Предложения по образованию для всех детей

Возможности применения инклюзивного образования - образования для
всех детей. Изменение российского законодательства.
По официальной статистике, из 590 тыс. российских детей-инвалидов
образование получают лишь 250 тыс. (около 40%). В том числе школы
посещают 140 тыс. детей, 70 тыс. ходят в специальные школы, а еще 40 тыс.
учатся на дому. Более 200 тыс. детей-инвалидов не учатся совсем.
Совсем недавно существовало понятие «необучаемый» ребенок.
Тринадцать лет назад было очень трудно доказать, что дети, которым
медико-педагогическая комиссия поставила статус - «необучаемые», тоже
имеют право на развитие, образование, воспитание, что дети с
особенностями развития ничем не отличаются от обычных ребят.
Инициативу нашей организации поддержал Владимирский городской совет
народных депутатов и отдел по делам молодежи администрации города,
которые не просто поняли родителей, но и предложили сотрудничество. В
результате совместной работы нашей организации и отдела по делам
молодежи появилась «Школа Жизни» для детей, ранее признанных
«необучаемыми». Тогда не пришло еще в нашу жизнь понятие «особый
ребенок», но мы относились к каждому ребенку, как к особенному,
неповторимому и старались развивать в них самостоятельность. Учили их
элементарному счету и умению делать покупки, чтению, письму, развитию
речи и умению общаться, навыкам самообслуживания и аккуратности. Мы
твердо были уверены, что «необучаемых» детей нет.
В 2000 году вышло постановление Правительства РФ № 212 от
10.03.2000 г. «О внесении изменений и дополнений в Типовое положение о
специальном
(коррекционном)
образовательном
учреждении
для
обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии». Впервые в
официальном документе дети с тяжелыми психофизическими нарушениями
называются не «НЕОБУЧАЕМЫЕ», а дети со сложными дефектами. Но
до сих пор некоторые дети с инвалидностью не обучаются.
В статье 43 Конституции Российской Федерации записано:
«каждый имеет право на образование». Медико-психолого-педагогическая
комиссия (МППК) теперь не может ставить клеймо «необучаемый», она
должна предложить родителям различные формы обучения ребенка с
проблемами развития. Родители принимают решение: в какой школе будет
обучаться их ребенок, а управленцы отделов и департаментов образования
должны создать все условия для возможности обучения этого ребенка в
данной школе.
В общеобразовательные школы могут придти дети с инвалидностью, в
том числе и дети со сложной структурой дефекта, которые ранее
направлялись на обучение в специальные коррекционные школы.
Хочу подчеркнуть, только родители принимают решение: в какой
школе будет обучаться их ребенок. По нашему мнению, школы должны быть
разные: и коррекционные, и общеобразовательные, и инклюзивные, и
дистанционные, и школы-интернаты с возможностью оставить ребенка на
все рабочую неделю и др.
Для того, что бы на практике было реализовано «инклюзивное
образование - образование для всех», и даже дети с психофизическими
нарушениями могли пойти в общеобразовательную школу необходимо,
кроме внесения поправок к федеральному закону «Об образовании»:
1. внести изменения в постановление Правительства РФ о Типовом
положении об образовательном учреждении. В данном Положении
должны быть прописаны:
наполняемость классов – 20 человек (обычная
наполняемость классов – 25 человек; для класса, в котором будут
обучаться дети с психофизическими нарушениями (раньше они
назывались «необучаемые», а с 2000 года «дети со сложной
структурой дефекта»). Из 20 человек - 5 дети со сложной
структурой дефекта или другими инвалидностями и 15 человек –
здоровые сверстники.
- количество педагогов в таком классе – 3 педагога (1
педагог – учитель на весь класс, и педагог и воспитатель для ребят
со сложной структурой дефекта – так прописано в постановлении
Правительства РФ № 212 от 10.03.2000 г. «О внесении изменений и
дополнений в Типовое положение о специальном (коррекционном)
образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с
отклонениями в развитии» в разделах об обучении детей «со
сложной структурой дефекта»); и 2 педагога, если в классе дети с
другими формами инвалидности (глухие, слепые, имеющие опорно
– двигательные нарушения).
- программ, учебников, пособий для ребят одного класса
должно быть не меньше 3-х: для ребят одаренных, менее одаренных
и для ребят «со сложной структурой дефекта». Учитель ведет один
урок – но в разных уровнях для разных ребят.
2. провести переподготовку учителей, педагогов.
3. ввести дополнительный (факультативный) курс для школьников –
«Уроки доброты» - проведение занятий со школьниками о понимании
людей с инвалидностью, о толерантном к ним отношении.
4. Инфраструктура общеобразовательных школ должна быть изменена
– в школе обязательно должны быть пандусы, съезды, подъемники,
лифты, поручни, широкие дверные проемы и др.
Польза от совместного обучения ребят с инвалидностью в
общеобразовательной школе уже доказана: 8 лет работают классы
интеграционного обучения глухих и слабослышащих детей в средней
общеобразовательной школе №14 г. Владимира. В настоящее время в школе
обучаются 22 ребенка глухих и слабослышащих. 14 (Четырнадцать) детей
интегрированы и обучаются в среднем звене в общеобразовательных классах
среди здоровых сверстников: 12 (двенадцать) детей в этой же школе, 2 (два)
ребенка обучаются в других общеобразовательных школах города.
Любовь Ивановна Кац,
председатель Владимирской областной общественной организации
«Ассоциация родителей детей-инвалидов «Свет»,
депутат Совета народных депутатов города Владимира.
2008 год.