Урок русского языка в 5 классе. Учитель: Тема. Лях Татьяна Викторовна

Урок русского языка в 5 классе.
Учитель: Лях Татьяна Викторовна
Тема. Урок развития речи. Изложение-повествование с элементами
сочинения
на морально – этическую тему по миниатюре В.А.
Сухомлинского «Большое ведро».
Вид урока: урок развития речи
Оборудование:
рассказ В. А. Сухомлинского, презентация к уроку,
интерактивная доска.
Цель: • познакомить учащихся с рассказом В. А.Сухомлинского;
• формировать
навыки подробного пересказа художественного текста с
введением элементов сочинения;
• учить пятиклассников размышлять, рассуждать, оценивать поступки людей и
делать свой нравственный выбор;
• развивать творческие способности детей.
Технология: диалогическая основа.
Ход урока
І. Организационный момент
1. Приветствие учителя.
Очень важно нам, ребята,
Хорошо уметь читать.
А ещё важнее, дети,
Прочитал что – понимать!
Ну, а чтобы всё понять,
Нужно думать, рассуждать,
Быть внимательным, усердным
И друг другу помогать! (Брощук А.Р.)
Работа по теме урока.
2. Вступительное слово учителя.
Сегодня у нас, ребята, урок необычный. Мы вместе с героями рассказа В.А.
Сухомлинского побываем в саду. Поможем им собрать урожай яблок.
- А что вы знаете о В.А. Сухомлинском?
Слайд № 1
1
Имя известного украинского педагога Василия Александровича
Сухомлинского вам хорошо известно. Хочется вам, ребята, добавить, что
Василий Александрович проработал 23 года директором Павлышской средней
школы в Кировоградской области. Он воспитывал в детях личное отношение к
окружающей действительности, понимание своего дела и ответственности перед
родными, товарищами и обществом и, что главное, перед собственной совестью.
Для вас, ребята, он написал много рассказов, сказок, притч. Его произведения
особенные. Они дают информацию к размышлению.
Сегодня мы познакомимся с рассказом - миниатюрой «Большое ведро».
II. Объявление темы и целей урока.
III. Работа по теме урока.
1. Лексическая работа.
Слайд № 2
- Как вы понимаете рассказ – миниатюра?
Миниатюра - мини – первая
часть сложных слов со
- Приведите примеры сложных слов с одной частью
значением - маленький
мини. Мини – юбка, мини – футбол, мини –
автомобиль и др.
Рассказ – миниатюра - художественное
произведение малой формы
2. Работа с текстом.
Слайд № 3
Для работы в саду в школу пришло четырнадцать
ребят. Им предстояло полить саженцы яблонь.
Саженцы деревьев называют школкой.
Школка – саженцы
деревьев
2
Особенно щедро их надо поливать осенью, когда земля становится сухой
после летнего зноя. Пришли добровольцы. Всего в классе 23 ученика. Работа
предстояла тяжёлая.
- Кто пришёл в сад?
- Объясните значение слова добровольцы. Тот, кто добровольно берет на себя
- Как образовалось это слово? Выделите
какую-либо работу, обязанность. Часто
корни слова.
- Подберите синонимы к слову. Волонтёр это сложная, даже опасная работа.
- А подлизы есть среди ребят?
- А вы бы пришли?
Слайд № 4
Учитель приготовил 14 вёдер. Тринадцать
маленьких, а четырнадцатое – большое. Дети быстро
разобрали маленькие вёдра. Осталось большое. И один
ученик без ведра остался – маленький синеглазый
мальчик Миша. Он был очень медлительный,
задумчивый.
- А какое бы ведро вы бы взяли?
- А что же с оставшимся ведром делать? Как быть?
Слайд № 5
- Ну что ж, Мишенька, - сказал учитель, - бери большое, будешь носить по
полведра.
Дети начали поливать школку. Все носят маленькими
вёдрами, а Миша – большим. Набирает не полведра, а
полное.
- Зачем он это делает?
- Кто его заставляет? Вот глупый!
- А как бы вы поступили на месте Миши?
Всем носить легко, а Мише – тяжело. Одна девочка
сказала:
- Не нужно зевать, Мишенька! Скорее нужно было схватить маленькое ведро.
- Произнесено слово Мишенька дважды. Как?
- Произнесите эти слова. Одно – с уважением, другое – ехидно.
Кто – то громко засмеялся.
- Что это за смех? Равнодушный.
Равнодушие –
это душевная
слепота
3
Слайд № 6
Вот и закончили поливать.
- Представьте, ребята, что вы теперь учителя. Каждый.
- Что чувствовал учитель?
- Как ему поступить? Почему?
Учитель сказал:
- Теперь нарвите себе по полному ведру яблок и отнесите
домой, угостите мам и бабушек и всех, кого хотите.
Доставьте людям радость.
- Как восприняли решение учителя дети?
- Тоже придумал. Заработанные яблоки раздать. Согласны вы с учителем или
нет? Почему?
Через неделю ситуация повторилась. Дети снова пришли поливать. Учитывая
прошлый опыт, о чём они подумывают?
Какое ведро схватить?
- А как поступит учитель? Учителю надо восстановить справедливость
- Как решить вот такую педагогическую задачу?
3. Слово учителя.
В нашей учительской работе всё надо учитывать. В воспитании нет
мелочей. Мы постоянно решаем задачу, как вырастить настоящего человека:
не рвача, а доброго, сильного, добросовестного, готового поделиться с
друзьями и прийти им на помощь.
Профессию учителя В.А.Сухомлинский называл человековедением,
подчеркивая этим, что педагог должен постоянно проникать в сложный
духовный мир ученика, открывать в нем что-то новое, восхищаться этим
новым, видеть человека в процессе его становления.
3. Физкультминутка
Ветер веет над полями
Ветер дует над полями,
И колышется трава. (дети плавно раскачивают руками над головой)
Облака плывут над ними,
Словно белая гора (потянули руки вверх)
Ветер пыль над полем носит.
Наклоняются колосья –
Влево-вправо, взад-вперед,
А потом наоборот. (наклоны в стороны, вперед-назад)
Птицы прячутся во ржи.
Как увидеть их скажи?
В норке спряталась полевка.
4
Покажись, скорей, плутовка! (приседания)
Вот взберемся мы на холм, (ходьба на месте)
И немного отдохнем. (дети садятся за парты)
4. Повторное чтение текста.
IV. Письменная работа.
1. Передать содержание текста.
2. Ответить на вопрос: «Чему научил меня рассказ В.А. Сухомлинского?».
V. Итог урока
А закончить урок хотелось бы словами В.А. Сухомлинского: «Умей чувствовать
рядом с собой человека, умей понимать его душу, видеть в его глазах сложный
духовный мир».
VI. Домашнее задание.
Дописать изложение.
5