Методические рекомендации к проведению уроков географии с

Методические рекомендации по предмету: география
Учитель: Дидык О.П.
Класс: 6
Тема: Биосфера.
Количество уроков: 3
Тип урока: комбинированные.
1. комбинированный /лекция в форме беседы, практико-ориентированный/;
2. комбинированный с практической направленностью;
3. комбинированный / итогово-обобщающий, практико-ориентированный/.
Цель: Изучение распространения растений и животных на Земле, способы
адаптации растений и животных к среде обитания.
Задачи:
1. формирование знаний об организмах, населяющих Землю, особенностях
распространения, различиях органического мира;
2. формирование знаний о возможностях использования, изменения
органического мира Земли, адаптации к внешним условиям;
3. формирование навыков работы по характеристике природных зон;
4. формирование навыков обработки данных в таблицы;
5. формирование навыков по поиску информации, обработке ее, сравнению и
описанию по теме «Биосфера».
6. формирование навыков работы в группе;
7. формирование навыков использования информационных технологий;
Используемые ресурсы:
1.
Деградация окружающей среды. Процесс, в результате которого снижается
способность экосистем поддерживать постоянство качества жизни. Экосистема
в самых общих чертах может быть определена как взаимодействие живых
организмов с их окружением. Гипертекст с иллюстрациями. http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/84de9fe0-85d2-ca9c-20db-4b5b9f865822/?from=c6bd8391-5353-96870cb7-3bee2d59520b&interface=teacher&class=48&subject=28
2.
Пустыни. Области земной поверхности, где из-за слишком сухого и жаркого
климата может существовать только очень скудный растительный и животный
мир. Этот термин относится также к районам, неблагоприятным для жизни
вследствие холодного климата (т.н. холодные пустыни) http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/58ffbb30-7322-20eb-875c-e37915a287fb/?from=c6bd8391-5353-96870cb7-3bee2d59520b&interface=teacher&class=48&subject=28&rub_guid[]=c6bd8391-5353-96870cb7-3bee2d59520b&rubric_id[]=23493
3.
Защита природных объектов. Защита природных объектов заключается,
прежде всего в предупреждении нарушения компонентов ландшафта и
восстановлении нарушенных территорий. Данный ресурс знакомит с
изображениями, где в качестве примеров представлены рекультивация земель
после добычи полезных ископаемых, террасирование склонов, препятствующее
их размыву, дернование оврагов, способствующее прекращению их роста,
лесополосы , защищающие почвенный покров от выдувания. Презентация .
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b096bc59-a84a-4d13-80de-e13aac7d1b00/076a.pps
4.
Растительные сообщества суши. В зависимости от природных условий,
растительные сообщества суши на изображениях имеют различный рисунок,
структуру и текстуру, которые являются их отличительными особенностями. В
ресурсе приведены примеры различных растительных сообществ: Канадской
лесотундры; Болот Западной Сибири; Лесостепей Украины; Субтропиков
тихоокеанского побережья США Вечнозеленых тропических лесов Конго;
Австралийской
пустыни.
Презентация.
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/c30363b8-ab04-4b60-b3f7-13604d2b718d/073a.pps
5.
Природа пустыни. Описание характерных живых организмов пустынной
ландшафтно-климатической зоны, их взаимосвязей между собой и со средой
обитания, приводится галерея их портретов. Презентация. http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/1ec13a81-1afa-46a3-8f7d-b887a4dbfb2d/?from=a654de1b-929f-5809a167-dc7562b4c5da&interface=teacher&class=48&subject=28&rub_guid[]=a654de1b-929f-5809a167-dc7562b4c5da
6.
Природа хвойных лесов умеренного пояса. Описание характерных живых
организмов ландшафтно-климатической зоны хвойных лесов умеренного пояса,
их взаимосвязей между собой и со средой обитания, приводится галерея их
портретов. Презентация. http://school-collection.edu.ru/catalog/res/dc71e5c3-2637-43d1-9d5018fac124f9be/?from=a654de1b-929f-5809-a167dc7562b4c5da&interface=teacher&class=48&subject=28&rub_guid[]=a654de1b-929f-5809-a167dc7562b4c5da
7.
Живая лестница до самого дна. Ученые ведут исследования осадочного
процесса в океанах, проводят анализы океанических отложений: песка,
принесенного из материковых пустынь, органических отложений и др. На виды
отложений влияет климатическая зональность. "Наука и жизнь", 1983, N5.
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/ca592011-b309-4890-98bc-a4fb9e04039a/?from=3709fea81ff7-26a5-c7c0-32f1d04346a8&interface=teacher&class=48&subject=28
8.
Каменная летопись биосферы. Появление жизни на Земле - одна из самых
больших загадок, волнующих человечество на протяжении всей его истории.
Свидетельства этого процесса ученые ищут в древнейших горных породах.
"Наука
и
жизнь.
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/c9c43200-cb3d-4704-9c46569a54dd258a/?from=3709fea8-1ff7-26a5-c7c032f1d04346a8&interface=teacher&class=48&subject=28
9.
Память биосферы. Климатическую память Севера хранят деревья самого
северного леса на земле возле моря Лаптевых. "Наука и жизнь». http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/e313a78e-b479-4d77-b6f8-7edd83646a70/?from=3709fea8-1ff7-26a5c7c0-32f1d04346a8&interface=teacher&class=48&subject=28
10.
Уникальные палеонтологические находки. В окаменевших осадках древней
реки палеонтологическая экспедиция обнаружила многочисленные остатки
растений, насекомых и рыб юрского периода. "Наука и жизнь", 1971, N7.
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/2df57ba6-9c48-444d-9e50-4e1cb9b4b391/?from=3709fea81ff7-26a5-c7c0-32f1d04346a8&interface=teacher&class=48&subject=28&rub_guid[]=3709fea8-1ff726a5-c7c0-32f1d04346a8
11.
Уязвимый океан. Океан кажется огромным и неуязвимым, но это не так. Более
половины биологической пирамиды, которую венчает человек, составляют
морские организмы. Если они погибнут, пирамида обрушится, исчезнет основа
жизни на суше и в воздухе. "Наука и жизнь", 1978, N7. http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/1af249aa-56b8-4c49-a3b2-718a91a54e56/?from=3709fea8-1ff7-26a5c7c0-32f1d04346a8&interface=teacher&class=48&subject=28&rub_guid[]=3709fea8-1ff7-26a5-c7c032f1d04346a8
Оборудование: проектор, компьютер, физические карты мира, России.
Рекомендации:
1 урок. Тема: Разнообразие и распространение организмов на Земле.
Лекция в форме беседы.
 знакомство с основными понятиями урока (биосфера, граница биосферы,
природные зоны);
 Гипотезы возникновения жизни на Земле. Демонстрация ресурсов 8, 10, 9.
 С помощью продемонстрированных цифровых ресурсов, распечатанных
ресурсов 8, 9, 10 выполняется работа в группах по описанию ресурса:
расскажите о возможности поступления сведений об органическом мире в
прошлом.
 Биоразнообразие животных и растений, неравномерность их
распространения на планете. Демонстрация презентации 4.
 После просмотра цифровых ресурсов ответьте на вопросы:
- Что значит растительные сообщества?
- Какие растительные сообщества демонстрировались в цифровых ресурсах.
- Какие отличия существуют в различных растительных сообществах.
 Практическая работа. Заполните таблицу:
Природная зона
Географический район
Видовое разнообразие
Подведение итогов, домашнее задание.
2 урок. Тема: Адаптация растений и животных к условиям окружающей среды.
Природные зоны Земли.
Блиц опрос.
 Что такое биосфера?
 Где проходит граница биосферы?
 Где на Земле животный и растительный мир наиболее богат, и разнообразен?
 Откуда ученые собирают сведения об изменении органического мира со
временем?
Письменный/ устный опрос.
 Каким образом древние находки помогают изучать органический мир?
 Какие существуют версии о происхождении органического мира?
Изучение нового.
 Знакомство с различными природными зонами суши. Демонстрация ресурсов
2, 5, 6.
 Практическая работа. Заполнение таблицы.
Природная
Географический Климатические Растительный
Животный
зона
район
особенности
мир
мир
1
2
3
4
5

Знакомство с органическим миром океанов. Значение органического мира
океана. Демонстрация ресурса 11, 7.
 Ответьте на вопросы:
- Какова величина органического мира океана?
- Значение органического мира океана?
- Что можно узнать по морским отложениям дна океана?
Подведение итогов, домашнее задание.
3 урок. Тема: Природопользование. Экологические проблемы.
Блиц опрос.
 Какие животные обитают в пустынях?
 Назовите способы приспособления животных к условиям обитания в пустыне?
 Какие растения можно встретить в пустыне?
 Как приспосабливаются растения к жаркому, засушливому климату пустынь?
 Что за растения произрастают в хвойном лесу?
 Каких животных можно встретить в таежных лесах?
Письменный/ устный опрос.
Охарактеризуйте природный комплекс вашей местности по плану:
- Географическое положение;
- название по форме рельефа;
- природная зона;
- характер растительности (скудная/богатая, виды растительности);
- виды животных;
- какие изменения произведены человеком;
- использование природного комплекса в хозяйственной деятельности;
- меры по охране природного комплекса.
Изучение нового.
 Изучение изменений окружающей среды. Демонстрация цифровых ресурсов 1.
 Ответьте на вопросы:
- Какие изменения происходят в органическом мире при изменении рельефа /
климата…?
 Защита окружающей среды. Демонстрация цифровых ресурсов 3.
 Ответьте на вопросы:
- В чем заключается защита органического мира?
- Приведите примеры сохранения ландшафтов после добычи полезных
ископаемых, террасирование склонов, препятствующее их размыву, создание
лесополосы, защищающие почвенный покров.
Подведение итогов, домашнее задание.