Автор проекта Артемьева Ирина Геннадьевна Фамилия, имя отчество Курганская область

Автор проекта
Фамилия, имя отчество
Артемьева Ирина Геннадьевна
Регион
Курганская область
Населенный
школа/ОУ
пункт,
в
котором
находится р. п. Лебяжье
Номер и/или название школы/ОУ
МКОУ «Лебяжьевская СОШ»
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
« Дифференциация звуков В-В’, Ф-Ф’»
Краткое содержание проекта
Данный проект составлен для учащихся 2 класса имеющих нарушения письма и чтения
Проект поможет научить различать на слух звуки [в-вь, ф-фь] и на письме буквы в-ф;
способствовать развитию фонематического, зрительного, слухового восприятия, развивает
навыки звукового анализа и синтеза, расширит словарный запас, поможет развитию
внимания и логического мышления.
Предмет(ы)
Логопедическая коррекция
Класс(-ы)
2 класс
Приблизительная продолжительность проекта
4 урока
Основа проекта
Образовательные стандарты
В работе по дифференциации звуков можно выделить три основных этапа:
- Дифференциация звуков в слогах, словах.
- Дифференциация звуков в предложениях.
- Дифференциация звуков в тексте.
Цель - учить детей различать смешиваемые звуки и правильно употреблять их в
собственной речи




После изучения темы учащиеся должны знать:
Термины, используемые для обозначения основных понятий – звук, буква,
артикуляция.
Отличительные признаки гласных и согласных звуков.
Гласные и согласные звуки.
Твёрдые и мягкие согласные, а так же буквы для обозначения мягкости согласных на

письме.
Пары согласных звуков по твёрдости-мягкости, по звонкости-глухости.
После изучения темы учащиеся должны уметь:

Узнавать и различать согласные твёрдые и согласные мягкие звуки.

Обозначать твёрдые, мягкие, глухие и звонкие согласные на письме.

Различать изучаемые звуки в слогах, словах и тексте, сравнивать звуки.

Подбирать слова на заданный звук.

Сравнивать слова со сходными звуками.

Составлять словосочетания и предложения со смешиваемыми звуками.

Восстанавливать предложения и текст с заданными звуками.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
Цель данного проекта:
- Закреплять знания детей о звуках В-В’, Ф-Ф’.
- Учить дифференцировать изучаемые звуки в слогах, словах, сравнивать звуки.
- Развивать логическое мышление, навыки слогового анализа.
- Обогащать словарь.
- Развивать зрительную и слуховую помять, зрительное восприятие.
Ожидаемые результаты:
 учащиеся будут иметь представление о правильной артикуляции согласных твёрдых и
согласных мягких звуков,
 Научатся правильно их употреблять в устной и письменной речи.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Основная задача логопеда в школе состоит в том, чтобы
своевременно выявить и предупредить нарушения письма и
чтения, а при невозможности пропедевтической работы –
своевременно устранить ошибки с целью недопущения их
перехода на дальнейшее обучение.
- Как люди общаются между собой?
Выбор правильного звука или буквы при произношении и
написании слов и предложений.
Проблемные
учебной темы
вопросы - Что такое звуки речи?
- Какие бывают звуки?
- Какие звуки мы называем согласными?
- Какова артикуляция согласных твёрдых звуков?
- Какова артикуляция согласных мягких звуков?
Учебные вопросы
- Какие звуки являются глухими?
- Какие звуки являются звонкими?
- Как определить твёрдость и мягкость согласных звуков?
- Назови звуки, которыми различаются слова,
обозначающие данные картинки.
- Обозначь звуки буквами.
- Прочитай слоги, слова. Запиши слоги под диктовку.
- Составь слово из слогов.
- Прочитай, выдели изучаемый звук (букву).
- Составь из двух слов третье.
- Составь словосочетание, предложение.
- Отгадай кроссворд.
- Зачеркни цифру, соответствующую месту заданного
звука в слове.
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом
Опрос,
мозговой штурм,
актуализация знаний.
Ученики работают После завершения
над проектом и проектом
выполняют задания
Самооценивание.
оценивание
деятельности
учащихся на уроке
работы
над
Выполнение практических и
самостоятельных работ
Описание методов оценивания
Перед стартом проекта проводится опрос на выявление и понимание теоретического
материала. Задаются провокационные вопросы (мозговой штурм) по теме будущего
проекта, активизирующие мыслительные действия обучающихся.
После завершения работы над проектом учащиеся
самостоятельную работы.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Обучающие должны знать:
- Артикуляцию
звуков.
- Какие звуки являются глухими?
- Какие звуки являются звонкими?
- Как определить твёрдость и мягкость согласных звуков?
Обучающие должны уметь:
выполняют практическую и
- Различать твердые и мягкие согласные на слух.
- Вычленять звуки в словах, определять их последовательность.
- Различать гласные и согласные звуки и буквы.
- Правильно называть мягкие и твердые звуки в слове и вне слова.
Учебные мероприятия
Урок 1. Дифференциация звуков В-В’.
Урок 2. Дифференциация звуков В-В’ в словосочетаниях, предложениях и тексте.
Урок 3. Дифференциация звуков Ф-Ф’.
Урок 4. Дифференциация звуков В-В’, Ф-Ф’.
Актуализация (проверка начальных знаний по данной теме, выявление уровня
заинтересованностью темой, определение темы проекта.)
Подготовительный 1. Уточнение артикуляции звука с опорой на зрительное, слуховое,
тактильное восприятие, кинестетические ощущения.
2. Выделение звука на фоне слога. Дети учатся выделять звук из слога на слух и в
произношении, различать слоги с заданным звуком и без него.
3. Формирование умения определять наличие звука в слове.
4. Определение места звука в слове: в начале, в середине, в конце слова, после какого
звука, перед каким звуком.
5. Выделение слова с данным звуком из предложения.
Проектирование (Подбор практического материала на дифференциацию звуков В-В’;
Ф-Ф’ в форме загадок на печатной основе).
Тестирование (На этом этапе проверяется удобство навигации, целостность данных,
корректность ссылок и орфография.)
Презентация сайта (Представление итогового проекта для обсуждения и оценивания.)
Материалы для дифференцированного обучения
Индивидуальный выбор в средствах
Ученик, для которого язык преподавания не дифференцированного обучения.
родной
Открытые темы исследований в
рамках проекта.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Аппаратное обеспечение:
Компьютер, проекторная система, аудиосистема.
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
Программы Microsoft Word, Microsoft Power Point, Smart Board.
Материалы
основе
на
печатной - Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи
учащихся начальных классов: книга для логопедов / Л.Н.
Ефименкова. – М.: Просвещение, 1991.
Другие принадлежности
Интернет-ресурсы
- Логопедия / под ред. Волковой Л.С. – М.: Гумманитар. изд.
центр ВЛАДОС, 2004.
- Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных
классах: метод. пособие для учителя-логопеда / Р.И.
Лалаева. М.: Гуманитар. изд.центр ВЛАДОС, 2004.
- Мазанова Е.В. КОРРЕКЦИЯ АКУСТИЧЕСКОЙ
ДИСГРАФИИ. Конспекты занятий для логопедов / Е.В.
Мазанова. – 2-е изд. –М.: Издательство ГНОМ и Д, 2008.
- Мазанова Е.В. Пособие ,,Учусь не путать звуки.
Альбом 1. Упражнения по коррекции дисграфии у
младших школьников,,
(М.: Издательство ГНОМ и Д, 2008).
Карточки для индивидуальной работы с практическим
материалом, сигнальные карточки, профили звуков,
графические схемы предложения, иллюстративнонаглядный материал.
http://www.proshkolu.ru – Про школу.ру – бесплатный
школный портал, http://www.twipx.com – Школьна
логопедиия, http://www.logoburg.com – Клуб Логобург,
http://www.logoschool.ru – Интерактивные обучающие
игры по дифференциации звуков, http://www.nsportal.ru –
социальна сеть работников образования «Наша сеть»,
http://www.SchoolOtzyv.ru – Планы уроков,
http://www.LOGOSCHOOL.RU – Аврахова Н.И.
Интерактвные обучающие игры, http://www.logoped.ru –
«Логопед.Ру» - Советы логопеда.