Рассмотрено - Республиканский музыкальный колледж

Для
поступающих, имеющих музыкальную подготовку, приобретенную
непосредственно в СМШ (занятия групп дополнительного музыкального образования)
или за ее пределами, в том числе в форме самообучения предлагаются, по усмотрению
поступающих и родителей (законных представителей)
следующие вступительные
испытания:
 исполнение программы на основном инструменте;
 исполнение программы на фортепиано.
Поступающий может исполнять программу на одном инструменте (по желанию).
По результатам всех испытаний (оценок) выводится средний балл.
Зачисление в СМШ происходит на конкурсной основе, по решению приемной
комиссии, на основании протоколов вступительных испытаний, в рамках цифр приема,
утвержденных Министерством культуры и туризма Удмуртской Республики, с учетом
квотирования мест на образовательные программы СМШ. Получившие на одном из
вступительных испытаний оценку «неудовлетворительно» зачислению в школу не
подлежат.
Проверка музыкальных данных (слух, ритм, память)
Проверка музыкальных данных для поступающих проводится в форме тестирования
(индивидуальное,
работа в группе) в присутствии комиссии по отбору детей.
Психофизиологические данные определяются при помощи метода наблюдения, который
ведется в течение занятий или во время проведения тестирования.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ, НЕ ИМЕЮЩИХ МУЗЫКАЛЬНОЙ
ПОДГОТОВКИ.
Чувство метроритма
1) Прошагать метр заданной мелодии;
2) Ритмично спеть заданную мелодию;
3) Прохлопать ритм заданной мелодии.
4) Выразительно
прочитать
стихотворение.
Мелодический слух
1) Узнать популярную детскую песню.
2) Ответить, правильно ли она звучит
при втором проигрывании.
Гармонический слух
1) Анализ на слух: подходит ли
сопровождение к мелодии;
2) Анализ на слух: охарактеризовать
окраску созвучий (мягко, резко,
пусто и т.д.).
1) Интонационно точно пропеть
заданную мелодию.
2) Выразительно прочитать
стихотворение.
1) Одновременно прохлопать ритм,
прошагать метр и пропеть заданную
мелодию.
2) Задания на реакцию, проявление
творческой инициативы
Умение интонировать
Координация
Артикуляция
Мышление
1)Запомнить и спеть предложенную
мелодию;
1) Запомнить и спеть предложенную
мелодию;
2) Выразительно
прочитать
стихотворение.
Память
Эмоциональность
1) Выразительно
произнести
текст
знакомой песни
2) Задания на реакцию, проявление
творческой инициативы
Уровень развития мелкой моторики
1) Выполнить упражнение, показывающее
уровень развития мелкой моторики
По усмотрению комиссии по отбору детей, поступающим могут быть даны другие
задания.
Критерии оценки
Оценка
Баллы
10 баллов
«Отлично»
9 баллов
Критерии
Поступающий обладает хорошими
физическими данными, устойчивой
психикой ( стрессоустойчивость,
коммуникабельность, способность к
продолжительному вниманию).
Ритмически точно, без ошибок может
прошагать метр, прохлопать ритм заданной
мелодии, интонационно, ритмически точно
спеть подготовленную самостоятельно
песню, короткую несложную попевку,
прослушать и узнать популярную детскую
песню, правильно найти заданный звук в
объёме чистой квинты, количество
звучащих одновременно звуков(1-4), точно,
выразительно с хорошей артикуляцией
сассказывает на память отрывок из
поэтического произведения или
стихотворение. Поступающий
демонстрирует высокий уровень слухомоторной и зрительно-моторной
координации, а также хороший уровень
речевого и психического развития.
Показывает неординарные слуховые
данные, выполняет все задания уверенно,
заинтересованно, эмоционально, в быстром
темпе, демонстрируя быструю
переключаемость с одного задания на
другое.
Поступающий ритмически точно, без
ошибок может прошагать метр, прохлопать
8 баллов
7 баллов
ритм заданной мелодии, интонационно,
ритмически точно спеть подготовленную
самостоятельно песню, короткую
несложную попевку, прослушать и узнать
популярную детскую песню, правильно
найти заданный звук в объёме чистой
квинты, количество звучащих
одновременно звуков(1-4), точно,
выразительно с хорошей артикуляцией
прочитать на память отрывок из
поэтического произведения или
стихотворение. Выполняет все задания
уверенно, заинтересованно, эмоционально,
в быстром темпе, демонстрируя хорошую
переключаемость с одного задания на
другое.
Поступающий демонстрирует высокий
уровень слухо-моторной и зрительномоторной координации, а также хороший
уровень речевого и психического развития.
Поступающий ритмически точно, без
ошибок может прошагать метр, прохлопать
ритм заданной мелодии, интонационно,
ритмически точно спеть подготовленную
самостоятельно песню, короткую
несложную попевку, прослушать и узнать
популярную детскую песню, правильно
найти заданный звук в объёме чистой
квинты, количество звучащих
одновременно звуков(1-4) , точно,
выразительно с хорошей артикуляцией
прочитать на память отрывок из
поэтического произведения или
стихотворение. Выполняет все задания
уверенно, с незначительными ошибками, но
в быстром темпе, демонстрируя хорошую
переключаемость с одного задания на
другое.
Поступающий демонстрирует высокий
уровень слухо-моторной и зрительномоторной координации, а также хороший
уровень речевого и психического развития.
Поступающий ритмически точно может
прошагать метр заданной мелодии, с
небольшими неточностями прохлопать
ритм заданной мелодии, с незначительными
ошибками в ритме и интонации спеть
подготовленную самостоятельно песню,
«Хорошо»
6 баллов
5 баллов
заданную короткую несложную попевку,
узнать популярную детскую песню, при
повторном однократном проигрывании
найти заданный звук в объёме чистой
квинты, определить количество звучащих
одновременно звуков(1-4), с небольшими
затруднениями, но с активной
артикуляцией рассказать на память отрывок
из поэтического произведения или
стихотворение. Выполняет все задания
заинтересованно и эмоционально.
Поступающий демонстрирует хороший
уровень слухо-моторной и зрительномоторной координации, а также хороший
уровень речевого и психического развития.
демонстрируя хорошую переключаемость с
одного задания на другое.
Поступающий ритмически точно может
прошагать метр заданной мелодии, с
небольшими неточностями прохлопать
ритм заданной мелодии, с
незначительными ошибками в ритме и
интонации спеть подготовленную
самостоятельно песню, заданную короткую
несложную попевку, с небольшими
затруднениями узнать популярную
детскую песню, при повторном
однократном проигрывании найти
заданный звук в объёме чистой квинты,
определить количество звучащих
одновременно звуков(1-4), с небольшими
затруднениями, но с активной
артикуляцией рассказать на память отрывок
из поэтического произведения или
стихотворение. Выполняет все задания
заинтересованно и эмоционально в
умеренном темпе демонстрируя не
достаточно развитую переключаемость с
одного задания на другое. Поступающий
демонстрирует хороший уровень слухомоторной и зрительно-моторной
координации, а также хороший уровень
речевого и психического развития.
Поступающий ритмически точно может
прошагать метр заданной мелодии, с
небольшими неточностями прохлопать
ритм заданной мелодии, с незначительными
ошибками в ритме и интонации спеть
подготовленную самостоятельно песню,
заданную короткую несложную попевку, с
небольшими затруднениями узнать
популярную детскую песню, при повторном
однократном проигрывании найти
заданный звук в объёме чистой квинты,
определить количество звучащих
одновременно звуков(1-4), с вялой, мало
активной артикуляцией с незначительными
ошибками рассказывает на память отрывок
из поэтического произведения или
стихотворение.
Выполняет задания без интереса в очень
умеренном темпе демонстрируя
недостаточно развитую переключаемость с
одного задания на другое.
4 балла
Поступающий демонстрирует хороший
уровень слухо-моторной и зрительномоторной координации, а также хороший
уровень речевого и психического развития.
Поступающий со значительными
неточностями может прошагать метр,
прохлопать ритм заданной мелодии, со
значительными ошибками в ритме и
интонации спеть подготовленную
самостоятельно песню, заданную короткую
несложную попевку, с затруднениями
узнать популярную детскую песню, при
повторном однократном проигрывании
найти заданный звук в объёме чистой
квинты, не может определить на слух
количество звучащих одновременно
звуков(1-4). ), вяло, со значительными
ошибками рассказывает на память отрывок
из поэтического произведения или
стихотворение.
Выполняет задания без интереса в очень
умеренном темпе, демонстрируя
недостаточно развитую переключаемость с
одного задания на другое.
«Удовлетворительно»
Поступающий демонстрирует низкий
уровень слухо-моторной и зрительномоторной координации, а также
недостаточный уровень речевого и
психического развития.
3 балла
Поступающий со значительными
неточностями может прошагать метр,
прохлопать ритм заданной мелодии, со
значительными ошибками в ритме и
интонации спеть подготовленную песню,
заданную короткую несложную попевку, с
затруднениями узнать популярную
детскую песню, при повторном
однократном проигрывании не может найти
заданный звук в объёме чистой квинты, не
может определить на слух количество
звучащих одновременно звуков(1-4), очень
вяло, со значительными ошибками
рассказывает на память отрывок из
поэтического произведения или
стихотворение. Выполняет все задания без
интереса в медленном темпе,
демонстрируя недостаточно развитую
переключаемость с одного задания на
другое.
Поступающий демонстрирует
недостаточный уровень слухо-моторной и
зрительно-моторной координации, а также
недостаточный уровень речевого и
психического развития.
«Неудовлетворительно»
2 балла
Поступающий не интонирует, не может
прошагать метр, прохлопать ритм
заданной мелодии, все задания выполнены
с очень значительными ошибками, не
может спеть подготовленную песню,
рассказать на память отрывок из
поэтического произведения или
стихотворение. Выполняет все задания без
интереса в медленном темпе,
демонстрируя недостаточно развитую
переключаемость с одного задания на
другое
Поступающий демонстрирует
недостаточный уровень слухо-моторной и
зрительно-моторной координации, а также
недостаточный уровень речевого и
психического развития.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ, ИМЕЮЩИХ
МУЗЫКАЛЬНУЮ ПОДГОТОВКУ
Чувство метроритма
1)Одновременно прохлопать ритм и
прошагать метр заданной мелодии
2) Ритмично сыграть и спеть заданную
мелодию
3) Ритмический диктант Выложить из
готовых карточек ритм заданной мелодии
Мелодический слух
1) Сыграть выученную мелодию в
заданной преподавателем тональности
2) Узнать, что изменилось в знакомой
мелодии: лад, размер, ритм
Гармонический слух
1)Сыграть
выученную
песню
с
функциональным басом
2)Анализ интервалов на слух
1) Интонационно точно и выразительно
Умение интонировать
пропеть песню, выученную на хоре или
сольфеджио
2) Выразительно
стихотворение;
прочитать
3) Выразительно произнести
песни, выученной на хоре;
Координация
Мышление
Память
Эмоциональность
Уровень развития мелкой моторики
текст
1) Одновременно прохлопать ритм,
прошагать метр и спеть заданную мелодию
2) Задания на реакцию, проявление
творческой инициативы
1) Сыграть песню с аккомпанементом;
2Спеть песню;
3)Узнать, что изменилось в знакомой
мелодии: лад, размер, ритм.
1) Спеть песню.
2) Рассказать стихотворение
1) Выразительно произнести текст
песни, выученной на хоре
2) Задания на реакцию, проявление
творческой инициативы
1) Выполнить
упражнение,
показывающее уровень развития мелкой
моторики
По усмотрению комиссии по отбору детей, поступающим могут быть даны другие
задания.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
Оценка
Баллы
Критерии
«Отлично»
10
Поступающий свободно оперирует основными
баллов музыкальными
понятиями,
интонационно
и
ритмически точно интонирует упражнения, исполняет
выученную на хоре песню ритмически точно, без
ошибок, может прошагать метр, прохлопать ритм
заданной мелодии, показывает устойчивые навыки
владения анализом на слух, подбора мелодий и
аккомпанемента, точно, выразительно с хорошей
артикуляцией рассказывает на память литературный
текст выученной на хоре песни, выразительно с
хорошей артикуляцией читает на память отрывок из
поэтического произведения или стихотворение.
Показывает
неординарные
слуховые
данные,
выполняет все задания уверенно, заинтересованно,
эмоционально, в быстром темпе, демонстрируя
быструю переключаемость
с одного задания на
другое.
Поступающий демонстрирует высокий уровень
слухо-моторной и зрительно-моторной координации,
а также хороший уровень речевого и психического
развития.
9
Поступающий свободно оперирует основными
баллов музыкальными
понятиями,
интонационно
и
ритмически точно интонирует упражнения, исполняет
выученную на хоре песню ритмически точно, без
ошибок, может прошагать метр, прохлопать ритм
заданной мелодии, показывает устойчивые навыки
владения анализом на слух, подбора мелодий и
аккомпанемента, точно, выразительно с хорошей
артикуляцией рассказывает на память литературный
текст выученной на хоре песни. Выразительно с
хорошей артикуляцией читает на память отрывок из
поэтического произведения или стихотворение
Выполняет все задания уверенно, без ошибок,
заинтересованно, эмоционально, в быстром темпе,
демонстрируя хорошую переключаемость с одного
задания на другое. Поступающий демонстрирует
высокий уровень
слухо-моторной
и зрительномоторной координации, а также хороший уровень
речевого и психического развития.
8
Поступающий свободно оперирует основными
баллов музыкальными
понятиями,
интонационно
и
ритмически точно интонирует упражнения, исполняет
выученную на хоре песню, ритмически точно, без
ошибок может прошагать метр, прохлопать ритм
заданной мелодии, показывает устойчивые навыки
владения анализом на слух, подбора мелодий и
аккомпанемента., точно, выразительно с хорошей
артикуляцией рассказывает на память литературный
текст выученной на хоре песни. Выразительно с
хорошей артикуляцией читает на память отрывок из
поэтического произведения или стихотворение
Выполняет все задания уверенно, с незначительными
ошибками, но в быстром темпе, демонстрируя
хорошую переключаемость с одного задания на
другое. Поступающий демонстрирует высокий
уровень слухо-моторной и зрительно-моторной
координации, а также хороший уровень речевого и
психического развития.
«Хорошо»
7
Поступающий
довольно
свободно
оперирует
баллов основными музыкальными понятиями, ритмически
точно может прошагать метр, прохлопать ритм
заданной мелодии, с незначительными ошибками в
ритме и интонации исполняет выученную на хоре
песню, с небольшими затруднениями с хорошей
выразительной артикуляцией рассказывает на память
литературный текст выученной на хоре песни.
Выразительно с хорошей артикуляцией читает на
память отрывок из поэтического произведения или
стихотворение Показывает устойчивые навыки
владения анализом на слух, подбора мелодий и
аккомпанемента. Допущены незначительные ошибки в
различных заданиях.
6
Поступающий осмысленно оперирует основными
баллов музыкальными понятиями, ритмически точно может
прошагать метр, прохлопать ритм заданной мелодии,
с незначительными ошибками в ритме и интонации
исполняет выученную на хоре песню, с небольшими
затруднениями, но с активной
артикуляцией
рассказывает на память литературный текст
выученной на хоре песни, с небольшими
затруднениями, но с активной
артикуляцией
рассказывает на память отрывок из поэтического
произведения или
стихотворение.
Показывает
устойчивые навыки владения анализом на слух,
подбора мелодий и аккомпанемента. Допущены
незначительные ошибки в различных заданиях.
5
Поступающий осмысленно оперирует основными
баллов музыкальными понятиями, - ритмически точно может
прошагать метр заданной мелодии, с небольшими
неточностями прохлопать ритм заданной мелодии, с
незначительными ошибками интонирует упражнения,
исполняет выученную на хоре песню, с вялой, мало
активной артикуляцией с незначительными ошибками
рассказывает литературный текст выученной на хоре
песни, с вялой, мало активной артикуляцией с
незначительными ошибками рассказывает на память
отрывок из поэтического произведения или
стихотворение. Показывает устойчивые навыки
владения анализом на слух, подбора мелодий и
аккомпанемента, медленно и неуверенно справляется с
заданиями.
Выполняет задания без интереса, в очень умеренном
темпе, демонстрируя недостаточно развитую
переключаемость с одного задания на другое.
Поступающий демонстрирует
хороший уровень
слухо-моторной и зрительно-моторной координации,
а также хороший уровень речевого и психического
развития.
«Удовлетворительно»
4
балла
Поступающий плохо владеет теоретическим
материалом, со значительными неточностями может
прошагать метр, прохлопать ритм заданной мелодии,
со значительными ошибками в ритме и интонации
исполняет выученную на хоре песню, вяло, со
значительными ошибками рассказывает литературный
текст выученной на хоре песни, вяло, со
значительными ошибками рассказывает на память
отрывок из поэтического произведения или
стихотворение.
Слабо владеет навыками подбора мелодии и
аккомпанемента.
Выполняет задания без интереса, в очень
умеренном темпе, демонстрируя недостаточно
развитую переключаемость с одного задания на
другое. Поступающий демонстрирует недостаточный
уровень слухо-моторной и зрительно-моторной
координации, а также недостаточный уровень
речевого и психического развития.
3
балла
Поступающий
плохо
владеет
теоретическим
материалом, со значительными неточностями может
прошагать метр, прохлопать ритм заданной мелодии,
интонирует не точно, со значительными ошибками в
ритме и интонации исполняет выученную на хоре
песню, очень вяло, со значительными ошибками
рассказывает литературный текст выученной на хоре
песни, очень вяло, со значительными ошибками
рассказывает на память отрывок из поэтического
произведения или стихотворение. Слабо владеет
навыками подбора мелодии и аккомпанемента.
Выполняет задания без интереса, в медленном
темпе, демонстрируя недостаточно развитую
переключаемость с одного задания на другое.
«Неудовлетворительно»
2
балла
Поступающий демонстрирует недостаточный
уровень слухо-моторной и зрительно-моторной
координации, а также недостаточный уровень
речевого и психического развития.
Поступающий не владеет теоретическим материалом,
не интонирует, не может исполнить выученную на
хоре песню, рассказать на память литературный текст
выученной на хоре
песни, не может
спеть
подготовленную песню, рассказать на память отрывок
из поэтического произведения или стихотворение. Не
владеет навыками подбора мелодии и аккомпанемента,
все задания выполнены с очень значительными
ошибками.
Выполняет задания без интереса, в медленном
темпе, демонстрируя недостаточно развитую
переключаемость с одного задания на другое.
Поступающий демонстрирует недостаточный
уровень слухо-моторной и зрительно-моторной
координации, а также недостаточный уровень
речевого и психического развития.
Исполнение программы на инструменте
Поступающий в СМШ на обучение по образовательной программе «Духовые и
ударные инструменты» должен:
 сыграть два разнохарактерных произведения (мелодии) на инструменте с
аккомпанементом.
Поступающий должен продемонстрировать
Исполнение произведения
Владение различными штрихами –
деташе, легато, стаккато; разнообразие
динамических оттенков; координацию
пальцев,
языка
и
дыхательного
аппарата
Координация
Выполнить
упражнения
на
координацию.
Одновременно
исполнить
произведение (гамму) или прохлопать
ритм, прошагать метр заданной
мелодии.
физические данные
Поступающий
ребенок
должен
обладать
хорошими
физическими
данными,
устойчивой
психикой
(коммуникабельность, способность к
продолжительному вниманию)
Строение руки - не слишком
маленькая рука, крепкие, длинные и
устойчивые
пальцы.
Владение
навыками движения: пальцы - язык.
Строение амбушюра – правильный
прикус,
правильное расположение
зубов, не слишком тонкие губы.
Критерии оценки
Оценка
«Отлично»
«Хорошо»
Баллы
Критерии
10
Ставится за яркое, артистичное, технически
баллов совершенное исполнение программы повышенной
сложности.
В
интерпретации
произведений
присутствует высокая звуковая, стилистическая
культура и творческая индивидуальность исполнителя.
9
Ставится за артистичное, технически качественное,
баллов продуманное и прослушанное исполнение программы,
за правильное понимание и озвучивание кантилены. В
игре произведений присутствует стилистическая
культура, ясное понимание художественного замысла
композитора, убедительное владение инструментом.
8
Ставится за артистичное, стилистически грамотное
баллов исполнение
программы
с
незначительными
погрешностями
технологического
характера,
связанными
с
волнением.
В
интерпретации
произведений допускаются недочеты, не нарушающие
в целом основную художественную идею. Учащийся
демонстрирует
достаточно
высокую
звуковую
культуру и индивидуальное отношение к исполняемой
музыке.
7
Ставится за качественное исполнение программы, не
баллов отличающейся технической сложностью. Исполнение
должно
отличаться
уверенностью
и
заинтересованностью. Данный балл может быть
поставлен за техничное и музыкальное исполнение
сложной программы при наличии моментов звуковой,
технической
неаккуратности,
метроритмической
неустойчивости.
6
Ставится за уверенное, осмысленное, качественное
баллов исполнение программы умеренной сложности. Данный
балл может быть поставлен за исполнение достаточно
сложной
программы,
если
в
исполнении
присутствовали
техническая
неряшливость
и
недостатки в культуре звука при ясном понимании
содержания исполненных произведений. Учащийся
должен показать понимание поставленных задач,
продемонстрировать
владение
основными
исполнительскими приемами.
5
Ставится за ограниченное в музыкальном плане
баллов исполнение программы. Нет достаточного понимания
художественного
образа,
нечетко
очерчены
музыкальные
фразы.
Данный
балл
ставится
выступление,
в
котором
отсутствовала
исполнительская воля, при наличии стабильной игры и
наоборот.
«Удовлетворительно»
4
Ставится за ограниченную в техническом и
балла художественном
плане
игру
при
наличии
стабильности. Исполненные штрихи не соответствуют
тексту. Данный балл может быть поставлен за игру в
которой
отсутствует
стабильность,
но
есть
исполнительская инициатива, выстроенность формы.
3
Ставится за исполнение программы заниженной
балла сложности без музыкальной инициативы и должного
исполнительского качества, игру с остановками и
многочисленными исправлениями, которые вызваны
существенной
недоученностью
программы,
за
неправильное дыхание, неверную фразировку.
«Неудовлетворительно»
2
Ставится за крайне низкий уровень исполнения
балла программы.
Исполнение программы на фортепиано
Поступающий в СМШ на обучение по образовательной программе «Духовые и
ударные инструменты» должен исполнить:
 Две разнохарактерные пьесы
поступающий должен продемонстрировать
Исполнение
музыкальных
произведений
Уверенное исполнение произведений наизусть. Владение
различными штрихами: Legato, non legato, staccato.
Ощущение метра, точность в исполнении ритмических рисунков.
Мелодическое слышание: интонирование, разнообразие
динамических оттенков Понимание характера музыки, показ
отношения к исполняемому произведению.
Физические
данные
Строение руки - не слишком маленькая, мягкая рука, широкая
ладонь, крепкие пальцы, устойчивость руки. Владение навыками
координации движений.
Критерии оценки
Оценка
«Отлично»
Баллы
Критерии
10
Ставится за яркое, артистичное, технически
баллов совершенное исполнение программы повышенной
сложности.
В
интерпретации
произведений
присутствует высокая звуковая, стилистическая
культура и творческая индивидуальность исполнителя.
9
Ставится за артистичное, технически качественное,
баллов продуманное и прослушанное исполнение программы.
8
баллов
«Хорошо»
7
баллов
6
баллов
5
баллов
«Удовлетворительно»
4
балла
3
балла
«Неудовлетворительно»
2
балла
В игре произведений присутствует стилистическая
культура, ясное понимание художественного замысла
композитора, убедительное владение инструментом.
Ставится за артистичное, стилистически грамотное
исполнение
программы
с
незначительными
погрешностями
технологического
характера,
связанными
с
волнением.
В
интерпретации
произведений допускаются недочеты, не нарушающие
в целом основную художественную идею. Учащийся
демонстрирует
достаточно
высокую
звуковую
культуру и индивидуальное отношение к исполняемой
музыке.
Ставится за качественное исполнение программы, не
отличающейся технической сложностью. Исполнение
должно
отличаться
уверенностью
и
заинтересованностью. Данный балл может быть
поставлен за техничное и музыкальное исполнение
сложной программы при наличии моментов звуковой,
технической
неаккуратности,
метроритмической
неустойчивости.
Ставится за уверенное, осмысленное, качественное
исполнение программы умеренной сложности. Данный
балл может быть поставлен за исполнение достаточно
сложной
программы,
если
в
исполнении
присутствовали
техническая
неряшливость
и
недостатки в культуре звука при ясном понимании
содержания исполненных произведений.
Ставится за ограниченное в музыкальном плане
исполнение программы. Данный балл ставится за
выступление,
в
котором
отсутствовала
исполнительская воля, при наличии стабильной игры и
наоборот. Поступающий должен показать понимание
поставленных задач, продемонстрировать владение
основными исполнительскими приемами.
Ставится за ограниченную в техническом и
художественном
плане
игру
при
наличии
стабильности. Данный балл может быть поставлен за
игру в которой отсутствует стабильность, но есть
исполнительская инициатива, выстроенность формы.
Ставится за исполнение программы заниженной
сложности без музыкальной инициативы и должного
исполнительского качества, игру с остановками и
многочисленными исправлениями, которые вызваны
существенной недоученностью программы.
Ставится за крайне низкий уровень исполнения
программы.