Повторение изученного в V

Речь.
Что мы знаем о речи, её стилях и типах, о тексте.(Повторение изученного в V
классе.)
(Разработка Антиповой О.А.)
I. Речь — это использование языка для общения людей между собой (язык
«в работе»).
Речь бывает устная и письменная, монологическая и диалогическая.
Вспомните!!!
1. Что такое устная речь? письменная?
2. Что называется монологической речью? диалогической? Найдите в
учебнике литературы примеры монологических и диалогических
высказываний.
II. Наши высказывания зависят от р е ч е в о й с и т у а ц и и
С кем говорим?
Где?
Речевая ситуация
- с одним человеком (I - I)
- со многими людьми (I - много)
- в неофициальной обстановке (н/о)
- в официальной обстановке (о/о)
- общение
С какой целью? - сообщение
- воздействие
В разных речевых ситуациях мы пользуемся разными стилями речи:
разговорным (I - I, н/о, общение),
художественным (I—много, воздействие),
научно-деловая речь (I —много, о/о, сообщение).
Задание 1.
1. Прочитайте тексты. Около каждого коротко обозначьте речевую
ситуацию, определите стиль речи.
1 . Впереди бродячей труппы бежал, свесив набок длинный
розовый язык, белый пудель Арто, остриженный наподобие льва, с
кисточками на коленях и на конце хвоста. Его добрые голубые
глаза щурились от жары и глядели умильно, а высунутый длин ный
язык вздрагивал от частого дыхания.
(По А. К у п р и н у . )
2 . — Мама, мама! Ты посмотри, какая забавная собачка: вся
голенькая, а грива, как у льва.
— Это, Машенька, пудель. Он не сам по себе такой, это его так
постригли.
2. Какая задача решается автором 1-го текста? Какова задача высказываний. содержащихся во 2-м тексте?
3. Найдите в каждом тексте языковые средства, характерные для стиля.
I I I . Речь бывает трёх типов: описание, повествование и рассуждение.
Вспомните!
1 . Что такое описание? повествование? рассуждение?
2 . Какой практический приём помогает нам различать типы
речи?
Задание 2.
Прочитайте тексты. Определите тип речи.
1 . Зоологический сад пробуждается. Сперва открыл глаза лев.
Он потряс головой и выгнул спину, как огромный рыжий кот.
После этого потянулся и стал точить когти.
(Ю. Я к о в л е в . )
2 . Никишку в деревне любят все. Какой -то он не такой, как все,
тихий, ласковый, а ребята в деревне все «зуйки», на стырные,
насмешники.
3 . Отец Никишки огромный, бородатый, в новых сапогах, с
ножом на поясе, в брезентовой робе. Руки у него красные, лицо
бурое, борода светлая, а глаза резкие, пристальные, под густыми
бровями.
(Ю. К а з а к о в . )
4 . Дача стоит на опушке леса и обращена лицом на юго - запад.
Перед ней — поле. Летом на нём волнуется рожь и сереб рится
ячмень. За полем — говорливая речка, за речкой — лес, в котором
прячутся дома и взметнулась колокольня старинной церкви.
IV. Т е к с т — связное высказывание, которое состоит из
нескольких предложений.
Т е м а текста — то, о ч ё м говорится в нём.
О с н о в н а я м ы с л ь текста — то, ч т о говорится о предмете
речи.
А б з а ц — часть текста, которая начинается с к р а с н о й
строки.
Задание 3.
I. Перед вами три записи. Чем они отличаются одна от другой?
1)
Сентябрь, двадцать третий, и, день, равен, ночь.
2)
Двадцать третьего сентября день и ночь равны.
3)
Двадцать третьего сентября день и ночь равны. Они длятся по 12 часов.
Поэтому 23 сентября называют днём осеннего равноденствия.
2. Опираясь на известные вам признаки, докажите, что последняя за пись — это текст.
Проведите эксперимент: прочитайте предложения текста в обратном
порядке: 3, 2, I. Почему в таком виде запись понимается труднее? Объясните,
почему при создании текста нужно заботиться о последовательности
изложения мыслей.
Задание 4.
1. Прочитайте текст. Определите его тему. Найдите обобщающее
предложение, в котором выражена основная мысль текста. Как эта
мысль раскрывается в отрывке? Сколько в нём абзацев? О чём
говорится в каждом из них? Какую особенность в оформлении начала и
конца текста вы заметили?
Август. И на Севере очень часто стоит плохая погода. Но и в
плохую погоду и в солнце я выхожу рано утром из дому и иду в
лес. Там я охочусь и собираю грибы или просто перехожу с
поляны на поляну и смотрю на белые ромашки, которых здесь
множество. Мало ли что можно делать в лесу!
Можно сесть на берег озера и сидеть неподв ижно. Прилетят
утки, опустятся на воду совсем рядом. Сначала они будут сидеть,
прямо вытянув шеи, потом начнут нырять, плескаться, сплывать ся
и расплываться. Я слежу за ними одними глазами, не повора чивая
головы.
Потом выйдет солнце из-за туч, прорвётся через листья над
моей головой и запустит золотые дрожащие пальцы глубоко в
воду. Тогда становятся видными длинные ржавые стебли кув шинок. Возле стеблей показываются большие рыбы. Они засты вают в солнечном луче, не шевеля ни одним плавником, будто
греются или спят. И мне очень странно следить за ними. Глядя на
них, сам цепенеешь и воспринимаешь всё, как сквозь сон.
Мало ли что можно делать в лесу! Можно просто лежать, слу шать гул сосен и думать.
(Ю. К а з а к о в . )
2. Какие типы речи сочетаются в тексте?
Задание 5.
Ещё раз внимательно прочитайте текст Ю. Казакова. Определите стиль
речи. Произведите стилистический анализ текста.
I) Найдите слова и выражения, которые помогают автору нарисовать,
изобразить картину. Какие из них употреблены в прямом значении и
какие в переносном, образном?
2) Любит ли автор бывать в северном лесу? Какими языковыми сред ствами раскрывается его отношение к предмету речи, выражается
оценка окружающей среды?
Обратите внимание на поэтическую интонацию речи. А теперь выразительно прочитайте текст. Передайте с помощью интонации отношение автора к северной природе.
Задание 6.
В книге Ю. Коринца «Там, вдали, за рекой» есть глава, которая
называется «Сочинение на вольную тему». Мальчик, герой повести,
получает совет: «Писать можно обо всём! Например, вот об этой
чашке! Или о сапогах! Или вот об этой герани!»
Вы согласны? Если да, то скажите: какие действия нужно выполнить
пишущему, о чём подумать, чтобы сочинение получилось?
Задание 7.
1. Оцените рабочие материалы, которые подготовил ученик, обдумывая
сочинение-миниатюру «Осенний лес». Задумайтесь над основной
мыслью сочинения: что хотел сказать ученик об
осеннем лесе, какое отношение к нему выразить?
1 . Общее впечатлеЗолотая осень, голубизна небес, ярко, кра сиво,
ние (оценка)
сказочно, Берендеево царство, стоишь как
заворожённый.
2 . Деревья,
(описание)
Высокие тёмные ели, тёплые, розоватые стволы
сосен, золото стройных берёз, ярко -красные
грозди рябины, багрянец осин, золотое
свечение клёна, рубиновые листья осины, точно
раскалённые в огне, красные бусы рябины.
Шустро, важно, выглядывает из дупла,
пробежала,
мелькнула,
прыг!
схват ила,
3.
Белки, птицы
запасается
на
зиму,
хозяйничает.
Роняет
убор,
(описание
(?),
шорох
листвы,
падают
витыми
спиралями,
повествование)
дрогнет в паутине, шуршат под ногами,
золотистый пушистый ковёр.
2. Считаете ли вы оправданным, если ученик включит в сочинение все
свои заготовки? Считаете ли удобным расположение материалов?
Задание 8.
1. Выразительно прочитайте стихотворение Ивана Александровича
Бунина. Покажите с помощью интонации, что автор любуется
картиной осеннего леса. Найдите слова и выражения, которые
Помогают автору а) изобразить картину, б) передать своё
отношение к ней. Какие цветовые образы осени возникают в вашем
воображении? Найдите слова, с помощью которых передаётся цвет.
Только ли имена прилагательные используются с этой целью?
Листопад
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, б…гряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Березы желтою резьбой
Бл…стят в лазур… голубой,
Как вышки, елочки темнеют,
А между кленами синеют
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахн…т дубом и сосной,
За лето высох он от со…нца,
И Осень тихою вдовой
Вступает в пестрый терем свой.
2. Спишите стихотворение, вставьте пропущенные буквы.
3. В стихотворении использовано шесть сравнений. Найдите их и
подчеркните. Всмотритесь в языковую форму сравнительных оборотов
(всегда ли в них есть союзы, какие это союзы, какая падежная форма не
требует союза) и сделайте вывод: какие языковые средства
используются в сравнении?
Задание 9.
Обдумайте одну из тем: «Осенний букет», «Осенний пейзаж». « Птичьи
раздоры» и т. п. Подготовьте рабочие материалы по этой теме, включив
в них план, указание возможных типов речи, словесные заготовки,
раскрывающие основную мысль планируемого сочинения.
Стили речи.
Разграничение деловой и научной речи.
Вы уже знаете, что выбор стиля речи зависит от условий и задач
общения, т. е. от речевой ситуации.
Вспомните!
В какой речевой ситуации мы пользуемся разговорным стилем? А
художественным?
Когда мы используем научно-деловую речь?
Задание 9.
Прочитайте тексты; около каждого кратко обозначьте речевую
ситуацию. Что общего у текстов? Книжная это речь или разговорная?
1. Пропал пудель по кличке Арто. Собака крупная, белой масти,
острижена «под льва». На лапках бахрома из вьющейся шерсти, на
конце хвоста — кисточка. Особая примета: слева на морде шрам.
2. Пудель относится к классу комнатно -декоративных собак.
Имеется три разновидности этой породы: карликовый пудель,
маленький, большой. Собака гармоничного сложения, с густой
длинной шерстью, сильно вьющейся колечками или шнуро м. Цвет
шерсти белый, чёрный, серый, коричневый.
Задание 10.
Прочитайте ещё раз тексты из предыдущего упр. Подумайте, чем они
различаются. В каком из них содержится сообщение об одном кон кретном животном, а в каком обобщённо говорится о всех животных
этой породы? Уточните характер каждого сообщения: какое сообщение
имеет практическое значение (помогает вам что-либо сделать), а какое
— познавательное (расширяет ваши знания о мире)?
Научно-деловая речь включает в себя речь двух стилей —
н а у ч н о г о и о ф и ц и а л ь н о-де л о в о г о . Это два стиля книжной
речи. У них много общего, но различаются они з а д а ч а м и
общения.
Задача речи научного стиля состоит в том, чтобы сообщить
сведения о мире, которые помогут его узнать и понять (сообще
ние+объяснение).
Задача речи делового стиля состоит в том, чтобы сообщить
сведения из практической жизни, которые помогут человеку
что-то сделать (сообщение+инструкция).
Задание 11.
Вернитесь к текстам задания 9 и укажите стиль каждого отрывка. Ответ
аргументируйте.
Задание 12.
Прочитайте тексты и определите, какого они стиля.
1. Дуб обыкновенный — крупное дерево из семейства буковых,
достигает 40—50 метров высоты и 2 метров в диаметре. Распро странён в средней и южной полосах европейской части. Растёт
в зоне смешанных лесов по долинам рек, в степной полосе по
оврагам и балкам. Культивируется как декоративное и озеле нительное растение. (Н.Ковалёв)
2. Командир «синих» вскрыл пакет и прочитал записку: «Флаг
хранится в лесу на левом берегу реки Узы. От деревян ного моста
следует повернуть налево и пройти по тропинке примерно 100
метров до поляны, где растёт высокий старый дуб. Его вершина
видна ещё с моста, так как он значительно выше окружающих
берёз. Ствол толстый, в два обхвата, нижние сучья обломаны,
кора в нескольких местах повреждена. Дупло на высоте двух
метров от земли, обращено в сторону леса. Флаг находится здесь».
Задание 13.
Сравните описание дуба в 1-м и во 2-м текстах. В каком из них
говорится о всех дубах сразу (о породе деревьев), а в каком — об
одном определённом дереве? О каких признаках дуба сообщается в
научном описании и о каких в деловом? Почему отобраны разные
признаки?
Характеристика научного стиля.
1. Н а у ч н ы й
с т и л ь речи используется в научных трудах,
учебниках, в выступлениях на научные темы (лекциях, докладах).
2 . Задачи научной речи — сообщить сведения, имеющие по знавательный характер.
3 . Высказывание обычно бывает
— точным,
— доказательным,
— обобщённым (если говорится, например, о берёзе, то не о
какой-то одной, а обо всех сразу, а породе деревьев).
Отношение автора в нём не передаётся.
Задание 1.
Прочитайте тексты, определите, в каких речевых ситуациях они могут
быть использованы. Укажите стиль речи. Сравните задачу речи в том и
другом стиле.
1. Дождь — жидкие атмосферные осадки в виде капель диа метром 0,5—6 мм. Различают ливневый дождь — крупнокапельный, кратковременный, выпадающий из кучевых облаков, и об ложной дождь — с менее крупными каплями, продолжительный,
выпадающий из слоистых облаков.
2. Дождь... Он бывает разный. Иногда хлещет как из ведра,
обрушится на землю сплошным потоком, закачает деревья, заста вит низко пригнуться ветки кустарника, прибьёт к земле траву. А
потом, пошумев и побуянив, стремительно двинется дальше.
Бывает дождь и совсем иной. Он начинается почти незаметно и
идёт долго, не переставая, нудно барабаня по крышам домов, над
которыми низко нависло тоскливое серое небо.
Задание 2. Ещё раз прочитайте предыдущие тексты и найдите в
тексте научного стиля книжные слова и выражения, обозначающие
отвлеченные понятия, а в тексте художественного стиля — образные,
эмоциональные слова, помогающие нарисовать картину.
Возьмите на заметку!
В научной речи часто использ уются слова с обобщённым и
отвлечённым значением (например, животное, растение, скорость,
движение); научные термины (например, суффикс, эпитет,
квадрат, фауна).
Займёмся статистическими подсчётами и выясним, в каком стиле речи
чаще употребляются глаголы, а в каком имена существительные и
прилагательные. Сосчитайте, сколько всего слов в каждом тексте
(задание 1) и сколько из них глаголов; вычислите, сколько процентов
составляют глаголы. То же проделайте и с именами. Сравните про центы и сделайте вывод. Запишите его в такой формулировке:
В ... стиле речи больше имён существительных и прилага тельных, так как главная информация передаётся в нём этими
частями речи. Глаголы же часто употребляются в ... речи,
которой они придают живость и выразительность .
Научное рассуждение.
В научное определение обычно включают о с н о в н о й признак
понятия. Остальные признаки раскрываются в тексте, построен ном по типу описания предмета или рассуждения.
В научной литературе часто встречаются рассуждения -объяснения. В них раскрываются какие-либо понятия. Такие тексты
отвечают на вопрос «Что это такое?» и обычно начинаются с
научного определения.
Задание 1.
Прочитайте тексты, укажите стиль и тип речи. Найдите в них
определение понятия. Назовите основные признаки понятия, которые
даются в определении, и те, что дополняют их.
1. Балалайка — русский народный струнный щипковый инст румент. Корпус балалайки деревянный, обычно треугольный,
склеенный из отдельных частей, иногда овальной и полусфери ческой формы. Гриф длинный со слегка отогну той назад лопатообразной головкой. Дека тонкая, плоская, с одним круглым
отверстием. На шейке навязано пять жильных струн ладов.
2. Синоним — слово, отличающееся от другого но звучанию, но
близкое по значению. Синонимы различаются оттенками зна чения
(например: сырой — мокрый, скупой — жадный) или стилистической
окраской (дать — нейтральное, вручить — книжное, сунуть —
разговорное). Точность и выразительность нашей речи зависит от
удачного выбора синонима.
Задание 2.
Подготовьте устное сообщение на тему «Научная речь». Какие
сведения об этом понятии вы включите в сообщение? (Просмотрите
ещё раз, что говорится о научном стиле на с. 176, 177 учебника.) Офор мите ответ в виде рассуждения-объяснения; начните сообщение с определения понятия.
Задание 3.
Подготовьте устное сообщение на одну из тем: «Что такое текст?
описание? повествование? рассуждение?» Оформите ответ в виде
научного рассуждения-объяснения (используйте материалы учебника).
Характеристика делового стиля.
Задание 1.
Прочитайте текст; укажите, в какой речевой ситуации он может быть
использован. Определите стиль речи.
Как сохранить цветы, купленные за неделю до праздника?
Стебли цветов подрезают наискось острой бритвой и ставят
цветы на два часа в воду комнатной температуры. Затем завора чивают букет в газету и кладут на нижнюю полку холодиль ника.
Через несколько дней проверяют букет. Если цветы слегка увяли,
снова подрезают стебли на 1—2 см и опять держат в воде часа два.
После этого цветы снова кладут в холодильник.
(«Полезные советы».)
Задание 2.
Деловой стиль речи.
1.Используется в различных деловых бумагах (объявлениях,
заявлениях, расписках, справках, отчётах и др.), инструкциях,
законодательных документах.
2.Задачи речи:
- сообщить сведения, имеющие практическое значение;
- дать точные указания, рекомендации.
3. Высказывания обычно бывает:
- официальным;
- точным;
- бесстрастным.
Задание 3.
Все деловые бумаги пишутся по определённой форме. Прочитайте два
объявления и выделите в них основные части: 1) к кому обращаются, 2)
что сообщают, 3) кто обращается.
Уважаемые родители!
При дворце культуры «Меридиан» открыта студия бального
танца. Приглашаются учащиеся средних и старших классов.
Занятия проводятся два раза в неделю. Обучение платное.
Администрация школы.
Внимание учащихся 6 б класса!
В воскресенье, 20 декабря, состоится экскурсия в Третьяков скую галерею. Сбор учащихся у школы в 10 часов.
Классный руководитель (подпись).
Задание 4.
Представьте себе, что в школе проводится конкурс на лучшего
чтеца (лучшее сочинение, лучшую радиопередачу для школьного
радио), шахматный турнир, спортивные соревнования. Составьте по
данным образцам объявление .
Возьмите на заметку!
В высказываниях делового стиля часто используются книж ные,
официальные слова и выражения (например: электропоезд, а не
электричка; принять решение, а не решить), существительные,
образованные от глаголов и прилага тельных, с суффиксами ени(е), -ани(е), -ств(о), - о с т ь ( □ ) . .
Задание 5.
Найдите характерные для делового стиля языковые средства в текстах
задания 3.
Задание 6.
Допустим, что вам поручили проводить физзарядку. Составьте
инструкцию для проведения упражнений. Каким стилем вы
воспользуетесь?
О б р а з е ц : Упражнение 1. Исходное положение — ноги вместе,
руки опущены. На счет 1—2 сделать шаг вперёд левой ногой, руки
через стороны поднять вверх, вдохнуть; на счёт 3 —4 вернуться в
исходное положение, выдохнуть.
Задание 7.
Представьте себе, что вы всем классом готовите сборник под
названием «Сорок подвижных игр». Годится ли для него описание
игры в следующем тексте? Какого он стиля? Найдите в нём наиболее
яркие языковые примеры этого стиля.
Здравствуй, Наташа! Пишу тебе из лагеря. Знаешь, я здесь
такой интересной игре научилась, просто прелесть! Сейчас я
тебе расскажу. Значит так. Сначала нужно начертить круг, не
очень большой, но и не маленький (метра три диаметром).
Становишься в круг и сгибаешь правую ногу. Да, чуть не забыла.
Обязательно нужно обхватить правой рукой согнутую ногу, а
другую убрать за спину. Теперь главное. Прыгая на одной ноге,
нужно вытолкнуть своего противника из круга . Ты победишь и в
том случае, если он не удержится и станет на обе ноги. Ну как,
понятно? Не забывай, пиши. До свидания.
Ира.
Задание 8.
На основе текста из предыдущего упр. составьте деловое описание
игры, которое подошло бы для сборника «Подвижные игры».