Урок русского языка в 3 классе «В»

Урок русского языка в 3 классе «В»
Учитель
Терентьева Марина Вячеславовна
Дата проведения
05.10.2007 г.
Тема урока: «Сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу»
Цель урока: Донести до сознания учащихся, что правописание
гласных после шипящих является исключением и сложилось
исторически.
Задачи:
 Развивать речевую активность учащихся;
 Формировать мотивы учебной деятельности, навыки
контроля и самоконтроля;
 Воспитание положительных качеств личности
Тип урока: закрепление изученного материала
Оборудование.
Аудиомагнитофон, записи со звуками моря, колокола, птиц,
карточки для доски, сигнальные карточки, карточки настроения.
Ход урока
I.
Организационный момент.
II.
Актуализация опорных знаний.
- Закройте глаза и прислушайтесь. Что вы слышите?
(звуки)
- Как называют звуки, которые издаёт:
* море?
/шум/
* колокол в храме? /звон/
Это звуки неживой природы. А какие звуки издают в природе животные и
птицы? Например:
* воробей?
/чирикание/
* петух?
/кукареканье/
* корова?
/мычание/
А теперь изобразите сами, какой звук издаёт сдувающийся шарик?
/ши/
Запишем этот слог на доску и сделаем транскрипцию.
Ши [шы]
Почему?
/[ш] – всегда твёрдый согласный, ши – орфограмма, так принято
писать/
Чистописание.
1. Записываем число, слова «Классная работа».
2. Какие элементы есть в написании буквы Ш?
/наклонная линия с
закруглением снизу, секрет/
3. Какой звук обозначает буква Ш?
/согласный, глухой, твёрдый/
4. Что мы знаем о написании слов с буквой Ш? /написание таких слов
является орфограммой, которую надо помнить/
5. Запись на строчке: - две буквы Ш, сочетание ШИ, сочетание ИШ
/соединение между буквами чуть длиннее, чем сам элемент «секрета»/
Словарная работа
Отгадайте загадки:
а) Не едет без бензина
Ни автобус, ни …
/машина/
б) Жвачное животное с очень длинной шеей.
/жираф/
в) Идут, бегут,
А с места не сойдут.
/часы/
- Посмотрите внимательно на записанные слова. Какое слово лишнее и
почему?
/часы, т.к. оно не словарное/
- А какие слова мы называем словарными?
/те, которые нельзя проверить, их написание надо
запомнить/
- А что общего во всех записанных нами словах?
/орфограмма ЖИ –
ШИ, ЧА – ЩА/
III. Физминутка
Вышли мыши как-то раз
Посмотреть, который час.
Час, два, три, четыре.
Мыши дёрнули за гири.
Вдруг раздался страшный звон!
Убежали мыши вон!
IV. Работа по теме урока.
- Кто догадался, чем будем сегодня заниматься на уроке?
/тренироваться писать гласные после шипящих/
(на доске – карточки со слогами)
ши
но
раф
лы
мы
жи
у
- Составьте слова с сочетаниями ЖИ, ШИ, запишите составленные слова,
подчеркните в них сочетания ЖИ, ШИ.
- На какую орфограмму записанные вами слова?
Упр. 89. Прочитайте скороговорку сначала медленно, потом быстрее, потом
ещё быстрее. Для чего нам служат скороговорки?
/для тренировки правильной и чистой речи/
Произнесите ударный гласный звук в каждом выделенном слове. Вспомните,
какая гласная буква пишется под ударением после Ж и Ш, если слышится
[ы]. Спишите скороговорку, вставляя пропущенные буквы, расставьте в
словах ударение.
Взаимопроверка
Упр. 90.
- Определите, какой частью речи являются записанные слова.
- Поставьте каждое слово во множественное число, подберите подходящий
по смыслу глагол и составьте предложения.
Комментированная запись предложений.
- Над именами существительными поставьте ударение.
- Везде ли [ы] после Ж и Ш ударный?
- Какую букву надо писать в конце слов после Ж и Ш?
Упр. 133 (с комментированием)
- Ответы на вопросы к упражнению, запись на доске и в тетрадях:
ежи, ужи, стрижи, мыши, ерши.
V. Физкультминутка
(зрительная гимнастика по таблице)
VI. Закрепление изученного материала.
Сопоставление правила о безударной гласной в корне слова и гласной после
шипящих.
Упр. 91 Комментированное письмо на доске и в тетрадях.
- Как проверить безударную гласную в корне слова?
- Какую букву пишем после Ш и Ж, если под ударением слышится [ы]?
Упр. 92. Самостоятельно списать упражнение, вставляя пропущенные буквы.
VII. Итог урока.
Обобщение.
- Просигнальте, какая буква пропущена:
Пруж…на, ош…бка, ч…десный, трещ…т, щ…ка, ч…жбина, пуш…нка,
снеж…нка.
- Кто ответит, что означает слово «чужбина»?
/чужбина – чужая страна. Толковый словарь
русского языка. С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова/
- Составьте предложение со словом чужбина.
/На чужбине человек тоскует о родных краях/
- Какие правила повторили сегодня на уроке?
Рефлексия.
- Удалась ли работа в парах?
- Какое задание больше всего понравилось?
- Какой момент урока запомнился особенно?
- Какой из картинок соответствует ваше настроение? Почему?
радостное
тревожное
VIII. Домашнее задание.
Упражнение 93, страница 47
спокойное
грустное