МБОУ СОШ № 14 Выполнила: Зинина Жанна Александровна

МБОУ СОШ № 14
Урок обучения грамоте
Выполнила: Зинина Жанна Александровна
учитель начальных классов
I квалификационной категории
г. Арзамас
2011
Тема:
Буква ь. Письмо слов с буквой ь.
Тип урока:
Урок-закрепление.
Цель урока:
-писать буквы ь в соответствии с образцом;
- учиться слышать ь и писать слова с ь в середине и на конце слов;
- читать и писать предложения, в которых есть слова с ь;
- выполнять слого-звуковой анализ слова с ь на конце;
- соотносить количество звуков и букв в слове;
- писать слова и предложения, используя прием комментирования;
- писать правильно имена собственные;
- обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения – знаками препинания;
- составлять ответ на вопрос и записывать его;
- списывать с печатного шрифта;
- способствовать развитию умственной деятельности: сравнение, анализ, обобщение.
Методы:
- объяснительно-иллюстративные;
- частично-поисковые;
- словесные;
- наглядные;
- практические.
Ход урока.
I Оргмомент.
- Ребята, сядьте правильно. Стулья пододвиньте ближе. Руки положите на парту. Настройтесь на работу.
Сегодня у нас много гостей. Ваши воспитатели из детского сада, учителя нашей школы пришли к вам,
чтобы посмотреть, как вы выросли, чему новому научились.
Давайте сегодня хорошо поработаем на уроке и покажем, что мы уже многое знаем и умеем.
II Актуализация знаний учащихся. Повторение изученного материала, необходимого для работы по
теме урока.
- Сегодня на уроке письма мы с вами, ребята, закрепим полученные знания о букве ь, будем писать
слова и предложения с ь.
Для работы нам необходимо вспомнить (поднимите глаза на Ленту букв) следующее:
- На какие две группы можно разделить все звуки русского алфавита?
/Гласные и согласные./
- Как произносятся гласные звуки?
/Тянутся, поются./
- Как произносятся согласные звуки?
/Резко, отрывисто./
- Найдите на Ленте букв гласные. Зачитайте гласные верхнего ряда.
/а, о, у, ы, э/
- На что показывают гласные верхнего ряда?
/На твердость предшествующего согласного./
- Найдите гласные нижнего ряда. Зачитайте.
/ё, ю, и, е, я/
- На что они показывают?
/На мягкость предшествующего согласного./
Найдите согласные звуки. Что мы знаем о согласных, записанных в верхнем ряду, какие они?
/Звонкие./
- Что мы знаем о согласных, записанных в нижнем ряду?
/Они глухие./
- Чему еще мы научились на уроках чтения и письма?
/Знаем буквы.
Умеем составлять и читать слоги.
Умеем составлять схемы.
Умеем делить слова на слоги.
Умеем ставить в словах знак ударения.
Умеем определять количество слогов, звуков в слове.
Умеем находить ударный слог.
Умеем записывать слова при помощи букв. /
III Закрепление знаний о букве ь
-Вчера мы познакомились с буквой ь. Найдите эту букву на Ленте букв.
Почему букву ь не поместили ни к гласным, ни к согласным, а выдели ему отдельное место?
/Буква ь не обозначает звука./
- А для чего нужен ь?
/Для обозначения мягкости предшествующего согласного звука./
- В каком месте слова может стоять ь?
/В конце слова, в середине слова./
- А в начале слова может стоять ь?
/Нет./
- Приведите пример слов с ь в конце.
/Конь, день, пень, рысь, ночь, дочь, соль, боль, ель, конь, моль, пыль./
- Приведите пример слов с ь в середине слова.
/Мальчики, деньки, пеньки, коньки, васильки, огоньки, Ольга/
- Так для чего же нужен ь в словах?
/Для того, чтобы смягчать предшествующий согласный звук./
- Итак, вы сказали, что умеете составлять звуковые схемы. Приготовьте схемы.
Давайте составим схему к слову конь.
- Сколько слогов в этом слове?/ Ладошки – слоги /
/1/
- Сколько звуков в этом слове? / Пальчики-звуки /
/3/
- Первые два звука [к], [о] …
/ сливаются и образуют слог-слияние /
- Выкладываем его на парте.
- Третий звук [н] …
/ примыкает /
- Произнесите этот звук еще раз. Какой он?
/ Мягкий /
- Выкладываем его на парте.
- Посчитайте еще раз, сколько звуков в этом слове?
/3/
- А сколько потребуется букв, чтобы записать слово конь?
/4/
- Какая в этом слове четвертая буква?
/ь/
- Для чего она нужна в слове?
/ Для смягчения предшествующего согласного звука. /
- А теперь дадим характеристику каждому звуку в слове. Пользуемся Лентой букв.
Конь
[к]- согласный, твердый, звонкий, парный;
[о]- гласный, ударный;
[н]- согласный, мягкий, звонкий, непарный.
Буква ь звука не имеет.
Мягкий знак – хитрый знак,
Не сказать его никак:
Он не произносится,
Но в слово часто просится.
- Итак, сегодня на уроке мы пишем ь, слова и предложения с ь.
Открываем Прописи на с. 31. Сколько элементов в букве ь?
/ 1/
- Откуда начинаем писать?
/ Сверху /
- Обведите по стрелочке букву ь.
- Рассмотрите остальные элементы букв. Частью какой буквы является второй элемент?
/ Частью строчной буквы в./
- В каких буквах можно встретить третий элемент?
/В буквах у, а, и, ы, н, п, т /
- Найдите третий элемент. Буквы в словах мы пишем слитно. Если ь встретился в середине слова,
необходимо знать, как правильно его соединять с другими буквами. Обводим ь с соединением.
Последний элемент обводим самостоятельно.
- Находим рисунок. На что похож ь по написанию?
/ На нотку./
- А нотки на нотном стане расположены на разных линеечках.
Обратите внимание: на нашем рисунке буквы чередуются. Одна касается верхней строки, а другая –
нижней.
Обведите 4 буквы по образцу и 3 допишите самостоятельно. Не забывайте чередовать.
- Находим первую рабочую строку. Какую букву мы будем писать?
/ь/
- Поднимите ручки в воздух. Прописываем по воздуху вместе со мной.
А теперь обводим одну букву в Прописи и до конца строки пишем самостоятельно.
- Читаем слово, написанное на следующей строчке.
/ карась /
- Что означает это слово?
/ Название рыбы. /
- Именно потому, что это название рыбы, а не кличка, не имя, мы пишем это слово с маленькой буквы.
- В каком месте в этом слове стоит ь ?
/ В конце слова. /
- Для чего нужен ь в этом слове?
/ Для того, чтобы мягчить согласный звук [с] /
- Подняли ручки в воздух. Пишем со мной по воздуху: карась.
Один раз самостоятельно пропишите это слово на строке.
IV Физкультминутка.
А теперь отдохнём. Встаньте из-за парт.
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветерок все тише, тише,
Деревцо все выше, выше!
V Закрепление знаний о букве ь
Работа в Прописи.
- Не читая, скажите, что написано на следующей строчке.
/ Предложение. /
- Докажите, что это предложение.
/ Первое слово написано с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка./
- Какой еще знак есть в этом предложении?
/ «Тире». /
- Для чего стоит «тире» в этом предложении?
/ Пропущено слово «это» или «есть» ./
- Сколько слов в этом предложении?
/4/
- Подняли ручки в воздух. Пишем со мной: вы – по воздуху, я - на доске.
Окунь и карась – рыбы.
- Находим следующую строчку в Прописи. Поставьте точку в начале строки.
Пишем это предложение с комментированием. Не забудьте начать его с заглавной буквы, в конце
поставить точку. Не пропустите «тире». Помните про ь на конце слов окунь и карась.
Работа со схемами.
- Составляем схему к слову карась
- Сколько слогов в этом слове?/ Ладошки – слоги /
/2/
- Сколько звуков в этом слове? / Пальчики-звуки /
/5/
- Прочитаем слово вслух хором с ударением. На какой слог падает ударение?
/На второй./
- Первые два звука [к]и [а]…
/ сливаются и образуют слог-слияние ка /
- Звуки [р] и [а] …
/сливаются и образуют слог-слияние ра /
- Последний в слове …
/ мягкий звук [с] примыкает./
Дадим характеристику звуков в слове карась.
[к] – согласный, твердый, глухой, парный;
[а] – гласный, безударный;
[р] – согласный, твердый, звонкий, непарный;
[а] – гласный, ударный;
[с] – согласный, мягкий, глухой, парный;
Сколько букв в слове карась?
/6/
- Сколько звуков?
/5/
- Почему букв больше, чем звуков?
/Буква ь звука не обозначает./
- Составляем схему к слову окунь.
- Сколько слогов в этом слове?/ Ладошки – слоги /
/2/
- Сколько звуков в этом слове? / Пальчики-звуки /
/4/
- Прочитаем слово вслух хором с ударением. На какой слог падает ударение?
/На первый./
- Произнесите первый слог.
/о/
- Сколько в нем звуков?
/1/
- Какой это звук?
/Гласный./
- Произнесите второй слог.
/-кунь/
- Сколько в нем звуков?
/3/
- Звуки [к] [у]…
/сливаются и образуют слог-слияние ку /
- Последний звук…
/мягкий звук [н] примыкает/
Дадим характеристику звуков в слове окунь.
[о] – гласный, ударный;
[к] – согласный, твердый, глухой, парный;
[у] – гласный, безударный;
[н] - согласный, мягкий, звонкий, непарный;
Сколько букв в слове окунь?
/5/
- Сколько звуков?
/4/
- Почему букв больше, чем звуков?
/Буква ь звука не обозначает./
Дети выкладывают схемы в процессе разбора слов.
- Внимательно посмотрите на следующее задание. Слова написаны печатными буквами через запятую.
Что мы должны сделать?
/Поменять слова местами. Составить предложение./
- Прочитайте слова в том порядке, в каком они написаны в Прописи.
/Коньки, у, Коли/
- Это предложение?
/Нет./
- Что нужно сделать, чтобы из этих слов получилось предложение?
/Поменять слова местами, чтобы получился смысл./
- Составляем предложение.
У Коли коньки.
- Сколько слов в этом предложении?
/3/
- Какие слова напишем с большой буквы?
/У, Коли/
- Почему?
/У – начало предложения. Коли – имя мальчика./
-Находим в Прописи следующую строчку. Ставим точку. Берем ручки, прописываем со мной по воздуху:
У Коли коньки.
- На следующей строчке пишем это предложение с комментированием. Не забываем про заглавные
буквы, точку в конце предложения и ь в середине слова коньки.
VI Физкульт минутка.
Ручки положили. Локти поставили на парту. Сделаем разминку для пальчиков.
VII Закрепление знаний о букве ь
- Продолжаем работу в Прописи. Вспоминаем задание из Азбуки.
Прочитайте два предложения на следующих строчках. Какой знак стоит в конце каждого из них?
/?/
- Покажите интонацией, что вы спрашиваете.
/Кто? Что?/
- Прочитайте про себя слова в столбике справа. Читаем их вслух. К каким словам мы поставим вопрос
кто?
/К тем, которые обозначают одушевленные предметы./
- К каким словам мы поставим вопрос что?
/К тем, которые обозначают неодушевленные предметы./
- Как мы ответим на вопрос кто?
/Кто? Рысь, тигр./
- Как мы ответим на вопрос что?
/Что? Ель./
- Пишем только те слова, в которых есть ь. Ответ записываем на той же строке, что и вопрос.
Подняли ручки в воздух, прописываем вместе со мной: я – по доске, вы – по воздуху.
Кто? Рысь.
Начинаем писать сразу же после ?
/Что? Ель./
- Подняли ручки в воздух, прописываем вместе со мной.
- А теперь пишем ответы на вопросы в Прописи. Не забывайте писать начало предложения с заглавной
буквы, в конце предложения ставить точку. Не пропускайте букву ь. Работаем с комментированием.
- Находим задание на последней строчке в Прописи.
Посмотрите внимательно: что мы должны сделать, чтобы у нас получились слова?
/Дописать ь на конце слов./
- Зачитайте слова, которые у нас получились.
/ель, рысь, лось/
- Допишите ь в этих словах. Не забывайте про соединение с предыдущей буквой.
- Находим прямоугольник в верхнем углу страницы. Обычно мы в конце урока записываем в нем
заглавную и строчную буквы. А как мы поступим сегодня?
/Запишем только строчную букву ь ./
- Почему?
/Заглавной не существует./
VIII Итог урока.
- Итак, сегодня на уроке мы с вами говорили о ь, о его роли в русском языке. Еще раз посмотрите на
Ленту букв. Почему же ь поместили отдельно, в белый кармашек? Что особенного в этой букве?
/Буква ь не обозначает звука./
- Для чего служит ь в русском языке?
/Для смягчения предшествующего согласного звука./