ЗАЯВКА НА УЧАСТИЕ В ЯРМАРКЕ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИ Торопова Екатерина Андреевна

ЗАЯВКА НА УЧАСТИЕ В ЯРМАРКЕ ИННОВАЦИЙ В ОБРАЗОВАНИИ
Сведения об участнике Ярмарки:
Ф.И.О. Торопова Екатерина Андреевна
Место работы (полное наименование общеобразовательного учреждения в соответствии с
Уставом), должность – учитель русского языка и литературы
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Шумиловская средняя
общеобразовательная школа», директор
Район Приозерский
Контактный телефон: 8 (813)799 07 31
Факс: 8 (813)799 07 31
E-mail: shum@prz.lokos.net
http: : shum@prz.lokos.net
Сведения о представленном на Ярмарку продукте ИОД
1. Полное название продукта.
современная литература».
Элективный курс «Игра в классики: Достоевский и
2.Тематическое направление (указать номер): 3
3. Аннотация продукта (методическое пособие, дополнительная образовательная программа,
проект, сценарий урока, программа развития и др.). Для кого этот продукт предназначен
(учителя, работники образовательных учреждений, администрация и др.)
Аннотация
Ф. М. Достоевский как русский классик с мировым именем оказал безусловное влияние
на развитие культуры и литературы ХХ века в целом и на современных писателей в частности.
В школе в рамках образовательного процесса современная литература практически не
изучается. Но в классах профильного обучения или на факультативных занятиях (или
элективных курсах) появилась возможность внедрить серию уроков «Ф.М. Достоевский в
современной литературе: «игра в классики», где личность и творчество классика
рассматривается через призму современной литературы.
Актуальность проекта заключается в том, что изучение творчества Достоевского
осуществляется не только традиционным путем, но и через призму современной литературы.
Актуальность темы проекта определяется актуализацией интереса современных писателей к
творчеству Ф. М. Достоевского, которые активно используют коды литературных произведений
классика, а также материал биографии Достоевского при решении новых творческих задач.
Отсутствие обобщающих, систематизирующих исследований по проблеме рецепции
Достоевского в русской литературе ХХ - XXI веков также подчеркивает важность темы
проекта.
Объектом исследовательских работ на уроке являются произведения современных
писателей, которые вступают в диалог с Ф. М. Достоевским.
В качестве предмета выступает рецепция Достоевского современными писателями и
особенности ее функционирования в текстах произведений русских авторов конца ХХ – начала
XXI веков.
В качестве гипотезы выдвигается предположение, что творчество Достоевского и сама
фигура классика на разных стратах развития литературного процесса разнообразно
присутствует в современной литературе.
В связи с этим объектом данного проекта является процесс изучения литературы в
школе, предметом проекта – методика преподавания литературы в рамках данной темы. В
качестве гипотезы выдвигается следующий тезис: углубить знания и представления о
творчестве Ф.М.Достоевского можно, рассмотрев рецепцию Ф.М.Достоевского в современной
литературе.
В связи с несомненной значимостью творчества Достоевского возникает необходимость
говорить о рецепции Достоевского в русской литературе ХХ – начала XXI веков на уроках
литературы. На основании этого определяется цель
проекта: исследовать рецепцию
Достоевского в современной русской литературе.
Достижению поставленной цели способствует решение следующих сопутствующих
задач:
1. Обосновать необходимость рецептивного подхода при изучении творчества
современных русских писателей, вступающих в диалог с Достоевским.
2. Проанализировать специфику рецепции Достоевского в современной литературе.
3. Сформировать представление о связи литератур разных эпох (о диалоге культур)
Изучение рецепции Достоевского осуществляется на трех уровнях (стратах) развития
современной русской литературы. В качестве материала для исследовательских работ на
уроках среди произведений элитарной литературы показательными являются следующий
постмодернистский текст - «Dostoevsky-trip» В.Сорокина; мидл-литература, или беллетристика,
представлена романом Б. Акунина «ФМ»; массовая литература репрезентирует широкий круг
текстов, в которых Достоевский отражен в зеркале современного детектива: «Третья тетрадь» Д.
Вересова, «Роковой роман Достоевского» О. Тарасевич, «Разоблачение Достоевского: другая
история» Т. Синцовой, а так же внимание уделено роману-апгрейду «Идиот» Ф. Михайлова.
Методология работы базируется на принципах рецептивной эстетики. Для работы с
материалом
применена
совокупность
интертекстуального,
компаративистского,
герменевтического, интерпретационного, социологического методов, что позволяет выявить
характер восприятия Достоевского современными писателями и особенности трансформации
его идей и художественных образов в контексте русской литературы XX-XXI веков.
Филологический анализ произведений, позволяющий проанализировать рецепцию
Достоевского на разных стратах современного литературного процесса, определяет
теоретическую значимость проекта. Практическая значимость полученных результатов
заключается в том, что материалы и выводы исследовательских работ можно использовать при
подготовке к ЕГЭ по литературе, к итоговому сочинению в 11 классе, а также для выступлений
в рамках недели литературы и русского языка на заседаниях секции по литературе.
Данный продукт предназначен
для учителей, работников образовательных
учреждений, выпускников, аспирантов, студентов.
Лист самооценки представленного продукта
Паспорт (описание) продукта ИОД1
№
Критерий
п\
п
1 Актуальность
(обоснованность
проблемы
инновационного продукта с
точки зрения педагогических
исследований, соответствие
проблемы
современным
тенденциям
развития
образования,
самооценка
потенциала
внедрения
продукта
в
практику
образовательного
учреждения,
в
процесс
развития
муниципальной
(региональной)системы
образования)
2
Концепция
продукта
(соблюдение
принципа
ясности
в
изложении
концептуальной
идеи,
соответствие цели и задач
решаемой проблеме, наличие
теоретического
и
методологического
обоснования проблемы)

Описание
В школе в рамках образовательного процесса
современная литература практически не изучается. Но в
классах профильного обучения или на факультативных
занятиях (или элективных курсах) появилась возможность
внедрить серию уроков «Ф.М. Достоевский в современной
литературе: «игра в классики», где личность и творчество
классика рассматривается через призму современной
литературы.
Актуальность проекта заключается в том, что
изучение творчества Достоевского осуществляется не
только традиционным путем, но и через призму
современной литературы. Актуальность темы проекта
определяется актуализацией интереса современных
писателей к творчеству Ф. М. Достоевского, которые
активно используют коды литературных произведений
классика, а также материал биографии Достоевского при
решении новых творческих задач.
Проект актуален и в связи с проведением итогового
сочинения по литературе в 11 классе. Ученики пополняют
собственный банк аргументов, расширяют читательский
кругозор.
1. Цель курса: рецепция
творчества Ф.М.
Достоевского в современной русской литературе
Педагогические цели: привлечение
внимания
учащихся к культурному наследию как важнейшему
фактору сохранения и развития отечественной культуры,
расширение
филологического кругозора, воспитание
уважения к русской классической и современной
литературе.
Практические цели:
развитие интереса к
современной литературе и классике (биография и
творчество Ф.М. Достоевского), формирование навыков
интерпретации и интертекстуального анализа.
2. Задачи:
а) образовательные:
обосновать необходимость рецептивного подхода при
изучении творчества современных русских писателей,
вступающих
в
диалог
с
Ф.М.
Достоевским;
проанализировать специфику рецепции Ф.М. Достоевского
в современной литературе (элитарной, массовой, мидл-
Объём паспорта должен составлять не более 2-х стр. печатного текста
литературе)

б) воспитательные:
воспитать сознательное отношение к современной
литературе как к явлению культуры; сформировать
представление о связи литератур разных эпох ( о диалоге
культур)
в) развивающие: развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей
3. Проблемные вопросы:
актуальность Ф.М. Достоевского в современном мире
3
4
5

«присутствие»
литературе

формирование практических навыков анализа текста и
терминополя
Ф.М.
Достоевского
в
современной
Объектом исследовательских работ на уроке
являются произведения современных писателей, которые
вступают в диалог с Ф. М. Достоевским.
В качестве предмета выступает рецепция
Достоевского современными писателями и особенности ее
функционирования в текстах произведений русских
авторов конца ХХ – начала XXI веков.
В качестве гипотезы выдвигается предположение,
что творчество Достоевского и сама фигура классика на
разных стратах развития литературного процесса
разнообразно присутствует в современной литературе.
В связи с этим объектом данного проекта является
процесс изучения литературы в школе, предметом
проекта – методика преподавания литературы в рамках
данной темы. В качестве гипотезы выдвигается
следующий тезис: углубить знания и представления о
творчестве
Ф.М.Достоевского
можно,
рассмотрев
рецепцию Ф.М.Достоевского в современной литературе.
Инновационность проекта заключается в том, что
ученики,
используя
интертекстуальный
метод,
анализируют произведение через призму современности.
Филологический
анализ
произведений,
Результативность
(ориентированность продукта позволяющий проанализировать рецепцию Достоевского
ИОД на конкретный
на разных стратах современного литературного процесса,
практический результат,
определяет
теоретическую
значимость
проекта.
наличие мониторинга,
Практическая
значимость
полученных
результатов
диагностики и анализа
заключается в том, что материалы и выводы
результатов,наличие отзывов, исследовательских работ можно использовать при
рецензий об успешной
подготовке к ЕГЭ по литературе, а также для выступлений
реализации продукта)
в рамках недели литературы и русского языка на
заседаниях секции по литературе.
Транслируемость(возможно
Проект представлен в РГПУ им. А.И.Герцена,
сть использования продукта защищен в качестве магистерской диссертации,
для
разных
категорий
обсужден на МО учителей русского языка и
Инновационность (новизна)
(уровень
инновационности
идеи,инновационность
в
решении
проблемы
(на
основании
содержания),
инновационность
инструментов (методов и
технологий)
в
контексте
данной инновации)
6
7
8
потребителей,
степень
готовности к трансляции
продукта ИОД (описание
методики, опыта, наличие
пособий,
методических
комплексов, рекомендаций и
т.д.),наличие
публикаций,
выступлений
по
теме
инновационного опыта)
Условия реализации (какие
необходимы ресурсы, каковы
ограничения, трудоемкость,
риски)
Эффекты (какие произошли
(возможны) дополнительные
изменения, не связанные
напрямую с целью, задачами
инновации)
Презентационность:
(доступность и ясность в
подаче инновационного
материала,
структурированность
продукта, логичность,
последовательность, культура
оформления работы, в т.ч
электронной версии)
литературы МОУ «Шумиловская СОШ»,
представлен для рецензии зав. кафедры русского
языка и литературы ЛОИРО Доманскому В.А.
Необходимые ресурсы: учебные часы
От зав.кафедрой Доманского В.А. поступило
предложение транслировать опыт реализации продукта в
ЛОИРО
Инновационный материал доступен и ясен в подаче
информации,
структурирован,
прилагается
технологическая карта урока и презентация
Согласие автора(ров) на размещение на тематическом сайте ЛОИРО:
Продукта ИОД
_________________________ (Торопова Е.А.)
Подпись заявителя _____________________ (Торопова Е.А.)
ПОДПИСЬ ЗАВЕРЯЮ ___________ Директор МОУ «Шумиловская СОШ» Е.А.Торопова
М.П.