Комитет по образованию и делам молодежи Администрации г. Подольска Муниципальное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка-детский сад № 52 «Калинка» СООБЩЕНИЕ НА ПЕДСОВЕТЕ на тему «Жестокое обращение с детьми. Что это такое?» Воспитатель Илюхина С.В. г. Подольск 2008 г. Дошкольное детство – уникальный период в жизни человека, в процессе которого формируется здоровье, осуществляется развитие личности. И в то же время это период, когда ребенок находится в полной зависимости от окружающих его взрослых – родителей и педагогов. Поэтому основной задачей администрации дошкольного учреждения является выявление и предотвращение жестокого обращения с детьми. Жестокость обращения с детьми: что это такое? Жестокое обращение с детьми включает в себя любую форму плохого обращения, допускаемого родителями, опекунами, попечителями (другими членами семьи ребенка), педагогами, воспитателями, представителями органов правопорядка. Различают 4 формы жестокого обращения с детьми: физическое, сексуальное, психическое насилие, пренебрежение основными нуждами ребенка. 1. Физическое насилие. Это преднамеренное нанесение повреждений ребенку. 2. Сексуальное насилие (или развращение0. Это вовлечение ребенка с его согласия и без такового в сексуальные действия со взрослыми. Согласие ребенка на сексуальный контакт не дает основание считать его ненасильственным, поскольку ребенок не обладает свободой воли и не может предвидеть все негативные для себя последствия. 3. психическое (эмоциональное) насилие. Это периодическое, длительное или постоянное психическое воздействие на ребенка, тормозящее развитие личности и приводящее к формированию патологических черт характера. Под этим подразумевается: - открытое неприятие и постоянная критика; - угрозы в адрес ребенка, проявляющиеся в словесной форме; - замечания, высказанные в оскорбительной форме, уничтожающие достоинства ребенка; - преднамеренная физическая или социальная изоляция ребенка; - ложь и невыполнение взрослыми своих обещаний; - однократное грубое психическое воздействие, вызывающее у ребенка психическую травму. 4. Пренебрежение нуждами ребенка. Это отсутствие элементарной заботы о ребенке, в результате чего нарушается его эмоциональное состояние и появляется угроза его здоровью или развитию. Под этим подразумевается: - отсутствие адекватного возрасту и потребностям ребенка питания, одежды, жилья, образования, медицинской помощи; - отсутствие должного внимания и заботы, в результате чего ребенок может стать жертвой несчастного случая; - кроме того, пренебрежение проявляется в недостатке уважения, внимания, ласки, тепла к своему ребенку. Факторы, способствующие увеличению случаев жестокого обращения с детьми: 1) Исторически сложившиеся стереотипы воспитания. В российских деревнях и селах до сих пор сохранилось положительное отношение к телесным наказаниям детей. 2) Социальные факторы. В данный момент в обществе прошла смена ценностных ориентиров. Это, в свою очередь, нанесло серьезный урон внутрисемейным отношениям, стабильности. А ведь хорошо известно, что жестокое обращение с ребенком чаще можно встретить в той семье, где между взрослыми существуют плохие взаимоотношения или для родителей ребенок является нежеланным. 3) Неблагоприятная экономическая ситуация, резкая разница в уровне жизни населения. Сейчас россияне столкнулись с таким хорошо известным в других странах явлением, как безработица. Неуверенность родителей в завтрашнем дне часто проявляется в завышенных ожиданиях по отношении к ним. 4) Вынужденная миграция населения. В результате этого дети часто оказываются надолго оторванными от родителей, между ними нарушаются естественные связи и появляется высокий риск проявления жестокости. 5) Неблагоприятная обстановка в семье: - неполные и многодетные семьи, семьи с приемными детьми, с наличием отчимов и мачех; - наличие в семье больного алкоголизмом или наркоманией, а также вернувшегося из мест лишения свободы; - низкий уровень культуры, образования родителей, негативные семейные традиции. Кроме перечисленных выше факторов риска необходимо назвать следующее: - наличие в семье нежеланного или трудного ребенка; - умственные или физические недостатки ребенка. Общеизвестно, что лучше не допустить какого-либо заболевания, чем иметь дело с запущенной болезнью. Поэтому важно направить усилия психолого-педагогического коллектива детского сада в сторону тех родителей, которые «всего лишь» склонны к нарушению прав своих детей. Психологи рекомендуют педагогическому персоналу при необходимости контакта с запросом родителей о помощи придерживаться следующих правил: - избегайте скоропалительных решений, поскольку родитель, обращающийся за помощью, возлагает на Вас роль эксперта, и Вы рискуете оказаться единственным ответственным за решение поставленной проблемы; - вслушивайтесь в то, что говориться – нередко родителю бывает необходимо просто выговориться, поэтому важно убедить собеседника, что Вы понимаете то, что он говорит («Если я не ошибаюсь, Вы считаете что…»). А не навязывать свое мнение («У Вас явно проблема с…»); - обговаривайте любое предложение – простые фразы «Я предлагаю вам…» или «Сделайте то-то…» обычно оказываются беспомощными, поскольку следует обговорить несколько возможных вариантов решения проблемы, предоставив выбор самому родителю; - соблюдайте конфиденциальность – даже не оговаривая особо. Родитель, как правило, ожидает, что обсуждение волнующих его вопросов останется в тайне. Однако есть ситуации, когда родитель делится информацией, не совпадающей с этическими принципами, которых Вы придерживаетесь как воспитатель (Например о систематическом применении к ребенку физических наказаний). В этом случае лучше напрямую сказать « Если Вы мне скажете больше о…, то мне придется поставить в известность… Решайте – продолжать Вам или нет»; - реально оценивайте свои возможности – безответственно побуждать других людей делиться своими трудностями, если у Вас нет ни времени, ни умений помочь. Воспитатель, ставящий совей задачей профилактику нарушений прав ребенка в семье, прежде всего сам должен быть для родителя образцом уважительного поведения с ребенком. Характерные черты гуманного стиля общения с детьми: - основная цель взаимодействия с ребенком – обеспечение чувства психологической защищенности, доверия к миру и радости существования; - индивидуальный подход; - умение встать на точку зрения ребенка; не игнорировать его чувства и эмоции; - воспитатель должен стремиться исходить из интересов ребенка и перспектив его дальнейшего развития. Родители должны помнить о пяти принципах отношения к ребенку: 1. Ваш малыш ни в чем не виноват перед Вами. Ни в том. Что появился на свет. Ни в том, что создал вам дополнительные трудности. Ни в том, что не дал ожидаемого счастья. Ни в том, что не оправдал Ваши ожидания. И Вы не вправе требовать, чтобы он разрешил Вам эти проблемы. 2. Ваш ребенок не ваша собственность, а самостоятельный человек. И решать до конца его судьбу, а тем более ломать по своему усмотрению ему жизнь Вы не имеете права. Вы можете лишь помочь ему выбрать жизненный путь, изучив его способности и создав условия их реализации. 3. Ваш ребенок далеко не всегда и совсем не обязательно будет послушным и милым. Его капризы и упрямство так же неизбежны, как и сам факт его присутствия в семье. 4. Во многих капризах и шалостях Вашего малыша повинны Вы сами. Потому что вовремя не поняли его. Пожалели свои силы и время, не хотели принимать его таким, каков он есть. 5. Вы должны всегда верить в лучшее, что есть в Вашем малыше. Для правильного воспитания родителям полезно знать, какие формы наказания существуют: 1). К неправильным следует отнести физическое воздействие. Данное воздействие не решает конфликта, а лишь создает иллюзию его разрешения. Ведь в результате подчинился не ребенок, его языком и действиями руководит в этот момент лишь инстинкт самосохранения. Нет более не логичной картины, чем мать, шлепающая своего ребенка со словами: «Нельзя драться». 2). Речевая агрессия малоэффективна так же, и ведет лишь к подражанию. Целесообразно родителей познакомить со следующей памяткой: «Наказывая, подумай: «Зачем!?» Семь правил для всех: 1. Наказание не должно вредить здоровью – ни физическому не психическому. 2. Если есть сомнения, наказывать или не наказывать, не наказывайте. 3. За один раз – одно. Даже если поступков совершенно сразу невообразимое множество, наказание может быть суровым, но только одно, за все сразу, а не по одиночке – за каждый. 4. Срок давности. Лучше не наказывать, чем наказывать запоздало. Иные чересчур последовательные ругают и наказывают детей за поступки, обнаруженные спустя месяц, забывая, что даже в суровых взрослых законах принимается во внимание срок давности. 5. Наказан – прощен. Инцидент исчерпан. О старых грехах ни слова. Не мешайте начинать жизнь сначала! 6. Без унижения, чтобы ни было. 7. Ребенок не должен бояться наказания. Не наказания он должен бояться, не гнева нашего, а нашего огорчения. При дефиците любви становиться наказание сама жизнь, и тогда наказание ищется как последний шанс на любовь. Чаще всего дети, которые подвергаются жестокому обращению, ни с кем не делятся своими переживаниями, скрывают побои и телесные издевательства. Они, как правило, находятся во власти более сильного человека. Испытывают страх, замыкаются в себе, недоверчивы, иногда агрессивны. Наблюдательный взрослый по определенным внешним признакам может предположить, что по отношению к ребенку применяется насилие. Подчеркнем, что для этого важно наличие не какого-то признака, а сочетание нескольких признаков – именно они должны привлечь внимание педагога и насторожить его: Ребенок плохо развивается – его психическое и физическое развитие не соответствует возрасту; Ребенок не ухожен, неопрятен, он апатичен, часто плачет или напротив, агрессивен, вызывающе ведет себя; Ребенок демонстрирует изменчивое поведение – оно постоянно переходит от спокойного к внезапно возбужденному и наоборот. Такое поведение часто является причиной плохих контактов ребенка с другими детьми, приводит к изоляции, отверженности в группе; У ребенка могут быть проблемы с обучением в связи с плохой концентрацией внимания, общей собранностью, усталостью, недостатком во сне; Ребенок проявляет отрицательное отношение к собственному телу, вплоть до причинения себе телесных повреждений; Ребенок отказывается раздеваться, стремиться скрыть синяки и раны; Для ребенка характерны повторяющиеся жалобы на недомогание – головную боль, боли в животе, внешние воспаления в области мочеполовых органов; Ребенок явно испытывает враждебность или чувство страха по отношению к отцу или матери; Ребенок проявляет сильную реакцию испуга или отвращения в связи с физической близостью определенного взрослого; Ребенок судорожно реагирует на поднятую руку (как бы сжимается, боясь удара); Ребенок чрезмерно стремиться к одобрению, ласке любых взрослых; уходит от конфликтов, споров с другими детьми, гипертрофировано проявляет заботу обо всем и обо всех; Ребенок демонстрирует не соответствующее возрасту «взрослое» поведение, интересуется вопросами секса; Ребенок рассказывает о случаях насилия или сексуальных домогательствах. Якобы произошедших с другими детьми; К вышеперечисленным признакам могут также добавиться проблемы со сном, боязнь темноты, энурез. Каждый из данных признаков необязательно свидетельствует о том, что он подвергается жестокому обращению или испытывает насилие. Однако, появляющиеся в том или ином сочетании, они должны обратить на себя внимание педагога. Если что-то бросилось в глаза, то обратите более пристальное внимание не только на ребенка, но и на его родителей. Как вести себя педагогу, если ребенок рассказал о случае жестокого обращения или насилия. Педагогу необходимо иметь в виду следующее: ребенку потребовалось большое мужество, чтобы сделать этот шаг и поделиться своей тайной. За это его надо обязательно похвалить. Так он сможет почувствовать, что ему верят и серьезно относятся к его проблеме. Имейте в виду, что Вы травмируете ребенка, выражая сомнения в правдивости его слов. Нельзя показывать ребенку свои чувства (гнев, испуг, смятение, отвращение). Воздержитесь от обвинений в адрес человека, совершившего поступок. Часто ребенок, несмотря ни на что, продолжает любить этого человека и эмоционально к нему привязан. Никогда не просите ребенка сохранить в тайне ваш разговор. Но если он сам попросит вас сохранить тайну, отнеситесь к этому с пониманием. Объясните ребенку, что существует возможность прекратить случаи жестокости и насилия с помощью других людей и что это нужно сделать в интересах как самого ребенка, так и человека, о котором идет речь. В отдельных случаях можно предложить ребенку вернуться к этому разговору через некоторое время, пообещав сохранить его в тайне. Держите обещание о сохранении тайны до тех пор, пока это не противоречит интересам ребенка. Тогда его надо поставить в известность и предупредить о том, что Вы хотите предпринять некоторые меры. Оградите ребенка от реакции и участия других детей. Постарайтесь уделить ребенку максимум внимания. К кому обращаться за помощью, если Вы сами не в силах решить проблему: - милиция; - юридическая консультация; - службы здравоохранения; - медико-социально-психологические центры; - телефоны доверия; - социальные службы защиты от насилия.