Урок «Правописание парных согласных на конце слов

Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
Урок русского языка по ФГОС во 2 классе по программе «Перспектива»
Тема урока: «Правописание парных согласных на конце слов»
Мусихина Ирина Федоровна,
учитель начальных классов
МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №63»
г.Пермь
Цели:
 метапредметная – получить возможность продолжить осваивать логическое
действие сравнение;
 регулятивная – получить возможность ставить учебную задачу, способы
решения её, самому оценивать свои результаты, планировать деятельность;
 коммуникативная – получить возможность участвовать в коллективном
обсуждении, аргументировать свое мнение, освоение жанра доклада на
основе схематической записи;
 личностная – получить возможность задаться вопросом для чего мне нужна
эта тема и уметь на него ответить;
 предметная – помочь через понимание различий проверяемых и
проверочных слов получить возможность научиться подбирать
проверочные слова.
Ход урока:
1.Самоопределение к деятельности.
- Поздоровайтесь.
- Давайте вспомним, какими качествами должен обладать успешный ученик?
2. Актуализация знаний.
-Лида написала на доске: «Шил-пыл у папужги зереньгий гослиг». Найдите ключшифр к решению этой задачи. Для этого нужно знать только одно свойство
согласных русского языка.
Нашли разгадку. Молодцы! Объясните, как решили эту задачу.
- Вспомнили парные согласные, звуки [р],[н],[л],[й] не имеют пары по глухостизвонкости.
Работа в парах.
- Расскажите друг другу, какие парные согласные вы знаете.
- Представьте, однажды мне передали такую записку: «Ирина Федоровна, В
школу не приду. Я заболел. У меня – гриб». (записка показывается через
документ-камеру) Вы все поняли? Я не сразу! Что не понятно, что увидели?
Почему я не смогла понять? (Объяснения детей)
Как вы думаете, почему так случилось? (Не знал правил орфографии)
Какое противоречие заметили?
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
- Значение слова – болезнь, а написание – то, что едим, то, что растет в лесу.
Произносится [п], нужно написать «пп», можно написать «б». Парные
согласные звуки могут обозначаться на письме разными буквами. Буквы парных
согласных могут обозначать разные звуки.
- Назовите тему сегодняшнего урока.
- Тема: Правописание парных согласных на конце слов.
- Назовите проблему сегодняшнего урока. Какую задачу перед собой ставите?
- Как правильно писать слова с парными согласными на конце слов.
- Как будем решать эту задачу? Как решили задачу со словом «гриб» в записке?
- Я знаю, что болезнь пишется – «грипп».
- Я знаю, что парные согласные в конце слов пишутся по-разному. Надо
выполнить задание, чтобы разобраться.
- Я вам предлагаю задание, которое поможет разобраться в проблеме, решить
нашу задачу.
3.Построение проекта выхода из затруднения.
На доске: За деревней – [лук]
А на грядке – [лук]
А на речке – [плот]
А на груше - [плот]
- Запишите стихотворение, заменяя звуки буквами. Что у вас получилось?
Давайте запишем на доске (3 человека записывают свои варианты на доске).
Сравните. Получились разные варианты. Как удобнее записать результаты
сравнения?
- В таблицу.
Признаки
- Что будет в первой колонке?
- Признаки
- Какие слова будем сравнивать?
- Луг – лук, плот – плод
- Что значит сравнить?
- Найти сходство и различие
- Предлагаю самостоятельно поработать в парах, заполнить таблицу.
После работы в парах заполняем таблицу на доске.
Признаки
Лук
Луг
плот
плод
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
Звук
[к]
[к]
[т]
[т]
Буква
К
Г
т
д
Место в слове
в конце
в конце
в конце
в конце
Проверочные
луковый
луга
плотик
плоды
Ход рассуждения детей:
В слове лук – слышится звук [к] и пишется буква ка.
В слове луг – слышится звук [к], а пишется буква гэ.
В слове плот – слышится звук [т] и пишется буква тэ.
В слове плод – слышится звук [т], а пишется буква дэ.
- Давайте произнесем все четыре слова. Сделайте вывод.
- В конце всех слов слышим глухой парный согласный.
- Такое явление в русском языке называется – оглушение. Когда происходит
оглушение?
- Когда парные согласные стоят в конце слов.
- Какая возникла проблема у вас, как у учеников?
- Какую букву парного согласного писать в конце слова?
- Что нужно знать, чтобы правильно написать слова?
- Правило.
- Что сейчас нам нужно сделать?
- Сформулировать правило.
- Подумайте, для чего в общей таблице пятая строка?
- Кто может доказать, почему в слове луг пишем букву гэ?
- В слове луг пишем гэ, потому что есть слово луга.
- Докажите правильность написания парных согласных в других словах.
- Как вы думаете, как называются слова - доказательства.
- Проверочные.
- А как называются те слова, которые мы проверяли?
- Проверяемые.
- Посмотрите внимательно в таблицу и дайте определение, какие слова
называются проверочными?
- Слова, в которых после согласных стоят гласные, называются проверочными.
4. Первичное закрепление во внешней речи.
- Мы проблему решили?
- Да.
- Что сделали для этого?
- Вывели правило проверки парных согласных в конце слов.
- Кто готов узнать, это правило работает только в этих словах или другие слова
тоже можно проверить по нашему правилу? Как это сделать?
- Выполнить задание.
5. Самостоятельная работа и самостоятельная проверка по эталону.
Работа участника всероссийского интернет-проекта «Педагогический опыт. Инновации, технологии, разработки»
всероссийского педагогического портала МЕТОДКАБИНЕТ.РФ (www.методкабинет.рф)
Страница 107, упражнение 162.
 Выполняют задание.
 Проверяют по эталону.
 Оценивают себя.
 Делают выводы
- Правило действует.
- Кто готов ещё раз рассказать нам правило проверки?
6. Рефлексия деятельности.
- Вернемся к записке. Что посоветуете автору записки?
- Выучить правило.
- Какое правило?
- Правило проверки парных согласных в конце слов.
- Что вы открыли для себя на уроке?
- Кто помог вам сделать открытие?
- Кто успешный ученик? Докажите.
- Всем спасибо.
Комментарии к уроку:
К концу урока на доске появляется следующая запись:
1. Тема
- Правописание парных согласных на конце слов.
2. Задача
- Научиться проверять парные согласные на конце слов.
3. Проблема
- Оглушение
4. План решения задачи (алгоритм)
- Найти парную согласную на конце слов.
- Найти проверочное слово:
 Изменить форму слова;
 Подобрать однокоренное слово.
Эта запись является планом-конспектом урока, по которому дети могут решать
учебные задачи на следующем уроке.