна быть соответствующим образом оформлена, согласована с КОП и утверждена
проректором по УМР;
 Мониторинг компетенций по уровню обучения, оцененных в Центре практических
навыков будет отражен в «паспорте практических навыков студента».
Формы экзаменов по приему практических навыков рекомендуются следующие:
 собеседование (устный экзамен) по общеобразовательным дисциплинам;
 демонстрация практического навыка по базовым и профилирующим дисциплинам.
Коммуникативная компетенция – максимально 100 баллов.
Страница 8 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Количество оценок компетенций для студентов 4 курса по специальности «Фармация» по
токсикологической химии:
 15 лабораторно- практических занятий по токсикологической химии: знания, навыки,
коммуникативные навыки, правовая компетенция
 2 рубежных контроля: знания, коммуникативные навыки, правовая компетенция
 4 СРО (СРС) – самосовершенствование
Оценочный лист знаний студентов 4 курса по специальности «Фармация» по дисциплине
«Биохимические и аналитические основы токсикологической химии»
Оценка компетенций:
 Знания
a) Устный ответ – максимальный 80 баллов
- правильный и полный ответ при устном ответе - 74 – 80 баллов
- правильный, но неполный ответ при устном опросе - 60 – 73 балла
- неполный ответ с некоторыми неточностями - 52 – 59 баллов
- неполный ответ, отражающий основные моменты темы - 50 – 51 баллов
- нет ответа – 0 баллов
b) Выполнение заданий в тестовой форме – максимально 20 баллов
- 86 – 100% - 20 баллов
- 75 – 85% - 15 баллов
- 60 – 74% - 7 баллов
- 50 – 59% - 3 балла
Меньше 50% - 0 баллов
 Практические навыки – максимально 100 баллов
- правильно выполненный опыт с полным объяснением результатов (конспект работы,
написать реакции опыта, наблюдения, правильно оформлены результаты) – 80 – 100 баллов
- неточности в выполнении опыта, но имеется конспект работы, не полностью оформлены
реакции, но правильно оформлены результаты – 60 – 79 баллов
Страница 9 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
- ошибки при выполнении опыта, но имеется конспект работы, неверно написаны реакции,
имеются ошибки при оформлении результатов опыта – 40 – 59 баллов
- неправильно выполнен опыт, нет конспекта, не может объяснить результаты опыта – 0
баллов.
 Коммуникативная компетенция – максимально 100 баллов.
 Правовая компетенция - максимально 100 баллов.
 Самопознание - максимально 100 баллов.
Технология проведения контроля знаний студентов
I = R х 0,6 + E1х 0,2 +Е2 х 0,2, где
I – итоговая оценка;
R– оценка рейтинга допуска;
E1 – оценка тестового контроля (экзамен по дисциплине).
Е2- оценка устного контроля (экзамен по дисциплине).
Рейтинг составляет 60% от I,
экзамен - 40% от I.
Оценка рейтинга обучающихся складывается из оценок текущего R
контроля
1-5
и рубежного
Методы оценки знаний и навыков обучающихся: устный или письменный опрос и
тестирование (тестовый контроль).
Текущий контроль: устный или письменный опрос, защита домашних заданий,
тестирование, ситуационных задач.
Рубежный контроль: коллоквиум (письменный опрос).
Итоговый контроль: экзамен, включающий компьютерное тестирование.
Критерии и правила оценки знаний: шкала и критерии оценки знаний на каждом
уровне (текущий, рубежный, итоговый контроль), правила оценки всех видов занятий
(аудиторные, СРС, СРСП).
Технология проведения контроля знаний студентов.
I = R х 0,6 + E х 0,4, где
I – итоговая оценка
R - оценка рейтинга допуска
E - оценка итогового контроля (экзамен по дисциплине)
Рейтинг составляет - 60 % от I,
Страница 10 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
экзамен – 40 % от I .
Оценка рейтинга обучающихся складывается из оценок текущего и рубежного
контроля.
Первый рейтинг высчитывается по формуле:
R1 
t 1  r1
2 ,
где, t – текущий контроль = средняя оценка за практические занятия (лабораторные, семинар) +
средняя оценка за СРСП + средняя оценка за СРС; r - рубежный контроль;
Каждое практическое занятие, СРСП, СРС, рубежный контроль высчитываются из
100 баллов, что соответствует 100 процентам.
Второй рейтинг высчитывается по формуле:
R2 
t 2  r2
2 ,
где, t – текущий контроль = средняя оценка за практические занятия (лабораторные, семинар) +
средняя оценка за СРСП + средняя оценка за СРС; r - рубежный контроль;
Рейтинг допуска в итоговой оценке студента составляет не менее 60%, поэтому
семестровая оценка по дисциплине обучающихся определяется по формуле:
Обучающийся считается допущенным к экзамену, если его семестровая оценка больше или равна
30%.
В случае отсутствия рубежных контролей рейтинг допуска высчитывается только по
текущим оценкам.
В случае большего количества рубежных контролей, высчитывается соответствующее
количество рейтингов, в конце семестра высчитывается усредненный рейтинг.
Технология проведения и оценка экзамена
Максимальное процентное содержание итогового контроля соответствует 100%.
Экзаменатор выставляет оценки итогового контроля (Э) в экзаменационную ведомость,
используя инструменты измерения знаний обучающихся итогового контроля.
Инструмент измерения итогового контроля в виде тестирования
На экзамене студенту предоставляется 50 тестовых заданий, т.е. каждое задание
соответствует 2 баллам или процентам.
№
1
2
Качество выполнения работ
Не выполнено.
Отсутствие на экзамене без уважительных причин
Оценка за каждый правильный ответ
Диапазон оценки
0%
2%
Страница 11 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Итого:
0-100%
Доля оценки итогового контроля составляет не более 40 % итоговой оценки знаний по
дисциплине, поэтому экзаменационная оценка (Э) по дисциплине умножается на коэффициент
0,4:
Э х 0,4.
Далее высчитывается итоговая оценка:
I = R х 0,6 + E х 0,4.
 Текущий контроль: лабораторные занятия и СРСП оцениваются посредством устного
опроса, проверки оформления результатов занятий и т.д. СРС оценивается посредством защиты
рефератов, докладов.
 Рубежный контроль: проводится в форме письменного опроса по билетам, включающим
теоретические вопросы, ситуационные задачи и тестовые задания.
 Итоговый контроль: тестовый экзамен в ЦТ с учетом результатов текущего контроля.
Критерии оценки
РД (рейтинг допуска) = средний балл текущего контроля практических занятий +
средний балл СРСП + средний балл СРС + средний балл рубежного контроля.
Рубежный контроль.
За 1 РК – максимально 100 баллов.
Балл по рубежному контролю определяется следующим образом:
- 90 - 100 баллов;
- 75 - 84 балла;
- 50 - 74 балла;
- 49 - 0 балла.
РИК (рейтинг итогового контроля) – максимально 40 баллов = баллы за тестирование
или баллы за экзамен.
ИР (итоговый рейтинг) = РД (рейтинг допуска) + РИК (рейтинг итогового контроля)
Макс. – 100 баллов.
ИР = процентному содержанию оценки.
В экзаменационную ведомость выставляется итоговая оценка по дисциплине в
цифровом и буквенном эквиваленте баллов согласно приведенной ниже таблице.
Буквенно-балльно-рейтинговая оценка по дисциплине.
Оценка по
буквенной системе
А
АВ+
В
ВС+
С
Цифровой
эквивалент баллов
4,0
3,67
3,33
3,0
2,67
2,33
2,0
Процентное
содержание %
95 - 100
90 - 94
85 - 89
80-84
75 - 79
70 - 74
65 - 69
Оценка по традиционной
системе
ОТЛИЧНО
ХОРОШО
УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО
Страница 12 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
СD+
D
F
1,67
1,33
1,0
0
60 - 64
55 - 59
50 - 54
0- 49
НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО
2.10. Рекомендуемая литература:
Основная:
1. Беликов В. Г. Фармацевтическая химия: учебное пособие, 2-е изд. – М.: МЕДпрессинформ,
2008. – 616 с.
2. Государственная фармакопея Республики Казахстан: первое издание. – Астана: Изд. дом
«Жибек жолы», 2008. - 591 с.
3. Токсикологическая химия. Метаболизм и анализ токсикантов: ученое пособие, п/ред.
Калетиной Н. И., 2-е изд. – М.: ГЕОТАР-медиа, 2008. – 1016 с.
4. Плетенева Т. В. Токсикологическая химия/ ГЭОТАР-Медиа, 2005. – 512 с.
5. Крамаренко В. Ф. Токсикологическая химия / Киев, «Высшая школа», 1989. - 272 с.
6. Швайкова М. Д. Токсикологическая химия/ М., «Медицина», 1975. - 376 с.
Дополнительная:
1. CD-приложение к Токсикологической химии. Метаболизм и анализ токсикантов: ученое
пособие, п/ред. Калетиной Н. И., 2-е изд. – М.: ГЕОТАР-медиа, 2008. – 1016 с.
2. Руководство к лабораторным занятиям по фармацевтической химии: Э. Н. Аксенова, О. П.
Андрианова, А. П. Арзамасцев и др. – М.: Медицина, 2001. – 384 с.
3. Лужников Е. А. Клиническая токсикология. М.,"Медицина", 1994. – 189 с.
4. Руководство к практическим занятиям по токсикологической химии: Белова А. В. - М.,
«Медицина», 1976. - 231с.
5. Угрозы в высокотехнологичном обществе и пути их преодоления. В. П. Малышев / Рос. хим.
журнал , 2005, XLIX, № 4, С. 5 - 17.
6. Чрезвычайные ситуации социального характера и защита от них: учебное пособие п/ред.
Губанова В. М., СПб, 2005.
7. Интернет-ресурсы.
Страница 13 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
СИЛЛАБУС
по элективной дисциплине
«Биологическая опасность и биологические средства массового поражения»
Дисциплина, код дисциплины – Токсикологическая химия, ТН4205
Для специальности – 051103 – «Фармация»
Модуль – «Фармацевт-токсиколог»
Курс – пятый (очное)
Семестр – девятый
Практические занятия – 30 часов
Самостоятельная работа студентов
под руководством преподавателя
(СРСП)
– 14 часов
Самостоятельная работа
студентов (СРС)
– 46 часов
Объем часов –
2 кредита (90 часов)
Форма контроля – экзамен
Алматы, 2012 г.
Страница 14 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Рабочая программа элективной дисциплины «Биологическая опасность и биологические
средства массового поражения» по специальности 051103-«Фармация»
разработана и
составлена профессором Байзолдановым Т.
Страница 15 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ
Наименование вуза:
Казахский национальный медицинский университет имени С.Д.
Асфендиярова
Модуль:
«Фармацевт–токсиколог:
Дисциплина, код дисциплины –
«Биологическая опасность и биологические средства
массового поражения» ТН4205
Специальность: 051103 – ФАРМАЦИЯ
Объем часов:
90 часов (2 кредита)
Курс:
пятый
Семестр:
девятый
Программа:
2.
Введение:
Биологическая опасность возникает
из-за вирусов, токсинов
микроорганизмов, их распространителей а также других живых существ, которые опасны для
жизнедеяятельности человека и вызывают инфекционные болезни. Поэтому для студентов
важно изучение представителей живых существ, их описание и возбудителей которые вызывают
патологические изменения и представляют опасность для человеческого организма. Агенты
(факторы возбудителей) , которые вызывают биологическую опасность в биологической среде
(домашние и дикие животные, разные грызуны, домашние и дикие птицы, насекомые и др.)
быстро умножаются и с их помощью инфекция распространяется в окружающую среду в т.ч.
среди населения. В итоге появляются быстро распространяющиеся инфекционные болезни:
чума, туляремия, сибирская язва, бруцеллез, холера, конго-крымская геморрагическая горячка,
оспа, ботулизм и другие вредные заболевания. Для диагностики инфекционных болезней нужно
собрать анамнез, эпидемиологический анамнез, клинические обследования органов и систем,
лабораторные исследования. В этом направлении медицинские учреждения пользуются
стандартным принципам по приказу № 623 от 15 декабря 2006 года МЗ РК. По стандарту
нужно собрать полный информационный эпидемиологический анамнез – связь с заболевшими
инфекционной болезнью, о питании. Для специаальных лабораторных исследовании изымаются
– кровь, моча, промывные воды из желудка, выделения из раны, мокрота и др.
К
специальным
методам
относятся
бактериологические,
вирусологические,
микроскопические, серологические, биологические и кожно-аллергические исследования.
При выявлении быстро распространяемые инфекционные заболевания МЗ и МЧС
организовывают карантинные мероприятия. Наряду с этим быстро распространяемые
инфекционные заболевания могут использоваться как биологическое оружие. При применении
биологического оружия МЗ и МЧС должны организовать мероприятия по защите населения.
Знание вышеописанных ситуации важно знать как специалисту, так и населению.
2.1. Цель дисциплины:
формирование у обучающихся теоретических знаний, практических навыков, умений,
необходимых для проведения химико-токсикологического анализа ядовитых веществ в
различных, биологических и небиологических объектах, а также правильной оценки
полученных результатов.
2.2. Задачи дисциплины:
 Освоить основные понятия предмета и основную теорию методологии предмета;
Страница 16 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
 Знать агентов вызывающих биологическую опасность и их распространителей;
 Знать принципы применения возбудителей распространяющихся инфекции как оружие
средств массового поражения.
 2.3. Конечные результаты обучения:
 Формирование когнитивного компонента (знания):




Студент должен знать и быть компетентным в вопросах:
Термины и понятия в сфере быстро распространяемых инфекционных заболевании;
Возбудителей быстро распространяемых инфекционных заболеваний, их среду размножения
и распространения;
Применения предохранительных мер в случае эпидемии;
Знать и выполнять организационные меры на государственном уровне при применении
биологического оружия.

Формирование операционных навыков:

Уметь распознавать в быту факторы зарождающие биологическую опасность;

Организовывать и сохранять профилактические меры в быту, дома, на работе, среди
общества в случае эпидемии;

узнавать предупредительные знаки в случае использования оружия массового поражения
и придти в специальные места сбора в готовности.
Аксиологические (коммуникативные) компетенции
 Различать микробиологические объекты вызывающие заболевание, среду их размножения и
распространителей инфекции:
 Знать токсинов вызывающих опасность для организма и меры их предупреждения:
 Выполнять специальные правила безопасности и выполнять их в случае чрезвычайных
ситуации.
Правовые компетенции:
 Кодекс Республики Казахстан «О здоровье народа и системе здравоохранения»
 Уголовно-процессуальный кодекс Республики Казахстан
 Уголовный кодекс Республики Казахстан
 Приказы и инструкции Министра здравоохранения, ГО, МО.
 Методические рекомендации и методические письма МЗ РК
2.4 Компетенции непрерывного обучения и самообразования:
 Работа с литературой, Интернет-ресурсами, учебными и научными материалами на
электронных носителях
 Подготовка презентаций и тематических рефератов, докладов, иллюстративного
материала и т.д.
2.5. Пререквизиты: микробиология.
2.6. Постреквизиты: Практическая деятельность.
Страница 17 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
2.7. Тематический план: темы, форма проведения и продолжительность каждого занятия
(практических занятий, самостоятельных работ под руководством преподавателя,
самостоятельной работы).
2.7.1. Тематический план практических занятий.
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Тема
Введение в дисциплину. Биологические агенты, угрожающие
жизни человека. Токсины микроорганизмов и
жизнедеятельности некоторых живых существ. Термины и
понятия применяемые в области инфекционных заболевании.
Основные понятия: биологическая опасность, биологическая
безопасность, биологический терроризм.
Список особо опасных, подлежащих учету и регистрации
инфекционных заболевании, принципы организации лечения.
Природные токсины: источники, классификация, токсические и
фармакологическое эффекты, методы определения (ядовитые
грибы и растения)
Пищевые токсикоинфекции. Холера, ботулизм, их
определение, этиология, эпидемиология.
Воздушно-капельные инфекции. Виды гриппа. Этиология,
патогенез, клинические признаки.
Герпесные и менингококковые инфекции, определение,
этиология, эпидемиология.
Детские воздушно-капельные инфекции: дифтерия, скарлатина,
корь, краснуха. Клиника, методы лечения.
Зоонозные инфекции: чума, переносчики. Конвенция о
запрещении биологического и токсинного оружия, конвенция о
запрещении химического оружия и другие законодательные
акты в данной области.
Сибирская язва, определение, актуальность, эпидемиология,
клиника. Пути применения возбудителей инфекции как оружие
и для террора.
Бруцеллез, определение, этиология и эпидемиология,
реинфекция, лабораторная диагностика. Туберкулез,
определение, этиология и эпидемиология, реинфекция,
лабораторная диагностика
Трансмиссивные и гемоконтактные инфекции.
Эпидемиологический сыпной тиф, этиология и эпидемиология,
клинические показания
Клещевой энцефалит, виды, распространения, этиология и
эпидемиология, клинические показания. Геморрагическая
горячка, крымская геморрагическая горячка.
Обеспечение биологической и химической безопасности.
Продолжительность,
часы
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Страница 18 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
2
14
15
Конвенция о запрете биологического и токсического оружия.
Конвенция о запрете химического оружия и другие
законодательные акты в этой области.
Возможности применения возбудителей быстро
распространяющихся инфекционных заболевании как
биологическое оружие. Организация мер защиты в случае
использования биологического оружия; предохранения и меры
защиты распространения инфекций в зараженных территориях
Всего:
2
2
30
Тематический план самостоятельной работы под руководством преподавателя (СРСП).
Нед
Темы
Форма
№
обучения
1
Наука о инфекций. Инфекционный процесс и инфекционное
реферат,
заболевание. Свойство микроорганизмов – возбудителей презентация
инфекционного процесса. Пандемия; понятие об эпидемий и
случаи из историй.
2
Источники распространения инфекций. Воздух, вода, земля, презентация
растения, дикие животные, птицы, насекомые, звери и т.д.
3
Инфекций возникающие при несоблюдении санитарнореферат
гигиенических
правил.
Сальмонеллез.
Этиология,
эпидемиология и источники инфекций. Предотвращения
путей распространения инфекций
4
Инфекций возникающие при укусе живых существ. Их
реферат
распространители – рептилий, осы, и другие кровососущие.
5
ВИЧ-инфекция, история, распространение. Роль социальной
реферат
среды. Источники инфекций.
6
Нормативные документы – приказ № 623 от 15 декабря 2006
реферат
года МЗ РК «Об утверждении стандартов в области медицины
при учете и регистрации особо опасных и заразных для
человека заболевании» и закон № 19 РК от 5 июля 1996 г
«Природные и техногенные чрезвычайные ситуации».
Радиационная опасность.
7
Промежуточная контрольная.
Тест
Итого:
Прод.
обучения
2
2
2
2
2
2
2
14
Страница 19 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
2.7.3. Тематический план самостоятельной работы студентов (СРС)
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Тема
Опасные факторы (различные по физическим свойствам химические, биологические, радиационные) в среде обитания
человека. Международные нормы, технические условия и
другие документы по контролю по их производству, хранению,
использованию.
Оружие массового поражения. Международные соглашения по
их применению. Начинания по не распространению и не
использованиюядерного оружия в Республике Казахстан.
Движение «Семей-Невада».
Особо опасные инфекции, распростроняемые домашними
животнымиСпособы защиты от них (карантин), меры и способы
защиты применяемые ветеринарами.
Учреждения санэпиднадзора. Установления особо опасных
факторов бактериологическим путем.
Особо опасные виды инфекции гриппа. Предупредительныев
меры защиты и предотвращения зараажения от гриппа птичьего,
свиного и других видов.
История возникновения и распространения ВИЧ. Меры
предосторожности, защиты, профилактики и лечения ВИЧ.
Всего 46 часов
Продолжительность,
часы
8
7
8
8
8
7
2.8. Методы обучения и преподавания:
 Проведение практических занятий: работа с учебным и информационным материалом,
индивидуальное и групповое обсуждение теоретического материала, письменный и устный
опрос, тестовый контроль;
 Формы организации СРСП: самостоятельное изучение студентами различных тем по
дисциплине при активной консультации преподавателя, групповое обсуждение с использованием
наглядных таблиц, презентационного материала, индивидуальных докладов;
 Формы организации СРС: работа с литературой, в библиотеках, интернет-ресурсах, с
учебными и научными материалами, поиск новейших современных международных достижений
в вопросах, предусмотренных для самостоятельного изучения подготовка презентаций и
тематических рефератов, составление глоссариев, кроссвордов, подготовка научных рефератов,
учебно-исследовательская работа студентов.
2.9. Методы оценки знаний и навыков обучающихся: устный или письменный опрос и
тестирование (тестовый контроль).
Текущий контроль: устный или письменный опрос, защита домашних заданий,
тестирование, ситуационных задач.
Рубежный контроль: коллоквиум (письменный опрос).
Итоговый контроль: экзамен, включающий компьютерное тестирование.
Методы обучения и преподавания:
Страница 20 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
 Проведение практических занятий: работа с учебным и информационным материалом,
индивидуальное и групповое обсуждение теоретического материала, письменный и устный
опрос, тестовый контроль;
 Формы организации СРСП: самостоятельное изучение студентами различных тем по
дисциплине при активной консультации преподавателя, групповое обсуждение с использованием
наглядных таблиц, презентационного материала, индивидуальных докладов;
 Формы организации СРС: работа с литературой, в библиотеках, интернет-ресурсах, с
учебными и научными материалами, поиск новейших современных международных достижений
в вопросах, предусмотренных для самостоятельного изучения подготовка презентаций и
тематических рефератов, составление глоссариев, кроссвордов, подготовка научных рефератов,
учебно-исследовательская работа студентов.
2.9. Методы оценки знаний и навыков обучающихся
Внесены следующие изменения в методах оценки знаний:
В силлабусах и РУПах необходимо отразить задания по оценке уровня компетенций
студентов КазНМУ
Рекомендации по текущей оценке компетенций студентов:
 Проводить текущую оценку компетентности студента по 5-ти ключевым компетенциям
по всем дисциплинам и фиксировать в учебном журнале результат по 100-бальной шкале.
 Учебный журнал должен быть структурирован на разделы «знания», «практические
навыки», «коммуникативные навыки», «правовая компетенция», «самостоятельная работа
студента».
В каждом разделе у каждого студента должен быть отмечен результат достижения им
соответствующего уровня компетентности, т.е. качество выполнения конкретной поставленной
задачи.
Текущий контроль практических навыков:
 По решению
модуля, согласованию с КОП и Центром практических навыков
определяется количество оцениваемых практических навыков по каждому модулю.
 Результаты уровня достижений студента при прохождении всех видов практик так же
должны быть фиксированы в журнале успеваемости, а сумма оценок за выполнение
заданий должна быть учтена в общем рейтинге студента.
Текущий контроль коммуникативных навыков:
 Методы оценки определяются модулем и согласовывается КОП.
 Проверка уровня коммуникативных навыков проводится во время рубежного контроля и
оценивается с помощью оценочных листов, разработанных Центром коммуникативных
навыков по 100-бальной шкале.
Самосовершенствование:
 Согласно Типовой и рабочей программы дисциплины, в силлабусе указываются темы и
формы самостоятельной работы студентов (СРС).
Страница 21 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
 После обсуждения на заседании модуля и согласования с Комитета образовательных
программ, должна быть определена форма защиты результатов СРС (передача реферата
на проверку преподавателю, устная защита, ответы на вопросы по данной теме,
представление презентации, выполнение задания по поиску научной литературы и т.д.).
 СРС, выполненная на высоком уровне, отмеченная преподавателем и сокурсниками,
имеющая положительный (письменный) отзыв или рецензию, может пополнять порфолио
студента.
При подведении итогов складываются все суммированные значения результатов оценки
5-ти ключевых компетенций по дисциплине и делятся на количество выполненных
заданий – N, предусмотренных перечнем.
где R 1-5 - сумма оценок за выполненные задания по 5-ти компетенциям
Итоговая оценка формирования компетенции «знания»:
 Оценивается методами устного, письменного опроса и тестирования студентов как при
проведении рубежного контроля по окончании изучения определенного модуля, так и по
завершению дисциплины в целом в форме экзамена, итоговой аттестации.
Итоговая оценка формирования компетенции «практические навыки»
 Экзамены по всем дисциплинам, начиная с 1-го курса, следует проводить в
2 этапа – тестирование и прием практических навыков по 100-бальной шкале.
Итоговая оценка формирования компетенции «практические навыки»
 на 1 и 2 курсах целесообразно проводить непосредственно на модулях, где студенты
проходят обучение.
 Программа проведения экзамена по приему практических навыков по каждой дисциплине
должна быть соответствующим образом оформлена, согласована с КОП и утверждена
проректором по УМР;
 Мониторинг компетенций по уровню обучения, оцененных в Центре практических
навыков будет отражен в «паспорте практических навыков студента».
Формы экзаменов по приему практических навыков рекомендуются следующие:
 собеседование (устный экзамен) по общеобразовательным дисциплинам;
Страница 22 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
 демонстрация практического навыка по базовым и профилирующим дисциплинам.
Коммуникативная компетенция – максимально 100 баллов.
Количество оценок компетенций для студентов 4 курса по специальности «Фармация» по
токсикологической химии:
 15 лабораторно- практических занятий по токсикологической химии: знания, навыки,
коммуникативные навыки, правовая компетенция
 2 рубежных контроля: знания, коммуникативные навыки, правовая компетенция
 4 СРО (СРС) – самосовершенствование
Оценочный лист знаний студентов 4 курса по специальности «Фармация» по дисциплине
«Биохимические и аналитические основы токсикологической химии»
Оценка компетенций:
 Знания
c) Устный ответ – максимальный 80 баллов
- правильный и полный ответ при устном ответе - 74 – 80 баллов
- правильный, но неполный ответ при устном опросе - 60 – 73 балла
- неполный ответ с некоторыми неточностями - 52 – 59 баллов
- неполный ответ, отражающий основные моменты темы - 50 – 51 баллов
- нет ответа – 0 баллов
d) Выполнение заданий в тестовой форме – максимально 20 баллов
- 86 – 100% - 20 баллов
- 75 – 85% - 15 баллов
- 60 – 74% - 7 баллов
- 50 – 59% - 3 балла
Меньше 50% - 0 баллов
 Практические навыки – максимально 100 баллов
Страница 23 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
- правильно выполненный опыт с полным объяснением результатов (конспект работы,
написать реакции опыта, наблюдения, правильно оформлены результаты) – 80 – 100 баллов
- неточности в выполнении опыта, но имеется конспект работы, не полностью оформлены
реакции, но правильно оформлены результаты – 60 – 79 баллов
- ошибки при выполнении опыта, но имеется конспект работы, неверно написаны реакции,
имеются ошибки при оформлении результатов опыта – 40 – 59 баллов
- неправильно выполнен опыт, нет конспекта, не может объяснить результаты опыта – 0
баллов.
 Коммуникативная компетенция – максимально 100 баллов.
 Правовая компетенция - максимально 100 баллов.
 Самопознание - максимально 100 баллов.
Технология проведения контроля знаний студентов
I = R х 0,6 + E1х 0,2 +Е2 х 0,2, где
I – итоговая оценка;
R– оценка рейтинга допуска;
E1 – оценка тестового контроля (экзамен по дисциплине).
Е2- оценка устного контроля (экзамен по дисциплине).
Рейтинг составляет 60% от I,
экзамен - 40% от I.
Оценка рейтинга обучающихся складывается из оценок текущего R
контроля
1-5
и рубежного
Методы оценки знаний и навыков обучающихся: устный или письменный опрос и
тестирование (тестовый контроль).
Текущий контроль: устный или письменный опрос, защита домашних заданий,
тестирование, ситуационных задач.
Рубежный контроль: коллоквиум (письменный опрос).
Итоговый контроль: экзамен, включающий компьютерное тестирование.
Критерии и правила оценки знаний: шкала и критерии оценки знаний на каждом
уровне (текущий, рубежный, итоговый контроль), правила оценки всех видов занятий
(аудиторные, СРС, СРСП).
Технология проведения контроля знаний студентов.
Страница 24 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
I = R х 0,6 + E х 0,4, где
I – итоговая оценка
R - оценка рейтинга допуска
E - оценка итогового контроля (экзамен по дисциплине)
Рейтинг составляет - 60 % от I,
экзамен – 40 % от I .
Оценка рейтинга обучающихся складывается из оценок текущего и рубежного контроля.
Первый рейтинг высчитывается по формуле:
R1 
t 1  r1
2 ,
где, t – текущий контроль = средняя оценка за практические занятия (лабораторные, семинар) +
средняя оценка за СРСП + средняя оценка за СРС; r - рубежный контроль;
Каждое практическое занятие, СРСП, СРС, рубежный контроль высчитываются из
100 баллов, что соответствует 100 процентам.
Второй рейтинг высчитывается по формуле:
R2 
t 2  r2
2 ,
где, t – текущий контроль = средняя оценка за практические занятия (лабораторные, семинар) +
средняя оценка за СРСП + средняя оценка за СРС; r - рубежный контроль;
Рейтинг допуска в итоговой оценке студента составляет не менее 60%, поэтому
семестровая оценка по дисциплине обучающихся определяется по формуле:
Обучающийся считается допущенным к экзамену, если его семестровая оценка больше или равна
30%.
В случае отсутствия рубежных контролей рейтинг допуска высчитывается только по
текущим оценкам.
В случае большего количества рубежных контролей, высчитывается соответствующее
количество рейтингов, в конце семестра высчитывается усредненный рейтинг.
Технология проведения и оценка экзамена
Максимальное процентное содержание итогового контроля соответствует 100%.
Экзаменатор выставляет оценки итогового контроля (Э) в экзаменационную ведомость,
используя инструменты измерения знаний обучающихся итогового контроля.
Инструмент измерения итогового контроля в виде тестирования
Страница 25 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
На экзамене студенту предоставляется 50 тестовых заданий, т.е. каждое задание
соответствует 2 баллам или процентам.
№
1
Качество выполнения работ
Диапазон оценки
Не выполнено.
0%
Отсутствие на экзамене без уважительных причин
2
Оценка за каждый правильный ответ
2%
Итого:
0-100%
Доля оценки итогового контроля составляет не более 40 % итоговой оценки знаний по
дисциплине, поэтому экзаменационная оценка (Э) по дисциплине умножается на коэффициент
0,4:
Э х 0,4.
Далее высчитывается итоговая оценка:
I = R х 0,6 + E х 0,4.
 Текущий контроль: лабораторные занятия и СРСП оцениваются посредством устного
опроса, проверки оформления результатов занятий и т.д. СРС оценивается посредством защиты
рефератов, докладов.
 Рубежный контроль: проводится в форме письменного опроса по билетам, включающим
теоретические вопросы, ситуационные задачи и тестовые задания.
 Итоговый контроль: тестовый экзамен в ЦТ с учетом результатов текущего контроля.
Критерии оценки
РД (рейтинг допуска) = средний балл текущего контроля практических занятий +
средний балл СРСП + средний балл СРС + средний балл рубежного контроля.
Рубежный контроль.
За 1 РК – максимально 100 баллов.
Балл по рубежному контролю определяется следующим образом:
- 90 - 100 баллов;
- 75 - 84 балла;
- 50 - 74 балла;
- 49 - 0 балла.
РИК (рейтинг итогового контроля) – максимально 40 баллов = баллы за
тестирование или баллы за экзамен.
ИР (итоговый рейтинг) = РД (рейтинг допуска) + РИК (рейтинг итогового контроля)
Макс. – 100 баллов.
ИР = процентному содержанию оценки.
В экзаменационную ведомость выставляется итоговая оценка по дисциплине в
цифровом и буквенном эквиваленте баллов согласно приведенной ниже таблице.
Буквенно-балльно-рейтинговая оценка по дисциплине.
Оценка по
буквенной системе
Цифровой
эквивалент баллов
Процентное
содержание %
Оценка по традиционной
системе
Страница 26 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
А
АВ+
В
ВС+
С
СD+
D
F
4,0
3,67
3,33
3,0
2,67
2,33
2,0
1,67
1,33
1,0
0
95 - 100
90 - 94
85 - 89
80-84
75 - 79
70 - 74
65 - 69
60 - 64
55 - 59
50 - 54
1- 49
ОТЛИЧНО
ХОРОШО
УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО
НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО
2.10. Рекомендуемая литература:
Основная:
1. Беликов В. Г. Фармацевтическая химия: учебное пособие, 2-е изд. – М.: МЕДпрессинформ,
2008. – 616 с.
2. Государственная фармакопея Республики Казахстан: первое издание. – Астана: Изд. дом
«Жибек жолы», 2008. - 591 с.
3. Токсикологическая химия. Метаболизм и анализ токсикантов: ученое пособие, п/ред.
Калетиной Н. И., 2-е изд. – М.: ГЕОТАР-медиа, 2008. – 1016 с.
4. Плетенева Т. В. Токсикологическая химия/ ГЭОТАР-Медиа, 2005. – 512 с.
5. Крамаренко В. Ф. Токсикологическая химия / Киев, «Высшая школа», 1989. - 272 с.
6. Швайкова М. Д. Токсикологическая химия/ М., «Медицина», 1975. - 376 с.
Дополнительная:
1. CD-приложение к Токсикологической химии. Метаболизм и анализ токсикантов: ученое
пособие, п/ред. Калетиной Н. И., 2-е изд. – М.: ГЕОТАР-медиа, 2008. – 1016 с.
2. Руководство к лабораторным занятиям по фармацевтической химии: Э. Н. Аксенова, О. П.
Андрианова, А. П. Арзамасцев и др. – М.: Медицина, 2001. – 384 с.
3. Лужников Е. А. Клиническая токсикология. М.,"Медицина", 1994. – 189 с.
4. Руководство к практическим занятиям по токсикологической химии: Белова А. В. - М.,
«Медицина», 1976. - 231с.
5. Угрозы в высокотехнологичном обществе и пути их преодоления. В. П. Малышев / Рос. хим.
журнал , 2005, XLIX, № 4, С. 5 - 17.
6. Чрезвычайные ситуации социального характера и защита от них: учебное пособие п/ред.
Губанова В. М., СПб, 2005.
7. Интернет-ресурсы.
Страница 27 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
«Утверждаю»
директор УД «Фармация »
доцент:
Устенова Г.О.
«____»_____________2013г.
«Согласовано»
декан фармацевтического факультета
профессор:
Датхаев У. М.
«____»____________2013г.
Календарно - тематический план практических занятий по элективной дисциплине
«Биологическая опасность и биологические средства массового поражения»
для студентов 5 курса IX семестр по специальности 051103 –Фармация
.
№
п/
п
1
2
Дата
проведени
я
Объем
учебных
часов
Тема
21.01.2013 Введение в дисциплину. Биологические агенты, угрожающие
-26.01.2013 жизни человека. Токсины микроорганизмов и
жизнедеятельности некоторых живых существ. Термины и
понятия применяемые в области инфекционных заболевании.
Основные понятия: биологическая опасность, биологическая
безопасность, биологический терроризм.
28.01.2013 Список особо опасных, подлежащих учету и регистрации
-02.02.2013 инфекционных заболевании, принципы организации лечения.
2
2
3
04.02.2013
09.02.2013.
Природные токсины: источники, классификация, токсические
и фармакологическое эффекты, методы определения
(ядовитые грибы и растения)
2
4
11.02.2013
-16.02.2013
Пищевые токсикоинфекции. Холера, ботулизм, их
определение, этиология, эпидемиология.
2
Страница 28 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
5
18.02.2013
-23.02.2013
Воздушно-капельные инфекции. Виды гриппа. Этиология,
патогенез, клинические признаки.
6
25.02.2013
02.03.2013.
Герпесные и менингококковые инфекции, определение,
этиология, эпидемиология.
7
04.03.2013
-09.03.2013
Детские воздушно-капельные инфекции: дифтерия,
скарлатина, корь, краснуха. Клиника, методы лечения.
8
11.03.2013
-16.03.2013
Зоонозные инфекции: чума, переносчики. Конвенция о
запрещении биологического и токсинного оружия, конвенция
о запрещении химического оружия и другие
законодательные акты в данной области.
Сибирская язва, определение, актуальность, эпидемиология,
клиника. Пути применения возбудителей инфекции как
оружие и для террора.
Бруцеллез, определение, этиология и эпидемиология,
реинфекция, лабораторная диагностика. Туберкулез,
определение, этиология и эпидемиология, реинфекция,
лабораторная диагностика
Трансмиссивные и гемоконтактные инфекции.
Эпидемиологический сыпной тиф, этиология и
эпидемиология, клинические показания
Клещевой энцефалит, виды, распространения, этиология и
эпидемиология, клинические показания. Геморрагическая
горячка, крымская геморрагическая горячка.
Обеспечение биологической и химической безопасности.
9
10
11
12
13
14
15
18.03.2013
-23.03.2013
25.03.2013
-30.03.2013
04.04.2013
-09.04.2013
11.04.2013
-16.04.2013
18.04.2013
-23.04.2013
25.04.2013
-30.04.2013
01.05.201306.05.2013
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Конвенция о запрете биологического и токсического оружия.
Конвенция о запрете химического оружия и другие
законодательные акты в этой области.
Возможности применения возбудителей быстро
распространяющихся инфекционных заболевании как
биологическое оружие. Организация мер защиты в случае
использования биологического оружия; предохранения и
меры защиты распространения инфекций в зараженных
территориях
2
2
30
Руководитель модуля « Фармацевт - токсиколог»
профессор:
Байзолданов Т.Б.
Страница 29 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Тема 1. Введение в предмет. Биологические агенты вызывающие угрозу жизни для
человечества. Токсины выделяющиеся микроорганизмами и некоторыми живыми существами.
Понятия и термины применяемые в области инфекционных заболевании.
Цель обучения:
Студент должен знать о биологических агентах вызывающих угрозу жизни человечества,
о токсинах выделяющиеся микроорганизмами и некоторыми живыми существами, понятиях и
терминах применяемых в области инфекционных заболевании.
Задачи обучения:
Ознакомить студентов с темой «Введение в предмет. Биологические агенты вызывающие
угрозу жизни человека. Токсины выделяющиеся микроорганизмами и некоторыми живыми
существами. Понятия и термины применяемые в области инфекционных заболевании».
Основные вопросы темы:
1.Понятия о биологических агентах;
2.Природа возбудителей скоро и быстро текущих инфекционных заболевании;
3.Наука о инфекции. Понятия о бактериологии, вирусологии и иммунологии;
4.Этиология и эпидемиология скоро и быстро распространяемые инфекционные заболевания;
5.Мероприятия МЗ при чрезвычайных ситуациях по предупреждению, защите и не
распространению эпидемии;
6.Список скоро и быстро распространяемые инфекционные заболевания по приказу № 623 от 15
декабря 2006 года;
7.Ядовитые вещества, выделяемые растениями и животными объектами.
Методы обучения и преподавания:
 Семинары
 Обсуждения
Литература:
1. Дуйсенова А. К. Жұқпалы аурулар. Алматы 2009 ж., 422 б.
2.Токсикологическая химия. Учебник для ВУЗов/ под ред. проф. Плетеневой Т. В./ - М.: ГЭОТАР
– Медиа, 2005 г.
3.Шувалова Е. П. Инфекционные болезни. М., 2005 г.
4.Интернет – сайты.
Контрольные вопросы:
1. Понятия о биологических агентах;
2. Природа возбудителей скоро и быстро распространяемых инфекционных заболеваниях;
3. Наука о инфекции. Понятия о бактериологии, вирусологии и иммунологии;
4. Этиология и эпидемиология скоро и быстро распространяемых инфекционных заболевании;
5. Мероприятия МЗ при чрезвычайных ситуациях по предупреждению, защите и не
распространению эпидемии;
Страница 30 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
6.Список скоро и быстро распространяемых инфекционных заболевании по приказу № 623 от 15
декабря 2006 года;
7.Правила по технике безопасности при работе биологическими объектами.
Тема 2. Список особо опасных, подлежащих учету и регистрации инфекционных
заболевании, принципы их лечения. Печальный след особо опасных инфекции в истории
человечества.
Цель:
Студент должен знать о списке особо опасных, подлежащих учету и регистрации
инфекционных заболевании, принципы их лечения, о печальных следах особо опасных инфекции
в истории человечества, о ядах токсинов рептилий, скорпионов, пауков, насекомых и других
биологических объектов.
Задачи обучения:
Ознакомить студентов с темой: «Список особо опасных, подлежащих учету и регистрации
инфекционных заболевании, принципы их лечения. Печальный след особо опасных инфекции в
истории человечества. Яды токсинов рептилий, скорпионов, пауков, насекомых и других
биологических объектов».
1.
2.
3.
4.
5.
Основные вопросы темы:
Особо опасные, имеющие эпидемиологическое значение инфекции;
Принципы торможения особо опасных, имеющих эпидемиологическое значение инфекции;
Профессиональное и социальное значение приказа № 623 от 15 декабря 2006 года;
Токсины растении вызывающие угрозу для жизни человека;
Другие биологические объекты вызывающие угрозу для жизни человека;
Методы обучения и преподавания:
 Семинар
Литература:
1. Дуйсенова А. К. Жұқпалы аурулар. Алматы 2009 ж., 422 б.
2.Токсикологическая химия. Учебник для ВУЗов/ под ред. проф. Плетеневой Т. В./ - М.: ГЭОТАР
– Медиа, 2005 г.
3.Шувалова Е. П. Инфекционные болезни. М., 2005 г.
4.Интернет – сайты.
Контрольные вопросы:
Особо опасные, имеющие эпидемиологическое значение инфекции;
Принципы торможения особо опасных, имеющих эпидемиологическое значение инфекции;
Профессиональное и социальное значение приказа № 623 от 15 декабря 2006 года;
Токсины растений вызывающие угрозу для жизни человека;
Другие биологические объекты вызывающие угрозу для жизни человека;
Тема 3. Природные токсины: источники, классификация, токсические и
фармакологическое эффекты, методы определения. Ядовитые грибы и растения.
Цель:
Студент должен знать о природных токсинах: источники, классификацию, токсических и
фармакологических эффектах, о методах определения , о ядовитых грибах и растениях.
1.
2.
3.
4.
5.
Страница 31 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Задачи обучения:
Ознакомить студентов с темой «Природные токсины: источники, классификация,
токсические и фармакологическое эффекты, методы определения. Ядовитые грибы и растения.»
Методы обучения и преподавания:
 Обсуждение
 Презентация
Основные вопросы темы:
1. Природные токсины, источники заражения;
2. Классификация природных токсинов;
3. Фармакологическое и токсическое действие природных токсинов;
4. Методы определения природных токсинов;
5. Правила эпидемиологической защиты;
6. Ядовитые растения и грибы;
7. Химико-токсикологическое лабораторное исследование на наличие растительных ядов;
8. Химико-токсикологическое лабораторное исследование на наличие ядовитых грибов.
Литература:
1. Дуйсенова А. К. Жұқпалы аурулар. Алматы 2009 ж., 422 б.
2.Токсикологическая химия. Учебник для ВУЗов/ под ред. проф. Плетеневой Т. В./ - М.: ГЭОТАР
– Медиа, 2005 г.
3.Шувалова Е. П. Инфекционные болезни. М., 2005 г.
4.Интернет – сайты.
Контрольные вопросы темы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Природные токсины, источники заражения;
Классификация природных токсинов;
Фармакологическое и токсическое действие природных токсинов;
Методы определения природных токсинов;
Правила эпидемиологической защиты;
Ядовитые растения и грибы;
Химико-токсикологическое лабораторное исследование на наличие растительных ядов;
Тема 4. Пищевые токсикоинфекции. Холера, ботулизм, определение, этиология, эпидемиология.
Цель:Студент должен знать о пищевых токсикоинфекциях. Холера, ботулизм, определение,
этиология и эпидемиология.
Задачи обучения:
Студент должен освоить тему: «Пищевые токсикоинфекции. Холера, ботулизм,
определение, этиология, эпидемиология».
Основные вопросы темы:
1. Холера, возбудитель холеры, пути распространения холеры;
2.Вред наносимый холерой окружающей среде и возможность быть эпидемиологическим
источником заражения;
3.Принципы строгого санитарного соблюдения за окружающей средой, в особенности за
источником воды. Возможность вызова чрезвычайной ситуации;
Страница 32 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
4.Диагностика холеры и методы лечения;
5.Ботулизм, формы и пути проявления;
6.Состав и свойства токсинов ботулизма.


1.
2.
3.
4.
Методы обучения и преподавания:
семинар
обсуждение.
Литература:
Дуйсенова А. К. Инфекционные заболевания. Алматы 2009 год
Плетенева Т. В. Токсикологическая химия/ ГЭОТАР-Медиа, 2005. – 512 с.
Шувалова Е. П. Инфекционные болезни. М., 2005 г.
Интернет-сайты.
Контрольные вопросы темы:
1. Инфекция холеры антропонозной и ее возбудитель (Vibrio cholеro – биовар cholеro), холеро
Эль-Тор (Vibrio cholеro – биовар eltor), пути распространения;
2.Вред приносимый холерой для окружающей среды и возможности быть источником в
распространении эпидемии. Эпидемии холеры в истории.
3. Принципы соблюдения санитарного контроля за источниками воды в окружающей среде;
4. Диагностика и методы лечение форм холеры ( стационар, регидротация);
5. Ботулизм, пути возникновения и формы;
6. Пути уничтожения спор возбудителей ботулизма;
7. Состав и свойства токсинов ботулизма;
8. Причины возникновения вышеописанных инфекций пищевыми токсикоинфекциями. С этой
точки зрения требования предъявляемые в центрах общественного питания.
Страница 33 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Тема 5. Воздушно-капельные инфекции. Виды гриппов, этиология, патогенез и
клинические показания.
Цель обучения:

Научить студентов распознавать воздушно-капельные инфекции, виды гриппа, их
этиологию, патогенез и клинические показания
Задачи обучения:

Ознакомить студентов с темой «Воздушно-капельные инфекции. Виды гриппов,
этиология, патогенез и клинические показания»
Основные вопросы темы:
1. Исторические сведения об эпидемии гриппа (1890 г., 1918 г. - 1920 г. «испанская
пандемия», 1957 - 1959 г., «Азиатский грипп», 1968 г. – 1969 г.). Воздушно-капельные инфекции.
Этиология, патогенез и клинические показания.
2. Возбудители воздушно-капельных инфекции, их этиология, патогенез и клинические
показания.
3. Механизм аэрогенной передачи инфекции и пути распространения;
4. Патологическое влияние инфекции на организм;
5. Типы клинических показании;
6. Роль медикаментов в профилактике и лечении инфекций.
Методы обучения и преподавания:
 Семинар
 Обсуждение
 Презентация
Литература:
1. Дуйсенова А. К. Жұқпалы аурулар. Алматы 2009 год
2. Плетенева Т. В. Токсикологическая химия/ ГЭОТАР-Медиа, 2005. – 512 с.
3. Интернет-сайты
4. Шувалова Е. П. Инфекционные болезни. М., 2005 г.
Контрольные вопросы темы:
1.
Исторические сведения о эпидемии гриппа ( 1890 г., 1918 г. – 1920 г. «испанская
пандемия», 1957 - 1959 г., «Азиатский грипп», 1968 г- 1969 г.). Воздушно-капельные инфекции.
Этиология, патогенез и клинические показания;
2.
Возбудители воздушно-капельных инфекции, их этиология, патогенез и клинические
показания.
3.
Механизм аэрогенной передачи инфекции и пути распространения;
4.
Патологическое влияние инфекции на организм;
5.
Типы клинических показаний;
6.
Роль медикаментов в профилактике и лечении инфекции.
7.
Птичий грипп, пути распространения.
Страница 34 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Тема 6. Менингококковая и герпесная инфекции. Их определение, этиология,
эпидемиология.
Цель: научить студентов распознавать менингококковую и герпесную инфекции.
Задачи обучения:
ознакомить студентов с темой «Менингококкиевые и герпесная инфекция. Их
определение, этиология, эпидемиология»
Основные вопросы темы:
1. Аденовирусная инфекция, вирусы имеющие в составе ДНК;
2. Вирусная инфекция респираторно-синцитиальная;
3. Риновирусная инфекция, вирусы имеющие в составе ДНК;
4. Менингококковая инфекция, источники инфекций, сезонные факторы;
5. Герпесная инфекция, классификация, источники и распространители инфекции;
6. Клинические формы герпесной инфекции: ВПГ-1 частный герпесный гингивостоматит, ВПГ 2 генитальный герпес. Ветрянка, опоясывающий герпес.
Методы обучения и преподавания:
 Семинар
 Толкование
1.
2.
3.
4.
Литература:
Дуйсенова А. К. Инфекционные заболевания. Алматы 2009 год
Плетенева Т. В. Токсикологическая химия/ ГЭОТАР-Медиа, 2005. – 512 с.
Интернет-сайты
Шувалова Е. П. Инфекционные болезни. М., 2005 г.
Контрольные вопросы темы:
1. Аденовирусная инфекция, вирусы имеющие в составе ДНК;
2. Вирусная инфекция респираторно-синцитиальная;
3. Риновирусная инфекция, вирусы имеющие в составе ДНК;
4. Менингококковая инфекция, источники инфекций, сезонные факторы;
5. Герпесная инфекция, классификация, источники и распространители инфекции;
6. Клинические формы герпесной инфекции: ВПГ-1 частный герпесный гингивостоматит, ВПГ 2 генитальный герпес. Ветрянка, опоясывающий герпес.
Страница 35 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Тема 7. Детские воздушно-капельные инфекций. Дифтерия, скарлатина, краснуха, корь.
Клиника, методы лечения.
Цель: Научить студентов принципам защиты от эпидемии и различать симптомы детской
воздушно-капельной инфекций: дифтериии, скарлатины, краснухи и корьи.
Задачи обучения:
Студент должен освоить тему: «Детские воздушно-капельные инфекций. Дифтерия,
скарлатина, краснуха, корь. Клиника, методы лечения»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Основные вопросы темы:
Пути распространения и агенты вызывающие дифтерию
Виды зараженных болезнью
Виды гортанной дифтерий и клинические обозначения
Гортанная, назальная дифтерия, клинические обозначения; Осложнения
Скарлатина. Сведения. Этиология и эпидемиология.
Краснуха. Корь. Справка.
Методы обучения и преподавания:
 Семинары
 Дискуссия
1.
2.
3.
4.
Литература:
Дуйсенова А. К. Инфекционные заболевания. Алматы 2009 год
Плетенева Т. В. Токсикологическая химия/ ГЭОТАР-Медиа, 2005. – 512 с.
Интернет-сайты
Шувалова Е. П. Инфекционные болезни. М., 2005 г.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Контрольные вопросы:
Пути распространения и агенты вызывающие дифтерию
Виды зараженных болезнью
Виды гортанной дифтерий и клинические обозначения
Гортанная, назальная дифтерия, клинические обозначения; Осложнения
Скарлатина. Сведения. Этиология и эпидемиология.
Краснуха. Корь. Сведения.
Страница 36 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Тема 8. Зоонозные инфекции. Чума, носители возбудителей, распространение.
распределение видов чумы. Туляремия, этиология, эпидемиология, патогенез, клиника.
Цель:
Научить студентов профилактике, принципам защиты, этиологии и эпидемиологии
зоонозных инфекции.
Задачи обучения:
Студент должен освоить тему: «Зоонозные инфекции. Чума, носители возбудителей,
распространение. распределение видов чумы. Туляремия, этиология, эпидемиология, патогенез,
клиника».
Основные вопросы темы:
1. Распределения, возбудители туляремии и чумы;
2. Клинические обозначения;
3. Профилактика и карантинные меры
Методы обучения и преподавания:
 Семинар
 Дискуссия
 Проблемные толкования
1.
2.
3.
4.
Литература:
Дуйсенова А. К. Инфекционные заболевания. Алматы 2009 год
Плетенева Т. В. Токсикологическая химия/ ГЭОТАР-Медиа, 2005. – 512 с.
Интернет-сайты
Шувалова Е. П. Инфекционные болезни. М., 2005 г.
1.
2.
3.
4.
5.
Контрольные вопросы:
Распределения, возбудители туляремии и чумы;
Исторические сведения пандемии чумы;
Клинические обозначения;
Профилактика и карантинные меры;
Пути применения возбудителей инфекции чумы как оружие или для террора.
Тема 9. Сибирская язва, определение, актуальность, эпидемиология и клиника. Пути
применения возбудителей инфекции как оружие или для террора.
Цель:
Студент должен знать существенные признаки заболевания сибирской язвы, ее
определение, значимость и эпидемиологию.
Задачи обучения:
Студент должен освоить тему: «Сибирская язва, определение, актуальность,
эпидемиология и клиника. Пути применения возбудителей инфекции как оружие или для
террора»
Основные вопросы темы:
Страница 37 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
1. Пути распространения сибирской язвы в сельском хозяйстве;
2. Источники заражения инфекции в домашнем хозяйстве;
3.Особо развивающиеся процессы, свойственные палочкам сибирской язвы - возбудителю
сибирской язвы;
4.Различия между палочкой сибирской язвы и инфекцией мухи жигалки;
5.Признаки заболевания и расположения ран на теле. Возможности применения возбудителей
сибирской язвы как биологическое оружие.
Методы обучения и преподавания:
 Семинар
 Дискуссия
1.
2.
3.
4.
Литература:
Дуйсенова А. К. Инфекционные заболевания. Алматы 2009 год
Плетенева Т. В. Токсикологическая химия/ ГЭОТАР-Медиа, 2005. – 512 с.
Интернет-сайты
Шувалова Е. П. Инфекционные болезни. М., 2005 г.
Контрольные вопросы:
1.
2.
3.
4.
5.
Пути распространения сибирской язвы в сельском хозяйстве;
Источники заражения инфекции в домашнем хозяйстве;
Возбудители сибирской язвы: палочка сибирской язвы и муха жигалка;
Симптомы и формы болезни : кожная форма, легочная форма и другие варианты;
Возможности применения возбудителей сибирской язвы как биологическое оружие.
Страница 38 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Тема 10.
Бруцеллез, определение, этиология, эпидемиология, реинфекция,
лабораторная диагностика. Туберкулез, определение, этиология, эпидемиология, реинфекция,
лабораторная диагностика.
Цель: Студент должен знать первичные симптомы бруцеллеза и туберкулеза. Освоить
знаки реинфекции, этиологии, эпидемиологии бруцеллеза и туберкулеза. Освоить принципы и
программы борьбы с заболеванием туберкулеза в РК на государственном уровне.
Задачи обучения:





Ознакомить студентов с первичными симптомами бруцеллеза и туберкулеза;
Освоить знаки реинфекции, этиологии, эпидемиологии бруцеллеза и туберкулеза;
Возбудители заболевания туберкулеза;
Пути и причины распространения инфекции;
Проблемы лечения туберкулеза.
Основные вопросы темы:
1. Первичные симптомы бруцеллеза;
2. Распространители инфекции бруцеллеза;
3. Меры по не распространению инфекции бруцеллеза;
4. Проблемы уничтожения источников инфекции;
5. Возбудители заболевания туберкулеза;
6. Клиника болезни, пути распространения;
7. Пути борьбы с заболеваниями. Медикаментозное лечение
8. Возбудитель туберкулеза;
9. Клиника и пути распространения заболевания;
10.Пути борьбы с заболеванием. Медикаментозное лечение;
11.Организационные мероприятия на государственном уровне при заболевании туберкулезом;
12. Борьба против туберкулеза. Вакцинация.
Методы обучения и преподавания:
 Семинар
 Дискуссия
1.
2.
3.
4.
Литература:
Дуйсенова А. К. Инфекционные заболевания. Алматы 2009 год
Плетенева Т. В. Токсикологическая химия/ ГЭОТАР-Медиа, 2005. – 512 с.
Интернет-сайты
Шувалова Е. П. Инфекционные болезни. М., 2005 г.
Контрольные вопросы:
1.Первичные симптомы бруцеллеза;
2.Распространители инфекции бруцеллеза;
3.Меры по не распространению инфекции бруцеллеза;
4.Проблемы уничтожения источников инфекции;
5.Возбудители заболевания туберкулеза;
Страница 39 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
6.Клиника болезни, пути распространения;
7.Пути борьбы с заболеваниями. Медикаментозное лечение
8.Возбудитель туберкулеза;
9.Клиника и пути распространения заболевания;
10. Пути борьбы с заболеванием. Медикаментозное лечение;
11.Организационные мероприятия на государственном уровне при заболевании туберкулезом;
12. Борьба против туберкулеза. Вакцинация.
Страница 40 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Тема11. Трансмиссивные и гемоконтактные инфекций. Эпидемиялогический
сыпной тиф, этиология, эпидемиология, клинические показания
Цель обучения студентов:
Студент должен знать о трансмиссивных
эпидемиялогическом сыпном тифе.
и гемоконтактных
инфекциях.
О
Задачи обучения студентов:
Студент должен освоить тему: «Трансмиссивные и гемоконтактные инфекций.
Эпидемиялогический сыпной тиф, этиология, эпидемиология, клинические показания.
Методы обучения и преподавания:


Семинары
Обсуждения
Основные вопросы темы:
1. Определение и значимость трансмиссивных и гемоконтактных инфекцияях;
2. Возбудители трансмиссивных и гемоконтактных инфекции, исторические сводки;
3. Профилактические мероприятия трансмиссивных и гемоконтакных инфекции; ,
4. Эпидемический сыпной тиф и заболевание Брилль-Цинссер , этиология, эпидемиология,
диагностика;
5. Первые признаки заболевания ;
6.Сравнительные диагностические признаки сыпного тифа и брюшного тифа.
Литература:
1.Дүйсенова А.Қ, Жұқпалы аурулар. Алматы 2009 ж. 422 б.
2.Токсикологическая химия. Учебник для вузов / под. ред. проф. Плетеновой Т.В./ - М.:
ГЭОТАР-Медиа, 2005, - стр. 406-457.
3.Шувалова Е.П. Инфекционные болезни. М., 2005г.
4.Интернет-сайты
Контрольные вопросы темы:
1. Определение и значимость трансмиссивных и гемоконтактных инфекцияях;
2. Возбудители трансмиссивных и гемоконтактных инфекции, исторические сводки;
3.Профилактические мероприятия трансмиссивных и гемоконтакных инфекции; ,
4.Эпидемический сыпной тиф и заболевание Брилль-Цинссер , этиология, эпидемиология,
диагностика;
1. Первые признаки заболевания ;
2.Сравнительные диагностические признаки сыпного тифа и брюшного тифа.
Страница 41 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Тема 12. Клещевой энцефалит, формы, распространение, этиология, эпидемиология,
клинические показания.
Цель обучения – Студент должен знать о клещевом энцефалите.
Задачи обучения – Студент должен освоить тему «Клещевой энцефалит, формы,
распространение, этиология, эпидемиология, клинические показания». Уметь распозновать
формы клещевого инцефалита.
Методы обучения и преподавания:

Семинар

Обсуждение
Основные вопросы темы:
1.Определение и формы клещевого энцефалита
2.Вирус клещевого энцефалита.
3.Корм клещей.
4.Эпимемиологическое описание.
5.Клинические показания. Виды менингоэнцефалита и менингоэнцефалоплиемелита.
6.Стандартные описания заболевания.
7.Проблемы лечения менингоэнцефалита.
8.Систематический клещевой Боррелиоз. Заболевание Лайма.
9.Геморрагические горячки передающиеся трансмиссивным путем клещами и другими
животными.
10.Возможности использования возбудителей геморрагической горячки как биологическое
оружие.
11.Малярия – широко распространенное паразитарное заболевание.
Литература
1.Дүйсенова А.Қ, Жұқпалы аурулар. Алматы 2009 ж. 422 б.
2.Токсикологическая химия. Учебник для вузов / под. ред. проф. Плетеновой Т.В./ - М.:
ГЭОТАР-Медиа, 2005, - стр. 406-457.
3.Шувалова Е.П. Инфекционные болезни. М., 2005
Контрольные вопросы:
1.Определение и формы клещевого энцефалита
2.Вирус клещевого энцефалита.
3.Корм клещей.
4.Эпимемиологическое описание.
5.Клинические показания. Виды менингоэнцефалита и менингоэнцефалоплиемелита.
6.Стандартные описания заболевания.
7.Проблемы лечения менингоэнцефалита.
8.Систематический клещевой Боррелиоз. Заболевание Лайма.
9.Геморрагическая горячка. Лейшманиозы.
10. Малярия
Страница 42 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Тема 13. Обеспечение биологической безопасности. Обеспечение химической
безопасности.
Цель обучения:
 Сформировать навыки у студентов об обеспечении биологической и химической
безопасности;
Задачи обучения:
Студент должен освоить тему «Обеспечение биологической безопасности. Обеспечение
химической безопасности»
Основные вопросы темы:
1. Колективные меры по обеспечению биологической безопасности.
2. Индивидуальные меры по обеспечению биологической безопасности.
3. Колективные меры по обеспечению химической безопасности.
4. Индивидуальные меры по обеспечению химической безопасности
Методы обучения и преподования:
(малые группы, дискуссия, ситуационные задачи, работа парами, презентация, кейс-ступени и
др.), групповой анализ теоретических материалов, работа с маленькими группами,
расспрашивать устно и писменно.
Литература:
Основная:
1. Беликов В.Г. Фармацевтическая химия: учебное пособие, 2-е изд. – М.: МЕДпрессинформ,
2008. – 616 с.
2. Қазақстан Республикасының Мемлекеттік Фармакопеясы: бірінші басылым. – Астана: «Жібек
жолы» басылымы, 2008. - 591 б.
3. Токсикологическая химия Метаболизм и анализ токсикантов: ученое пособие, п/ред.
Калетиной Н.И., 2-е изд. – М.: ГЕОТАР-медиа, 2008. – 1016 с.
4. Плетенева Т.В. Токсикологическая химия/ ГЭОТАР-Медиа, 2005. – 512 с.
5. Крамаренко В. Ф. Токсикологическая химия / Киев, «Высшая школа», 1989.- 272 с.
6. Швайкова М.Д. Токсикологическая химия/ М., «Медицина», 1975.-376 с.
Страница 43 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Дополнительно:
1.CD-приложение к Токсикологической химии Метаболизм и анализ токсикантов: ученое
пособие, п/ред. Калетиной Н.И., 2-е изд. – М.: ГЕОТАР-медиа, 2008. – 1016 с.
2. Руководство к лабораторным занятиям по фармацевтической химии: Э.Н. Аксенова, О.П.
Андрианова, А.П. Арзамасцев и др. – М.: Медицина, 2001. – 384 с.
3. Лужников Е.А. Клиническая токсикология. М.,"Медицина", 1994. – 189 с.
4. Руководство к практическим занятиям по токсикологической химии: Белова А.В. - М.,
«Медицина», 1976.-231с.
5. Угрозы в высокотехнологичном обществе и пути их преодоления. В.П. Малышев /
Рос.хим.журнал , 2005, XLIX, № 4, С. 5-17.
6.Чрезвычайные ситуации социального характера и защита от них: учебное пособие п/ред.
Губанова В.М., СПб, 2005.
8.Интернет-қорлары.
Контрольные вопросы:
1. Колективные меры по обеспечению биологической безопасности.
2. Индивидуальные меры по обеспечению биологической безопасности.
3. Колективные меры по обеспечению химической безопасности.
4. Индивидуальные меры по обеспечению химической безопасности
Тема 14. Конвенция о запрете биологического и токсического оружия. Конвенция о запрете
химического оружия и другие законодательные акты в этой области.
Цель обучения:
 Студент должен знать конвенцию о запрете биологического и токсического оружия.
Задачи обучения: студент должен освоить тему «Конвенция о запрете биологического и
токсического оружия. Конвенция о запрете химического оружия и другие законодательные акты
в этой области.».
Методы обучения и преподавания:


Семинар
Обсуждение
Страница 44 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Основные вопросы темы:
1.Раздел конвенции о запрете на биологическое и токсическое оружие;
2.Другие законодательные акты в этой области;
3.Виды биологичесго оружия;
4.Виды химического оружия;
5.Виды токсического оружия
Литература:
1.Дүйсенова А.Қ, Жұқпалы аурулар. Алматы 2009 ж. 422 б.
2.Токсикологическая химия. Учебник для вузов / под. ред. проф. Плетеновой Т.В./ - М.:
ГЭОТАР-Медиа, 2005, - стр. 406-457.
3.Угрозы в высокотехнологичном обществе и пути их преодоления. В.П. Малышев /
Рос.хим.журнал , 2005, XLIX, № 4, С. 5-17.
1.Чрезвычайные ситуации социального характера и защита от них: учебное пособие п/ред.
Губанова В.М., СПб, 2005.
2.Интернет-қорлары.
Контрольные вопросы темы:
1. Раздел конвенции о запрете на биологическое и токсическое оружие;
2.Другие законодательные акты в этой области;
3.Виды биологичесго оружия;
4.Виды химического оружия;
1.Виды токсического оружия
Тема 15. Возможности применения возбудителей быстро распространяемых
инфекционных заболевании как биологическое оружие. Организация мер защиты в случае
использования биологического оружия; предохранения и меры защиты распространения
инфекций в зараженных территориях
Цель обучения – Студент должен знать меры при чрезвычайной ситуации во время
использовании возбудителей быстрораспростроняемых заболевании как биологическое оружие.
Задачи обучения: Студент должен освоить тему «Возможности применения
возбудителей быстро распространяемых инфекционных заболевании как биологическое оружие.
Организация мер защиты в случае использования биологического оружия; предохранения и меры
защиты распространения инфекций в зараженных территориях».
Основные вопросы темы:
Страница 45 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
1.Определение чрезвычайных ситуации;
2.Учреждения и субъекты организовывающие работу по защите, спасению при чрезвычайных
ситуациях;
3.Факторы, вызывающие чрезвычайную ситуацию;
4. При возникновении чрезвычайных ситуации для защиты от опасности большую роль играет
грамотность специалиста.
5.Оружие массового поражения (биологическое, химическое, радиационное)
Әдебиеттер.
1.Дүйсенова А.Қ, Жұқпалы аурулар. Алматы 2009 ж. 422 б.
2.Токсикологическая химия. Учебник для вузов / под. ред. проф. Плетеновой Т.В./ - М.:
ГЭОТАР-Медиа, 2005, - стр. 406-457.
3.Шувалова Е.П. Инфекционные болезни. М., 2005
4. Угрозы в высокотехнологичном обществе и пути их преодоления. В.П. Малышев /
Рос.хим.журнал , 2005, XLIX, № 4, С. 5-17.
1.Чрезвычайные ситуации социального характера и защита от них: учебное пособие п/ред.
Губанова В.М., СПб, 2005.
2.Интернет-қорлары.
Тақырыптың бақылау сұрақтары:
1.Определение чрезвычайных ситуации;
2.Учреждения и субъекты организовывающие работу по защите, спасению при чрезвычайных
ситуациях;
3. Факторы, вызывающие чрезвычайную ситуацию;
1. При возникновении чрезвычайных ситуации для защиты от опасности большую роль играет
грамотность специалиста.
2.Оружие массового поражения (биологическое, химическое, радиационное)
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПОД
РУКОВОДСТВОМ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ (СРСП)
Тема 1 – Наука о инфекции. Инфекционное заболевание и инфекционный процесс.
Возбудители инфекционного процесса – свойство токсинов микроорганизмов, вирусов и
других существ. Пандемия: понятие об эпидемии и исторические случай.
Цель обучения:

Инфекционный процесс и инфекционная болезнь
Страница 46 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС


Возбудители инфекционного процесса – своиство микроорганизмов
Пандемия: понятие об эпидемии и исторические случай.
Задачи обучения:
Каждый студент готовит реферат, доклад, презентацию и тестовые вопросы на следующие темы:

Инфекционный процесс и инфекционная болезнь

Возбудители инфекционного процесса

Пандемия; понятие об эпидемии

Исторические случаи эпидемии инфекционных болезней
Основные вопросы темы:
1Инфекционный процесс и инфекционное заболевание;
2.Возбудители инфекционного процесса;
3.Пандемия: понятие об эпидемии;
4.Исторические случай эпидемии инфекционных заболевании.
Методы обучения и преподавания:
Проведение презентаций.
Литература:
1.Дуйсенова А.К. Жұқпалы аурулар. Алматы 2009 ж., 422 б.
2.Токсикологическая химия. Учебник для ВУЗов/ под ред. проф. Плетеневой Т.В./ - М.: ГЭОТАР
– Медиа, 2005г.
3.Шувалова Е.П. Инфекционные болезни. М., 2005г.
4.Интернет – сайты.
Контрольные вопросы:
1.Инфекционный процесс и инфекционное заболевание;
2.Возбудители инфекционного процесса;
3.Пандемия: понятие об эпидемии;
4.Исторические случай эпидемии инфекционных заболевании.
Тема 2 – Пути распространения инфекции. Через воздух, воду, землю, растения и другие
(животные, звери, насекомые, птицы и т.д.)
Цель:
Научить студентов коммуникативным навыкам
через обсуждение анализа источников
распространения инфекции
Задачи обучения:

Научиться распознавать виды инфекции

Знать пути распространения инфекции

Влияние окружающей среди на размножение и распространение инфекции

Животные, растения, насекомые и другие источники биологической опасности
Основные вопросы темы:
1.Знать виды инфекции
Страница 47 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
2.Знать источники распространения инфекции
3.Влияние окружающей среди на размножение и распространение инфекции
4.Животные, растения, насекомые и другие источники биологической опасности
5.Бактериологические, серологические и другие диагностикумы
Методы обучения и преподавания:

Обсуждение

Презентация
Литература:
1.Дуйсенова А.К. Жұқпалы аурулар. Алматы 2009 ж., 422 б.
2.Токсикологическая химия. Учебник для ВУЗов/ под ред. проф. Плетеневой Т.В./ - М.: ГЭОТАР
– Медиа, 2005г.
3.Шувалова Е.П. Инфекционные болезни. М., 2005г.
4.Интернет – сайты.
Контрольные вопросы:
1.Знать виды инфекции
2.Знать источники распространения инфекции
3.Влияние окружающей среди на размножение и распространение инфекции
4.Животные, растения, насекомые и другие источники биологической опасности
5.Переносчики инфекции
6.Борьба с инфекциями. Роль МЗ РК в активной борьбе с инфекциями
Тема 3 – Инфекции, размножающиеся при несоблюдении правил санитарно-гигиенической
защиты. Гепатит. Сальмонеллез. Этиология, эпидемиология и источники инфекции. Меры
нераспространения инфекции
Цель:
Знать обязанности санитарно-гигиенического учреждения по борьбе с инфекциями
Задачи обучения:

Ознакомить студентов с темой «Инфекции, размножающиеся при несоблюдении правил
санитарно-гигиенической защиты. Гепатит. Сальмонеллез. Этиология, эпидемиология и
источники инфекции. Меры нераспространения инфекции»;

Знать обязанности санитарно-гигиенического учреждения по борьбе с инфекциями
Методы обучения и преподавания:

Обсуждение

Презентация
Основные вопросы темы:
1.Гепатит. Источники инфекции, распространение и эпидемиология.
2.Сальмонеллез, источники инфекции, распространение и эпидемиология.
3.Меры инфекционного карантина
4.Диагностика и клинические показания инфекции
Литература:
1.Дуйсенова А.К. Жұқпалы аурулар. Алматы 2009ж., 422 б.
Страница 48 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
2.Токсикологическая химия. Учебник для ВУЗов/ под ред. проф. Плетеневой Т.В./ - М.: ГЭОТАР
– Медиа, 2005г.
3.Шувалова Е.П. Инфекционные болезни. М., 2005г.
4.Интернет – сайты.
Контрольные вопросы темы:
1.Гепатит. Источники инфекции, распространение и эпидемиология.
2.Сальмонеллез, источники инфекции, распространение и эпидемиология.
3.Меры инфекционного карантина
4.Диагностика и клинические показания инфекции
Тема 4 - Инфекции, возникающие от укусов. Их распространители – рептилии, пчелы и
другие кровососущие
Цель:

Знать инфекции, возникающие от укусов и их распространителей.
Задачи обучения:

Освоить тему «Инфекции, возникающие от укусов. Их распространители – рептилии,
пчелы и другие кровососущие»
Основные вопросы темы:
1.Инфекции возникающие при укусе живых существ;
2.Биологические живые существа угрожающие жизни человека;
3.Рептилий – змей, ящерицы;
4.Членистоногие – скорпионы, пауки, клещи;
5.Насекомые – муравьи, бабочки, пчелы;
6.Амфибий – токсины жаб; буфотоксины.
Методы обучения и преподавания:

семинар

обсуждение.
Литература:
1.Дуйсенова А.К. Жұқпалы аурулар. Алматы 2009 год
2.Плетенева Т.В. Токсикологическая химия/ ГЭОТАР-Медиа, 2005. – 512 с.
3.Интернет-сайты
4.Шувалова Е.П. Инфекционные болезни. М., 2005 г.
,
Контрольные вопросы темы :
1.Инфекции возникающие при укусе живых существ;
2.Биологические живые существа угрожающие жизни человека;
3.Рептилий – змей, ящерицы;
4.Членистоногие – скорпионы, пауки, клещи;
5.Насекомые – муравьи, бабочки, пчелы;
Страница 49 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
6.Амфибий – токсины жаб; буфотоксины.
Тема 5 – ВИЧ – инфекция, история возникновения и распространения. Роль
социальной среды. Источники и очаги инфекции.
Цель: ознакомить студентов с определением ВИЧ инфекции и разбор причин проявления
инфекции.
Задачи: освоить тему «ВИЧ – инфекция, история возникновения и распространения. Роль
социальной среды. Источники и очаги инфекции.» .
Методы обучения и преподавания:

Семинар

Обсуждения
Основные вопросы темы:
1.ВИЧ – инфекция, определение, источники распространения;
2.2 вида возбудителя ВИЧ – инфекции;
3.Источники ВИЧ – инфекции;
4.Пути передачи инфекции и группа риска;
5.Серьезная инфекция и период развития злокачественных опухолей;
6.Классификация среди взрослых и подростков по ступени ВИЧ – инфекции;
7.Профилактика и лечение ВИЧ – инфекции.
Литература:
1. Дүйсенова А.Қ, Жұқпалы аурулар. Алматы 2009 ж. 422 б.
2.Токсикологическая химия. Учебник для вузов / под. ред. проф. Плетеновой Т.В./ - М.:
ГЭОТАР-Медиа, 2005, - стр. 406-457.
3.Шувалова Е.П. Инфекционные болезни. М., 2005
4.Интернет қорлары
Контрольные вопросы темы:
1.ВИЧ – инфекция, определение, источники распространения;
2.2 вида возбудителя ВИЧ – инфекции;
3.Источники ВИЧ – инфекции;
4.Пути передачи инфекции и группа риска;
5.Серьезная инфекция и период развития злокачественных опухолей;
6.Классификация среди взрослых и подростков по ступени ВИЧ – инфекции;
7.Профилактика и лечение ВИЧ – инфекции.
Страница 50 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Тема 6 – Нормативные документы – приказ № 623 от 15 декабря 2006 года МЗ РК « Об
утверждении стандартов в области медицины при учете и регистрации особо опасных и заразных
для человека заболевании » и закон №19 РК от 5 июля 1996г «Природные и техногенные
чрезвычайные ситуации». Радиационная опасность.
Цель: ознакомить студентов с нормативными документами МЗ РК.
Задачи: освоить тему: нормативные документы – приказ № 623 от 15 декабря 2006 года МЗ РК « Об
утверждении стандартов в области медицины при учете и регистрации особо опасных и заразных для
человека заболевании » и закон №19 РК от 5 июля 1996г «Природные и техногенные чрезвычайные
ситуации». Радиационную опасность.
Методы обучения и преподавания:

Семинар

Обсуждения
Основные вопросы темы:
1.Приказ № 623 от 15 декабря 2006 года МЗ РК « Об утверждении стандартов в области медицины при
учете и регистрации особо опасных и заразных для человека заболевании »;
2.Закон №19 РК от 5 июля 1996г «Природные и техногенные чрезвычайные ситуации»;
3.Понятия и токсическое действие радиации;
4.Биологическое действие радиации;
5.Меры защиты от радиационной опасности.
Литература:
1. Дүйсенова А.Қ, Жұқпалы аурулар. Алматы 2009 ж. 422 б.
2.Токсикологическая химия. Учебник для вузов / под. ред. проф. Плетеновой Т.В./ - М.:
ГЭОТАР-Медиа, 2005, - стр. 406-457.
3.Шувалова Е.П. Инфекционные болезни. М., 2005
4.Интернет қорлары
Контрольные вопросы темы:
Страница 51 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
1.Приказ № 623 от 15 декабря 2006 года МЗ РК « Об утверждении стандартов в области медицины при
учете и регистрации особо опасных и заразных для человека заболевании »;
2.Закон №19 РК от 5 июля 1996г «Природные и техногенные чрезвычайные ситуации»;
3.Понятия и токсическое действие радиации;
4.Биологическое действие радиации;
5.Меры защиты от радиационной опасности.
Тема7. Рубежный контроль.
Цель: выявить знания у студентов по указанным разделам.
Задачи обучения: сформировать у студентов знания по токсинам химического происхождения,
их классификации и методам определения.
Форма проведения: ответы на вопросы по вариантам заданий (тесты)
Литература:
1.Дүйсенова А.Қ, Жұқпалы аурулар. Алматы 2009 ж. 422 б.
2.Токсикологическая химия. Учебник для вузов / под. ред. проф. Плетеновой Т.В./ - М.:
ГЭОТАР-Медиа, 2005, - стр. 406-457.
3.Шувалова Е.П. Инфекционные болезни. М., 2005
4.Интернет қорлары
Контрольные вопросы:
1.Инфекционный процесс и инфекционное заболевание;
2.Возбудители инфекционного процесса;
3.Пандемия: понятие об эпидемии;
4.Исторические случай эпидемии инфекционных заболевании;
5.Знать виды инфекции;
1.Знать источники распространения инфекции;
2.Влияние окружающей среди на размножение и распространение инфекции;
3.Животные, растения, насекомые и другие источники биологической опасности;
4.Бактериологические, серологические и другие диагностикумы;
5.Гепатит. Источники инфекции, распространение и эпидемиология.
6.Сальмонеллез, источники инфекции, распространение и эпидемиология.
7.Меры инфекционного карантина
Страница 52 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
8.Диагностика и клинические показания инфекции
9.Инфекции возникающие при укусе живых существ;
10.Биологические живые существа угрожающие жизни человека;
11.Рептилий – змей, ящерицы;
12.Членистоногие – скорпионы, пауки, клещи;
13.Насекомые – муравьи, бабочки, пчелы;
14.Амфибий – токсины жаб; буфотоксины.
15.ВИЧ – инфекция, определение, источники распространения;
16.2 вида возбудителя ВИЧ – инфекции;
17.Источники ВИЧ – инфекции;
18.Пути передачи инфекции и группа риска;
19.Серьезная инфекция и период развития злокачественных опухолей;
20.Классификация среди взрослых и подростков по ступени ВИЧ – инфекции;
21.Профилактика и лечение ВИЧ – инфекции.
22.Приказ № 623 от 15 декабря 2006 года МЗ РК « Об утверждении стандартов в области медицины при
учете и регистрации особо опасных и заразных для человека заболевании »;
23.Закон №19 РК от 5 июля 1996г «Природные и техногенные чрезвычайные ситуации»;
24.Понятия и токсическое действие радиации;
25.Биологическое действие радиации;
26.Меры защиты от радиационной опасности.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СТУДЕНТОВ (СРС)
Тема 1 – Опасные факторы ( различные по физическим свойствам – химические,
биологические, радиационные ) в среде обитания человека. Международные нормы,
Страница 53 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
технические условия и другие документы по контролю по их производству, хранению,
использованию.
Цель: формировать знание у студентов об опасных факторах ( различные по физическим
свойствам – химические, биологические, радиационные ) в среде обитания человека. О
Международных нормах, технических условиях и других документах по контролю по их
производству, хранению, использованию.
Задания:
1. Изучить вопросы данной темы и провести поиск дополнительный информации по ней;
2. Представить реферат по данной теме СРС;
3. Сделать доклад по данной теме СРС;
4. Представить презентацию по данной теме СРС;
Представить видеоролик по данной теме СРС.
Представить другие формы демонстрации результатов по данной теме СРС.
Форма выполнения: доклад, реферат, презентация, видеоролик, другие формы демонстрации
результатов выполненной работы по данной теме СРС.
Критерии выполнения (требования к выполнению задания);
1. Изучение материала темы по всем вопросам для самоподготовки;
2. Использование для самоподготовки дополнительной литературы;
3. Хороший уровень знания материала при опросе;
4. Правильное и полное выполнение всех заданий СРС;
5. Самостоятельное выполнение заданий;
6. Умение систематизировать материал и представить аргументированное заключение.
Сроки сдачи: согласно календарно - тематическому плану.
Литература:
1.Дүйсенова А.Қ, Жұқпалы аурулар. Алматы 2009 ж. 422 б.
2.Токсикологическая химия. Учебник для вузов / под. ред. проф. Плетеновой Т.В./ - М.:
ГЭОТАР-Медиа, 2005, - стр. 406-45
3.Шувалова Е.П. Инфекционные болезни. М., 2005
4.Интернет қорлары
Контроль (вопросы, ситуационные задачи и тесты):
1.Химические опасные факторы для жизни человека;
2.Биологические опасные факторы для жизни человека;
3.Радиационные опасные факторы для жизни человека;
4.Правила использования, хранения и перевозки биологических, химических и радиационных
агентов опасности;
5.Предупредительные знаки и маркировка биологической, химической и радиационной
опасности в РК;
6.Предупредительные знаки и маркировка биологической, химической и радиационной
опасности в США ;
Страница 54 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
7. Международные предупредительные знаки и маркировка биологической, химической и
радиационной опасности.
Тема 2 – Оружие массового поражения. Международные соглашения по их применению.
Начинания по их распространению и не использованию ядерного оружия в Республике
Казахстан. Движение «Семей-Невада».
Цель: формировать знание об оружиях массового поражения. Международных соглашениях по
их применению. Начинаних по их распространению и не использованию ядерного оружия в
Республике Казахстан. Движений «Семей-Невада».
Задания:
1. Изучить вопросы данной темы и провести поиск дополнительный информации по ней;
2. Представить реферат по данной теме СРС;
3. Сделать доклад по данной теме СРС;
4. Представить презентацию по данной теме СРС;
5. Представить видеоролик по данной теме СРС.
6. Представить другие формы демонстрации результатов по данной теме СРС.
Форма выполнения: доклад, реферат, презентация, видеоролик, другие формы демонстрации
результатов выполненной работы по данной теме СРС.
Критерии выполнения (требования к выполнению задания);
1. Изучение материала темы по всем вопросам для самоподготовки;
2. Использование для самоподготовки дополнительной литературы;
3. Хороший уровень знания материала при опросе;
4. Правильное и полное выполнение всех заданий СРС;
5. Самостоятельное выполнение заданий;
6. Умение систематизировать материал и представить аргументированное заключение.
Сроки сдачи: согласно календарно - тематическому плану.
Литература:
1. Дүйсенова А.Қ, Жұқпалы аурулар. Алматы 2009 ж. 422 б.
2.Токсикологическая химия. Учебник для вузов / под. ред. проф. Плетеновой Т.В./ - М.:
ГЭОТАР-Медиа, 2005, - стр. 406-457.
3.Шувалова Е.П. Инфекционные болезни. М., 2005
4.Интернет қорлары
Контроль (вопросы, ситуационные задачи и тесты):
1. Оружия массового поражения;
2. Международные соглашения об использовании оружии массового поражения;
3. Движение «Семей-Невада»;
4. Указание Президента Н.А.Назарбаева о закрытии Семипалатинского полигона.
Страница 55 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Тема 3 – Особо опасные инфекции, распространяемые домашными животными. Способы
защиты от них (карантин), меры и способы защиты, применяемые ветеренарами.
Цель: формировать знание об особо опасных инфекциях, распространяещихся домашными
животными. Способах защиты от них (карантин), мерах и способах защиты, применяемые
ветеренарами.
Задания:
1. Изучить вопросы данной темы и провести поиск дополнительный информации по ней;
2. Представить реферат по данной теме СРС;
3. Сделать доклад по данной теме СРС;
4. Представить презентацию по данной теме СРС;
5. Представить видеоролик по данной теме СРС.
6. Представить другие формы демонстрации результатов по данной теме СРС.
Форма выполнения: доклад, реферат, презентация, видеоролик, другие формы демонстрации
результатов выполненной работы по данной теме СРС.
Критерии выполнения (требования к выполнению задания);
1. Изучение материала темы по всем вопросам для самоподготовки;
2. Использование для самоподготовки дополнительной литературы;
3. Хороший уровень знания материала при опросе;
4. Правильное и полное выполнение всех заданий СРС;
5. Самостоятельное выполнение заданий;
6. Умение систематизировать материал и представить аргументированное заключение.
Сроки сдачи: согласно календарно - тематическому плану.
Литература:
1. Дүйсенова А.Қ, Жұқпалы аурулар. Алматы 2009 ж. 422 б.
2.Токсикологическая химия. Учебник для вузов / под. ред. проф. Плетеновой Т.В./ - М.:
ГЭОТАР-Медиа, 2005, - стр. 406-457.
3.Шувалова Е.П. Инфекционные болезни. М., 2005
4.Интернет қорлары
Контроль (вопросы, ситуационные задачи и тесты):
1. Инфекционные болезни людей и животных зараженных от домашних животных (зоонозы);
2. Вид возбудителей зооноз;
3. Сальмонеллез, лептоспироз, орнитоз, токсоплазмоз и т.д.
4. Способы защиты и меры предосторожности.
Тема 4 – Учреждения санэпиднадзора. Установление особо опасных факторов
бактериологическим путем.
Цель: формировать знание о учреждениях санэпиднадзора. Установлениях особо опасных
факторов бактериологическим путем.
Страница 56 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Задания:
1. Изучить вопросы данной темы и провести поиск дополнительный информации по ней;
2. Представить реферат по данной теме СРС;
3. Сделать доклад по данной теме СРС;
4. Представить презентацию по данной теме СРС;
5. Представить видеоролик по данной теме СРС.
6. Представить другие формы демонстрации результатов по данной теме СРС.
Форма выполнения: доклад, реферат, презентация, видеоролик, другие формы демонстрации
результатов выполненной работы по данной теме СРС.
Критерии выполнения (требования к выполнению задания);
1. Изучение материала темы по всем вопросам для самоподготовки;
2. Использование для самоподготовки дополнительной литературы;
3. Хороший уровень знания материала при опросе;
4. Правильное и полное выполнение всех заданий СРС;
5. Самостоятельное выполнение заданий;
6. Умение систематизировать материал и представить аргументированное заключение.
Сроки сдачи: согласно календарно - тематическому плану.
Литература:
1. Дүйсенова А.Қ, Жұқпалы аурулар. Алматы 2009 ж. 422 б.
2.Токсикологическая химия. Учебник для вузов / под. ред. проф. Плетеновой Т.В./ - М.:
ГЭОТАР-Медиа, 2005, - стр. 406-457.
3.Шувалова Е.П. Инфекционные болезни. М., 2005
4.Интернет қорлары
Контроль (вопросы, ситуационные задачи и тесты):
1. Бактериологическое определение опасных факторов вызывающих эпидемию;
2. Принципы бактериологического определения опасных факторов ;
3. Учрежения определяющие опасные факторы бактериологическим путем;
4. Меры применяемые при обнаружении опасных факторов, вызывающих эпедемию.
Тема 5 – Особо опасные виды инфекции гриппа. Преждевременные меры защиты и
предотвращения птичьего, свиного и других видов.
Цель: формировать знание об особо опасных видах инфекции гриппа. Преждевременных мерах
защиты и предотвращения птичьего, свиного и других видов.
Задания:
1. Изучить вопросы данной темы и провести поиск дополнительный информации по ней;
2. Представить реферат по данной теме СРС;
3. Сделать доклад по данной теме СРС;
4. Представить презентацию по данной теме СРС;
5. Представить видеоролик по данной теме СРС.
6. Представить другие формы демонстрации результатов по данной теме СРС.
Страница 57 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Форма выполнения: доклад, реферат, презентация, видеоролик, другие формы демонстрации
результатов выполненной работы по данной теме СРС.
Критерии выполнения (требования к выполнению задания);
1. Изучение материала темы по всем вопросам для самоподготовки;
2. Использование для самоподготовки дополнительной литературы;
3. Хороший уровень знания материала при опросе;
4. Правильное и полное выполнение всех заданий СРС;
5. Самостоятельное выполнение заданий;
6. Умение систематизировать материал и представить аргументированное заключение.
Сроки сдачи: согласно календарно - тематическому плану.
Литература:
1. Дүйсенова А.Қ, Жұқпалы аурулар. Алматы 2009 ж. 422 б.
2.Токсикологическая химия. Учебник для вузов / под. ред. проф. Плетеновой Т.В./ - М.:
ГЭОТАР-Медиа, 2005, - стр. 406-457.
3.Шувалова Е.П. Инфекционные болезни. М., 2005
4.Интернет қорлары
Контроль (вопросы, ситуационные задачи и тесты):
1.Птичьи и свиной гриппы;
2.Птичьи грипп представляющий опасность для жизни человека;
3. Пути их заражения и клинические проявления;
4. Медицинские меры предосторожности.
Тема 6 – История возникновения и распространения ВИЧ. Меры предосторожности,
защиты, профилактики и лечения ВИЧ.
Цель: формировать знание об истории возникновения и распространения ВИЧ. Мерах
предосторожности, защиты, профилактики и лечении ВИЧ.
Задания:
1. Изучить вопросы данной темы и провести поиск дополнительный информации по ней;
2. Представить реферат по данной теме СРС;
3. Сделать доклад по данной теме СРС;
4. Представить презентацию по данной теме СРС;
5. Представить видеоролик по данной теме СРС.
6. Представить другие формы демонстрации результатов по данной теме СРС.
Форма выполнения: доклад, реферат, презентация, видеоролик, другие формы демонстрации
результатов выполненной работы по данной теме СРС.
Критерии выполнения (требования к выполнению задания);
1. Изучение материала темы по всем вопросам для самоподготовки;
2. Использование для самоподготовки дополнительной литературы;
Страница 58 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
3. Хороший уровень знания материала при опросе;
4. Правильное и полное выполнение всех заданий СРС;
5. Самостоятельное выполнение заданий;
6. Умение систематизировать материал и представить аргументированное заключение.
Сроки сдачи: согласно календарно - тематическому плану.
Литература:
1. Дүйсенова А.Қ, Жұқпалы аурулар. Алматы 2009 ж. 422 б.
2.Токсикологическая химия. Учебник для вузов / под. ред. проф. Плетеновой Т.В./ - М.:
ГЭОТАР-Медиа, 2005, - стр. 406-457.
3.Шувалова Е.П. Инфекционные болезни. М., 2005
4.Интернет қорлары
Контроль (вопросы, ситуационные задачи и тесты):
1. История возникновения инфекции ВИЧ;
2. Распространение инфекции ВИЧ;
3. Меры предосторожности болезни;
4. Возможности медицинского излечения.
Страница 59 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
РЕЦЕНЗИЯ
на рабочую программу по базовой дисциплине «Биологическая опасность и
биологические средства массового поражения» по специальности 051103 - «Фармация»
Биологическая опасность распространяется из-за токсинов микроорганизмов, вирусов, их
распространителей и других живых существ, которые опасны для человеческого и вызывают болезни.
Поэтому для студентов важно изучить представителей живых существ, их описание и возбудителей
которые вызывают патологические изменения и представляют опасность для человеческого организма.
При выявлении быстро распространяемые инфекционные заболевания МЗ и МЧС организовывают
карантинные мероприятия. Наряду с этим быстро распространяемые инфекционные заболевания могут
использоваться как биологическое оружие. При применении биологического оружия МЗ и МЧС должны
организовать мероприятия по защите населения. Знание вышеописанных ситуации важно знать как
специалисту, так и населению.
Рабочая программа по базовой дисциплине «Биологическая опасность и биологические средства
массового поражения» составлена на основании инструктивного письма №6 по разработке учебнометодической документации на кафедрах медицинских и фармацевтических вузов РК к ГОСО-2006 и
состоит из следующих разделов - введение, цель дисциплины, задачи, конечные результаты обучения,
пререквизиты и постреквизиты. Рабочая программа рассчитана на 2 кредита (90 часов), из практических
занятий - 30, самостоятельной работы студентов - 46, самостоятельной работы студентов под
руководством преподавателя - 14. Структура методических рекомендаций соответствует требованиям.
Приведены методы преподавания, методы оценки знаний и навыков обучающихся, список литературы и
контрольно-измерительные задания.
Представленный на рецензию материал по базовой курсу предназначен для подготовки
студентов 5 курса обучения.
Рабочая программа по базовой дисциплине «Биологическая опасность и биологические средства
массового поражения» может быть рекомендован к утверждению и использованию в учебном процессе
при подготовке студентов по специальности 051103 - «Фармация».
Доцент кафедры «Биологическая химия»
кандидат биологических наук:
Умирзакова К.К.
Страница 60 из 62
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ИТОГОВОЙ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ,
УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Правила техники безопасности в химико-токсикологической лаборатории.
Основные экотоксиканты загрязняющие атмосферу и почву.
Основные экотоксиканты загрязняющие водоисточники и стратосферу.
Основные экотоксиканты загрязняющие атмосферу города.
Основные экотоксиканты загрязняющие почву сельскохозяйственных угодий.
Основные источники экотоксикантов?
Классификация экотоксикантов по источникам их возникновения?
Техногенные катастрофы и их последствия для окружающей среды. Уменьшения
озонового слоя.
9. Токсичные неорганические соединения (соединения тяжелых металлов), методы их
обнаружения.
10. Токсичные углеводороды. Взятие пробы воздуха для исследования.
11. Причины отравления людей экотоксикантами.
12. Экологический кодекс Республики Казахстан от 09. 01. 2007
13. Правила безопасности в химико-токсикологической лаборатории.
14. Показатели чистой водопроводной воды, чистого воздуха.
15. Источник пресной водопроводной воды г. Алматы
16. Санитарные зоны водоисточников.
17. Обеспечение дезинфекции водопроводной воды.
18. Транспортная проблема, связанная с пропускной способностью дорог.
19. Основные методы взятие проб из воздуха воды и почв.
20. Методы выделения и обнаружения ядовитых
соединений из водоисточников –
ядохимикаты.
21. Экологические проблемы больших городов и населенных пунктов.
22. Источники пресной воды.
23. Возможность заражения источников пресной воды.
24. Санитарно-экологическая и эпидемиологическая служба.
25. Методы взятие проб для проведения экологического контроля окружающей среды.
26. Возможность применения принципов и методов химико-токсикологического анализа при
анализе воздушной среды на присутствие экологических токсикантов – тяжелые металлы,
бензпирены, токсичные углеводороды.
27. Методы взятие проб для проведения экологического контроля окружающей среды.
Страница 61 из 62
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
С. Ж. АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА
УНИВЕРСИТЕТІ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ
МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ
С. Д. АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ «ФАРМАЦЕВТ-ТОКСИКОЛОГ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
28. Методы химического, ГЖХ и ААС и др. анализов.
29. Обеспечения объективности результатов исследований на различные токсиканты
окружающей среды.
30. Химико-токсикологический анализ с целью обнаружения и определения токсикантов,
31. Методы определения загрязненности сред экотоксикантами.
32. Возможность проведения экологического контроля и экспертизы.
33. Задача возврата земель подвергнутых радиационному зааражению.
34. Опасность заражения продуктов питания, водоисточников
35. Возможность проведения экологического контроля зон бедствия.
36. Способы забора воды на проведения экологического контроля (точки забора, количества,
кратность забора, на взвешенные частицы.
37. Способы взятие проб атмосферного воздуха на экологически вредные компоненты
38. Санитарнохимическая и эпидемиологическая служба.
39. Способы взятие проб из окружающей среды на экологический вредные компоненты.
40. Объекты, входящие в понятие окружающая среда.
Протокол согласования рабочей программы по элективной дисциплине «Биологическая
опасность и биологические средства массового поражения»
с другими дисциплинами на 2012-2013 годы
Дисциплины согласования
Постреквизиты:
1.Практическая
деятельность химикатоксиколога
Предложения об изменениях
Номера протоколов и даты
в пропорциях материала,
заседаний согласующих модулей
порядка изложения и т.д.
Уделить особое внимание в
разборе учебного материала
на методы исследования
объектов токсикологического анализа.
Разделы,
применительно
к
данной дисциплине отражены в
рабочей программе дисциплины,
тематических
планов
практических занятий, СРСП,
СРС.
Протокол № 16 от 28.04. 2012 г.
Руководитель модуля « Фармацевт - токсиколог»
профессор:
Байзолданов Т.Б.
Согласовано:
председатель КОП «Фармация»
доцент:
Саякова Г.М.
Методист ОП и КУП:
Протокол №1 от 03.09.2012г.
А.Т. Нуркасымова
Страница 62 из 62