Эссе «Моя

Эссе «Моя педагогическая философия»
Средь множества пытливых глаз
Попробуй заслужить признанье.
Ребенок – главный среди нас,
Всегда он требует вниманья.
Сумей всех лаской обаять,
Встречая каждый день улыбкой,
И много знать, и не солгать,
Не совершать сумей ошибки.
Дети жаждут ярких впечатлений, я показываю им, что окружающий мир
необъятен, загадочен, удивителен и как же здорово раскрывать его тайны,
постигать различные виды декоративно – прикладного творчества.
Каждый ребенок с рождения талантлив, надо только дать ему возможность
проявить свои творческие способности. А для этого необходимо поле для
различных видов деятельности: он должен иметь возможность рисовать,
шить, вязать, лепить, т.е. работать с различными материалами и
инструментами. Ребенку необходимо предоставить свободу выбора
попробовать все.
«Скажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню, дай сделать – и я
пойму», - гласит китайская пословица.
Прежде чем самому что-то сделать, ребенок должен видеть, как это делают
другие, ибо один добрый пример лучше ста слов. Я создаю условия для
полноценной разнообразной деятельности ребенка, помогаю ему открыть
этот новый удивительный мир, поддерживаю его начинания, радуюсь вместе
с ним за открытие чего–то нового, стараюсь всегда быть рядом, если что–то
не получается. Дети умеют быть благодарными, они работают творчески,
раскрывают свои возможности, стоит лишь подбодрить, поддержать их веру
в себя: «Ты все сможешь! У тебя все получится!».
Без любви и уважения к детям не может быть хорошего учителя. Качество
образования - один из главных параметров оценки деятельности учителя. Так
было всегда. Актуально это и в наше время. Для достижения хороших
результатов учитель должен изучить, понять ученика и помочь ему учиться.
Одна из главных задач сегодняшних — развитие и воспитание человека
знающего, культурного, умеющего самостоятельно добывать знания.
Никогда не была учителем- диктатором. Сотрудничество, сотворчество особенность моей педагогической деятельности. 17 лет я проработала
учителем, 15 из них - в 41 школе, в которой почти треть учащихся воспитанники детских домов. Это очень ранимые, с тяжелыми судьбами
дети. Есть среди них способные, умные, а многие - со слабой памятью,
неразвитым мышлением, большими пробелами в знаниях, травмированной
психикой. Они ищут у учителя помощи, понимания, защиты, доброго
отношения к себе, элементарного внимания. Воспитывать и обучать всегда
стараюсь без насилия, уважая личность ребенка, поддерживая и развивая
способности и склонности его, помня о том, что каждый ученик
индивидуален. Всегда считаю необходимым воспитывать самостоятельных,
активных детей, способных отстаивать собственное мнение, достоинство.
Поэтому назначение свое как учителя вижу не только в овладении учениками
ЗУНами, но и в том, чтобы помочь ученикам в обретении их себя, своего
человеческого «я». Очень важно, я думаю, чтобы между учеником и
учителем были доверительные отношения. Я вижу личность в каждом
ребенке, стараюсь понять и помочь всем, принимаю их такими, какие они
есть. Выслушать- понять-помочь-поддержать, поверить, простить- мое кредо
во взаимоотношениях с учениками. С ними я всегда откровенна, терпима к
ним.
Учитель должен быть профессионалом, заниматься самоподготовкой, но
главнее всего: его личностный рост, его внутренний мир, человеческие
качества. Ведь ежедневное общение с формирующейся личностью ребенка
ко многому обязывает.
А чтобы быть интересной и продолжать видеть искорку в каждом ребенке,
стремлюсь перенять опыт своих коллег, учиться новому.
Вижу долг педагога в том, чтобы пробудить и сохранить у детей живой
интерес к миру, который их окружает, стараться достигать результатов своей
деятельности и нести за них ответственность. И видя радость детей от своего
творчества, я ощущаю свою причастность к результату, свою
профессиональную значимость.