Приложение 2

Приложение 2
Раздаточный материал группе № 1.
Инструкция: Внимательно изучите и проанализируйте описание урока. Выделите три
основных момента в организации содержания деятельности детей на уроке и попытайтесь
определить тип урока музыки.
1(2) класс, 2 четверть, тема «О чем говорит музыка»
Учитель начинает урок с беседы и задает вопрос:
- У: «Кто создает музыку?»
- Д: «Композитор».
-У: «А кто такой композитор?»
-Д: «Человек, который пишет музыку».
-У: «Музыку создает человек, композитор».
-Д: «Для нас, для людей».
- У: «Итак, мы выяснили, что музыку создает человек, создает ее для людей. А раз так, то что,
прежде всего, выражается в музыке? Ответить на этот вопрос вам поможет музыкальное
произведение Л. Бетховена.
Звучит музыкальное произведение «Веселая. Грустная».
-Д: «Чувства».
-У: «Верно, вы определили, что музыка выражает чувства. Бетховен так и назвал это
произведение «Веселая. Грустная». Как вы думаете, в этом произведении композитор хотел
выразить только два разных чувства или еще мысль о том, что после грусти обязательно
вернется веселье?».
-Д: «Да».
В дальнейшем на уроке на основе слушания и исполнения произведений: «Перепелочка»,
«Марш» Л. Бетховена, «Веселый музыкант» – ребята выявляют в процессе анализа чувства и
мысли, которые передает музыка.
Раздаточный материал группе № 2.
Инструкция: Внимательно изучите и проанализируйте план урока. Выделите три основных
момента в организации содержания деятельности детей на уроке и попытайтесь определить
тип урока музыки.
2(3) класс, 3 четверть, тема «Развитие музыки».
После объявления темы учитель знакомит школьников с новым произведением «Шествие
гномов» Э. Грига, в котором они сами должны обнаружить вид развития музыки и средства
развития.
Песня «Со вьюном я хожу» исполняется одноголосно, с подголосками, каноном. Ребята
демонстрируют способность использовать в исполнении различные приемы развития. При
исполнении песни «Почему медведь зимой спит» ребята показывают способность менять при
исполнении динамику, темп.
Раздаточный материал группе № 3.
Инструкция: Внимательно изучите и проанализируйте план урока. Выделите три основных
момента в организации содержания деятельности детей на уроке и попытайтесь определить
тип урока музыки.
1(2) класс, 1 четверть, тема «Три кита» в музыке – песня, танец, марш».
- У: «Вы много маршей слышали ?»
- Д: «Да».
- У: «Кто может сказать, когда он слышал марш?»
- Д: «Я слышал марш на параде. Там маршировали военные».
- У: «Ну, конечно, без марша не бывает армии. Где вы еще встречались с маршами?»
- Д: «Во время футбольного матча».
- У: «Верно, футболисты тоже выходят на поле под марш».
- У: «Где может звучать эта музыка?»
Звучит «Встречный марш» С. Чернецкого.
- Д: «На параде».
- У: «Кто марширует под нее?»
- Д: «Военные. Это военный марш».
- У: «Это военный марш играл один человек или много?»
- Д: «Его играл целый оркестр».
- У: «Правильно, военные марши всегда исполняют оркестры, вы их видели на парадах. А эту
музыку узнаете?»
Звучит «Футбольный марш» М. Блантера.
- Д: «Это марш для спортсменов».
- У: «Хорошо, а теперь надо решить, для кого этот марш».
Звучит «Марш деревянных солдатиков» П.И.Чайковского.
- Д: «Для нас».
- У: «Попробуйте промаршировать».
Ребята пытаются маршировать, неловко передвигая ноги.
- Д: «Нет, нам под него неудобно идти. Этот марш для игрушечных солдат».
При анализе музыки ребята вместе с учителем выделяют средства музыкальной
выразительности во взаимосвязи с содержанием.
В завершении урока дети изображают движениями шаги игрушек движениями рук под
музыку «Игрушечного марша» Д. Шостаковича.