Образовательная программа выполнена с учетом Федеральных

Образовательная программа
выполнена с учетом Федеральных требований 2012г.
Принят
на Педагогическом совете
от26 марта 2012г.
Протокол № 3
Утверждаю:
Заведующий НДОУ
«Детский сад № 262
ОАО «РЖД»
_________________
В.Я. Устюжанина
негосударственного дошкольного
образовательного учреждения
«Детский сад № 262
открытого акционерного общества
«Российские железные дороги»
на 2011-2012
Содержание Образовательной программы.
Обязательная часть программы
1. Пояснительная записка
___________________________________________________
2.Содержание образовательного процесса._______________________________________
3. Цели и задачи деятельности НДОУ по реализации основной общеобразовательной
программы________________________________________________________________
4. Формы организации образовательного процесса ________________________________
5.Особенности образовательного процесса в НДОУ
6. Содержание психолого – педагогической работы по освоению
образовательных областей__________________________________________________
7. Планирование воспитательно-образовательной работы
8.Принципы и подходы к формированию общеобразовательной программы НДОУ
2 часть, формируемая участниками образовательного процесса.
Региональный компонент
1.Мероприятия НДОУ, направленные на повышение качества дошкольного образования
____________________________________________________________________________
2. Инновационные проекты в системе дошкольного образования НДОУ
«Детский сад № 262 ОАО «РЖД» ______________________________________________
3.Программв «Железнодорожные экспрессы»
4.Программы поликультурного образования негосударственными образовательными
учреждениями ОАО «РЖД
1.Пояснительная записка.
Педагогический коллектив выстроил воспитательно-образовательный
процесс НДОУ, руководствуясь основными положениями национальной
образовательной инициативы «Наша новая школа» и новыми федеральными
требованиями к Образовательной программе ДОУ
Общеобразовательная программа НДОУ «Детский сад № 262 ОАО «РЖД»
обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 3 до 7 лет с
учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным
направлениям: физическому, социально – личностному, познавательно –
речевому и художественно – эстетическому. Программа обеспечивает
достижение воспитанниками готовности к школе.
1.Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей,
в Детском саду № 262 ОАО «РЖД» согласно планового задания на 2011-2012
учебный год функционирует 10 групп:
2 группы – дети с 3-х до4-х лет
3 группы – дети с 4-х до 5- лет
2 группы – дети с 5 до 6 лет
2 группа – дети с 6 до 7 лет
1 логопедическая группа - с 5 до 7 лет
Плановая наполняемость 192 ребёнка.
2.Социальный паспорт
Сведения о семьях воспитанников:
Всего семей 192
Полные семьи55%
Неполные семь38%
Многодетных семьи – 7%
Количество детей – инвалидов – 1
Количество опекаемых детей – 1
Образование родителей:
высшее – мамы 49%, папы 53%,
среднее специальное – мамы 36%, папы 41%,
среднее – мамы 15%, папы 6%,
3. Сведения о квалификации педагогических кадров
Квалификационная
категория
Первая
Вторая
Высшая
Молодые специалисты
Количество педагогов
12
4
4
3
В процентном
отношении
53%
17%
17%
13%
Образовательный ценз:
Образование
Количество педагогов
Высшее
Среднее специальное,
педагогическое
17
6
В процентном
отношении
78%
22%
Из них обучаются
заочно в ВУЗ
2
8,6%
2.Содержание образовательного процесса.
Воспитательно – образовательный процесс в НДОУ выстроен в
соответствии с программами
Направления развития и
цели
Программы
Парциальные программы и
технологии
1.Физическое развитие:
- Содействовать охране и
укреплению здоровья
детей, формировать
правильную осанку,
гармоничное
телосложение;
- приучать детей
сознательно относиться к
собственному здоровью,
знакомить их с
доступными способами
его укрепления;
- способствовать
повышению уровня
двигательных действий:
освоению техники
движений и их
координации;
направленности на
результат при выполнении
физических упражнений,
выполнении правил
подвижных игр.
Примерная основная
общеобразовательная
программа
дошкольного
образования «От
рождения до школы»
Н.В. Веракса, Т.С.
Комарова , М.А.
Васильева
Программа
воспитания и
обучения в детском
саду/ под редакцией
М.А. Васильевой,
В.В.Гербовой, Т.С.
Комаровой.- 4
изд.,испр. и доп..-М.;
Мозаика – Синтез, 2004.
Л.И.Пензулаева. Физкультурные
занятия с детьми 2 – 7 лет.
Программа и методические
рекомендации/ М, Мозаика –
Синтез, 2009
Л.Г. Голубева. Гимнастика и
массаж для самых маленьких. /
М.: Мозаика-Синтез, 2006.
Ж.Е.Фирилёва, Е.Г. Сайкина
Оздоровительно-развивающая
Программа «Са-Фи_Дансе»
М.Л. Лазарев
Оздоровительно-развивающая
программа «Здравствуйте»
1. Социально – нравственное воспитание:
- воспитывать у ребенка
культуру познания детей и
взрослых;
Примерная основная
общеобразовательная
программа
дошкольного
образования «От
рождения до школы»
Н.В. Веракса, Т.С.
Комарова , М.А.
Васильева
- развивать социальные
эмоции и мотивы,
способствующие
налаживанию
межличностных
отношений со взрослыми и
сверстниками как
Программа
нравственной основы
воспитания и
социального поведения;
обучения в детском
саду/ под редакцией
- развивать самопознание
М.А. Васильевой,
и воспитывать у ребенка
В.В.Гербовой, Т.С.
уважение к себе.
Комаровой.-4 изд.,испр.
и доп..-М.; Мозаика –
Синтез, 2004.
В.И.Петрова, Т.Д.Стульник .
Нравственное воспитание в
детском саду. Программа и
методические рекомендации для
занятий с детьми 2-7 лет/ М, :
2006
С.А. Козлова. Я – Человек.
Программа социального развития
ребенка. / М.: Школьная Пресса,
2003.
С.Е. Шукшина. Я и мое тело. /
М.: Школьная Пресса, 2004.
Н.Г.Зеленова., Л.Е.Осипова. Мы
живем в России.
Подготовительная / М: 2009
Порциальная Программа «Я,
ты, мы» (О.Л.Князева,
Р.Б.Стеркина
2. Познавательно – речевое развитие
- развивать
коммуникативную
функцию речи, умение
общаться со сверстниками
и взрослыми, выражать в
речи свои чувства, эмоции,
отношение к
окружающему миру
Программа
воспитания и
обучения в детском
саду/ под редакцией
М.А. Васильевой,
В.В.Гербовой, Т.С.
Комаровой.-4 изд.,испр.
и доп..-М.; Мозаика –
Синтез,
С. Белолипецкий
Метод врожденной
успеваемости.
Быстро читаем»
. А.М. Страунининг
«Программа по ТРИЗ – РТВ»
для детей дошкольного возраста
Н,Ф,Федосова, Т.С. Комарова
Комплексная программа
Программа обучения и непрерывного обучения
«Преемственность»
воспитания детей с
В. Гербова .Развитие речи в
фонетико –
детском саду. Программа и
фонематическим
методические рекомендации для
недоразвитием речи
(старшая и
занятий с детьми 2-7 лет/ М.:
подготовительная
2006
группа детского сада)
Т.Б. Филичевой, Г.В.
Чиркиной. 2004
- развивать мышление,
память. внимание,
воображение, как
базисные психические
качества, определяющие
развитие ребенка;
- развивать умение
выбирать необходимую
информацию;
- учить обобщать способы
и средства построения
собственной деятельности;
- развивать способность
видеть общее в единичном
явлении и находить
самостоятельное решение
возникающих проблем.
4.Познавательное развитие
А.В.Горячева, Н.В.Ключ
Л.А.Венгер
«Программа дошкольной
Программа
подготовки по информатике для
«Одаренный ребенок»
детей 5-6лет»
Николаева С.Н «Юный эколог»
- программа экологического
воспитания дошкольников. / М2004.
Е. А. Курак. Экономическое
воспитание дошкольников.
Парциальная программа./
М.:2005
Н. А. Арапова-Пискарева .
Формирование элементарных
математических представлений
в детском саду. Программа и
методические рекомендации для
занятий с детьми 2-7 лет. / М 2006
Е. А.Алябьев
«Психогимнастика в детском
саду
Л.Н. Прохорова. Организация
экспериментальной деятельности
дошкольников..
3. Художественно – эстетическое развитие
- формировать
Буренина Л.
Программа
художественные
«Ритмическая мозаика»
воспитания и
способности
Сауко Т., Буренина Л.«Топ –
обучения в детском
(музыкальные,
саду/ под редакцией
хлоп, малыши!» - программа
литературные,
М.А. Васильевой,
музыкально – ритмического
изобразительные;
В.В.Гербовой, Т.С.
развития детей 2-3 лет. / СПб:
- развивать детское
Комаровой.-4 изд.,испр. Детство-Пресс, 2005
творчество;
и доп..-М.; Мозаика –
Каплунова И., Новоскольцева
-формировать
Синтез, 2004.
И.«Ладушки. Праздник каждый
эстетическое отношение к
день»-программа музыкального
миру средствами
воспитания детей в детском
искусства
саду. . / М.: 2005
6.Профориентация
Знакомство детей с
профессиями
железнодорожников
Программа
«Железнодорожные
традиции в
воспитании
дошкольников»
Е.В. Блохина
Т.В.Якунина М.ООО
Пиар-Пресс 2009г.
Проект НДОУ
«Детский сад № 262
ОАО «РЖД»
« Железнодорожные
экспрессы»
Основным приоритетным направлением в деятельности
образовательного учреждения является:
«Познавательно – речевое направление в развитии воспитанников».
В процессе развития речи ребенок овладевает языком. Усвоение речи в
дошкольном возрасте - необходимое условие для овладения грамотой, для
дальнейшего обучения в школе.
Речь как средство выражения мысли является орудием мышления. Она
связана с умственным развитием. Задержка речевого развития обычно
неблагоприятно сказывается на интеллекте ребенка. Вот почему так важно
развивать речь дошкольника. Поэтому
педагогический совет
особо
обозначил в плане развития эту педагогическую проблему: « Разрабатывать и
внедрять эффективные методы развития речи через познавательную
активность детей»
В саду сложилась определенная система работы по развитию речи
детей. Основная цель работы по развитию речи - формирование устной
речи детей и навыков речевого общения с окружающими на основе
овладения литературным языком .
Основные направления работы по развитию речи детей в НДОУ: развитие
словаря, воспитание звуковой культуры речи, обучение грамоте,
формирование грамматического строя речи, развитие связной речи (диалог и
монолог), воспитание любви к художественному слову (литературе).
Формы работы по развитию речи детей:
- Занятия по развитию речи. Работа с художественной литературой.
Занятия по познавательному развитию, детская исследовательская
деятельность.
- Создание культурной языковой среды через общение взрослых и детей
Словотворчество детей, родителей и воспитателей (сочинение сказок, стихов,
занятия в клубе «Маленький пегас», участие в
конкурсах «Оранжевое
небо», «Хабаровская весна» , «Звездный час»)
- Интегрирование развития речи в другие виды занятий и детскую
деятельность: художественное творчество, музыку, математику, труд,
театрализованную деятельность, экспериментально – исследовательскую
детскую деятельность, коммуникативное развитие - общение со
сверстниками и взрослыми и др.
- Театрализованная деятельность. Театрализация
создает особенные
благоприятные условия для развития речи детей,
- Развивающая познавательно - речевая среда в группах и в саду.
- Развитие речи через игровую детскую деятельность: ролевые игры,
подвижные с текстом, хороводные, дидактические игры со специальной
дидактической задачей, игры-драматизации, словесные игры.
Система работы по развитию речи детей в детском саду дает свои
положительные результаты. Чтобы повысить результативность развития речи
детей, в детском саду создан творческая группа педагогов «Сюрприз» ,
которые работают над решением этой задачи в НДОУ. Педагоги работают
над повышением профессиональных умений воспитателей по развитию речи
детей, проводит оценку уровня развития речи детей по возрастам, организует
создание предметно - развивающей среды по развитию речи детей в группах
и в НДОУ, разрабатывает нововведения по развитию речи посредством
интеграции в другие области обучения и воспитания, обогащает наглядный и
дидактический материал по развитию речи
3.Цели и задачи деятельности НДОУ
по реализации основной общеобразовательной программы.
В основу работы учреждения заложены задачи, определенные Уставом
дошкольного образовательного учреждения, среди которых ведущее место
занимают вопросы, связанные с охраной жизни и здоровья детей:
психического и психологического. В детском саду при участии педагогов,
родителей, учителя-логопеда, педагога-психолога обеспечивается коррекция
речевого развития детей с учетом индивидуальных особенностей развития
каждого воспитанника.
Основываясь на принципах гуманистической педагоги и руководствуясь
положениями Программы воспитания и обучения в детском саду (в новой
редакции М.А.Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой), педагоги
считают главной целью - всестороннее и гармоничное развитие личности
ребенка, полноценное проживание детьми периода дошкольного детства.
Стратегическая цель и задачи НДОУ:
ЦЕЛЬ:
РАЗНОСТОРОННЕЕ,
ПОЛНОЦЕННОЕ
РАЗВИТИЕ
РЕБЁНКА,
ФОРМИРОВАНИЕ У НЕГО УНИВЕРСАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ, ДО УРОВНЯ,
СООТВЕТСТВУЮЩЕГО ВОЗРАСТНЫМ ВОЗМОЖНОСТЯМ
И ТРЕБОВАНИЯМ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА.
Задачи: 1. Укрепление физического и психического здоровья ребенка,
формирование основ двигательной и гигиенической культуры
2. Способствовать развитию познавательной активности, любознательности,
стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию
умственных способностей, развитии речи, социального и личностного
развития дошкольника
3. Пробудить творческую активность детей, стимулировать желание
включаться в творческую деятельность, развивать способности детей по
интересам
4. На основе широкого образовательного содержания развивать у детей
эмоциональную отзывчивость, способности сопереживанию, готовность к
проявлению гуманного отношении поведении, поступках, в детской
деятельнос
4. Формы организации образовательного процесса
Качественное образование – это во многом результат единства
миссии, целей, задач, содержания, технологий
и форм организации
образовательного процесса.
Исходя из этого условия, определены:
 Режим организации жизнедеятельности детей
 Организация питания
 Сетки занятий и учебный план детского сада
 Система физкультурно-оздоровительной работы
 Система индивидуальной работы с детьми
 Система взаимодействия детского сада и семьи

Режим организации жизнедеятельности детского сада определен:
 в соответствии с функциональными возможностями детей разного
возраста;
 на основе соблюдения баланса между разными видами активности
детей;
 особенностями организации гибкого режима пребывания детей в
детском саду;
 с учетом социального заказа родителей и нормативно-правовых
требований к организации режима деятельности НДОУ.
Организация питания.
Основные принципы организации питания.
Адекватная энергетическая ценность рационов, соответствующая
энергозатратам детей;
Сбалансированность рациона питания
Максимальное разнообразие рациона;
Высокая технологическая и кулинарная обработка продуктов и блюд,
обеспечивающая их вкусовые достоинства и сохранность пищевой ценности;
Учет индивидуальных особенностей детей.
Организация рационального питания детей в детском саду основана на
соблюдении утвержденных наборов продуктов и примерных меню и
осуществляется в соответствии с 10-дневным меню.
В детском саду имеется примерное перспективное меню, специально
разработанная картотека блюд, где указаны раскладка, калорийность блюда,
содержание в нем белков, жиров, углеводов. Использование таких карточек
позволяет легко подсчитать химический состав рациона и при
необходимости заменить одно блюдо другим, равноценным ему по
калорийности.
Бракераж готовой продукции проводится регулярно с оценкой вкусовых
качеств.
График выдачи питания разработан в соответствии с возрастными
особенностями детей, санитарно-гигиеническими требованиями и режимом
работы детского сада.
График раздачи пищи
№
Группа
1
«Пчёлки»
Младшая.
«Колокольчики»
Средняя
«Гномики»
Средняя
«Смешарики»
Средняя
«Почемучки»
Старшая
«Звёздочки»
Старшая
«Букварёнок»
Логопедическая
«Непоседы»
Подготовительная
«Светлячки»
Подготовительная
«Сказка»
Подготовительная
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Подготовка к Подготовка к Полдник
завтраку,
обеду, обеду,
завтра
обед
Подготовка к
ужину, ужин
08.25
11.30
15.00
16.50
08.20
11.35
15.03
16.58
08.18
11.40
15.05
17.00
08.15
11.45
15.08
17.03
08.13
11.50
15.10
17.05
08.10
11.55
15.13
17.08
08.08
12.00
15.15
17.10
08.05
12.10
15.15
17.13
08.03
12.15
15.20
17.15
08.00
12.20
15.23
17.20
5.Особенности образовательного процесса в НДОУ
Образовательный процесс в НДОУ должен способствовать тому, чтобы
ребенок осознал свой общественный статус, научился решать конфликты,
находить гуманистические способы достижения цели. Источником и
движущей силой развития личности являются межличностные отношения в
детском коллективе, самостоятельность ребенка в интеллектуальном и
личностном развитии. Большая роль в познавательном развитии детей
отводится исследовательской детской деятельности, экспериментированию и
опытнической работе. Это развивает познавательные умения и навыки
ребенка, развивает его интеллект.
Педагоги
дошкольного
учреждения
выстраивают
целостность
педагогического процесса, обеспечивающего полноценное, всестороннее
развитие ребенка: физическое, социальное - нравственное, художественно –
эстетическое и познавательное во взаимосвязи.
Коллектив дошкольного учреждения организовывает образовательный
процесс, следуя нижеизложенным положениям:
* Обеспечение Федеральных требований к общеобразовательной программе
дошкольного образования, обеспечение условий реализации образовательной
программы, как целостной системы работы по содержанию и уровню
развития детей каждого психологического возраста с учетом соблюдения
преемственности при переходе к следующему возрастному периоду.
* Создание атмосферы эмоционального комфорта, условий для
самовыражения, саморазвития ребенка, творчества, игры, общения и
познания мира.
* Основной развития ребенка является игра, а не учебная деятельность.
Достижения детей дошкольного возраста определяются не суммой
конкретных знаний, умений и навыков детей, а совокупностью личностных
качеств, в том числе обеспечивающих психологическую готовность ребенка
к школе. Содержание образовательного процесса НДОУ обеспечивает
достижение воспитанниками готовности к социализации в обществе.
* Содержание и организация образовательного процесса направлены на
формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и
личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности,
обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление
здоровья детей, коррекцию недостатков в физическом или психическом
развитии детей.
* С выходом федеральных государственных требований к образовательной
программе осуществляется постепенный переход на новую модель
планирования воспитательно – образовательного процесса процесса.
Основу организации образовательного процесса в группах составляет
комплексно тематический принцип с ведущей игровой деятельностью.
Решение программных задач осуществляется в разных формах совместной
деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности
детей.
Образовательный процесс в НДОУ строится на принципах интеграции
образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность,
социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной
литературы, художественное творчество, музыка).
Под интеграцией содержания дошкольного образования понимается
состояние связанности, взаимопроникновения и взаимодействия отдельных
образовательных областей, обеспечивающих целостность образовательного
процесса. Таким образом, полноценная реализация «темы» невозможна без
интеграции не только содержания дошкольного образования, но и ее
организационных форм, в которых в той или иной степени будут
интегрироваться и различные виды детской деятельности. При интеграции
исчезает обыденность содержания обучения и воспитания в ДОУ. При
комплексно-тематическом планировании чаще используются такие виды
деятельности, как встречи, праздники, развлечения, проекты, события,
новизна и привлекательность. Образовательная деятельность становится для
детей интересной и разнообразной, увлекательной.
Образовательная деятельность учреждения обеспечивает равные
стартовые возможности для обучения детей в НДОУ.
Занятия органически сочетаются с деятельностью детей вне занятий.
Знания и опыт, приобретенные на занятиях, становятся содержанием
самостоятельных игр, рисования, конструирования и моделирования.
Образовательная программа детского сада реализуется в организованных и
самостоятельных формах обучения.
Программа создана
в соответствии с возрастом воспитанников,
основными направлениями их развития, спецификой НДОУ и включает
время, отведенное на:
- образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации
различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной,
трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкальнохудожественной, чтения);
- образовательную деятельность, осуществляемую в процессе режимных
моментов;
- самостоятельную деятельность детей;
- взаимодействие с семьями детей по реализации основной
общеобразовательной программы дошкольного образования.
Использование традиционных и инновационных педагогических
технологий, направленных на обновление учебно - воспитательного
процесса, развитие познавательных способностей детей, детское творчество
и на интеллектуальное развитие требует повышения профессионального
мастерства педагогов ДОУ. С этой целью в детском саду созданы Центры
*
развития детей из педагогов НДОУ, профессионализм, которые, решая
годовые задачи, повышают свой собственный педагогический потенциал.
6. Содержание психолого – педагогической работы по освоению
образовательных областей
Интеграция содержания и задач психолого – педагогической работы
Образовательная область
Интеграция с
содержанием
других
познавательных
областей
Физическая
культура
Здоровье
Охрана здоровья детей и
формирование основы
культуры здоровья через
сохранение и укрепление
физического и психического Познание
здоровья детей;
воспитание культурно –
гигиенических навыков;
формирование начальных
представлений о здоровом
Социализация
образе жизни.
Безопасность
Коммуникация
Физическая культура
Формирование у детей
интереса и ценностного
отношения к занятиям
физической культурой,
гармоничное физическое
развитие через развитие
физических качеств
(скоростных, силовых,
гибкости, выносливости и
координации);
накопление и обогащение
двигательного опыта детей
Здоровье
Музыка
Познание
Задачи психолого –
педагогической работы
Развитие физических качеств и
накопление двигательного опята
как важнейшие условия
сохранения и укрепления здоровья
детей
Формирование видения целостной
картины мира, расширение
кругозора в части представлений о
здоровье и здоровом образе жизни
человека.
Формирование первичных
ценностных представлений о
здоровье и здоровом образе жизни
человека, соблюдение
элементарных общепринятых
норм и правил поведения в части
здорового образа жизни.
Формирование основ
безопасности собственной
жизнедеятельности , в том числе
здоровья.
Развитие свободного общения со
взрослыми и детьми по поводу
здоровья и здорового образа
жизни
Решение общей задачи по охране
жизни и укреплению физического
и психического здоровья.
Развитие музыкально –
ритмической деятельности на
основе физических качеств и
основных движений детей.
В части двигательной активности
как способа усвоения ребенком
предметных действий, а также как
одного из средств овладения
операциональным составом
различных детской деятельности.
(овладение основными
движениями);
формирование у
воспитанников потребности
в двигательной активности
и физическом
совершенствовании.
Коммуникация
Социализация
Труд
Коммуникация
Социализация
Освоение первоначальных
представлений социального
характера и включение
детей в систему социальных
отношений через развитие
игровой деятельности детей;
приобщения к
элементарным
общепринятым нормам и
Познание
правилам взаимоотношения
со сверстниками и
взрослыми;
формирование гендерной,
семейной, гражданской
принадлежности,
Труд
патриотических чувств,
чувства принадлежности к
мировому сообществу.
Безопасность
Физическая
культура
Развитие свободного общения со
взрослыми и детьми в части
необходимости двигательной
активности и физического
совершенствования; игровое
общение.
Приобщение к ценностям
физической культуры;
формирование первичных
представлений о себе,
собственных двигательных
возможностях и особенностях;
приобщение к элементарным
общепринятым нормам и
правилам взаимоотношения со
сверстниками и взрослыми в
совместной двигательной
активности.
Накопление опыта двигательной
активности
Развитие свободного общения со
взрослыми и детьми в части
формирования первичных
ценностных представлений,
представлений о себе, семье,
обществе, государстве, мире, а
также соблюдения элементарных
общепринятых норм и правил
поведения.
Формирование видения целостной
картины мира и расширение
кругозора в части представлений о
себе, семье, гендерной
принадлежности, социуме,
государстве, мире.
Формирование представлений о
труде, профессиях, людях труда,
желания трудиться, устанавливать
взаимоотношения со взрослыми и
сверстниками в процессе трудовой
деятельности.
Формирование основ
безопасности собственной
жизнедеятельности в семье и
обществе, а также безопасности
окружающего мира.
Развитие игровой деятельности в
части подвижных игр с
правилами.
Безопасность
Формирование основ
безопасности собственной
жизнедеятельности и
предпосылок
экологического сознания
(безопасности окружающего
мира) через формирование
представлений об опасных
для человека и
окружающего мира
природы ситуациях и
способах поведения в них;
приобщение к правилам
безопасного поведения в
мире природы;
передачи детям знаний о
правилах безопасного
дорожного движения,
правилах пожарной
безопасности, опасных
ситуациях в доме и возле
дома;
формирование осторожного
и осмотрительного
отношения к потенциально
опасным ситуациям для
человека и окружающего
мира природы ситуациям.
Коммуникация
Труд
Познание
Социализация
Здоровье
Коммуникация
Труд
Формирование
положительного отношения
к труду через трудовую
деятельность,
Познание
формирование первичных
представлений о труде
взрослых, их профессиях,
ценностного отношения к
труду и к результатам труда. Безопасность
Социализация
Развитие свободного общения со
взрослыми и детьми в процессе
освоения способов безопасного
поведения, способов оказания
помощи самому себе, помощи
другому, правил поведения в
стандартных опасных ситуациях и
др., в части формирования основ
экологического сознания.
Формирование представлений и
освоение способов безопасного
поведения, основ экологического
сознания в процессе трудовой
деятельности.
Формирование представлений
целостной картины мира и
расширение кругозора в части
представлений о возможных
опасностях, способов их
избегания, способах сохранения
здоровья и жизни, безопасности
окружающей природы.
Формирование первичных
представлений о себе, гендерных
особенностях, семье, социуме и
государстве, освоение
общепринятых норм и правил
взаимоотношений со взрослыми и
сверстниками в констекте
безопасного поведения и основ
экологического сознания.
Формирование первичных
ценностных представлений о
здоровье и здоровом образе жизни
человека.
Развитие свободного общения со
взрослыми и детьми в процессе
трудовой деятельности,
знакомства с трудом взрослых.
Формирование целостной картины
мира и расширение кругозора в
части развития представлений о
труде взрослых, детей.
Формирование основ
безопасности собственной
жизнедеятельности в процессе
трудовой деятельности
Формирование первичных
представлений о себе, гендерных
особенностях, семье, социуме и
Физическая
культура
Познание
Развитие у детей
познавательных интересов,
интеллектуальное развитие
детей через сенсорное
развитие, развитие
познавательно –
исследовательской и
продуктивной деятельности,
формирование
элементарных
математических
представлений, целостной
картины мира, расширение
кругозора детей.
Коммуникация
Чтение
художественной
литературы
Здоровье
Социализация
Труд
Безопасность
Коммуникация
Овладение
конструктивными
способами и средствами
взаимодействия с
окружающими людьми
через развитие свободного
общения со взрослыми и
Музыка
Художественное
творчество
Физическая
культура
Здоровье
Безопасность
Социализация
Труд
Познание
Чтение
государстве, освоение
общепринятых норм о правил
взаимоотношений со взрослыми и
сверстниками в контексте
развития детского труда и
представлений о труде взрослых.
Развитие физических качеств
ребенка в процессе освоения
разных видов труда.
Развитие познавательно –
исследовательской и
продуктивной деятельности в
процессе свободного общения со
сверстниками и взрослыми
Решение специфическими
средствами идентичной основной
задачи психолого –
педагогической работы –
формирование целостной картины
мира.
Расширение кругозора детей в
части представлений о здоровом
образе жизни.
Формирование целостной картины
мира и расширение кругозора в
части представлений о себе, семье,
обществе, государстве, мире
Формирование целостной картины
мира и расширение кругозора в
части представлений о труде
взрослых и собственной трудовой
деятельности.
Формирование целостной картины
мира и расширение кругозора в
части представлений о
безопасности собственной
жизнедеятельности и
безопасности окружающего мира
природы.
Расширение кругозора в части
музыкального и изобразительного
искусства.
Специфика модели интеграции
образовательной области
«Коммуникация» состоит в том,
что решение основных психолого
– педагогических задач указанной
области осуществляется во всех
образовательных областях
основной общеобразовательной
детьми;
овладение всех компонентов
устной речи детей
(лексической стороны,
грамматического строя,
произносительной стороны,
связной речи –
диалогической и
монологической форм) в
различных формах и видах
деятельности;
практическое овладение
нормами речи
Чтение художественной
литературы
Формирование интереса и
потребности в чтении
(восприятии) книг через
формирование целостной
картины мира, в том числе
первичных ценностных
представлений;
развитие литературной
речи;
приобщение к словесному
искусству, в том числе
развитие художественного
восприятия и эстетического
вкуса.
Музыка
Развитие музыкальности
детей, способности
эмоционально
воспринимать музыку через
развитие музыкально –
художественной
деятельности;
приобщение к
музыкальному искусству;
развитие музыкальности
детей;
способности эмоционально
воспринимать музыку в
процессе приобщения к
музыкальному искусству
Художественное
творчество
Формирование интереса к
эстетической стороне
окружающей
действительности,
художественной
литературы
Художественное
творчество
Музыка
программы дошкольного
образования.
Коммуникация
Развитие свободного общения со
взрослыми и детьми по поводу
прочитанного, практическое
овладение нормами русской речи
Формирование целостной картины
мира, расширение кругозора детей
Формирование первичных
представлений о себе, своих
чувствах и эмоциях, окружающем
мире людей, природы, а также
формирование первичных
ценностных представлений
Развитие детского творчества
Познание
Социализация
Художественное
творчество
Физическая
культура
Коммуникация
Познание
Социализация
Коммуникация
Познание
Развитие физических качеств для
музыкально – ритмической
деятельности
Развитие свободного общения с
взрослыми и детьми по поводу
музыки.
Расширение кругозора детей в
части элементарных
представлений о музыке как виде
искусства
Формирование первичных
представлений о себе, своих
чувствах и эмоциях, а также
окружающем мире в части
культуры и музыкального
искусства.
Развитие свободного общения со
взрослыми и детьми по поводу
процесса и результатов
продуктивной деятельности.
Формирование целостной картины
мира, расширение кругозора в
удовлетворяющие
потребности детей в
самовыражении через
развитие продуктивной
деятельности детей
(рисование, лепка,
аппликация,
художественный труд;
детское творчество;
приобщение к
изобразительному
искусству.
Безопасность
Труд
Музыка
Чтение
художественной
литературы
Физическая
культура
части изобразительного
искусства, творчества.
Формирование основ
безопасности собственной
жизнедеятельности в различных
видах продуктивной деятельности.
Формирование трудовых умений и
навыков, адекватных возрасту
воспитанников, трудолюбия в
различных видах продуктивной
деятельности.
Развитие детского творчества,
приобщение к различным видам
искусства.
Примерная интеграция детских деятельностей:
- музыкально – художественная деятельность и двигательная активность;
- музыкально – художественная и продуктивная деятельность;
- познавательно – исследовательская;
- игровая и коммуникативная деятельность.
Учебный план
Режимный момент.
Образовательные
задачи для
образовательных
областей
7.Форма планирования воспитательно – образовательной работы в соответствии с ФГТ
Здоровье
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей.
Непосредственная образовательная
Образовательная
деятельность, занимательное дело
деятельность в
режимные моменты
Групповая, подгрупповая
Игровая деятельность:
ролевые, творческие,
Физическая
подвижные, игры с
культура
правилами, настольные,
игры-драматизации,
спортивные, обучающие
Социализация (музыкальные,
дидактические),
Безопасность
самостоятельная игра.
- Коммуникативная
Труд
деятельность:
общение в режимные
Познание
моменты, в играх,
обучающих играх, труде,
Коммуникация театрализации, во время
праздников, беседы, учебные
Чтение
речевые ситуации.
художественно - Двигательная
й литературы
деятельность детей:
Самостоятельная деятельность
детей (Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей, помещения
группы, сада
Индиви
дуальная
Индивидуа
льная
работа с
детьми по
всем
образовате
льным
областям и
видам
детской
деятельнос
ти.
Индивидуа
льная
работа по
коррекции
речевых
- Утренний прием,
осмотр детей:
развивать умение
детей оценивать
свое самочувствие,
здоровье.
- Организация
питания:
воспитание
культуры принятия
пищи, столового
этикета.
- Организация
дневного сна:
знать об
оздоровительной
функции сна для
организма.
Самостоятельная детская
деятельность в помещении
групповой комнаты:
Интерактивная доска
Для комплексных занятий и
показа презентации
- оборудование для ролевых игр:
«Семья», «Магазин»,
«Парикмахерская», «Больница»,
«Ателье», «Библиотека»,
«Школа», «МЧС - спасатели»,
«Пожарные», «Повара», «Детский
сад», «Почта», «Пассажирский
поезд», «Автобус», «Строители»,
«Детская библиотека» и др.
Взаимодействие с
родителями,
социальными
партнерами
(театр, муз.школа,
спортивная школа,
кружки и секции
Дома культуры, ,
школы)
Совместные
досуговые игры:
интеллектуальные,
игры-забавы и
развлечения,
театрализованные,
спортивные
мероприятия,
праздник и
развлечения,
компьютерные.
Семейные клубы и
родительские
объединения.
- зона творчества «Сделаем сами
Экскурсии в
своими руками» по ручному труду гимназию.
и изодеятельности;
Наблюдение урока
Музыка
Художественное творчество
физкультурные занятия,
подвижные игры, развитие
основных движений, досуги,
динамический час эстафеты,
спортивные игры,
соревнования,
самостоятельная
двигательная активность.
- Продуктивная
деятельность детей:
художественный ручной
труд, кружки для умелых
рук, проектная деятельность
по детскому творчеству и
детскому конструированию.
- Познавательно –
исследовательская
деятельность:
тематические занятия,
интегрированные занятия,
комплексные занятия,
сюжетные игры с
познавательным уклоном,
игры с
экспериментированием, с
логико - математическим
содержанием, занятия с
детским
экспериментированием,
моделированием,
коллекционирование,
поисковая деятельность,
наблюдения, детские
нарушений
детей
учителем –
логопедом
- Организация
прогулок:
развивать
двигательную
активность детей
для здоровья;
прививать
трудовые умения и
навыки; учить
наблюдать и
замечать изменения
в природе,
воспитывать
культуру поведения
в природе; развитие
коммуникативных
навыков общения
во время игр.
- Утренняя
гимнастика:
научить детей
различным
умениям по
физической
культуре
(построение,
правильное
дыхание,
ритмичность
выполнения
упражнений под
музыку), дать
- уголок музыкально –
дидактических игр и детских
музыкальных инструментов
- уголок театрального творчества
разные виды кукольного театра,
ширма, уголок ряжения, сцена для
постановки детских спектаклей;
- настольно – печатные игры по
познавательному развитию и
развитию речи «Мир вокруг
меня»;
- сенсорно - логический уголок:
развивающие игры по математике,
логике, конструкторы разных
видов, мозаика, пазлы, лото;
- уголок природы, календарь
природы, «Огород на окне»,
«Опыты», «Детская лаборатория»,
Иллюстрированные книги игры.
- физкультурный уголок: обручи,
кубы, флажки, мячи,
гимнастические палки, набивные
мячи для метания в цель;,
скакалки, массажные коврики;
- Уголок дежурных: тазики,
ветошь, фартуки, колпаки, щетки
– сметки;
первоклассников.
Спортивные
досуги с
выпускниками
детского сада.
Экскурсии на
Малую железную
дорогу, Иузей
Амурского моста,
Музей истории жд
транспорта
Экскурсии в
Краеведческий
иузейим.
Гродекова
Праздники,
конкурсы,
фестивали,
спартакиады.
Встречи,
концерты, досуги,
праздники (День
защитников
Отечества, день
Победы, День
пожилого
человека)
Педагогическое
просвещение
исследования, дидактические
познавательные и
развивающие игры, рассказ,
беседа, чтение.
- Трудовая деятельность:
самообслуживание, труд в
природе, хозяйственно –
бытовой труд, ручной труд,
коллективный труд,
дежурство, трудовые
поручения, ознакомление с
трудом взрослых,
эвристические беседы,
чтение художественной
литературы, решение
коммуникативных задач в
труде, просмотр
видеофильмов, приучение к
положительным формам
общественного поведения.
- Музыкально –
художественная
деятельность:
наблюдения, слушание,
рассматривание, упражнения,
обследование,
экспериментирование,
творческие игры на
эстетическое восприятие
мира и природы,
эстетическое восприятие
социального мира,
утренний заряд
родителей.
бодрости организму - обучающая зона: доска, мел,
на целый день.
столы , плакаты, наглядный и
иллюстративный материал,
Конкурсы, смотры
дидактический материал, карты,
семейных
- Организация
альбомов ,
самообслуживания глобус и др.;
родословных,
детей в режимные
моменты: научить - уголок книги: тематические
представление
детей
выставки, портреты писателей,
семейных
самостоятельно
книги для рассматривания и
увлечений с
одеваться,
чтения, «аптечка» для книг;
участием детей
раздеваться,
внутри детского
умываться,
сада.
Самостоятельная детская
поддерживать
Родительские
деятельность в помещениях
порядок в одежде,
детского сада:
собрания.
дежурить,
- Музей –купе: Клуб «Папа, мама,
Субботники.
сервировать стол,
я железнодорожная семья».
Участие родителей
поддерживать
Библиотека « Детских книг о
в отраслевых
порядок в группе,
людях и железных дорогах»,
конкурсах.
готовить
Кружок граждановедения
необходимые
«Юный гражданин" »
материалы и
Профориентационная работа по
оборудование для
ознакомлению с профессиями
занятий и убирать
железнодорожников;
после занятия
Игровой компьютерный центр:
рабочее место.
Компьютерная игротека
,Литературный клуб
« Юный Пегас» Развивающих,
- Образовательно
– игровая детская обучающие настольные игры
«Шахматный клуб»
деятельность в
Индивидуальные по программе с
утренние и
одаренными детьми «Умники и
вечерние часы:
закреплять знания, умницы»
художественное восприятие
произведений музыкального
и художественного
искусства, продуктов
изобразительной и
музыкальной деятельности
человека, продуктов ручного
труда, обучающие методы и
самостоятельная
художественно –
изобразительная и
музыкальная деятельность
детей.
Слушание, исполнение,
импровизация,
экспериментирование,
музыкально – подвижные
игры, танцы, хороводы,
музыкально – дидактические
игры.
- Чтение (восприятие)
художественной
литературы:
чтение, рассказывание,
пересказывание, сочинение,
беседа, оценка
происходящего в
художественном
произведении.
умения, навыки
детей,
приобретенные в
совместной
деятельности детей
и взрослого во
время игр,
кружковых занятий,
самостоятельной
игровой
деятельности со
сверстниками.
- Физкультурно –
оздоровительная
деятельность в
течение дня, перед
сном и после
дневного сна:
научить детей
приемам
оздоровление и
укрепление
организма,
понимать важность
сбережения своего
здоровья.
Кабинет логопеда: игрушки,
зеркало, мебель, учебные пособия,
дидактические пособия,
инструменты для коррекции речи
Занятия на основе метода
функционального биоуправления
с использованием программ НПФ
«Алматея» - «Комфорт ЛОГО»,
«Волна»
Музыкальный зал: музыкальные
инструменты, музыкальный центр,
видео-двойка, видеокамера,
компьютер
Физкультурный зал:
Детское физкультурное
оборудование и тренажеры
Кабинет психолога: Комната
психологической разгрузки:
коррекционные занятия,
психогимнастика, индивидуальная
работа; Сенсорная комната с
оборудованием для песочной
терапии
Волейбольная площадка: Для
занятий «Школа мяча», и
проведения спортивных и
мероприятий
Экологическая тропа Для
наблюдения за лекарственными
растениями Ландшафтный
дизайн с сочетание живой и
неживой природы
Виды детской
деятельности
Двигательная
Игровая
Продуктивная
Коммуникативная
Трудовая
Познавательно –
исследовательская
Музыкально
художественная
Чтение художественной
литературы
Формы работы, соответствующие видам детской деятельности
Формы работы
Подвижные игры. Игровые упражнения. Спортивные соревнования. Динамический час.
Физкультурные праздники и досуги. Физминутки. Самостоятельная двигательная
деятельность детей. Интегрированные физкультурные занятия: с развитием речи, с
познавательными и музыкой.
Сюжетно – ролевые игры. Игры с правилами. Дидактические игры.
Изготовление продуктов детской деятельности: рисование, лепка, аппликация,
конструирование, творческие работы. Реализация проектов.
Беседа. Ситуативный разговор. Речевая ситуация. Сюжетные игры. Театрализация. Игры
с правилами. Просмотр видеофильмов по правилам этикета и общения детей и взрослых.
Поручения. Дежурство. Задание. Реализация проекта. Совместный труд.
Самообслуживание. Труд в природе, уход за растениями. Игра в профессии.
Наблюдение. Экскурсия. Решение проблемных ситуаций. Опыты и
экспериментирование. Коллекционирование. Моделирование. Реализация проекта.
Дидактические познавательные игры. Сбор информации об изучаемом объекте.
Слушание. Исполнение. Импровизация. Экспериментирование. Подвижные игры с
музыкальным сопровождением. Музыкально – дидактические игры. Театр. Оркестр.
Танцевальные действия. Концерты.
Чтение. Обсуждение. Разучивание. Пересказывание и рассказывание. Рассматривание
книг. Ролевая игра «Библиотека». Развлечения и досуги по литературным материалам.
При планировании следует учитывать интеграцию образовательных областей, комплексно-тематическое
планирование, учитывать задачи 10 образовательных областей, формы работы по 8 видам детской деятельности
Формы образовательной деятельности в дошкольных группах ( 3-7 лет)
Образовательная деятельность в группах дошкольного возраста проходит через виды детской деятельности,
приемлемые для детей 3-7 лет:
- Непосредственное групповое, подгрупповое, индивидуальное обучение воспитанников в совместной деятельности
взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей.
- Образовательная деятельность в режимные моменты.
- Самостоятельной игровой деятельности детей во взаимодействии с развивающей средой группы
8.Принципы и подходы к формированию общеобразовательной
программы НДОУ.
Общеобразовательная программа :
* соответствует принципу развивающего образования, целью которого
является развитие ребенка;
*
сочетает принципы научной обоснованности и практической
применимости;
* соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности;
* обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих
целей и задач процесса образования детей;
* строится с учетом принципа интеграции образовательных областей ;
* предусматривает решение программных образовательных задач в
совместной деятельности взрослого и детей, и самостоятельной
деятельности, не только в рамках непосредственно образовательной
деятельности, но при проведении режимных моментов.
* Основной формой работы с детьми и ведущим видом деятельности для
них является игра.
* основывается на комплексно-тематическом принципе построения
образовательного процесса;
Содержание общеобразовательной программы соответствует
основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагоги и
выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является
развитие ребенка, и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и
обучающих целей и задач.
Следуя положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики,
педагоги придерживаются следующим основным принципам построения
воспитательно – образовательного процесса при
реализации
Образовательной программы.
* Учет возрастных и индивидуальных особенностей развития детей.
* Системность в отборе образовательного материала, интеграция задач
интеллектуально – познавательного, художественно – эстетического,
социального развития дошкольников и обогащение содержания образования.
* Деятельный подход к организации образования, включение
познавательного компонента в разнообразные виды и формы организации
любой детской деятельности.
* Сочетание наглядных и эмоционально – образовательных технологий
обучения.
* Открытость образовательных программ для повторения и уточнения
образовательного материала в течение года, месяца, недели, включая работу
по взаимодействию с родителями и детьми других возрастных групп.
План работы
рабочей группы, курирующей внедрение Федеральных государственных
требований к структуре основной общеобразовательной программы
дошкольного образования
№ Содержание работы
Сроки
Ответственный
Зам.зав. по
УВР
Ознакомление с приказом Министерства образования и
науки РФ от 23 ноября 2009 г. № 655 «Об утверждении
и введении в действие федеральных государственных
требований к структуре основной общеобразовательной
программы дошкольного образования»
Ознакомление с примерными основными
общеобразовательными программами дошкольного
образования «От рождения до школы»,
Май-июнь
2011 г
Июньавгуст
2011г.
Зам.зав. по
УВР
3
Разработка вариативной части образовательной
программы
Творческая
группа
4
Разработка методических рекомендаций по реализации
образовательных областей
5
Рассмотрение новых вариантов планирования
воспитательно-образовательного процесса в
соответствии с федеральными государственными
требованиями
Педагогический совет
«Пути совершенствования взаимодействия НДОУ с
родителями воспитанников»
В течение
2011-2012
уч.года
В течение
2011-2012
уч.года
Сентябрь
2011 г
Февраль
2012 г.
Социааль
ный педагог
1.
2.
6
Творческая
группа
Зам.зав. по
УВР
7
Консультации «Освоение позиции субъекта в игровой
деятельности детей дошкольного возраста»
Апрель
2012 г.
Педагогпсихолог
8.
Разработка вариантов образовательной программы,
формируемой участниками образовательного процесса.
Региональный компонент
Май
2012г.
Творческая
группа
Состав творческой группы:
Заместитель заведующего по УВР
воспитатель подготовительной группы
воспитатель старшей группы
руководитель клуба «Молодой пегас»
Учитель-логопед
Педагог-психолог
Социальный педагог
Музыкальный руководитель
Инструктор по физической культуре
Педагог иностранного языка
Сафронова И.А.
Цыбрина Л.В.
Былкова С.В.
Будник В.А.
Кулик А.Б.
Цой-Зубец Ю.В.
Адамович И.Н.
Прус Н.А.
Байрак Я.В.
Козлова В.В.
«В конечном счете, мы должны добиться, чтобы дети имели
возможность получить качественное образование в любой точке нашей
огромной страны. Это главная целевая задача»
Президент России Дмитрий Медведев
Главный принцип
региональной образовательной политики в
области дошкольного образования состоит в том, что каждый ребенок
имеет право на полноценно прожитое детство и все дети имеют право на
равные стартовые условия перед началом школьного обучения.
Педагогический коллектив выстроил воспитательно-образовательный
процесс НДОУ, руководствуясь основными положениями национальной
образовательной инициативы «Наша новая школа» и новыми федеральными
требованиями к Образовательной программе ДОУ (2010 г).
Региональная часть
программы складывается из педагогических
нововведений, которые выработаны педагогическим коллективом НДОУ на
основе:
1. Концепции развития системы дошкольного и общего образования
определяет стратегию и приоритеты политики ОАО "РЖД" в сфере
дошкольного и общего образования. (2010-2015г.)
2. Стратегии развития кадрового потенциала открытого акционерного
общества "Российские железные дороги" на период до 2015 года,
утвержденная распоряжением ОАО "РЖД" от 31 августа 2009 г. N
1819р
3. Целевой программа "Молодежь ОАО "РЖД" 2006-2010 годы",
утвержденная распоряжением ОАО "РЖД" от 16 октября 2006 г. N
2072р;
1.Мероприятия НДОУ,
направленные на повышение качества дошкольного образования
1. Педагогическая Концепция «Развитие познавательных способностей
ребенка через его активное участие в образовательном процессе»
2. Изменение структуры управления НДОУ, создание творческих групп с
целью повышения качества образовательного процесса в ДОУ и
профессионализма педагогов.
3. Методические мероприятия на службе повышения профессиональных
умений педагогов: педсовет, консультация, семинар – практикум, мастер –
класс, «Школа молодого педагога».
Участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства «Лучший
педагог ОАО «РЖД»
Повышение
квалификации
педагогов
осуществляется
через
квалификационные курсы и аттестацию.
Участие НДОУ в постоянно действующем августовском совещании для
руководителей ОУ, заведующих и воспитателей ДОУ «Реализация
образовательной инициативы «Наша новая школа».
4. Новые нетрадиционные формы обучения дошкольников: тематические дни
и недели, интегрированные занятия, комплексные занятия, занятия с
детским экспериментированием, детская исследовательская деятельность,
исследовательские проекты, семейные исследовательские работы.
5. Переход на новую форму планирования и моделирования воспитательнообразовательного процесса в НДОУ, соответствующую Федеральным
требованиям к образовательной программе ДОУ (2010 г),
с интеграцией образовательных областей и комплексно–тематическим
планированием воспитательно-образовательного процесса, где решение
программных образовательных задач будет осуществляться в совместной
деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей
не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при
проведении режимных моментов. Построение образовательного процесса на
адекватных возрасту формах работы с детьми, основной из которых является
игра - ведущий вид детской деятельности.
6. Дополнительное образование через кружки по интересам: «Домисолька»,
«Спортландия», «Цветик-Семицветик», «»Молодой пегас», «Таэжквандо»,
«Юный экономист» и другие.
Проект программа «Умники и умницы» , разработанный в НДОУ.
7. Сайт ________________________
Использование сети Интернет для целей образования: информация, реклама
НДОУ.
Популяризация Интернет - технологий как средства обмена
педагогическим опытом и демонстрации достижений ОУ, стимулирование
творческой активности педагогов и родителей.
8. Развивающая среда НДОУ – зона ближайшего развития дошкольников:
- Центр интеллектуального развития детей интерактивная доска,
компьютерная игровая комната, Клуб «Шашистов»,
- Лестничная педагогика по ОБЖ дошкольников.
- Музейная педагогика – основа социально – нравственного и
патриотического воспитания дошкольников , посещение краевого музея им.
Гродекова, экскурсии по местам боевой славы, Вечный огонь, Утес,
панорама «Волочаевская битва»
- Музыкальный зал, электронное пианино, музыкальные инструменты. Связь
с театрами и музыкальными школами города .
- Физкультурный зал, волейбольная площадка, концертная площадка для игр
и праздник
2.Инновационные проекты в системе дошкольного образования
НДОУ «Детский сад» №262 ОАО «РЖД»
1. Распространение инновационных методов обучения и воспитания на
краевом и муниципальном уровне:
Байрак Яна
Викторовна
Инструктор по
физкультуре
Кулик Клавдия
Борисовна
Учитель-логопед
Дальневосточный
государственный
гуманитарный
университет
Хабаровский Краевой
институт развития
образования
Сафронова
Ирина
Александровна
Зам.зав по УВР
БМОУ «Гимназия №5»
Кулик
Клавдия
Борисовна
Учитель-логопед
Сафронова
Ирина
Александровна
Зам.зав по УВР
Кулик
Клавдия
Борисовна
Учитель-логопед
БМОУ «Гимназия №5»
Цой-Зубец Юлия
Викторовна
Педагогпсихолог
Кулик
Клавдия
Борисовна
Учитель-логопед
КГОУ СПО
«Хабаровский
педагогический
колледж»
Отдел образовательных
учреждений
ОАО «РЖД»
Цой-Зубец Юлия
Викторовна
Педагогпсихолог
НДОУ «Детский сад №
246 ОАО «РЖД» ст.
Уссурийск
КГОУ СПО
«Хабаровский
педагогический
колледж»
КГОУ СПО
«Хабаровский
педагогический
колледж»
Научная конференция
25.02.2011г.
Мастер- класс «Развитие ручного праксиса
с металлическими шарами «Инь-Ян» в
логопедической работе с детьми»
01.03.2011г.
Презентация «Преемственность ФГТ к
структуре основной общеобразовательной
программы дошкольного образования и
ФГОС начального общего образования»
12.10.2011г.
Участие в конференции «Система игр и
упражнений используемых при обучении
детей грамоте по новым стандартам»
12.10.2011г.
Презентация «Интерактивная паредметноразвивающая и игровая среда детского
сада»
октябрь 2011г.
Мастер- класс
«Развитие ручного праксиса с
металлическими шарами «Инь-Ян» в
логопедической работе с детьми.»
октябрь 2011г.
Мастер класс «Развитие одаренных детей.
Особенности психического развития»
19.11.2011г.
Участие в конференции
«Влияние развития воображения на
креативную деятельность
Дошкольного возраста»
22.11.2011г.
Участие в конференции «Развитие
интегративных качеств у детей
дошкольного возраста, как
целенаправленный процесс социализации»
29.11.2011г.
2. Участие дошкольников в конкурсах в целях общественного
продвижения НДОУ и достижений воспитанников:
НДОУ «Детский сад
№ 262 ОАО «РЖД»
Губина Вика
НДОУ «Детский сад
№ 262 ОАО «РЖД»
Международ
ный
турнир
Краевая
выставка
«Хрустальная туфелька
2010»
НДОУ «Детский сад
№ 262 ОАО «РЖД»
Летняя
оздоровительная
компания 2011
НДОУ «Детский сад
№ 262 ОАО «РЖД»
Дворец
культуры
«Железнодорож
ник»
Детские сады
ОАО «РЖД»
НДОУ «Детский сад
№ 262 ОАО «РЖД»
Детские сады
ОАО «РЖД»
НДОУ «Детский сад
№ 262 ОАО «РЖД»
Детские сады
ОАО «РЖД»
НДОУ «Детский сад
№ 262 ОАО «РЖД»
Детские сады
ОАО «РЖД»
Фестиваль-конкурс
самодеятельного
творчества «Оранжевое
небо»
2011
Фестиваль-конкурс
самодеятельного
творчества «Оранжевое
небо»
Фестиваль-конкурс
самодеятельного
творчества «Оранжевое
небо» 2011
Летняя спартакиада
2011г
НДОУ «Детский сад
№ 262 ОАО «РЖД»
Детские сады
ОАО «РЖД»
Летняя спартакиада
2011г
НДОУ «Детский сад
№ 262 ОАО «РЖД»
Детские сады
ОАО «РЖД»
Летняя спартакиада
2011г
Краковский Арсений
Детские сады
ОАО «РЖД»
Летняя спартакиада
2011г
Краковский Арсений
Детские сады
ОАО «РЖД»
Летняя спартакиада
2011г
Турчин Вова
Детские сады
ОАО «РЖД»
Летняя спартакиада
2011г
Выставка-ярмарка
«Хабаровск-город
мастеров01.05.2011г.
Диплом за 2 место в
возрастной группе
«Бейби-старт»
Медаль
Участнику выставки
Благодарность за
организацию
выставки детского
творчества
3 место в номинации
изобразительное
искусство
1 место в номинации
художественное слово
Диплом в номинации
«Открытие года»
Грамота
За 3 место в
легкоатлетической
эстафете
Подготовительная
группа
Грамота
За 2 место
среди команд
старшей группы
Грамота
За 3 место
среди команд
подготовительной группы
Грамота
2 место
в беге на 30 метров
Грамота
1 место
в метании мяча
Грамота
1 место
в прыжках в длину
Турчин Вова
Детские сады
ОАО «РЖД»
Летняя спартакиада
2011г
Лябук Кирилл
Детские сады
ОАО «РЖД»
Летняя спартакиада
2011г
Краковский Арсений
Детские сады
ОАО «РЖД»
Летняя спартакиада
2011г
Швора Женя
ДЮСШ
«Олимпия»
Первенство ДЮСШ
«Олимпия»2011г.
Жухевич Дарья
Администра
ция
Хабар края
Администра
ция
хабаровского
края
Администра
ция
хабаровского
края
Федерация
танцевального
спорта
Г. Нерюнгри
Федерация
танцевального
спорта
Г. Нерюнгри
ТСК
«Ритм плюс»
Конкурс «Зимний
дебют»
Декабрь 2010г.
Конкурс «Зимний
дебют»
Декабрь 2010г.
Игнатенко Полина
Матюшков
Григорий
Губина Вика
Губина Вика
Губина Вика
Усов
Виталий
Ефимов Яков
Жухевич
Дарья
Жухевич
Дарья
Объединение
любителей
спортивного
танца
«Мозаика»
Управление
образования
администрации
г.Хабаровска
Танцевальноспортивный
клуб «Аэлита»
г. Фокино
Конкурс «Зимний
дебют»
Декабрь 2010г.
Грамота
2 место
в метании мяча
Грамота
З место
В беге на 30 метров
Грамота
З место
В прыжках в длину
2 место по
художественной
гимнастике
Диплом участника
Диплом участника
Диплом участника
Фестиваль спортивных
танцев «Танцуют все2010г.
Грамота
за1 место
Фестиваль спортивных
танцев «Танцуют все2010г.
Грамота
за1 место
Турнир по спортивным
танцам «Олимпийские
резервы -2010»
Конкурс бальных
танцев
06.11.2011г.
Городской конкурс
сочинений «Наказ
депутату»
Ноябрь 2011г.
Конкурс «Весенние
ласточки»
Май 2011г.
Нетрадиционный
турнир по спортивным
танцам «Бархатный
сезон2011г.»
Диплом
За 3 место
Дети
2 место
В возрастной
категории
дети
2 танца
Грамота
Победителя конкурса
Диплом за 1 место
Диплом за 4 место
Дети
«Малышок»
Китаев
Арсений
Гимназия №6
Конкурс эрудитов
Грамота
За 3 место
Михайлин Арсений
Министерство
Молодежной
политики,
спорта и
туризма
КГОУ ДОУ
ХКЦРХ
«Амур»
Конкурс спортивного
танца «Зимняя сказка»
2011г.
Грамота
По программе
«Массовый спорт»
Открытое первенство
по хоккею с шайбой
03.04.2011г.
Грамота
Управление
образования
администрации
города
Хабаровска
Городской конкурс
творческих работ,
посвященных 153летию Хабаровска
Сентябрь 2011г.
Грамота
Победителя конкурса
Михайлин Арсений
Ефимов Яков
Выпускник
3. Участие в разработке грантов и педагогических проектов
Проекты НДОУ «Детский сад № 262 ОАО «РЖД» 2012 учебном году
1.
2.
3.
Наименование
проекта:
Инновационный образовательный проект: «Мы вас
любим».
Система работы с гиперактивными детьми в единстве
диагностики и коррекции, комплексности,
мультидисциплинарности, направленности на
положительную позицию по отношению к ребенку
Руководитель
проекта
Сафронова И.А.заместитель заведующего по учебновоспитательной работе.
Наименование
проекта:
Инновационный оздоровительный проект
«Ступень к здоровью».
Является составной частью образовательного проекта
«Мы вас любим»
Руководитель
проекта
Байрак Яна Викторовна – инструктор по физической
культуре НДОУ «Детский сад № 262 ОАО «РЖД»
Наименование
проекта:
Инновационный образовательный проект
«Берегись бед, пока их нет»
Руководитель
проекта
Былкова Светлана Владимировна воспитатель НДОУ
«Детский сад № 262 ОАО «РЖД».
Условия реализации образовательной программы
Кабинет
заведующего
Индивидуальные консультации,
беседы с педагогическим, медицинским,
обслуживающим персоналом и родителями:
создание благоприятного психо эмоционального климата для работников
учреждения и родителей; развитие
профессионального уровня педагогов;
Методический
кабинет
Библиотека для педагогов, видеотека —
консультации, семинары, «круглые столы»,
педсоветы;
повышение профессионального уровня
педагогов
Спортивный
зал
Кабинет
психолога
Утренняя гимнастика, коррекционная физкультура, спортивные праздники, досуги:'
укрепление здоровья детей, приобщение
к здоровому образу жизни, развитие способности к восприятию и передаче движений
Комната психологической разгрузки:
коррекционные занятия с детьми и взрослыми,
психогимнастика, индивидуальная работа;
развитие эмоционально-волевой сферы
ребенка, формирование положительных личностных качеств, развитие деятельности и
поведения детей Сенсорная комната,
оборудованная для занятий песочной
терарпиме
Музыкальный
зал
Утренняя гимнастика, праздники, досуги,
занятия, индивидуальная работа, релаксация:
развитие музыкальных способностей детей,
Театральная студия «Сюрприз»
Костюмерная
Развитие воображения, творчества, эмоциональное развитие детей
Музыкальный
кабинет
Кабинет музыкального руководителя —
выставки для педагогов и родителей,
консультации для педагогов и родителей:
Индивидуальная работа, музыкальнодидактические игры с детьми.
Кабинет
социального
педагога
Занятие по социальному миру.
Консультации для педагогов и родителей,
занятие клуба «Юный правовед»
Кабинет
логопеда
Индивидуальные и подгрупповые занятия с
детьми, консультативная работа с
родителями и педагогами:
• развитие психических процессов, речи
детей, коррекция звукопроизношения
Медицинский
блок
Осмотр детей, консультации медсестры,
врачей: профилактика, оздоровительная
работа с детьми, консультативнопросветительская работа с родителями и
работниками НДОУ
Реабилитационный блок
Физио кабинет-биобтрон, электрофорез,
амплипульс, куф )
Кабинет балеотерапии ( джакузи,
гидромассажёр ног)
Кабинет охраны зрения
Игровой
компьютерный
центр
Оснащен оригринальной программно –
методической системой игр (развивающих,
обучающих, диагностических)
Музей-купе
Профориентационная работа по
ознакомлению с профессией
железнодорожников;
Клуб «Папа, мама, я – железнодорожная
семья»
Групповые
помещения
Баскетбольноволейбольная
площадка.
Коррекционно-развивающая и
воспитательно-образовательная работа:
Центры для решения коррекционноразвивающих задач:
игр и игрушек;
сенсорики;
юного эколога;
науки;
детского творчества;
«Школа карандаша»;
развлечений
Спортивная секция по баскетболу и
волейболу;
«Школа мяча»
Прогулочные
участки
Прогулки, игровая деятельность,
физкультура, досуги, праздники,
самостоятельная двигательная активность:
развитие познавательной, трудовой
деятельности посредством сезонного
оформления участков
Летняя
концертная
площадка
Утренняя гимнастика, физкультура,
досуги, праздники,
Экологическая
тропа
Экспериментальный огород, «Зоосад»,
«Аллея дружбы», «Зелёная аптека»
Программа
«Железнодорожный экспресс»
ЦЕЛЬ:
Через различные виды деятельности расширять у дошкольников
представления о профессиях железнодорожников.
ЗАДАЧИ:
1. Познакомить с историей железнодорожного транспорта края, города.
2. Привлечь родителей к работе по ознакомлению детей с профессиями
железнодорожников .
3. Составление альбомов «Династии железнодорожников».
4. Формировать безопасное поведение детей на железнодорожном
транспорте.
5. Собрать коллекцию детских художественных произведений
железнодорожной тематики.
6. Формирование здорового образа жизни у дошкольников и родителей
воспитанников.
7. Поддерживать одаренных детей.
8. Сформировать систему профориентационной работы дошкольного
учреждения с шефскими организациями (ПЧ-5; ШЧ-3; РЦС-1).
«ЖелезнодорожМероприятия
ный экспресс»
«История вокзала»
«Исторический» 1.
2.
«История ж/д моста
через Амур»»
3.
«Железнодорожные
династии»
«Здоровье»
«Говорушечка»
1.
Спартакиада между
НДОУ ОАО «РЖД»
2.
Оснащение лечебнопрофилактического блока
3.
Программа
«Здоровья»
Форма проведения
Мультимедийная
презентация
Выход в музей истории
ДВжд, музей истории
Амурского моста.
Конкурс альбомов
Соревнования
Мероприятия по плану
1.
Песни и стихи о
Праздник и
железной дороге.
Занятия
2.
Выпуск газеты
«Юный пегас»
3. Конкурс стихов «Паровоз, Конкурс чтецов
паровоз, что в подарок нам
привёз?
«Звездный»
1.
2.
3.
«Безопасный»
1.
2.
«Экологический
»
1.
2.
«Правовой»
1.
2.
3.
«Семейный»
«Оранжевое небо»
«Хабаровская весна»
«Город мастеров»
«Ж/дорога - детям не
игрушка»
«Мои родители –
железнодорожники»
«Путешествие по
станциям»
«Берегите природу!»
«Мы едем, едем,
едем..»
«Право на отдых»
«Право на семью и
дом»
1. «Наши традиции»
«Мама, папа, я –
дружная семья»
3. «Пока все дома»
2.
«Наши шефы»
1. «День Защиты детей»
2. Экскурсия на малую
железную дорогу
3. «Вместе весело играть»
4. «Музей –
железнодорожное купе»
Участие в
фестивалях,
конкурсах,
выставках.
Конкурс плакатов
Конкурс рассказов
Утренник
Встреча с ДВ
писателями,
художниками.
Утренник
Конкурс рассказов.
Конкурс фотографий
Родительское собрание
Спортивные
соревнования
Встречи с интересными
семьями
Утренник
Экскурсия
Веселые старты
Оснащение экспонатами