Тематическое планирование РУССКИЙ ЯЗЫК Предметные Метапредметные и личностные (УУД)

Тематическое планирование РУССКИЙ ЯЗЫК
№
п/п
Тема
урока
Планируемые результаты
Предметные
Виды деятельности
Метапредметные и личностные
(УУД)
4
Согласные звуки и
буквы.
5
Что мы знаем о
звуках и буквах
РАЗДЕЛ 1. СЛОВО. ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ТЕКСТ.
Личностные:
-формирование элементарной
лингвистической компетенции;
-развитие у детей патриотического
Знать: минимум понятий о гласных звуках.
чувства по отношению к родному
Уметь: анализировать звуковой состав.
языку: любви и интереса к нему,
осознание его красоты и
Знать: о роли гласных в обозначении мягкости и
твердости согласных.
эстетичности, гордости и уважения
к языку как части русской
Уметь: слышать звучащее слово, производить
национальной культуры.
звукобуквенный анализ слов, отличать текст от
Регулятивные:
набора предложений
- способность к волевому усилию и
Знать: согласные – звонкие, глухие,
преодолению препятствий;
парные, непарные,
- оценивание правильность
мягкие - твердые
Уметь: списывать с печатного и прописного текстов выполнения действия под
руководством учителя, вносить
Знать: признаки и классификацию звуков
необходимые коррективы.
Уметь: производить звукобуквенный анализ слов
6
Повторяем слоги и
ударение.
Знать: понятие слога и ударения
Уметь: находить ударный и безударный слоги
7
Повторяем слоги и
ударение.
8
Перенос слов.
9
Развитие умения
переносить слова.
Знать: о слогообразующей роли гласных звуков и
роли
Уметь: делить слова на слоги, находить ударный и
безударный.
Знать: правила переноса слов
Уметь: видеть «опасные места» в словах и
правильно писать слова.
Знать: правила переноса слов
Уметь:
Применять их при выполнении письменной работы;
1
2
3
Вводный урок.
Знакомство с
учебником «Русский
язык».
Гласные звуки и
буквы.
Гласные буквы
обозначают
мягкость и
твердость согласных
звуков на письме.
Знать: как построен учебник.
Уметь: пользоваться учебником, находить
информацию
Познавательные:
1.Общеучебные:
- формулирование учебноязыковых, речевых и правописных
умений и навыков, необходимых
для того, чтобы правильно
говорить, читать, писать и слушать
на родном языке.
2.Логические:
- осуществлять сравнение,
классификацию под руководством
-работа с
тетрадью,
учебником,
словарем
(толковым,
орфографическ
им);
- работа со
схемами«человечками»
;
-работа по
рисункам;
- игры
(«Собери
букет»,
«Расколдуй
слово», «Верю
-не верю»,
Каких букв
больше»,
«Хвостоглав»,
«Лестница»);
-работа со
словарными
словами;
-списывание с
печатного
текста
Колво
часо
в
№
зад
ан
ия
дата
10
11
12
13
14
15
16
17
Проверочная работа.
Закрепление по
теме: «Ударение,
перенос слов».
«Пишу правильно».
(Работа над
ошибками)
Гласные буквы,
которые обозначают
мягкость согласных
звуков на письме.
применять орфограмму «Прописная буква в
собственных именах существительных», писать в
одну линейку.
Знать: правила переноса слов, постановки ударения.
Уметь: писать под диктовку связный текст и
словарные слова, определять количество букв и
звуков в словах, правильно ставить ударение.
Уметь: анализировать ошибки и работать с ними.
Знать: об обозначении мягкости согласных буквами
е, ё, ю, я, и, ь.
Уметь: видеть в словах орфограммы.
Обозначение
мягкости согласных
звуков на письме
гласными буквами.
Развитие умения
обозначать на
письме мягкость
согласных звуков
гласными буквами.
Обозначение
мягкости на письме
с помощью буквы ь.
Знать: : об обозначении мягкости на письме.
Уметь: правильно переносить слова по слогам,
списывать слова и сверять с образцом.
Повторяем
написание большой
буквы и
разделительного
мягкого знака в
словах.
Почему слова,
которые звучат
Знать: об употреблении заглавной буквы в именах,
отчествах, фамилиях
Уметь: писать слова с мягким знаком, применять
правило об употреблении заглавной буквы в
собственных именах существительных.
Знать: способы обозначения мягкости согласных на
письме.
Уметь: читать и записывать транскрипцию, видеть и
объяснять орфограммы.
Знать: о различении согласных по твердостимягкости; способах обозначения мягкости согласных.
Уметь: видеть орфограммы, правильно переносить
слова, производить звукобуквенный анализ слов.
Знать: об употреблении заглавной буквы в именах,
отчествах, фамилиях
учителя для указанных логических
операций.
Коммуникативные:
-формирование собственного
мнения;
-принятие общего решения под
руководством учителя;
- формировать умение задавать
вопросы необходимые для
организации собственной
деятельности и сотрудничества.
прописными;
-запись текста
под диктовку,
взаимодиктант
ы;
- работа над
каллиграфией;
- письмо по
памяти
18
19
20
одинаково,
написаны поразному: с большой
и маленькой буквы.
Упражнение в
написании слов с
большой буквы и
слов с
разделительным ь .
Уметь: распознавать собственные и нарицательные
существительные.
Повторение
написания жи-ши,
ча-ща, чу-щу, чк, чн
в словах.
Повторение
написания жи-ши,
ча-ща, чу-щу, чк, чн
в словах.
Знать: орфограммы написания гласных после
шипящих.
Уметь: правильно писать буквосочетания: жи, ши,
ча, ща, чу, щу,чк, чн ,нч,нщ, щн.
Знать: орфограммы написания гласных после
шипящих.
Уметь: правильно писать буквосочетания: жи, ши,
ча, ща, чу, щу,чк, чн ,нч,нщ, щн; подбирать
однокоренные слова.
Знать: понятия «корень слова»
Уметь: находить и подбирать однокоренные слова.
Знать: об употреблении заглавной буквы в именах,
отчествах, фамилиях
Уметь: писать заглавную букву в собственных
именах существительных, писать разделительный ь в
словах, применять изученные орфограммы.
21
Повторяем корень
слова.
22
Развитие умения
находить
однокоренные
слова, выделять в
них корень.
Знать: об одинаковом написании корней в
родственных словах.
Уметь: находить и подбирать однокоренные слова.
23
Повторяем
правописание
безударных гласных
в корне слова.
24
Упражнения в
Знать: правило правописания безударных гласных в
корне слова.
Уметь: выделять безударный слог, сопоставлять
гласные в ударном и безударном слогах
проверочного и проверяемого слова.
Знать: правило правописания безударных гласных в
подборе
проверочных слов к
словам с безударной
гласной в корне.
Упражнение в
написании слов с
безударной гласной
в корне,
проверяемой
ударением.
Проверочная работа
по теме:
«Безударная гласная
в корне слова».
корне слова.
Уметь: находить проверочные и проверяемые слова
с ударными и безударными гласными в корне.
«Пишу правильно».
(Работа над
ошибками)
Повторение слов,
написание которых
надо запомнить.
Знать: правила работы над ошибками.
Уметь: анализировать ошибки и работать с ними.
29
Повторение слов,
написание которых
надо запомнить.
Знать: написание словарных слов по темам:
«Спорт», «Животные», «Овощи»; слова с парными
согласными.
Уметь: писать под диктовку, списывать с печатного
текста, выполнять самопроверку, находить в словах
орфограммы.
30
Повторение
словарных слов.
Знать: словарные слова
Уметь: писать словарные слова, слова с парными
согласными.
31
Словарный диктант.
Повторение темы:
Знать: словарные слова
Уметь: писать словарные слова, составлять текст по
25
26
27
28
Знать: правило правописания безударных гласных в
корне слова.
Уметь: находить проверочные и проверяемые
слова с ударными и безударными гласными в корне
Знать: правило правописания безударных гласных в
корне слова.
Уметь: применять изученную орфограмму,
подбирать проверочные слова.
Знать: написание словарных слов по темам:
«Спорт», «Животные», «Овощи»; слова с парными
согласными.
Уметь: писать под диктовку, списывать с печатного
текста, выполнять самопроверку, находить в словах
орфограммы.
Личностные:
- формирование интереса к новому
предмету, материалу;
опорным словам.
«Безударные
гласные в корне
слова».
Раздел 2. СЛОВО. (ЗВУКИ И БУКВЫ. СЛОГИ И УДАРЕНИЕ.)
32
Что мы знаем о
предлогах и
предложении.
Знать: что такое предлоги, их функции, признаки
предложения
Уметь: правильно писать предлоги со словами,
оформлять предложения на письме.
33
Повторяем правила
оформления на
письме.
Знать: отличительные признаки предложения,
понятие об интонации и цели высказывания.
Уметь: оформлять предложения на письме,
правильно ставить знаки препинания в конце
предложения, различать предложения по интонации
и цели высказывания.
34
Закрепление по
теме:
«Предложение».
Проверочная
работа.
Знать: отличительные признаки предложения,
понятие об интонации и цели высказывания.
Уметь: оформлять предложения на письме,
правильно ставить знаки препинания в конце
предложения, различать предложения по интонации
и цели высказывания.
35
«Пишу правильно»
Работа над
ошибками.
Знать: правила работы над ошибками.
Уметь: анализировать ошибки и работать с ними.
36
Чему мы научились
за год. Урок
праздник.
Знать: изученный в течение учебного года материал.
Уметь: применять изученный материал.
- формирование ориентации на
понимание причин успеха и неуспеха;
- формирование способности к
самооценки своей работы учеником
под руководством учителя;
- формирование эстетических
потребностей.
Регулятивные:
- формирование ориентировочных
действий учащихся в новом учебном
материале под руководством учителя;
- постановка учебной задачи под
руководством учителя;
- составления плана
последовательности действий.
Познавательные:
1.Общеучебные:
- осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в
устной и письменной форме;
- поиск и выделение необходимой
информации под руководством
учителя;
- постановка и формулирование
проблемы под руководством учителя
2.Логические:
- анализ объектов с целью выделения
признаков под руководством учителя;
- создание способов проблем
творческого и поискового характера
под руководством учителя.
Коммуникативные:
- формирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками;
- принятие другого мнения;
- формирование умений с достаточной
полнотой выражать свои мысли
- работа с
учебником, с
тетрадью, с
толковым и
орфографическ
им словарями;
- работа в
парах
«учительученик»;
индивидуальна
я работа
(поставь
ударение,
подчеркни
гласные и др.);
комментирова
нное письмо;
- игры «
Зажги
огоньки»,
«Собери
слово».
«Наборщик»,
«Доскажи
словечко»,
«Рифма»,
«Алфавит» и
др.
- работа со
схемами
«человечками»