ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Календарно-тематическое планирование уроков риторики. 2 класс.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Календарно-тематическое планирование уроков риторики. 2 класс.
№
Дата
проведения
Тема
Цель как запрограммированный результат
Вид контроля
Общение (1 часть-17 часов)
Чему учит риторика – 4 ч.
1
Наука риторика.
2
3
Кто – что – кому Определять компоненты речевой ситуации (кто – кому – о чем); Текущий
учитывать в процессе общения того, кому мы адресуем свою речь;
Говорит -пишет
Называть речевую ситуацию,
функции адресата и адресанта. Текущий
Анализировать и восстанавливать речевую ситуацию. Выявлять
особенности речи общающихся в зависимости от того, кто говорит
(пишет) – кому говорит (пишет); составлять текст приглашения.
4
Твои речевые роли
5
Темп. Громкость
6
Объяснять значение
риторических умений.
науки
риторики.
Объяснить
значение Текущий
Называть речевые ситуации. Называть функции адресата и адресанта.
Как мы говорим– 4 ч.
Тематический
Называть основные средства выразительности устной речи: темп, Текущий
громкость,
тон.
Использовать
дополнительные
средства
выразительности устной речи: мимика, взгляд, жесты, поза.
Различать оттенки тона. Соотносить тон с языком мимики и позы,
взгляда говорящего. Передавать свои чувства, настроение, состояние с
помощью основных и дополнительных средств выразительности
устной речи.
Тон речи. То же слово, Называть основные средства выразительности устной речи: темп,
да
не
так
бы громкость,
тон.
Использовать
дополнительные
средства
вымолвить
выразительности устной речи: мимика, взгляд, жесты, поза.
Различать оттенки тона. Соотносить тон с языком мимики и позы,
взгляда говорящего. Передавать свои чувства, настроение, состояние с
помощью основных и дополнительных средств выразительности
устной речи.
7
Настроение, чувства и Соотносить тон с языком мимики и позы, взгляда говорящего. Текущий
тон говорящего
Передавать свои чувства, настроение, состояние с помощью основных
и дополнительных средств выразительности устной речи.
8
Как мы говорим
9
Учусь слушать-5 ч.
Мы слушаем – нас Называть участников слушания: адресат и адресант. Объяснение Текущий
слушают.
Сигнал значения слов, называющих разные виды слушания. Называть цели .
принят! Слушаю!
слушания.
10
11
Тематический
Слушали и услышали. Объяснять роль мимики, жестов, позы слушателя в активном процессе Текущий .
Слушаем и стараемся
понять.
Слушаем и выделяем Понимать текст, воспринимаемый на слух. Определять тему звучащего Текущий .
непонятное.
текста. Определять его основную мысль;
12
Слушаем, как говорят.
Объяснять роль мимики, жестов, позы слушателя в активном процессе
13
Слушаем на уроке. Уметь слушать, понимать и запоминать устную речь.
Слушаем целый день!
Текущий .
Текущий.
Вежливая просьба- 2 ч.
14
Вежливая просьба.
15
Скрытая просьба.
Отличать просьбы от требования, мольбы. Называть средства
вежливого выражения просьбы. Просить вежливо и убедительно.
Выбирать уместные средства выражения просьбы для данной
ситуации. Правильно реагировать на отказ и просьбу.
Текущий.
Тематический.
УЧУСЬ ЧИТАТЬ И ПИСАТЬ – 2 ч.
16
О чем нам говорит
шрифт?
Читать схемы, таблицы. Объяснять рисунков в учебных книгах.
Текущий
контроль.
17
Рисунки, таблицы,
иллюстрации, схемы.
Читать схемы, таблицы. Объяснять рисунков в учебных книгах
Тематический
контроль.
18
Тема и основная
мысль текста.
19.
Тема и основная
мысль текста.
20
Опорные слова.
21
Подробный пересказ.
22
Краткий пересказ.
23
24
25
26
План. Текст и план.
Текст (II часть – 17 часов)
Тема и основная мысль – 3 ч.
Отличать текст от набора предложений. Определять тему текста.
Подбирать заголовок, отражающий тему текста. Определять основную
мысль текста. Подбирать заголовок, отражающий основную мысль
текста.
Выделять ключевые (опорные) слова в тексте. Определять тему текста
по опорным словам. Создавать текст на основе опорных слов;
Выделять ключевые (опорные) слова в тексте. Определять тему текста
по опорным словам. Создавать текст на основе опорных слов;
Пересказ – 3 ч.
Воссоздавать в пересказе содержание исходного текста, не исключая
важных для понимания содержания фактов, не добавляя того, чего в
тексте нет. Передавать в пересказе основное содержание текста.
Соотносить текст и план.
Текущий
контроль.
.
Текущий
.
Текущий
Текущий
Воссоздавать в пересказе содержание исходного текста, не исключая
важных для понимания содержания фактов, не добавляя того, чего в
тексте нет. Передавать в пересказе основное содержание текста.
Соотносить текст и план.
Текущий
Составлять план текста; пересказывать по плану.
Тематический
Вежливый отказ - 2 ч.
Называть слова выражающие согласие или отказ; средства,
Согласие или отказ.
смягчающие отказ: вежливые слова; объяснение причины отказа;
Отказывай, не обижая.
Текущий
обещание выполнить просьбу впоследствии; соответствующие мимика,
жесты, тон.
Ответы на отказ.
Вежливо отказывать; правильно реагировать на отказ.
Текущий
Типы текстов.
Типы текстов.- 1 ч.
Называть
разные типы текстов
(повествование,
описание,
Текущий.
рассуждение). Определять тип текста по вопросу; подбирать заголовок.
Рассуждение – 3 ч.
27
Рассуждение.
Примеры в
рассуждении.
28
Ссылка на правило,
закон. Точные и
неточные объяснения.
Подведем итоги.
29
Описание.
Признаки предмета.
Описание в
объявлении.
Загадки – описания.
Сочини загадку.
30
Называть вопросы текста - рассуждения. Называть структуру текста
Текущий
простейшего рассуждения.
Объяснять высказанное мнение; развертывать объяснительнодоказательную часть, вводить в нее примеры, правила; создавать
Текущий
точные и убедительные рассуждения; строить рассуждения по
структурной схеме.
Описания – 2 ч.
Называть вопросы текста - описания. Выделять признаки предметов в
Текущий
соответствии с основной мыслью описания.
Составлять объявления с подробным описанием; Конструировать при
помощи учителя загадки, включающих признаки предметов
Текущий
Невыдуманный рассказ – 2 ч.
31
Невыдуманный
рассказ.
Было или придумано?
32
Части рассказа.
33
34
Хочу вам рассказать.
Подведем итоги
Называть вопросы текста-повествования. Объяснять структуру текста
Текущий
повествования на примере невыдуманного рассказа. Отличать
невыдуманный рассказ от случая из жизни по его структуре;
Выделять части рассказа, строить его по частям;
Повторение и обобщение – 2ч.
Систематизировать, обобщать и применять на практике полученные
знания.
Текущий
Итоговый