Document 3884657

Содержание программы
Пояснительная записка
В разделе «Человек и его здоровье» (YIII класс) имеются принципиальные структурные изменения по сравнению
с традиционными подходами к изучению данного раздела. Регуляторные системы (нервная и эндокринная)
предлагается изучать в начале курса. Такая последовательность обеспечивает научно обоснованный порядок изложения
материала: знания о регуляторных системах - нервной и эндокринной – должны предшествовать представлению о
функциях тех систем, которые они регулируют. Только таким образом понятия регуляции становятся рабочими.
Содержание теоретического материала приведено в соответствие с современными достижениями в области
биологических и медицинских наук.
В изложении учебного материала использован системный подход – рассмотрены морфофункциональные уровни
организации: клеточный, тканевый, системы органов, организма как единого целого; взаимосвязи организма и среды.
После общего знакомства с клеткой, тканями, органами и системами органов учащиеся подробно изучают строение
систем органов во взаимосвязи с конкретной функцией, при этом формируется и последовательно развивается
представление о единой системе нейрогуморальной регуляции всех функций организма. Особое внимание уделено
принципу саморегуляции функций.
В данной программе в большей степени, по сравнению с другими, отражен экологический аспект физиологического
просвещения: включены вопросы адаптации человека к условиям природной и социальной среды; взаимодействия
человека и природы; приведена краткая физиологическая характеристика различных видов трудовой деятельности
Биология. Человек и его здоровье. YIII класс (68 ч.)
Введение.
1. Общий обзор организма человека (5 ч.)
Некоторые сведения из истории развития анатомии и физиологии. Значение знаний о структурной организации
организма человека и его жизнедеятельности для сохранения здоровья. Уровни организации живого организма: молекулярный — клеточный — тканевый — органный — системный (система органов) — целый организм. Взаимодействие
организма и среды, строение клетки, ее органелл. Основные процессы жизнедеятельности клетки. Краткие сведения об
основных видах тканей [ткани подробно изучаются на примере одного вида по выбору учителя].
Органы, системы органов, аппарат, организм, взаимодействие организма человека со средой.
Понятие о системах организма, регулирующих физиологические функции: нервной и эндокринной.
Демонстрация микропрепаратов клеток, тканей, муляжей органов: сердце, глаз и др.; торса человека.
Работа с учебником
1. Обратить внимание на роль отечественных и зарубежных исследователей в развитии анатомии, физиологии и медицины.
2. На шмуцтитуле рассмотреть строение клетки, ее органеллы и определить их функциональное значение.
3. Определить уровни организации живого организма по рисункам.
2. Эндокринная система (4 ч.)
Значение эндокринной системы для регуляции и согласованной работы органов и систем, роста и развития организма. Гормоны. Нарушение функций желез внутренней секреции. Щитовидная железа. Гипофиз. Тимус. Эпифиз.
Половые железы. Поджелудочная железа. [Изучается одна-две железы внутренней секреции по выбору учителя].
Стресс. Участие желез внутренней секреции в реакциях организма на стресс.
Демонстрация микропрепаратов желез.
Работа с учебником
На втором шмуцтитуле рассмотреть положение желез внутренней секреции в женском и мужском организмах и
строение железистой ткани, составляющей фон этого шмуцтитула. Найти секреторные клетки и протоки желез.
3. Нервная система (6ч.)
Значение нервной системы в регуляции функций и обеспечении взаимосвязи организма со средой. Центральная и
периферическая части нервной системы. Нейрон, строение и функции нейрона, связь нейронов между собой. Синапс.
Автономная (вегетативная) нервная система. Рефлекторный принцип работы нервной системы. Рефлексы. Строение и
функции спинного и головного мозга [основное внимание обратить на строение и функции ствола мозга, мозжечка,
больших полушарий]. Возбуждение и торможение в центральной нервной системе, их роль в регуляции и координации
функций организма человека. Нарушение функции нервной системы.
Демонстрация микропрепаратов спинного мозга, модели головного мозга. Видеофильм «Нервная система». Выпуск 1.
Работа с учебником
Рассмотреть клетки больших полушарий мозга на шмуцтитуле. Найти отростки нервных клеток.
Обобщение: нейрогуморальная регуляция функций организма.
4. Опора и движение ( 5 ч.)
Значение опорно-двигательного аппарата. Скелет человека. Особенности скелета, связанные с прямохождением и
трудовой деятельностью. Состав, строение и свойство кости. Типы соединения костей. Рост кости в длину и толщину.
Первая помощь при ушибах, вывихах, переломах.
Мышцы, их функции. Основные группы мышц, участвующих в движении. Утомление при мышечной работе, роль
активного отдыха. Значение физических упражнений и труда для формирования скелета и развития мышц. Нарушения
функции опорно-двигательного аппарата и их предупреждение.
Демонстрация скелета человека, черепа, позвонков, частей скелета, распила кости (раздаточный материал).
Опыты, демонстрирующие статическую и динамическую нагрузки. Приемы первой помощи при травмах; определение
осанки, выявление ее нарушений. Видеофильм «Опора и движение». Выпуск 1.
Лабораторная работа № 1. Строение позвонков.
Работа с учебником
На шмуцтитуле рассмотреть отдельные кости и попытаться найти их на целом скелете. Обратить внимание на
согласованную работу мышц и скелета при организации движения. Рассмотреть рисунки учебника и подписи к ним.
Обобщение: взаимосвязь строения и функций скелета и мышц; роль движений в сохранении здоровья.
5. Кровь и кровообращение (8 ч.)
Внутренние жидкие среды организма (кровь, межклеточная жидкость, лимфа). Значение крови для жизнедеятельности организма. Состав крови. Строение и функции форменных элементов крови: эритроцитов, лейкоцитов,
кровяных пластинок. Свертывание крови, его значение. Иммунитет. Инфекционные заболевания и борьба с ними.
Предупредительные прививки. Группы крови. Переливание крови.
Значение кровообращения. Система органов кровообращения: сердце и сосуды. Строение и работа сердца. Движение крови по сосудам (артериям, капиллярам, венам). Большой и малый круги кровообращения. Кровяное давление, его
определение. Регуляция сердечно-сосудистой системы. Предупреждение сердечно-сосудистых заболеваний. Первая
помощь при кровотечениях. Влияние табакокурения и алкоголя на сердечно-сосудистую систему.
Демонстрация торса человека, муляжа сердца; подсчет пульса и измерение давления после дозированной нагрузки. Видеофильмы «Кровь», «Кровообращение». Выпуск 1.
Лабораторные работы:
№2. Микроскопическое строение крови человека и лягушки.
№3. Подсчет пульса в разных условиях.
Работа с учебником
На шмуцтитуле рассмотреть эритроциты, лейкоциты и кровяные пластинки, а также обратить внимание на строение капилляров.
6. Дыхание (4 ч.)
Значение дыхания. Строение системы органов дыхания. Голосовой аппарат. Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения, жизненная емкость легких. Регуляция дыхания. Заболевания органов дыхания и их профилактика.
Первая помощь при остановке дыхания. Действие курения и других вредных факторов на дыхание.
Демонстрация модели гортани; модели, поясняющей механизм вдоха и выдоха; обнаружение углекислого газа во
вдыхаемом и выдыхаемом воздухе; измерение жизненной емкости легких; приемы искусственного дыхания. Видеофильм «Дыхание». Выпуск 1.
Работа с учебником
Рассмотреть на шмуцтитуле микрофотографию строения легких по данным электронной сканирующей
микроскопии.
7. Пищеварение (5 ч.)
Значение питания и пищеварения для поддержания жизни и здоровья человека. Строение и функции системы органов пищеварения. Роль ферментов пищеварительных желез в процессе пищеварения. Регуляция пищеварения. Роль
печени и поджелудочной железы в процессах пищеварения. Доврачебная помощь при нарушениях пищеварения.
Демонстрация торса человека. Видеофильм «Пищеварение». Выпуск 1.
Лабораторная работа №4. Действие желудочного сока на белки или действие слюны на крахмал [по усмотрению
учителя одна из работ проводится лабораторно, а другая — демонстрационно].
Работа с учебником
На шмуцтитуле рассмотреть строение внутренней поверхности слизистой оболочки желудка с протоками желез, а
также строение тонкой кишки с ворсинками.
8. Обмен веществ и энергии (7 ч.)
Роль обмена веществ и энергии в поддержании жизни и здоровья человека. Общая характеристика обмена веществ
и энергии. Превращения в организме белков, жиров и углеводов. Обмен неорганических веществ. Значение воды и
минеральных веществ. Роль желез внутренней секреции в регуляции обмена веществ. Витамины, их значение для
жизнедеятельности организма. Основные авитаминозы. Рациональное питание, его режим и нормы. Терморегуляция в
условиях жары и холода. Кожа, ее роль в процессах терморегуляции. Первая помощь при тепловом ударе, ожогах,
обморожении. [Составление пищевых рационов с использованием нормативных таблиц для людей разных профессий.]
Работа с учеником
Рассмотреть рисунки и подписи к ним на полях учебника.
9. Выделение (2 ч.)
Выделение из организма конечных продуктов обмена. Строение мочевыделительной системы, ее значение в поддержании постоянства внутренней среды организма. Процессы образования и выделения мочи. Регуляция процессов
мочеобразования и мочевыделения.
Демонстрация модели строения почки млекопитающего.
Работа с учебником
Рассмотреть уровни организации системы мочевыделения. На шмуцтитуле рассмотреть внутреннюю поверхность
коркового вещества почки.
10. Размножение и развитие ( 4 ч.)
Система органов размножения. Оплодотворение и внутриутробное развитие. Рост и развитие ребенка. Возрастные
периоды. Влияние биологических и социальных факторов на развитие человека. Характеристика подросткового периода.
Демонстрация видеофильма «Размножение и развитие». Выпуск 1.
Работа с учебником
Рассмотреть на шмуцтитуле дробление яйцеклетки и внутриутробное развитие зародыша и плода.
11. Высшая нервная деятельность (поведение) ( 9 ч.)
Роль И.М. Сеченова в создании учения о психической деятельности и поведении человека. Значение сенсорных
систем в психическом развитии человека. Органы чувств. Анализаторы, строение и функции. [Изучается на двух
примерах по выбору учителя].
Роль И.А. Павлова в создании учения о высшей нервной деятельности. Безусловные и условные рефлексы. Биологическое значение, образование и торможение условных рефлексов. Особенности высшей нервной деятельности человека. Рассудочная деятельность. Память (ее виды). Речь и мышление. Сон, его значение. Предупреждение нарушений
сна. Мотивации и эмоции. Взаимодействие биологического и социального в поведении человека. Нарушение поведения
человека.
Демонстрация разборных моделей головного мозга человека, глаза, уха, препаратов головного мозга. Видеофильмы: «Сенсорные системы», «Поведение». Выпуск 2.
Работа с учебником
Рассмотреть на шмуцтитуле вкусовые почки человека. Определить остроту зрения, цветное зрение, слепое пятно,
бинокулярное зрение.
Обобщение: влияние сенсорных систем на психическое развитие человека.
12. Основы физиологии труда. Здоровье человека и его сохранение (4 ч.)
Физиолого-гигиеническая характеристика различных видов труда. Работоспособность и утомление. Факторы, способствующие сохранению и нарушению здоровья. Защитные и приспособительные реакции организма, адаптация человека к условиям природной и социальной среды.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся 8 класса
Учащиеся должны знать:
 уровни организации живого организма: молекулярный, клеточный, тканевый, органный, системы органов;
 строение и основные процессы жизнедеятельности клетки;
 строение и функции органов, систем органов, их нейрогуморальную регуляцию, сходства и различия в строении и
функции систем органов человека и млекопитающих животных;
 расположение органов в организме человека; особенности организма человека, обусловленные трудовой
деятельностью, прямохождением, социальным образом жизни;
 особенности внутренней среды организма, иммунитета, обмена веществ, терморегуляции, рационального питании;
 особенности роста и развития человеческого организма; влияние сенсорной информации на психическое развитие
человека;
 приемы оказания помощи при несчастных случаях;
 влияние физической и умственной нагрузки на организм; факторы сохраняющие и разрушающие здоровье;
влияние курения, алкоголя, наркомании на организм человека.
Учащиеся должны уметь:
 распознавать органы и системы органов по таблицам; находить связь между строением и функциями органов;
 объяснять влияние труда и отдыха на организм;
 пользоваться микроскопом, проводить самонаблюдения (подсчитывать пульс, определять состояние органов
чувств — зрения, слуха), организовать правильное рациональное питание;
 оказывать доврачебную помощь при несчастных случаях;
 работать с учебником: использовать шмуцтитулы, работать с текстом, рисунками и обозначениями на полях
учебника; проверять себя по вопросам и указанным обозначениям, составлять план параграфа и готовить краткие
сообщения.
Список дополнительной литературы для учителя:
1) Оценка качества подготовки выпускников основной школы по биологии. 2-е изд., испр. - М.: Дрофа, 2000
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
Муртазин Активные формы обучения биологии М., Просвещение, 1991
Лернер Г.И. Человек. Анатомия, физиология, гигиена. Поурочные тесты и задания. - М. Акварель, 1998.
Маш Р.Д. Человек и его здоровье. 8 кл. - М.: Мнемозина, 1998
Харрисон Дж., Уайнер Дж., Теннен Дж., Барникот Н. Биология человека. — М.: Мир,
Реймерс Н.Ф. Краткий словарь биологических терминов. – М., Просвещение, 1995
Журнал «Биология в школе»
«Открытая биология» - СД-диск компании «Физикон»
Регионализация курса биологии в образовательных учреждениях Республики Татарстан - Казань, 2002
Список дополнительной литературы для учащихся:
1)
2)
3)
4)
Энциклопедический словарь юного биолога. Сост. Аспиз М.Е. – М., Просвещение 1986
Журнал «Биология для школьников».
Реймерс Н.Ф. Краткий словарь биологических терминов. 1992, 1995 гг. "Просвещение"
Батуев А.С. и др. Словарь основных терминов и понятий по анатомии, физиологии и гигиене. 1996 г. "Просвещение"
Электронные издания:
Открытая Биология 2.6. – Издательство «Новый диск», 2005.
1С: Репетитор. Биология. – ЗАО «1 С», 1998–2002 гг. Авторы – к.б.н. А.Г. Дмитриева, к.б.н. Н.А. Рябчикова
Открытая Биология 2.5 – ООО «Физикон», 2003 г. Автор – Д.И. Мамонтов / Под ред. к.б.н. А.В. Маталина.
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. – «Кирилл и Мефодий», 1999–2003 гг. Авторы –
академик РНАИ В.Б. Захаров, д.п.н. Т.В. Иванова, к.б.н. А.В. Маталин, к.б.н. И.Ю. Баклушинская, Т.В. Анфимова.
5. Единый государственный экзамен 2004. Тренажер по биологии. Пособие к экзамену.- В.М. Авторы - Арбесман,
И.В. Копылов. ООО «Меридиан».
1.
2.
3.
4.
Календарно-тематическое планирование уроков
по разделу «Биология Человек и его здоровье» школьного курса биологии в 8 классе
Всего: 68 часов, в неделю: 2 часа.
Плановых зачетов: 5, самостоятельных работ: 3, лабораторных работ: 4
Планирование составлено на основе Программы по биологии авторского коллектива под руководством А.И.
Никишова, включённой в Федеральный перечень учебных пособий на 2011 -2012 уч. год
Учебник З.В. Любимова, К.В. Маринова. Биология. Человек и его здоровье Учебник для учащихся 8 класса
общеобразовательныхучебных учреждений_– Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,
№
урока
Тема урока.
1
Введение
2
Общие свойства организма
3
Клеточное строение организма
Требования к уровню
Дата по плану
Дата по факту
подготовки учащихся
1. Введение. Общий обзор организма человека (5 часов)
Знать: понятия: анатомии,
физиологии, гигиены,
психологии.
Различать: вклад разных
учёных в развитие этих наук
Знать: основные свойства
живого организма, условия
поддержания жизни
Различать: уровни
организации живого
Знать: особенности
химического состава и
строения клеток
человеческого организма.
Определять: основные
жизненные функции клетки
Оборудование
Иллюстрации учебника,
дополнительная
информация
о
возможностях человека
Иллюстрации учебника,
дополнительная
информация о
возможностях человека
Видеоматериал:
«Знакомство с
организмом человека»
(Анатомия часть 1),
таблица: «Строение
животной клетки»,
микроскоп, готовые
микропрепараты разных
клеток организма
человека, иллюстрации
4
Ткани и органы. Системы органов. Знать: структуру тела
Строение тела человека
человека, определение и
расположение органов,
систем органов человека и их
функции
Распознавать: ткани
человека и их функции
5
Организм – единое целое. Организм Знать: способы регуляции
и среда.
функций организма,
особенности саморегуляции
и гомеостаза;
Объяснять: процессы
нервной и гуморальной
регуляций организма
человека
Распознавать: взаимосвязь
природы и человека биосоциальную природу
человека
Раскрывать: влияние среды
на организм и организма на
среду
6 (1)
7 (2)
2. Эндокринная система (3 часа)
Роль
эндокринных
желез. Называть: все типы желез
Щитовидная и околощитовидные организма, отмечая разницу в
железы. Надпочечники
их деятельности
Знать: виды, желез человека
местоположение, гормоны и
функции, заболевания,
связанные с нарушением
деятельности изучаемых
желез
Гипофиз,
эпифиз,
тимус, Называть: изучаемые желез
поджелудочная железа
организма, отмечая разницу в
учебника
Таблица:
«Ткани»,
«Внутреннее
строение
человека», модель: «Торс
человека», микроскопы,
готовые микропрепараты
тканей человека, таблицы
для
заполнения,
иллюстрации учебника
Таблица:
«Внутреннее
строение
организма
человека»,
«Нервная
система», видеоматериал:
«Общий обзор организма
человека»
(Анатомия
часть1),
иллюстрации
учебника
Таблица:
«Железы
внутренней
секреции»,
иллюстрации учебника
Таблица:
внутренней
«Железы
секреции»,
8 (3)
9 (1)
10 (2)
их деятельности
Знать: виды,
местоположение изучаемых
желез человека
расположение, гормоны и
функции, заболевания,
связанные с нарушением
деятельности изучаемых
желез
Половые железы. Стресс. Регуляция Называть: изучаемые желез
функций эндокринных желез
организма, отмечая разницу в
их деятельности
Знать: виды,
местоположение изучаемых
желез человека
расположение, гормоны и
функции, заболевания,
связанные с нарушением
деятельности изучаемых
желез, понятие и признаки
стресса
Объяснять: работу
гипоталамо-гипофизарной
системы в регуляции
эндокринной системы
3. Нервная система (7 часов)
Строение нервной системы
Знать: значение нервной
системы в обеспечении
гомеостаза, строение нервной
системы
Распознавать: типы
нервных клеток и их частей,
взаимосвязи организма и
среды обитания;
Рефлекторный принцип работы Знать: рефлекторный
нервной системы.
принцип работы нервной
системы.
Описывать: рефлекторную
иллюстрации учебника
Таблица:
«Железы
внутренней
секреции»,
иллюстрации учебника
Таблица:
«Нервная
система», видеоматериал:
«Нервная
система
человека»
(Анатомия
часть1),
иллюстрации
учебника
Таблица: «Нервная
система», видеоматериал:
«Нервная система
человека» (Анатомия
11 (2)
Спинной мозг
12 (3)
Головной мозг
13 (4)
Большие
мозга
полушария
дугу, её составные части
Объяснять: принцип работы
рефлекторной дуги
Знать: строение,
месторасположение и
функции спинного мозга,
рефлекторной и
проводниковой функциях
Объяснять: рефлекторную и
проводниковую функции
спинного мозга
Знать: строение,
месторасположение и
функции заднего и среднего
отделов головного мозга,
рефлекторной и
проводниковой функциях
этих отделов
Объяснять: рефлекторную и
проводниковую функции
заднего и среднего отделов
головного мозга
головного Знать: строение,
месторасположение и
функции переднего отдела
головного мозга,
рефлекторной и
проводниковой функциях
этого отдела
Объяснять: рефлекторную и
проводниковую функции
промежуточного мозга
Распознавать: доли больших
полушарий и их функции, а
также локализации
чувствительных и
двигательных зон в долях
коры
часть 1), иллюстрации
учебника
Таблица: «Спинной
мозг», видеоматериал:
«Спинной мозг»
(Анатомия часть1),
иллюстрации учебника
Таблица: «Головной
мозг», видеоматериал:
«Головной мозг»
(Анатомия часть 1),
иллюстрации учебника,
модель головного мозга
человека и шимпанзе
Таблица: «Головной
мозг», видеоматериал:
«Головной мозг»
(Анатомия часть 1),
иллюстрации учебника,
модель головного мозга
человека
14 (5)
Нарушения деятельности нервной
системы и их предупреждение.
Повторение
и
систематизация
знаний по темам: «Введение. Общий
обзор
организма
человека»,
«Эндокринная система», «Нервная
система»
Знать: особенности,
месторасположение и
функции всех органов,
систем органов
Объяснять: значение
изученных систем органов в
жизнедеятельности человека
15 (7)
Зачётная работа по темам:
«Введение. Общий обзор организма
человека», «Эндокринная система»,
«Нервная система»
Показать: степень усвоения
материала по данным темам
4. Опора и движение (6 часов)
Разъяснять: функции и
значение опорнодвигательной системы
Объяснять: особенности
роста костей в длину,
ширину.
16 (1)
Кость: состав, строение, рост.
17 (2)
Скелет человека. Лабораторная Знать: особенности строения
работа № 1 Изучение строения отделов скелета человека,
позвонков»
типы
Распознавать: типы
соединения костей
Распознавать: особенности
строения позвонков в разных
отделах позвоночника
Первая помощь при повреждениях Знать: виды повреждений
скелета
скелета и их признаки
Уметь: оказывать меры
первой помощи при
повреждениях скелета
18 (3)
Таблицы: «Нервная
система» «Головной
мозг», «Спинной мозг»
видеоматериал:
«Нарушения нервной
системы» (Анатомия
часть 1), иллюстрации
учебника, модель
головного мозга человека
Распечатанные
тексты
зачётной
работы
на
каждого ученика, ключ
Таблица: «Строение
кости», модель скелета
человека,
декальцинированная
кость цыплёнка,
иллюстрации учебника,
микроскоп, готовые
микропрепараты костной
ткани человека,
видеоматериал: «Опорнодвигательная система»
Наборы моделей
позвонков человека,
модель скелета человека,
таблица: «Типы
соединения костей»,
видеоматериал: «Опорнодвигательная система.
Скелет человека»
Иллюстрации учебника,
шины, перевязочный
материал
человека
Знать: особенности строения
и функций мышц, виды
мышечной ткани и их
расположение
Распознавать:
местоположение и основные
группы скелетных мышц тела
человека
Объяснять: особенности
работы мышц
19 (4)
Мышцы и их функции.
20 (5)
Значение физических упражнений
для формирования скелета и мышц.
Систематизация знаний по теме:
«Опора и движение»
21 (6)
Зачётная работа по теме: «Опора и Показать: степень усвоения
движение»
материала по данной теме
22 (1)
Внутренняя среда организма. Состав
крови
23 (2)
Эритроциты. Переливание крови.
Лабораторная
работа
№2
«Микроскопическое строение крови
Знать: значение тренировки
мышц и её влияние на
организм человека, понятие
осанка
Распознавать: разные типы
искривления позвоночника
Уметь: применять меры по
профилактике нарушений
работы опорно-двигательной
системы
5. Кровь и кровообращение (7 часов)
Знать: компоненты
внутренней среды организма,
состав крови, форменные
элементы крови и их место
образования, значение
плазмы.
Уметь: распознавать
компоненты крови
Знать: особенности
строения, продолжительность
жизни, количество, функции
Иллюстрации
таблица:
человека»
учебника,
«Мышцы
Наборы моделей
позвонков человека,
модель скелета человека,
таблица: «Типы
соединения костей»,
видеоматериал: «Опорнодвигательная система.
Скелет человека»,
видеоматериал: «Опорнодвигательная система»
Распечатанные
тексты
зачётной
работы
на
каждого ученика, ключ
Таблица: «Состав крови»
Таблица: «Состав крови»,
микроскопы,
готовые
микропрепараты крови
человека и лягушки»
эритроцитов человека
Распознавать: особенности
строения эритроцитов
некоторых организмов
Сравнивать: эритроциты
лягушки и человека
Лейкоциты, их роль в защите Знать: особенности
организма. Иммунитет. Свёртывание строения, продолжительность
крови
жизни, количество, функции
лейкоцитов человека,
понятие иммунитет, виды
иммунитета
Распознавать: особенности
строения разных типов
лейкоцитов, их функции
Уметь: особенности разных
видов иммунитета
Анализировать и
оценивать: воздействие
факторов окружающей
среды, факторов риска на
здоровье, влияние
собственных поступков на
здоровье;
лягушки и человека,
видеоматериал: «Кровь.
Эритроциты.
Переливание крови»
25 (4)
Система кровообращения
Таблица: «Схема
кровообращения»,
видеоматериал:
«Кровообращение.
Сосудистая система»,
иллюстрации учебника
26 (5)
Работа сердца
24 (3)
Знать: составные части
системы кровообращения,
особенности строения
сосудов и их функции
Распознавать: на таблицах,
моделях, муляжах органы
кровообращения;
Сравнивать: особенности
большого и малого кругов
кровообращения
Знать: особенности строения
и работы сердца, её
регуляцию
Таблица: «Состав крови»,
видеоматериал: «Кровь.
Лейкоциты. Иммунитет.
Свёртывание крови»
Таблица: «Схема
кровообращения»,
видеоматериал:
Называть: причины
юношеской гипертонии
27 (6)
28 (7)
29 (1)
30 (2)
Движение крови и лимфы по Знать: особенности
сосудам. Лабораторная работа № 3. движения крови по сосудам,
«Подсчет пульса в разных условиях» чем оно обеспечивается,
особенности
лимфообращения
Уметь: подсчитывать пульс
и измерять давление крови в
сосудах
Предупреждение
сердечно- Знать: причины и признаки
сосудистых заболеваний
основных заболеваний
сердечно-сосудистых
заболеваний, значение
тренировки сердца
Объяснять: причины
появления заболеваний.
Применять: меры по
профилактике заболеваний
сердца и сосудов
Распознавать: виды
кровотечений
Уметь: оказывать меры
первой помощи при
кровотечениях
6. Дыхание (5 часов)
Органы дыхания
Знать: особенности строения
органов дыхательной
системы и их функции
Устанавливать: взаимосвязь
между строением органов
дыхания и функциями.
Внешнее дыхание.
лёгких и тканях
Газообмен
в Знать: механизм
дыхательных движений,
«Кровообращение.
Сердце. Его работа»,
иллюстрации учебника,
модели сердца человека,
влажный препарат сердца
Иллюстрации учебника,
тонометр, секундомер
Иллюстрации учебника,
бинт, жгут, карандаш
Фолии: «Дыхание»,
графопроэктор, экран,
таблица: «Дыхательная
система человека»,
иллюстрации учебника,
видеоматериал:
«Дыхательная система»
Фолии: «Дыхание»,
графопроэктор, экран,
понятие ёмкости лёгких,
дыхательные рефлексы,
Распознавать: особенности
обмена газов в лёгких и
тканях
Регуляция дыхания. Первая помощь Знать: показания к
при остановке дыхания
искусственному дыханию,
последовательность
восстановления дыхания и
сердечной деятельности
(искусственное дыхание);
Использовать:
приобретенные знания и
умения в практической
деятельности и повседневной
жизни для: предупреждения
заболеваний органов
дыхания;
Уметь: оказывать первую
помощь при остановке
дыхания, простудных и
других заболеваниях
Болезни органов дыхания и их
Знать: основные заболевания
предупреждение. Повторение и
органов дыхательной
систематизация знаний по темам:
системы, причины их
«Кровь и кровообращение»,
возникновения
«Дыхание»
Уметь: соблюдать меры по
профилактике заболеваний
дыхательной системы
человека
Зачётная работа по темам: «Кровь и Показать: степень усвоения
кровообращение», «Дыхание»
материала по данной теме
31 (3)
32 (4)
33 (5)
Питание. Органы пищеварения
34
(
1
7. Пищеварение (5 часов)
Знать: сущность
биологических процессов:
питание и пищеварение,
таблица: «Дыхательная
система человека»,
иллюстрации учебника,
видеоматериал:
«Дыхательная система»
Фолии: «Дыхание»,
графопроэктор, экран,
таблица: «Дыхательная
система человека»,
иллюстрации учебника,
Фолии: «Дыхание»,
графопроэктор, экран,
таблица: «Дыхательная
система человека»,
иллюстрации учебника,
Распечатанные тексты
зачётной работы на
каждого ученика, ключ
Таблица:
«Пищеварительная
система», видеоматериал:
методы изучения
пищеварения, строение
пищеварительной системы и
её функции
Распознавать и описывать:
на таблицах основные органы
и системы органов человека,
их функции
)
35
(
2
)
Пищеварение в ротовой полости. Знать: орган ротовой
Лабораторная работа №4 «Действие полости и их функции в
слюны на крахмал»
пищеварении
Характеризовать: процессы
пищеварения, объяснять роль
желез и ферментов в
процессах пищеварения.
Пищеварение в желудке.
36
(
3
)
Пищеварение в кишечнике
37
(
4
)
38
(
5
)
Заболевания желудочно-кишечного
тракта. Повторение и
систематизация знаний по теме:
Пищеварение»
Знать: особенности строения
и процессов пищеварения в
желудке
Характеризовать: процессы
пищеварения в желудке,
объяснять роль его желез и
ферментов в процессах
пищеварения.
Знать: особенности
пищеварения в кишечнике
Объяснять: особенности
работы органов кишечника
Знать: основные заболевания
органов пищеварительной
системы, причины их
возникновения
Уметь: соблюдать меры по
профилактике заболеваний
пищеварительной системы
«Пищеварительная
система»
Таблица:
«Пищеварительная
система», видеоматериал:
«Пищеварительная
система»,
накрахмаленный бинт,
раствор йода, спичка
Таблица:
«Пищеварительная
система», видеоматериал:
«Пищеварительная
система»,
Таблица:
«Пищеварительная
система», видеоматериал:
«Пищеварительная
система»,
Таблица: «Профилактика
желудочно-кишечных
заболеваний человека»
39 (1)
Обмен веществ
40 (2)
Обмен неорганических веществ
Регуляция обмена веществ
41 (3)
Витамины
42 (4)
Энергетический обмен и питание
43 (5)
Роль кожи в процессах
саморегуляции
человека
8. Обмен веществ и энергии (7 часов)
Знать: понятие обмена
веществ и энергии и их роль
в поддержании жизни и
здоровья
Распознавать: особенности
обмена белков, жиров и
углеводов
Доказывать: что
пластический и
энергетический обмен единство
противоположностей
Знать: особенности обмена
воды и минеральных солей
Объяснять: особенности
регуляции обмена веществ
Знать: основные витамины и
источники содержания
витаминов, признаки
авитаминозов,
гиповитаминозов
Объяснять: значение
витаминов в организме
Знать: особенности
превращения энергии в
организме
Определять: нормы питания
людей, занимающихся
различными видами труда
Уметь: правильно составлять
свой режим питания
Знать: особенности строения
и функции кожи
Уметь: применять меры
гигиены по сохранению
здоровья кожи
Таблица: «Метаболизм»,
иллюстрации учебника
Текст учебника
Иллюстрации учебника,
таблица «Витамины»,
сообщения учащихся,
таблицы для заполнения
Иллюстрации и таблица
учебника, видеоматериал:
«Обмен веществ»
Таблица: «Строение
кожи», видеоматериал:
«Кожа»
44(6)
Поддержание постоянной
температуры тела
45 (7)
Терморегуляция при разных
условиях среды. Повторение и
систематизация знаний по теме:
«Обмен веществ и энергии»
46 (1)
Мочевыделительная система
Распознавать: признаки
обморожения и ожогов и
оказывать меры первой
помощи при поражениях
кожи
Знать: роль кожи в
процессах поддержания
постоянной температуры
тела
Различать: виды
терморегуляции, типы
регуляции этих процессов
Объяснять: особенности
процессов терморегуляции в
разных условиях
Знать: изменения
температуры тела при
простудных и инфекционных
заболеваниях
Уметь: оказывать первую
помощь при солнечном и
тепловом ударах
9. Выделение (3 часа)
Знать: микроскопическое
строение почки, особенности
строения выделительной
системы, двойную
фильтрацию крови в
почечных канальцах,
образование в них мочи
Раскрывать: роль
выделения продуктов обмена
веществ из организма
Показывать: локализацию
органов выделения;
Характеризовать: функции
органов выделения, процесс
образования мочи
Таблица: «Строение
кожи», видеоматериал:
«Кожа», иллюстрации
учебника
Иллюстрации учебника
Таблица:
«Выделительная
система», видеоматериал:
«Выделительная
система», модель
строения почки человека
47 (2)
Регуляция процессов образования и
выделения мочи.
48 (3)
Зачётная работа по темам:
«Пищеварение», «Обмен веществ и
энергии», «Выделение»
49 (1)
Органы размножения и половое
созревание
50 (2)
Оплодотворение и внутриутробное
развитие
51 (3)
Рост и развитие ребенка.
Повторение и систематизация
знаний по теме: «Размножение и
развитие»
52 (1)
Органы чувств и их значение
Распознавать: разные виды
регуляции работы почек
Объяснять: серьезность
заболеваний почек;
Доказывать: необходимость
соблюдения гигиены почек;
Раскрывать: причины
заболеваний почек
Соблюдать: правила гигиены
мочевыделительной системы;
Показать: степень усвоения
материала по данной теме
10. Размножение и развитие (3 часа)
Знать: особенности строения
половой системы человека
Объяснять: особенности
полового созревания девочек
и мальчиков
Определять: особенности
подросткового периода
Знать: понятия зигота,
гаметы, эмбрион,
Распознавать: влияние
вредных привычек на
развитие ребенка
Определять: гигиенические
требования к режиму жизни
будущей матери
Знать: основные этапы
развития человека после
рождения;
11. Сенсорные системы (5 часов)
Знать: органы чувств
человека, особенности их
Таблица:
«Выделительная
система», видеоматериал:
«Выделительная
система», модель
строения почки человека
Распечатанные тексты
зачётной работы на
каждого ученика, ключ
Таблица: «Женская
половая система»,
«Мужская половая
система», видеоматериал:
« Размножение и
развитие человека»
Таблица: «Женская
половая система»,
«Мужская половая
система», видеоматериал:
« Размножение и
развитие человека»,
рельефная таблица:
«Развитие позвоночных
животных»
Иллюстрации учебника
Видеоматериал:
«Сенсорные системы»,
53 (2)
Строение органа зрения
54 (3)
Нарушение зрения и их
предупреждение
55 (4)
Орган слуха, его строение и
функции. Предупреждение
нарушений слуха
56 (5)
Органы равновесия, мышечного
работы
Находить: на рисунках,
таблицах, моделях части
анализатора
Объяснять: значение
анализаторов, достоверность
получаемой информации,
иллюзии и их коррекция
Знать: строение глазного
яблока и функции его частей
Объяснять: особенности
строения и
функционирования
зрительного анализатора
Знать: причины нарушения
зрения, виды нарушений
зрения
Уметь: оказать первую
помощь при повреждении
глаз
Применять: меры гигиены
зрения
таблица: « Зрительный
анализатор»
Знать: части слухового
анализатора
Объяснять: передачу
звуковых колебаний, их
восприятие и анализ;
причины нарушений в
деятельности анализатора
слуха и меры их
профилактики.
Уметь: соблюдать гигиену
органов слуха
Находить: их на рисунках,
таблицах, моделях части
органов слуха и равновесия;
Знать: части органов
Видеоматериал:
«Сенсорные системы»,
таблица: « Слуховой
анализатор»,
Видеоматериал:
«Сенсорные системы»,
таблица: « Зрительный
анализатор», модель
глазного яблока
Видеоматериал:
«Сенсорные системы»,
таблица: « Зрительный
анализатор», модель
глазного яблока, таблица:
«Профилактика
близорукости»
Видеоматериал:
чувства, осязания, обоняния и вкуса
вестибулярного аппарата,
кожно-мышечной
чувствительности, обоняния,
вкуса.
Объяснять: роль органов
равновесия обоняния, вкуса в
жизни человека;
Соблюдать: гигиену органов
равновесия, обоняния и
вкуса, осязания (кожи);
12. Высшая нервная деятельность (поведение) (6 часов)
Безусловные и условные рефлексы
Знать: понятия и
особенности безусловных и
условных рефлексов
Объяснять: психическую
деятельность человека как
функцию мозга; роль русских
учёных в изучение внд
Характеризовать:
особенности высшей нервной
деятельности человека.
«Сенсорные системы»,
таблица: « Вкусовой,
обонятельный
анализаторы»,
58 (2)
Особенности высшей нервной
деятельности человека
Видеоматериал: «Высшая
нервная деятельность».
Иллюстрации учебника
59 (3)
Эмоции
60 (4)
Память и мышление
57 (1)
Знать: особенности
психической деятельности
человека как функции мозга;
Характеризовать:
особенности высшей нервной
деятельности человека.
Объяснять: понятия
рассудочная деятельность,
речь
Знать: характеристику
эмоций
Характеризовать:
физиологическую природу
эмоций
Знать: особенности памяти и
Видеоматериал: «Высшая
нервная деятельность».
Иллюстрации учебника
Видеоматериал: «Высшая
нервная деятельность»,
иллюстрации учебника
Видеоматериал: «Высшая
61 (5)
Сон и бодрствование.
Предупреждение нарушений сна
62 (6)
Зачётная работа по темам:
«Сенсорные системы», «ВНД
(поведение)»
63 (1)
64 (2)
65 (1)
мышления человека, виды
памяти
Характеризовать:
физиологическую природу
памяти
Объяснять: связь памяти и
речи
Знать: характеристику сна,
сновидений, причины его
нарушения
Объяснять:
физиологическую природу
сна, влияние вредных
привычек на работу внд
Доказывать: значение
профилактики утомления,
активного отдыха, сна;
Выполнять: правила
гигиены сна,
Показать: степень усвоения
материала по данной теме
13. Основы физиологии труда (2 часа)
Краткая характеристика основных
Знать: разные виды труда
форм труда
Характеризовать: условия
труда
Объяснять: функциональное
состояние человека
Распознавать:
физиологические функции
при разных формах труда
Деятельность человека в необычных Знать: понятия
условиях
акклиматизации и адаптации
Характеризовать:
экологическую физиологию
14. Здоровье человека и способы его сохранения (3 часа)
Факторы, сохраняющие и
Знать: определение понятия
нарушающие здоровье
здоровья
нервная деятельность»,
иллюстрации учебника
Видеоматериал: «Высшая
нервная деятельность»,
иллюстрации учебника
Распечатанные тексты
зачётной работы на
каждого ученика, ключ
Иллюстрации учебника
Иллюстрации учебника
Сообщения учащихся,
иллюстрации учебника
66 (2)
Защитно-приспособительные
реакции организма
67 (3)
Повторение и систематизация
знаний по темам: «Основы
физиологии труда», «Здоровье
человека и способы его сохранения»
Итоговый урок по курсу Человек и
его здоровье
68
Характеризовать: факторы,
нарушающие и сохраняющие
здоровье
Знать: основные
приспособительные реакции
организма: лихорадка,
воспаление
Характеризовать: факторы
защиты организма
Показать: степень усвоения
материала по данной темам
Показать: степень усвоения
материала по курсу
биологии 8 класса
Сообщения учащихся,
иллюстрации учебника
Сообщения учащихся,
иллюстрации о канонах
красоты в разных частях
света
Презентация:
«Интересные факты о
человеке»