Интегрированный урок литературы и музыки по рассказу К.Г

Маевская Ольга Станиславовна
Методическая разработка урока
Интегрированный урок литературы и музыки по
рассказу К.Г. Паустовского «Старый повар» (6
класс)
Для учителей, работающих в 6–х классах
общеобразовательных школ
Аннотация
Содержанием урока является анализ текста рассказа К. Г.
Паустовского, а одной из главных его целей – развитие представлений
учащихся о литературе и музыке как о видах искусства, их своеобразии и
взаимосвязи. Эта цель достигается внимательным чтением рассказа,
включающим работу со словом, и использованием на уроке музыкальных
произведений, требующих работы над звуком. В процессе урока учитель
касается некоторых моментов биографии Моцарта, знакомит ребят с
клавесином, неизвестным им музыкальным инструментом, обращается к
другим, знакомым им литературным произведениям (например, к сказке
Андерсена «Соловей»), расширяет знания учащихся о творчестве
Паустовского.
Интегрированный урок литературы и музыки по рассказу К.Г.
Паустовского «Старый повар» (6 класс).
Цели урока:
Обучающая - обучение анализу прозаического произведения в
единстве его содержательной и художественной сторон, повторение
литературоведческих понятий, углубление изученного на уроках музыки о
жизни и творчестве В.-А. Моцарта.
Развивающая - развитие представлений о литературе и музыке как о
видах искусства, о роли и значении этих видов искусства в жизни человека.
Воспитательная - воспитание интереса к классической музыке,
внутренней потребности в духовной стороне жизни.
Ход урока.
На доске эпиграф: « Я желал бы всеми силами души моей, чтобы
музыка моя приносила людям подпору и утешение». (П.И.Чайковский)
Вступительное слово учителя о К.Г.Паустовском.
(К.Г.Паустовский- автор замечательных произведений о природе, но
его можно назвать и «музыкальным писателем», так как многие свои
произведения он посвятил великим композиторам и музыкантам: Григу,
Шопену, Моцарту).
-Личность Моцарта всегда привлекала писателей и поэтов. Как вы
думаете, чем?
(Короткой, но яркой жизнью, загадочной смертью, но главное необыкновенной музыкой).
-Давайте послушаем фрагмент одного из произведений великого
композитора.
(Звучит отрывок из «Реквиема»)
-Узнали вы это произведение? Почему оно так называется? С какой
легендой связано создание «Реквиема»?
( Чтение отрывка из «Маленьких трагедий» А.С.Пушкина - монолога
Моцарта о встрече с «черным человеком», заказавшим композитору
«Реквием»).
-Была еще одна незабываемая встреча в жизни Моцарта. Откроем
рассказ К.Г.Паустовского «Старый повар».
-Какое настроение создается в начале рассказа? Посмотрите на
описание сада, дома, героев рассказа: старика и его собаки.
(Настроение грустное, унылое, безнадежное. Оно создается повтором
слов «старый», «ветхий» и синонимов к ним).
-Какой предмет в интерьере дома выделяет писатель? (Клавесин). С
каким чувством пишет о нем Паустовский? ( Автор описывает клавесин с
любовью, используя олицетворение: в доме старика к нему относятся, как к
живому существу). Почему он называет клавесин «единственным
богатством Марии»? (Это самая дорогая вещь в бедном доме старика и его
дочери).
(Звучит фрагмент произведения Моцарта, написанный для клавесина.
Ученики рассматривают репродукцию с изображением этого музыкального
инструмента).
-С какого момента настроение рассказа резко меняется?
(С появлением в сторожке незнакомца. Эпитеты «молодой», «помальчишески», «быстро», «весело» придают повествованию живость,
энергию, бодрость. Минорное звучание повествования меняется на
мажорное).
-Для чего пришел незнакомец в дом старика? В чем хочет
исповедаться старый повар? (Ученики отвечают, используя текст рассказа).
-Как назвал незнакомец грех старика? Почему это «подвиг любви»?
(Цель кражи, совершенной стариком, не корысть, а спасение жизни
жены. Другой возможности раздобыть денег на лекарства у старого повара не
было).
-Какие желания высказывает перед смертью герой рассказа? Как вы
думаете, почему в ответ на желание, которое сам повар считает
несбыточным, незнакомец садится за клавесин? В чем смысл слов «Слушайте
и смотрите», обращенных к старику? (Незнакомец понимает, что звуки
музыки способны воскресить в памяти старика картины былого, заставят
вспомнить счастливое прошлое, любимые черты жены).
Представим себе, что и мы находимся в сторожке старого повара, и
послушаем одну из самых пленительных мелодий Моцарта - фрагмент его
40-ой симфонии.
(Звучит музыка).
-Что меняется вокруг, когда незнакомец начинает играть? Как теперь
звучит клавесин? Что происходит в природе?
(«Быстрый звон рассыпался по сторожке», «клавесин пел полным
голосом», «клавесин запел торжественно, как будто пел не он, а сотни
ликующих голосов», «старый пес вылез из будки», «яблони распустились за
одну ночь», «ночь из черной сделалась синей». Смерть отступила: зиму
сменила весна, к клавесину вернулось его былое звучание, ожил старый пес,
а его слепой хозяин смог снова увидеть тот день, когда он впервые
встретился со своею женой).
-Что же прогнало смерть, что вернуло старику утраченное счастье?
Почему ему удалось увидеть то, чего он так желал?
(Паустовский пишет о великой силе искусства, которому подвластно
то, что кажется невероятным, об огромных возможностях, таящихся в
музыке, звучание которой возродило, казалось бы, навсегда утраченное).
-Вспомните, в каких произведениях содержится похожая идея?
(Например, в сказке Г.-Х.Андерсена «Соловей»).
-Как заканчивается рассказ?
(Старик умирает, но он умирает счастливым: с его души снят
мучивший его грех, он снова смог увидеть Марту, он знает, что о его дочери
есть кому позаботиться).
-Почему автор называет Моцарта великим музыкантом? В чем его
величие?
(Он написал музыку, которая прогоняет смерть и делает людей
счастливыми).
-Как вы думаете, почему в рассказе именно музыкант выступает в роли
священника, исповедующего умирающего?
( Не все и не всегда можно выразить словами, да и не всегда нужны
слова, чтобы передать то, что лежит в душе. И тогда на помощь приходит
музыка, которой доступно то, что не доступно даже поэзии).
-Как теперь вы понимаете эпиграф к уроку?
(По мнению Чайковского, в этом заключается главная задача музыки, а
Паустовский показал в своем рассказе, как смогла музыка утешить нищего
слепого старика и принести ему облегчение).