МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ДЕПАРТАМЕНТ НАУЧНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОЛИТИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ДЕПАРТАМЕНТ НАУЧНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОЛИТИКИ И
ОБРАЗОВАНИЯ
ФГБОУ ВО «БУРЯТСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ
АКАДЕМИЯ им. В.Р.ФИЛИППОВА»
Технологический факультет
Кафедра «Разведения и кормления сельскохозяйственных животных»
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по НИР
__________доцент, Цыдыпов Р. Ц.
«____»_________________2015 г.
Программа и методические указания по педагогической практике для аспирантов по
направлению подготовки 36.06.01 Ветеринария и зоотехния (уровень подготовки
кадров высшей квалификации)
Научная специальность 06.02.07 Разведение, селекция и генетика
сельскохозяйственных животных
Квалификация (степень) выпускника:
исследователь, преподаватель-исследователь
Форма обучения
очная, заочная
Улан-Удэ
2015
Программа и методические указания по педагогической практике для аспирантов
по направлению подготовки 36.06.01 «Ветеринария и зоотехния» Научная специальность
06.02.07 Разведение, селекция и генетика сельскохозяйственных животных составлены на
основе Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования
по направлению подготовки 36.06.01 Ветеринария и зоотехния (уровень подготовки
кадров высшей квалификации) от 30 июля 2014 г. № 896.
Разработчики:
Профессор, д. с.-х. н.
Доцент, к. с.-х. н
________________И.А. Калашников
________________Б.Д. Насатуев
Программа и методические указания по педагогической практике для аспирантов
направления подготовки 36.06.01 «Ветеринария и зоотехния» (уровень подготовки кадров
высшей квалификации) принята на заседании кафедры разведения и кормления
сельскохозяйственных животных, протокол № 9 от 5 марта 2015 г.
Зав. кафедрой, доцент ___________________ Б.Д. Насатуев
Рабочая программа рассмотрена и одобрена методической
технологического факультета «____» ____________2015 г.
Председатель метод. комиссии, доцент__________________ М.Р. Башкуева
комиссией
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Содержание
Вид, типы и способы проведения практики
Планируемые результаты обучения при прохождении практики
Место практики в структуре образовательной программы
Общая трудоемкость производственной практики
Содержание практики
Формы отчетности по практике
Фонд оценочных средств для проведения
промежуточной
обучающихся по практике
Учебно-методическое и информационное обеспечение
аттестации
1. Вид, типы и способы проведения практики
Педагогическая практика аспирантов является важной частью образовательного
процесса и направлена на углубление профессиональных знаний и умений, полученных в
аспирантуре и овладение опытом профессиональной деятельности в высшем учебном
заведении.
В соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре
основной образовательной программы послевузовского профессионального образования
(аспирантура) педагогическая практика включена в блок 2, ее трудоемкость составляет 3
зачетные единицы. В соответствии с графиком учебного процесса для очной формы
обучения педагогическая практика продолжительностью 2 недели организуется на 2-ом
году обучения, для заочной формы обучения - на 3 году обучения.
Педагогической практике предшествует блок научно-исследовательской работы,
что позволяет аспиранту подготовиться к прохождению педагогической практики,
выявить и усвоить взаимосвязь преподавательской и научно-исследовательской
деятельности, выявить и проработать вопросы необходимые для проведения
диссертационного исследования.
Педагогическая практика является составной частью основной образовательной
программы профессиональной подготовки аспирантов, организуется и проводится в
академии. В процессе практики аспиранты знакомятся с современными методами учебной
работы в ВУЗе, с содержанием и особенностями педагогической деятельности
преподавателей кафедры, с их педагогическим опытом. Аспиранты осваивают методику
преподавания учебных дисциплин в высшем учебном заведении, приобретают опыт
учебной и внеучебной работы, а также опыт общения со студентами и коллегамипреподавателями.
Практика проводится в соответствии с основными общеобразовательными
программами, осуществляющими подготовку аспирантов по направлению 36.06.01
Ветеринария и зоотехния (уровень подготовки кадров высшей квалификации).
В период практики аспиранты подчиняются всем правилам внутреннего
распорядка и техники безопасности, установленным на кафедрах применительно к
учебному процессу.
Сроки и продолжительность проведения практики устанавливаются в соответствии
с учебными планами и годовым календарным учебным графиком.
Перед началом педагогической практики перед аспирантами ставится задача
разработать индивидуальный план прохождения педагогической практики, который
должен быть согласован с научным руководителем (Приложение 1). Индивидуальный
план прохождения педагогической практики должен быть обусловлен целями и задачами
педагогической практики и соответствовать трудоемкости педагогической практики,
определенной учебным планом подготовки аспирантов по соответствующим
направлениям и программам.
Непосредственное руководство и контроль за выполнением плана педагогической
практики аспиранта осуществляется преподавателем, являющимся его научным
руководителем.
Научный руководитель:

осуществляет постановку задач по самостоятельной работе аспирантов в период
педагогической практики, оказывает консультационную помощь;

утверждает индивидуальный план педагогической практики аспиранта;

проводит необходимые организационные мероприятия по выполнению программы
педагогической практики;

осуществляет аттестацию аспиранта по результатам педагогической практики.
2. Планируемые результаты обучения при прохождении практики
В процессе прохождения практики аспирант обязан:
-выполнить программу педагогической практики в полном объеме;
-систематически консультироваться с научным руководителем и заведующим
кафедрой по вопросам содержания и организаций учебных занятий;
-предоставить отчет о прохождении педагогической практики в установленные
сроки.
Прохождение педагогической практики и предоставление отчета выступает
важнейшим показателем аттестации аспирантов. Сроки предоставления отчета по
педагогической практике совпадают со сроками аттестации аспирантов по кафедре в
соответствии с графиком учебного процесса.
Во время педагогической практики аспирант изучает:
-Федеральный государственный образовательный стандарт и рабочий учебный
план по одной из основных образовательных программ;
-учебно-методическую литературу, лабораторное и программное обеспечение по
рекомендованным дисциплинам учебного плана;
-организационные формы и методы обучения в высшем учебном заведении.
Во время прохождения педагогической практики аспирант осваивает:
-проектирование учебных занятий по конкретным темам (разделам, модулю)
учебного курса;
-проведение семинарских (практических) и лабораторно-практических занятий со
студентами по конкретным темам (разделам, модулю) учебного курса;
-проведение пробных лекций в студенческих аудиториях, связанных с научноисследовательской работой аспиранта.
Результатом прохождения педагогической практики являются:
-овладение образовательной, воспитательной, развивающей, организационной,
научно-методической деятельностью;
-формировать умение анализировать, проектировать и организовывать учебный
процесс;
-исследовать инновационные методы и формы его организации;
-оценивать качество профессиональной подготовки студентов.
Результаты прохождения педагогической практики оформляются в виде отчета.
Оформление титульного листа и методические рекомендации по оформлению отчета по
педагогической практике представлены в приложениях 1, 2.
Цели и задачи практики
Целями педагогической практики являются:
-формирование общекультурных, личностных и профессиональных компетенций,
направленных на закрепление и углубление теоретической подготовки; овладение
основами педагогического мастерства, умениями и навыками самостоятельной
профессиональной деятельности, ведения научно-педагогической деятельности.
Задачами педагогической практики являются:
-привлечение аспирантов к подготовке и проведению семинарских или
практических занятий со студентами по теме, определенной руководителем практики;
-участие в разработке и составлении учебно-методических материалов по
дисциплинам;
-вовлечение аспирантов в реализацию инновационных образовательных
технологий.
Основное назначение практики - подготовка молодого ученого к целостной
профессиональной педагогической деятельности.
После прохождения педагогической практики аспирант, должен обладать
следующими универсальными компетенциями:
способностью к критическому анализу и оценке современных научных
достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических
задач, в том числе в междисциплинарных областях (УК-1);
способностью проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том
числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с
использованием знаний в области истории и философии науки (УК-2);
готовностью использовать современные методы и технологии научной
коммуникации на государственном и иностранном языках (УК-4);
способностью следовать этическим нормам в профессиональной деятельности (УК5);
способностью планировать и решать задачи собственного профессионального и
личностного развития (УК-6).
Аспирант,
должен
обладать
следующими
общепрофессиональными
компетенциями:
готовностью к преподавательской деятельности по образовательным программам
высшего образования (ОПК-7);
3. Место практики в структуре образовательной программы
Педагогическая практика относится к блоку 2 основной профессиональной
образовательной программы аспирантуры «Практика». Прохождение Педагогической
практики предусмотрено на 2 курсе обучения. Время прохождения практики составляет
две недели (3 ЗЕТ).
4. Общая трудоемкость производственной практики
Общая трудоемкость педагогической практики составляет 3 ЗЕТ (108 часов).
В соответствии с нормативными документами для подготовки аспирантов по
научной
специальности
06.02.07
«Разведение,
селекция
и
генетика
сельскохозяйственных животных» соискатели проходят практику на втором году
обучения продолжительностью 2 недели по согласованию с местами практики и
деканатом факультета.
5. Содержание практики
В обязательный минимум программы педагогической практики входят следующие
составляющие:
-участие в подготовке и проведении лекций, семинарских и практических занятий
со студентами по теме, определенной руководителем практики;
-разработка и усвоение инновационных методов ведения занятий со студентами;
-участие в подготовке и проведении деловых игр, кейсов, материалов для
практических работ, составление задач, тестовых заданий по дисциплине;
-использование результатов научно-исследовательской работы в учебном процессе;
-проведение самоанализа своей деятельности, оценивание ее результатов и
проведение корректировки;
-управление учебно-познавательной деятельностью студентов, умение измерять и
оценивать уровень их знаний.
Педагогическая практика осуществляется в форме аудиторной или методической
работы, соответствующей специализации аспиранта.
Педагогическая практика аспирантов не должна ограничиваться аудиторной
деятельностью (проведение семинаров, практических занятий, чтение пробных лекций и
др.). Практикант с профессорско-преподавательским составом соответствующей кафедры
работает над решением текущих учебно-методических задач, знакомится с
образовательными технологиями и их внедрением в учебный процесс.
Педагогическая практика предусматривает:

ознакомление с Федеральным Государственным Образовательным Стандартом и
Рабочим Учебным Планом по одной из образовательных программ;

ознакомление с методическим обеспечением учебного процесса кафедры;

проектирование и проведение лекционных, практических и семинарских занятий
(Приложение 3);

подготовка учебно-методических материалов в соответствии с выбранным
профилем (подготовка материалов для семинарских занятий, составление задач,
презентаций, деловых ситуаций, кейсов и т.д.), (Приложение 5);

подготовка контрольно-измерительных материалов: тестов, контрольных и
экзаменационных вопросов, а также иных форм педагогического контроля (Приложение
5);

подбор и анализ основной и дополнительной литературы в соответствии с
тематикой и целями занятий;

изучение учебно-методической литературы, лабораторного и программного
обеспечения по рекомендованным дисциплинам учебного плана;

посещение занятий, проводимых ведущими преподавателями вуза и аспирантами в
рамках педагогической практики, и составление конспекта и отчета-рецензии на занятия.
Организация и руководство педагогической практикой осуществляется
ответственными преподавателями на кафедре факультета. Практика проводится в
соответствии с календарным планом.
Календарный план педагогической практики аспирантов и соискателей 2-го года
обучения.
Количество недель – 2. Всего ЗЕТ – 3.
Неделя
Содержание работы
Количество
часов
1
1.Установочная конференция по организации и
12
проведению практики: сообщение программы практики
и определение заданий аспирантам
1
2.Посещение учебных групп, знакомство со студентами,
12
изучение учебной, научной, учебно-методической
литературы.
1
3.Подготовка и проведение лекционных, семинарских и
12
практических занятий в рамках индивидуального
проекта по теме диссертационного исследования.
1
4.Самоанализ лекционных, семинарских и практических
18
занятий.
2
5.Консультации с ответственным за педагогическую
18
практику.
2
6.Подготовка отчета по практике
12
2
7.Подготовка и оформление индивидуального проекта
12
по теме диссертационного исследования.
2
8.Участие в работе итоговой конференции
12
Итого
108
6. Формы отчетности по практике
По окончании педагогической практики в указанный двухнедельный срок аспирант
должен предоставить отчетную документацию на основании, которого и выставляется
зачет по педагогической практике.
В качестве критериев оценки за педагогическую практику выступают:
1.
Оценка за учебно-воспитательную работу в ВУЗе.
2.
Оформление отчетной документации:
-наличие материалов, конспектов и т.д.;
-соответствие содержания материалов требованиям УМК, качество оформления;
-трудовая дисциплина;
-учебная дисциплина (опоздания, пропуски, наличие конспектов на занятии);
-срок сдачи отчетной документации;
-участие в конференции (присутствие, доклад, выступление).
Отчёт выполняется в соответствии с индивидуальной программой практики и
оформляется в соответствии с требованиями, предъявляемыми к магистерским учебным и
научно-исследовательским работам. Форма титульного листа итогового отчета
представлена в приложении 2.
Отчет педагогической практике включает в себя:

индивидуальный план педагогической практики;

характеристику видов деятельности согласно индивидуальному плану
педагогической практики аспиранта;

список литературных источников.
В отчет можно включить следующие материалы:

полный текст лекции, содержание практических и семинарских занятий;

план и описание интерактивного занятия;

отзыв-рецензию на лекции ведущих ученых и педагогов высшей школы,
аспирантов, проводимых в рамках научно-педагогической практики (приложение 4);

тексты подготовленных учебно-методических материалов;

тексты
подготовленных
контрольно-измерительных
материалов:
тестов,
экзаменационных заданий, тем курсовых и дипломных проектов и других.
Аспирант представляет отчет в сброшюрованном виде научному руководителю.
Итоги практики оцениваются научным руководителем практики аспиранта и
проставляются в аттестационную ведомость и приравниваются к оценкам по
теоретическому обучению.
Самостоятельная работа аспирантов во время педагогической практики
предполагает:
-сбор и анализ материала для проведения лекционных, семинарских или
практических занятий;
-планирование и проведение лекционных, семинарских или практических занятий;
-подбор учебно-методического комплекса по темам занятий;
-подготовка к отчету по результатам педагогической практики;
-сбор и анализ материала по теме диссертационного исследования.
7. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
обучающихся по практике
Аттестация по итогам практики проводится на основании оформленного в
соответствии с установленными требованиями письменного отчета и отзыва руководителя
практики.
Аттестация по педагогической практике осуществляется в два этапа. Научный
руководитель проводит оценку освоения компетенций, отношения к выполняемой работе,
к практике (степень ответственности, самостоятельности, творчества, интереса к работе и
др.), которую излагает в отзыве.
На следующем этапе проводится защита практики по форме мини-конференции с
участием всех аспирантов направления. Каждый аспирант выступает с презентацией
результатов проведенного исследования.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение
1. Денисова О.П. психология и педагогика: учеб. пособие/О.П.Денисова, рос.акад.
образования, Моск. психол.-соц. ин-т М.:Флинта:МПСИ, 2008.-235с.
2. Педагогическая практика: справочник: учебно-методическое пособие/авторсоставитель М.Е.Сысоева.-М.: Изд-во журнала «Народное образование», 2002.-126с.
3. Методические рекомендации к составлению рабочей программы и содержанию
учебно- методического комплекса по учебной дисциплине / Сост. А.В. Пискарев, Е.А.
Реутова, О.Г. Томилова, И.Э. Толстова, Е.Л. Шабалина, А.А. Шибков; Новосибирский гос.
аграр. ун-т. – Новосибирск, 2006 - 16 с.
Дополнительная литература.
1.
Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий: пособие для
преподавателей /А.К.Колеченко СПб.: Каро, 2008.-367с.
2. Панина Т.С.. Вавилова Л.Н. Современные способы активизации обучения. – М.:
Академия, 2007. – 176 с.
3. Талызина .Н.Ф. Педагогическая психология. – М.: Академия, 2006. – 288 с.
4. Фокин Ю.Г. Теория и технология обучения. – М.: Академия, 2007. – 216 с.
Нормативные документы
1. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по
направлению подготовки 36.06.01 Ветеринария и зоотехния (уровень подготовки кадров
высшей квалификации) от 30 июля 2014 г. № 896..
2. Положение о магистратуре и магистерской диссертации, разработанное в ФГБОУ ВО
Бурятская ГСХА им. В.Р. Филиппова.
Интернет-ресурсы
1. http://www.edu.ru/
2. http://www.vovr.ru
3. http://www.ed.gov.ru
4. http://vak.ed.gov.ru/
Приложение 1
ФБГОУ ВО «Бурятская государственная сельскохозяйственная академия
им. В.Р. Филиппова»
Технологический факультет
Направление подготовки 36.06.01 Ветеринария и зоотехния (уровень подготовки кадров
высшей квалификации)
Научная специальность 06.02.07 Разведение, селекция и генетика сельскохозяйственных
животных
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН
прохождения педагогической практики
Выполнил аспирант __________________________________________
№ группы, Ф.И.О.
№№
Задание
Сроки выполнения
Отметка о
выполнении
План составил:________________________________________________________________
Ф.И.О. подпись аспиранта
"____" ____________ 20___
Согласовано: __________________________________________________________________
Должность, Ф.И.О. подпись научного руководителя
"____" ____________ 20___
Приложение 2
Образец оформления титульного листа.
Министерство образования и науки РФ
ФГБОУ ВО «Бурятская государственная сельскохозяйственная академия им.
В.Р.Филиппова»
Кафедра (наименование кафедры, на которой проходит педагогическая практика)
Отчет
О педагогической практике
Аспирант_______________
Год обучения____________
Специальность___________
Оценка_________________
Руководитель практики__________
Зав. кафедрой_________________
Улан-Удэ, 2015 г.
Приложение 3
Пример оформления плана-конспекта занятия
ПЛАН-КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
1.Преподаватель дисциплины: _______________________________________
__________________________________________________________________ (ФИО,
степень, звание)
2. Аспирант:______________________________________________________
__________________________________________________________________
(Научная специальность, ФИО)
3. Название учебной дисциплины_____________________________________
_________________________________________________________________
4.
Форма
занятия
(семинар,
практическое
занятие,
др.)_______________________________________________________________
5.Контингент (факультет, курс, группа)_________________________________
__________________________________________________________________
6.Тема занятия_____________________________________________________
__________________________________________________________________
7.Учебные задачи___________________________________________________
__________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________
8.Содержание занятия_______________________________________________
__________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________
9.
Методы
и
формы
проведения
занятия_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________
10.Активность работы студентов______________________________________
__________________________________________________________________
11.Самооценка
аспиранта
(трудности,
успехи)____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________
Подпись преподавателя учебной
дисциплины________________________________________________________
Подпись аспиранта _______________________________________________
Дата посещения занятия _____________________________________________
Приложение 4
Пример оформления рецензии на занятие
РЕЦЕНЗИЯ НА ЗАНЯТИЕ
1. Преподаватель дисциплины:
__________________________________________________________________
(ФИО, степень, звание)
2. Аспирант, проводивший
занятие:___________________________________________________________
(Научная специальность, ФИО)
3. Название учебной дисциплины _____________________________________
4.
Форма
занятия
(семинар,
практическое
занятие,
др.)_______________________________________________________________
5. Контингент (факультет, курс, группа) ________________________________
6. Тема занятия_____________________________________________________
__________________________________________________________________
7.Основные характеристики качества проведения занятий
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________
8.Соответствие содержания занятия теме учебной
дисциплины___________________________________________________________________
_______________________________________________________
9.Методы
и
формы
проведения
занятия
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________
10.Активность студентов на занятии___________________________________
11.Общее впечатление от занятия______________________________________
12.Пожелания аспиранта по проведению занятия_______________________
__________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________
Подпись аспиранта ___________________________________________________________
Дата посещения занятия_________________________________________________________
Приложение 5
Методические указания
1. Подготовка, проектирование и проведение лекционных, практических и семинарских
занятий
Основными формами обучения в высших учебных заведениях являются лекции,
семинарские и практические занятия. Слово «Лекция» (lection) обозначает учебное
занятие в вузе, состоящее в устном изложении, чтении преподавателем учебного предмета
или какой-либо темы, а также слушание и запись этого изложения учащимися. Это
коллективная форма обучения, которой присущи постоянный состав учащихся,
определенные рамки занятий, жесткая регламентация учебной работы над одним и тем же
для всех учебным материалом. Лекция - одна из основных форм учебных занятий в
высших учебных заведениях.
Основные
требования к лекции: научность, доступность, системность,
наглядность, эмоциональность, обратная связь с аудиторией, связь с другими
организационными формами обучения.
Слово «Семинар» (seminarium) происходит от латинского, что означает рассадник
знаний. Семинарское, практическое занятие - это групповое практическое занятие под
руководством преподавателя в вузе.
В ходе семинарского занятия преподаватель решает такие задачи, как:
- повторение и закрепление знаний;
- контроль;
- педагогическое общение.
Приложение 6
Методические рекомендации по оформлению отчета о прохождении
педагогической практики
Отчет представляет собой аналитический, систематизированный материал,
отражающий степень освоения содержания и достижения целей педагогической практики.
Отчет аспиранта должен содержать:
1.
Титульный лист.
2.
Введение.
3.
Основная часть.
4.
Заключение.
Содержание основных разделов по практике:
Введение
-место и время прохождения практики;
-цель и задачи практики;
-контингент студентов: наименование ВУЗа (факультета), специальность, курс,
группа, форма обучения.
Форма прохождения педагогической практики: чтение лекций, проведение
семинарских, практических, лабораторно-практических занятий и т.д.
1.
Основная часть
1.1. Тематический план дисциплины (в соответствии с рабочей программой)
1.2. Планы-конспекты двух занятий по дисциплине (по выбору)
2.
Заключение: выводы и предложения по итогам педагогической практики.
Рекомендуется следующая примерная схема составления плана учебного занятия:
1.
Тема учебного занятия.
2.
Цель учебного занятия. Цель может отражать следующее:
-что должен знать, понять;
-чему должны будут научиться (разрабатывать что-либо, проектировать что-либо,
анализировать, делать выводы);
-какие выводы должны будут научиться делать студенты.
3. Отбор и структурирование содержания учебного занятия.
4. Выбранные методы обучения.
5. Планирование структуры учебного занятия с выявлением последовательности
действий преподавателя и студента.
Составители:
И. о. ректора «БГСХА им. В.Р. Филиппова,
д. с.-х. н., профессор,
Зав. кафедрой «Разведения и кормления
с.-х. животных», к. с.-х. н., доцент
Рецензент д. с.-х. н., профессор
кафедры частной зоотехнии и ТППЖ
________________И.А. Калашников
Б.Д. Насатуев
_____________________Г.М.Жилякова
Программа одобрена на заседании методической комиссии факультета/института)
от____________года, протокол №________.